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小學語文教案

時間:2023-10-17 09:04:08 語文教案 我要投稿

小學語文教案[經典4篇]

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案[經典4篇]

小學語文教案 篇1

  復習目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。

  2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。

  3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。

  復習過程:

  第一課時

  一、積累和運用

  1、《古詩兩首》

 。1)背誦古詩

 。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?

 。3)表達了作者怎樣的思想感情?

 。4)默寫古詩兩首

  2、《蠶姑娘》

  (1)課文講了什么的事?

  (2)蠶的`生長過程是怎樣的?

 。3)學了本課你知道了什么道理?

  3、《月亮灣》

  (1)課文的主要介紹了什么?

 。2)學會欣賞月亮灣的美麗景色。

 。3)有感情地朗讀課文體會感情。

  4、《快樂的節(jié)日》

 。1)感受生活的美好。

 。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學生的自豪感和責任感。

 。3)本課中你學會了什么?

  4、習作訓練

 。1)講童話故事

 。2)收集描寫春天的故事

 。3)寫觀察日記

  第二課時

  一、提示各課重點

  《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。

  《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

  《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

  《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

  二、填詞訓練

  一()村子一()小河一()小橋一()魚兒

  一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹

  ()的房子()的繭子()的姑娘

 。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~

 。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭

  三、課堂練習

  1.看拼音寫詞。

  chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

 。ǎǎǎǎǎǎ

  dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

 。ǎǎǎǎǎ

  2.照樣子寫詞語。

  暖洋洋笑氣亮

  又黑又小

  3.把詞語搭配起來。

  幸福地飛翔

  勇敢地撫摸

  歡快地流淌

  輕柔地成長

  4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

  四、課后作業(yè)

  背誦相關課文,默寫生字

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律,激發(fā)學生自主學習的興趣,并在學習中積累字、詞。

  2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。

  3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達能力。

  教學重點

  1.自主識字,積累新詞。

  2.指導學生默讀短文,并結合小制作進行口語交際。

  課時安排

  3課時

  教具準備

  1.多媒體課件和生字卡片。

  2.學生課前完成的小制作。

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  教學過程

  一、激趣導入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的'奧秘吧!

  ──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯音)。

  3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。

  4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)

  5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。

  如:算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

  6.齊讀詞語,師生小結(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)

  二、讀讀認認

  1.課件演示(出示課件:膚問:誰認識這個字?并指名讀,再出示拼音。)

  2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

  3.引導學生歸納識字方法。

  4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

  5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

  6.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)

  第二課時

  激趣導入

  小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  一、我會讀

  1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

  2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。

  3.指導朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習、再指名讀)。

  4.拓展練習:用其中的詞語說一句話。

  二、我會讀

  1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學交流學會)。

  2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。

  3.指導朗讀(抓住重點詞、句,了解課文內容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

  4.說說從魯班身上學到什么?

  5.把故事講給同學聽。

  第三課時

  口語交際:我們的小制作

  一、觀察小制作引入話題

 。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導學生觀察,你認為做得怎么樣。)

  二、讓學生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

  三、板書課題《我們的小制作》。

  四、師生口語交際。

 。1)引導學生思考如何把制作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。

 。2)分小組交流。

  ①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。

 、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。

  ③教師巡視,進行個別指導。

 。3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

  五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。

  展示臺

  一是學生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學介紹它的內容。

  二是同學讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。

  三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術作品,小制作或作文等)。

 。ㄐ虑駞^(qū)中部小學 劉宇)

  內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!

小學語文教案 篇3

  一、復習生字、詞語

  全家奇妙卻是精彩球賽關掉

  換球員寫字音樂完全

  二、朗讀課文,感悟課文內容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學生匯報交流,教師點撥引導。

  (1)身為球迷的爸爸關掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點,詢問學生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導學生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情,教師范讀指導)

  (3)關掉球賽,看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

  學生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習。

  因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。

  因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

  五、指導寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

  這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去,從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法,接著讓學生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上,讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關系,激發(fā)學生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時,我首先讓學生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。

  由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學,還掌握不到教學的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫,并讓學生即時書空,可能學生的記憶會更深。

  一年級語文下冊看電視教案

  一、談話導入,引出主課題

  師:同學們晚上在家喜歡做什么事?

  生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。

  生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

  生3:我一般在家看電視。

  師:喜歡看電視的同學請舉手。

  師:哇,那么多,看來電視已經成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

  [電視是不少學生最直接,影響最大的娛樂工具,要把“看電視”這個活動主題引入課堂中,應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用,創(chuàng)設良好的問題情境,引導學生提出活動主題,這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入,既折射出學生平時的生活狀況,自然而然地提煉出活動主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

  二、多向互動,衍生子課題

  1.師:同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?

  生1:我知道福建電視臺正在熱播的'《八大豪俠》很好看。

  生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

  師:聽了同學的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學們還喜歡看那些電視節(jié)目?

  生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

  生4:我知道,它每一集都告訴我們一個道理。

  師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們再去調查清楚。

 。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……

  2.師:前幾天,我在網上看到一篇習作《電視食人》,電視也會吃人?怎么回事呢?想聽一聽嗎?誰愿意幫老師朗讀一下小習作?(學生朗讀)

  師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學生主動大聲鼓掌)同學們聽完這篇小習作,你最想說的一句話是什么?

  生1:看電視太浪費時間了。

  生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應該看,看了對自己反而不好。

  生3:經?措娨晻绊懳覀兊膶W習。

  師:同學們的感受真深刻,是呀,小作者因為沉迷于看電視,從而使成績一直下降,看來看電視和學習的關系真密切!

 。ò鍟号c學習有什么關系?

  3.師:難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵,有嗎?誰來談談自己的親身體會?

  生1:我在看電視時,媽媽就會說:還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。

  生2:媽媽一看見我在看電視,就馬上關掉開關。

  師:你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎?你知道他們對我們看電視有什么看法嗎?放學后,我們就去問一問好嗎?

  (板書):父母對看電視的態(tài)度。

  三、捕捉問題,進行拓展

  師:不知不覺,我們已經談論了三個話題,關于看電視,你還想到什么問題?

  生1:看電視有哪些好處?

  生2:看電視會近視嗎?

  師:這個問題提得很好,同學們認為呢?

  生:我知道看電視會讓人近視。

  師:請看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?

  生:一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

  師:這樣做好不好?為什么?

  生1:我覺得不好,這樣很不衛(wèi)生。

  生2:還有,我們會只顧著看電視而忘了吃飯,久了會對胃不利。

  師:我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢?看電視對身體健康的影響有很多方面,你認為應該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?

  生:我去課外書上查找。生:還可以詢問大人,上網……

  師:那好,我們就來比一比,誰課外找到的最多,我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調查員”。

 。ò鍟簩ι眢w健康的影響……

  師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?

  生1:我看到了一個時鐘,時針指向12點。

  生2:小男孩在看電視時把聲音放得很響。

  師:中午12時還在看電視,并且把音量開得那么大,這樣的行為對嗎?

  生:這樣做不對,因為大人正在休息,聲音太大會影響別人的睡眠。

  師:這種行為是有些不文明,平時你還看到同學看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請舉手。

  生1:我在看電視時,一見到壞人,就會講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時,別人跟我打招呼,我就聽不見,對他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。

  師:看來,同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

  (板書):有哪些文明禮儀?

  師:同學們仔細調查,看看誰是我們的文明小使者。

  師:談了這么多的話題,我們來輕松一下好嗎?誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

  生1:人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。

  生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。

  師:同學們說的廣告語又有趣又有意義,這樣老師我也來露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎?“看電視、有選擇、知識更廣博,WatchTV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W生熱烈鼓掌)謝謝,同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

 。ò鍟菏軞g迎的廣告語。

  [古人云:“學起于思,思源于疑!本C合實踐活動是一門綜合性很強的課程,開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過程中,培養(yǎng)學生提出問題,分析問題,解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長,提出子課題時往往人云亦云,思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對《電視食人》小習作的感受,了解父母對看電視的態(tài)度,學生思考問題的針對性較強,對沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導致對看電視的“利”指導不到位。因而,教師要處理好預設與生成的關系,注重生成,保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導學生生成新的有價值的問題資源。]

  四、制定計劃

  1.師:導語、圍繞“看”電視這個話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號)。

  師:你能選出自己最感興趣的一個問題嗎?請你在一分鐘內快速選擇,選好了請舉手?

  2.師:接著,我們來開展“對號入座”的游戲,請聽清楚要求:這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置,依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個小組的速度最快,聽口令:“一、二、三開始!保▽W生快速入座)

  3.師:同學們的表現(xiàn)真不錯,接著我們開始制定活動計劃,請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

小學語文教案 篇4

  導學過程:

  預習提綱

  1、查找關于寓言的資料。

  2、初讀課文,借助工具書解決生字詞。

  第一課時

  一、談話激趣揭示課題

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?

  2、過去我們學過哪些寓言?

  3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

  5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言?蠢蠋煂懻n題:《亡羊補牢》。指名讀,齊讀。

  二、熟字新解,理解課題。

 。、板書“亡、牢”:

  你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

 。、板書“羊、補”:

  在亡羊補牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認真讀書,一定會找到答案的。

  三、交流體會,明了寓意

 。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

 。薄⒄埻瑢W們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音。

 。、分節(jié)朗讀課文,檢查自學情況。

 。、學生質疑,根據學生的問題,討論解疑。

 、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋學生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

 、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:

  他后悔什么?為什么會后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人 _______)(板書:不聽勸)(課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

  ⑷誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書:又少一只羊)

  現(xiàn)在,你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書:后悔)

  “不該不接受”早知道,當初就________,“不該不”,兩個“不”說明他真的很后悔。

  羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

 。ㄒx)轉念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結果怎樣?__________。

  結合理解“從此”:“此”表示“此時、此地”,“從此”就是從“__________”開始。他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)

 。ò鍟憾律峡吡谎蛟僖矝]有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

 、山Y合板書理解“亡羊補牢”。

 。、齊讀課文。

 。丁ⅲㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

  四、回顧全文,揭示寓意

  1、齊讀全文。

  2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

  如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?

  五、指導書寫,識記生字。

 。ㄒ唬┳R字

  1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

  2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。

  3、在小組內以游戲形式讀一讀,考一考。

  (二)寫字

  1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的.位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。

  2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。

  3、評價,自評,互評相結合。

  六、總結

  《亡羊補牢》這個寓言故事,情節(jié)簡單。它使我們明白了,做錯了事或出了問題,及時改正或補救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補牢,為未晚也!”

  第二課時

  一、游戲導入。

  吸引學生,請一名學生向相反方向取一物品,學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

  二、 初讀課文,識記生字。

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字利用工具書掌握它。

  2、正音,指名讀,注意聽準字音。

  3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

 。ǘ┳R字

  1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

  2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。

  3、在小組內以游戲形式讀一讀,考一考。

 。ㄈ⿲懽

  1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。

  2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。

  3、評價,自評,互評相結合。

  三、自由閱讀,個人質疑。

  1、可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

  2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

  3、學生說問題,教師歸納問題。

  詞義:盤纏 硬要

  問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

  《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

  四、討論解疑

  1、隨機閱讀,結合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

  盤纏(路費)硬要(一定要)

  2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

  3、學習小組組織討論。

 、沤M長負責組織組員。

 、漆槍栴}討論,組長歸納小組意見。

 、沁x代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)

  五、小組匯報、講讀課文

  1、組員匯報形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演

  2、評點講析

 、艅赢嬔菔竟适鹿8。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。)

 、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。

  A角色:坐車人

  B角色:朋友

  ⑶結合課件動畫、生活實際,認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

  課件片段說明(動畫展示)北▲

  結果:離楚國越來越遠

  南▼(楚國)

  3、引申闡發(fā)道理

 、趴偨Y故事內容,復述故事。

 、浦v說道理,理解“南轅北轍”詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

 、墙Y合實際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

  六、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復述。

  2、小組結合,導演故事。

  3、總結小評,啟發(fā)教育。

  做事要明確方向不能背道而馳,要聽取別人善意的意見。

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