小學語文教案優(yōu)秀【4篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的小學語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
第一課時
【設計理念】
根據(jù)高年級的閱讀教學,要注重“揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法!北菊n教學依靠學生的朗讀實踐領會課文的表達方式和作者的感情色彩,在練筆時進一步把握借景抒情的表達方式,讓自己的生活也添上詩一般的色彩。
【教材分析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
。、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學重點、難點】
重點:感知“山里朋友”的特點感受作者探訪山中的“朋友”是的心情,揣摩與“朋友”互訴心聲的方式,體會作者的思想感情,學習作者表達情感的方法。
難點:學習作者表達情感的方法。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學準備】
學生預習:熟讀,疏通生字詞,摘錄好詞好句;老師準備教學課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第二課時
【課時目標】
1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。
2、感受作者所描寫的境界,學習作者的寫作技巧,培養(yǎng)學生的書面表達能力。
2、培養(yǎng)學生親近自然,感受自然,熱愛自然的情懷。
一、重溫課文,走入新課
。ㄒ)欣賞佳句,積累語言
1、齊讀標題,重讀“訪友”。
2、重溫課文內(nèi)容,作者訪了哪些“朋友”?他們各有什么特點?
3、說說你最喜歡的句子,帶著感情朗讀這些句子,去感知那如詩如畫的世界。引導學生積累、交流朗讀精彩句、段。
。1)走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法,形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情,同時點明了方有的時間是初夏的早晨。
(2)啊,老橋,你如一位德高望重的老人。
比喻,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的'品質(zhì),充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
。3)走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
擬人,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
(4)我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想,樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進大自然物我相融的境界。
。5)你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……
排比,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,拉近了作者與“朋友”間的距離,讀來倍感親切、熱情。
(6)撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉,細數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。
“它們”指落花和落葉!皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。
。7)忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。
巧妙比喻,使雷雨也隨作者的情感,富有了俠客與詩人的豪情逸致。
。8)我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤,用反問句加強了作者情感的表達,流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句:.我站立之處成了看雨的好地方,誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學法遷移,訓練讀寫。
反復誦讀以上句子,仿照你最喜歡的句子的表達方式,寫寫你所熟知的景物。
1、你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……
把此段改成小詩一首:
你好,清涼的山泉!
你捧出一面明鏡,
是要我重新梳妝嗎?
你好,汩汩的溪流!
你吟誦著一首首小詩,
是邀我與你唱和嗎?
你好,飛流的瀑布!
……
2、仿寫:
你好,可愛的蝴蝶!
你扇動著漂亮的衣裙,
是_____________________
你好,漂亮的野花!
你________________,
是_________________.
你好,____________________!
_____________________,
________________________.
三、小結(jié)課文,課外延伸
1、在讀課題,說說為什么以“山中訪友”為題?
2、在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。
這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。拿出筆來把你的感受寫下來。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;通過朗讀,感悟這一家人生活雖然貧困,卻并不潦倒的原因;
2.認識本課8個生字和2個多音字,在品讀關鍵詞句、還原生活場景、聯(lián)系自身體驗的基礎上,理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。
重點難點:
1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。
2.理解“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒”的真正含義。
教學過程:
一、讀題激疑
指名讀文題。什么是“貧困”,什么樣的人家是“貧困人家”?請學生結(jié)合生活實際說一說。
二、通讀課文,初步感知
1.自由讀課文,注意把生字字音讀準,把句子讀通順。
2.畫出描寫這一家貧困的語句。
三、再讀課文,質(zhì)疑“貧困”
1.指名讀課文。
2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。
預設:
。1)男主人病逝;
。2)欠很多債;
。3)有兩個孩子要養(yǎng)活,其中一個還有殘疾;
。4)家里許多用品是別人送來的舊的;
。5)調(diào)味品只有油和鹽;
。6)拖鞋是用舊鞋底做的。
3.雖然這么多內(nèi)容可以說明這家“貧困”,但通過讀書總感覺他們家與眾不同,似乎“并不貧困”,為什么?從文中找出答案。
4.學生品讀關鍵詞句。
“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”
5.再讀這些詞句,體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同?
四、前后對比,感悟“貧困”
1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。
2.用課文中的`話說一說這一家“并不貧困”。
預設:
。1)這一家人會“精打細算”;
(2)這一家人會“自己動手做”;
(3)這一家人有“笑容……明朗”;
(4)這一家人“日子窮”但過得“不苦”。
3.應該用什么態(tài)度來對待貧困?
五、感悟明理
1.在感悟的基礎上,多種形式朗讀課文,深化對“貧困人家”的理解。
2.指名讀、齊讀課文最后一段,體會“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的!”這句話的深刻內(nèi)涵。
六、落實本課識字任務
1.自由認讀。
2.同桌互相檢查。
3.指名認讀。
七、拓展閱讀,走進生活
1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》,讀后說說你讀懂了什么。
2.留心觀察我們身邊的貧困人家,他們都是怎樣做的?我們今后應該如何面對生活?
小學語文教案 篇3
教材分析:
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民,真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述,語言樸實,內(nèi)容生動,感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差別,體會人物語言、行為,進而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設計特色:自讀點撥拓展感悟
課前準備:搜集資料,了解宋慶齡和作者柯巖。
教學要求:
1、學習課文,體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn),理解課文表達的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達的能力。
教學流程及設計意圖:
一、啟發(fā)談話,引入新課,審題激疑,感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少?(關注學生認知基礎,為新課教學作好鋪墊。)
2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。
(自由談話,有意識地引發(fā)對比,在偉大與普通的對比中,激起學生疑問,引導學生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。)
二、讀書質(zhì)疑,學讀定向,自主研討,交流感悟。
1、學生自讀課文,邊讀邊勾畫。思考:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
。ㄩ喿x是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐。引導學生與文本進行直接地對話,才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此,學生才能真正成為語文學習的主人。)
2、針對學生讀書中提出的問題,引導學生采用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學生問題的基礎上提出一些參考性題目,把學生的學習引向深入。
如:(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘,為什么都能一一拒絕?
(3)通過讀文和課下搜集的資料,你認為宋慶齡是個什么樣的人?
(4)你認為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關鍵是什么?
。ㄗ鹬貙W生的讀書方式,培養(yǎng)學生自讀能力,提出的問題針對不同層次的學生,體現(xiàn)因材施教的原則。)
3、匯報交流,深刻體會文章的思想感情,從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學生的回答與討論進行相機點撥。
三、拓展理解,加深感悟。
引導學生結(jié)合課下搜集的材料,進一步了解宋慶齡,加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上,引導學生暢談學習收獲,聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。
四、實踐活動,指導課外學習。
1、學完這篇課文,你有什么感受,把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設計:
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設計墓地
尊重愛戴
小學語文教案 篇4
【教學目標】
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結(jié)合思考練習題重點來體會。
【教學過程】
一、導入
1、同學們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進盲童安靜的世界。
2、齊讀課題。
二、復習課文,導入
1、檢查生詞:
學習課文之前,我們復習一些生詞。
2、說說文章寫了一個什么故事?
三、品讀課文,整體感知
1、看課件,談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)
2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文,用_______ 畫出來。
3、自主學習:
(師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)
請同學們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
4、小組交流:
讀句子、說體會。
5、品讀句子,交流體會:
、 請同學們讀一讀感受深刻的`句子,然后說說自己的體會。
、 指導朗讀句子。
、 發(fā)揮想象:
① 請同學們起立閉上眼睛,讓我們再次走進安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時,心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?
小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。
、 當安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時,心里又是怎樣想的?
6、在這個清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)
7、同學們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個句子?
四、總結(jié)收獲,升華情感
小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。
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