小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
情境導(dǎo)入:
同學(xué)們今天上課之前,讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后,師:“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式,比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學(xué)們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》,(板書(shū)課題,叫生齊讀)
讀童話(huà):
翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè),邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?并用筆標(biāo)出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個(gè)什么故事?
說(shuō)童話(huà):
試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話(huà)故事。(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的'祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么!
三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)?智慧的女兒和三個(gè)牧童(板書(shū))
十年前,三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話(huà)。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年)
十年后,他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有?你是怎么知道他們體會(huì)到了?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話(huà)并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話(huà);卮穑1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會(huì)說(shuō)些什么,病人又會(huì)說(shuō)些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:勤懇工作,對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話(huà)。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解,此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)?(智慧的女兒)她說(shuō)了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)板書(shū):靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
說(shuō)體會(huì):
1、看板書(shū)連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話(huà)。
2、在生活當(dāng)中,你有沒(méi)有類(lèi)似的情況,做過(guò)有益的事情感到幸福?
板書(shū)設(shè)計(jì):
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的`綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、師板書(shū)課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
。3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題:為什么這兒真好?
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?
4、文章講了小熊什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
2.體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn):
1了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
2結(jié)合課文明白“完善”的意思。
3體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的好處。
二、導(dǎo)入
1.(課件)自讀全文,思考:你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解?
2.哪個(gè)內(nèi)容是最主要的?(編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。)
3.哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程?(3—5)
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文3—5自然段,思考:每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)。(原因—過(guò)程—結(jié)果)
2.原因是什么?自讀第3自然段,概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)?(不全、不細(xì)、不對(duì))
3.為什么說(shuō)“比較完善”,不說(shuō)“十分完善”?“比較”是相對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
4.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“完善”的理解?(更全、更細(xì)、更準(zhǔn))
5.默讀課文4、5自然段,李時(shí)珍是怎么做的?你從哪些詞語(yǔ)、句子****別受感動(dòng),畫(huà)下來(lái)。(課件)
。ā吧先f(wàn)里、千百個(gè)”數(shù)字說(shuō)明什么?
還有哪些地方用了數(shù)字說(shuō)明方法?(xx年,幾國(guó)……)
這些數(shù)字說(shuō)明什么?(課件)再讀
四、總結(jié)
1.這xx年是不斷克服困難的.過(guò)程,是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。(課件)
2.把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō):(課件)
3.作者怎樣評(píng)價(jià)他?(板書(shū):偉大)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過(guò)程
一、話(huà)說(shuō)“大!保沂菊n題
1、教師朗誦描寫(xiě)大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧?在你的腦海中,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海?(一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……)教師朗誦贊美大海的詩(shī)(出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲)看到美麗的圖片,聽(tīng)到大海的聲音,此時(shí)此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)大海的文章(出示課題)。
(融入到課文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)
二、初讀“大!,梳理文脈
1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè),大聲朗讀課文,想一想與大海朝夕相處的作者,他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。(我愛(ài)海,愛(ài)海的浩瀚無(wú)際,也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。)
2、分段讀一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時(shí)間順序)匯報(bào)清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海,為什么?
學(xué)生隨機(jī)回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語(yǔ)板書(shū)。)
。◣е鴨(wèn)題讀課文找到文中中心句,整體感知課文,理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大!,研讀體會(huì)
不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深?lèi)?ài)不已?粗@浩瀚無(wú)際的海,他不禁傾訴著:我愛(ài)海,愛(ài)海的.浩瀚無(wú)際,也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段,思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海?畫(huà)出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。)
3、交流,隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
。1)海是霧蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜,連海濤聲也格外地輕,好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”,感受海天的闊大無(wú)邊,海的靜。)
。2)隨著云的顏色和云層位置的變化,海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色,仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板,由計(jì)算機(jī)控制著配色。(抓住排比句,感受色彩的豐富,抓住“碩大無(wú)朋”,感受大海廣闊,通過(guò)想象健身運(yùn)動(dòng)員,感受大海的活力。) (3)陰云密布的夜晚,天是烏黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上?耧L(fēng)驟起,海浪呼嘯,巨浪也是黑的,像一頭龐大黑色怪獸,咆哮撲來(lái),要吞沒(méi)海中的一切,也要吞沒(méi)岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’,體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑,產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼,想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣,堅(jiān)定的意志,體會(huì)比喻,對(duì)比寫(xiě)法的好處)
4、海的浩瀚無(wú)際,海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者,感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。ㄕn堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀)
四、實(shí)踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫(xiě)一篇《我愛(ài)大!
。▽W(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文,學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景,學(xué)生會(huì)寫(xiě)出別樣的我愛(ài)大海 )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
⑵ 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
。、過(guò)程與方法:
⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
。、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
。场W(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
。场⒘私庖(hào)的用法。
。、理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
。、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū):
大、茂盛
2、師:從哪里看出的,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?
師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的.巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
(帶著贊美的語(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū):
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
3、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
① 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
③ 議──討論寫(xiě)法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書(shū):
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?
(應(yīng)接不暇)
課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書(shū):
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)
。、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
。场熜〗Y(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥(niǎo):多 歡快 壯觀 (動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題:小橋流水人家
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫(xiě)的'情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美,那么自然
“我”熱愛(ài),“我”思念
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,能在辨別與爭(zhēng)論中,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn),感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面,感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)神游泰國(guó),揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介:泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔,無(wú)處不有精致美觀的佛像,為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天,我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖:播放異國(guó)風(fēng)情,拉近了學(xué)生理解的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題,為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí),制定目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo):
(讀:了解內(nèi)容
想:情感表達(dá)方式
用:遷移運(yùn)用)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走,大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),給予學(xué)生充分的信任,使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
(三)初讀課文,初次識(shí)象
1.自由讀課文,努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡:興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3.檢查讀書(shū)效果:
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn),把書(shū)合起來(lái),想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ):(老師也搜集了一些詞語(yǔ),請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的,透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)
設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)是有感情的,只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ),用心感受:
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話(huà),并相機(jī)呈現(xiàn):“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話(huà)就是全段的中心句,把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié):大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中,自己讀書(shū),了解了主要內(nèi)容,老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí),幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ),并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語(yǔ),你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法,了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn),逐步化難為易,有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
(四)抓住重點(diǎn),讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候,認(rèn)真回顧全文,課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段,有一個(gè)詞具有傳神的功力,找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向,他們?cè)谧x書(shū)中辨別,在讀書(shū)中思考,再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報(bào)交流。
、兕A(yù)設(shè)1:
翩翩起舞:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解:
舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景,心中有情,才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味,舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
、陬A(yù)設(shè)2:
感染:
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源,在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
、垲A(yù)設(shè)3:
陶醉:
毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由,在講述中回顧全文,感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的`詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類(lèi)和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話(huà):
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槊恳粋(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成,每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo),在篩選中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
(五)回扣全文,總結(jié)提升
1.人們尊重大象,大象信任人們,信賴(lài)往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè)——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖:課堂小世界,學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們愛(ài)上閱讀,在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面,升華主題——冰心老人說(shuō):“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計(jì)意圖:將與象共舞的和諧拓展到自然界,在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶,也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子,一顆“和為貴”的種子。
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