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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-04 09:51:55 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字。

  2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學(xué)難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)方法:讀議感悟法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請大家有感情的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細讀課文,體會情感

  1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評價。

  4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

  5、生讀,找詞語,讀出感受。

  6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的.荷蘭,一個——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  五:總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

  板書設(shè)計:

  牧場之國

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思:

  本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句,難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準,在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:野 巧 專

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進行初步觀察,說說他們什么樣?

  3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點,橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。

  專:獨體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點。

  動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況

  (1)指名讀書,大家進行評價。

 。2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時,爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生

  進行書寫:

 。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。

  2、讀一讀,并用帶點的字口頭組詞語。

  原野 野花 橋梁 專家 橋頂

  提包 結(jié)實 輕巧 取出 驚奇

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計:

  9 蘭蘭過橋

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固知識

  1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  2、以小組為單位,開火車讀詞語。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花

  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  投影打出學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己默讀課文,在書中標出自然段。

  (2)想一想每個自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)

  4、抓住重點學(xué)習(xí)一至四自然段:

 。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準備。

  (2)學(xué)

  生間開展交流。在交流時先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個地方:

  A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的'想法。

  B. 聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。

  C.指名讀書,大家進行評議。

  5、抓住重點學(xué)習(xí)五至九自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。

 。2)在小組內(nèi)交流,組長負責分工。

  A.先交流各自的問題。

  B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。

  C.提出共性的問題,參加全班交流。

  (3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復(fù)。)

 。4)大家一起解決共同存在的問題。

 。5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說這是一座輕巧的橋?

 。(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里,說明了橋的簡單實用,它很小,不占空間。)

  (6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。

  指導(dǎo):

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學(xué)習(xí)最后一個自然段:

 。1)齊讀

  (2)讓學(xué)生談自己的體會,重點體會: “爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。”

  三、開展交流活動

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專家,將會設(shè)計什么樣的橋?

  這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  五、布置作業(yè)

  1、聽寫詞語。

  2、自己設(shè)計一座橋,解決人們生活中的難題。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標 :

  1.學(xué)會7個生字,認識1種筆畫和1個偏旁。

  2.會認7個字。

  3.正確地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會7個生字,認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點 :

  1.“我”的書寫。

  2.了解的特點。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)

  抽讀學(xué)過字的卡片:在 月 有 傘

  二、談話導(dǎo)入

  1.教師出示謎語讓學(xué)生猜。

  謎底:

  2.在什么情況下會出現(xiàn)呢?在你的什么方向呢?有什么特點?想知道嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題,看看書中的小朋友的有什么特點?

  二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

  1.出示第一幅圖

  提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?

  2.出示第二幅圖

  提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?

  過渡語:到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。

  三、初讀課文,讀準字音。

  1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準確。

  2.學(xué)生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認的.字,把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)輪流讀課文,相互正音。

  4.抽讀生字和會認字卡片。

  四、朗讀課文,了解的特點。

  1.自己讀全文,標出有幾個自然段?(2個)

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后

  (2)在什么情況下在前,在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問題進行討論。

 。3)請學(xué)生回答。(當太陽在小朋友前上方時,在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

 。4)那么什么情況下在前邊呢?(當太陽在小朋友后上方時,在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

 。5)請大家再讀課文,說說課文中把比作什么?

  (6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。

  學(xué)生自由讀,讀出語氣。

 。7)學(xué)生試背一背。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

  提出問題:在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?

  (2)學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。

 。3)四個同學(xué)一起討論。

  (4)請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。板書:左 右

 。5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法,練習(xí)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。

 。6)試著背誦第二段。

  4.朗讀全文,說說有什么特點?

  5.練習(xí)背誦全文。

 、僮杂杀。

 、谕阑ケ。

 、壑该痴b。

  五、除了在太陽底下能出現(xiàn),還有什么時候也會出現(xiàn)?請你們自己親自去試驗一下。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。

  2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。

  3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

  4.識記字形

 。1)自己自學(xué) ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?

 。2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。

  5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),有問題共同學(xué)習(xí),比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

  6.學(xué)生當小老師進行講解。講得不準時,下面學(xué)生可以糾正,也可做補充。

  個:上下結(jié)構(gòu),共3筆?梢杂脤W(xué)過的人字頭來記,下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞:個人、一個、幾個……

  右、左、友:三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇,“右”字下邊是口,“左”字下邊工,“友”字下邊是又。組詞:左右,朋友。

  師問:我們學(xué)過“有”字,(出示卡片),今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字,怎樣區(qū)別這兩個字!坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢?學(xué)生通過比較掌握同音字和形近字。

  后:獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞:后面,前后……

  我:獨體字,用數(shù)筆畫方法記住字形,小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞:我們。

  朋:合體字,由兩個“月”組成的,左邊的叫“月字旁”。組詞:朋友。

  7.指導(dǎo)書寫

 。1)學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

 。2)仔細觀察生字的重點筆畫位置,觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

 。3)重點指導(dǎo)“我”字。

  ①電腦出示帶田格的“我”字,讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置,教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆,稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆,要比左邊的“撇”高,收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫,撇到豎中線位置,最后一筆比“撇”高,比“斜鉤”起筆低。

 、趯W(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

 、墼趯嵨锿队吧险故驹u議。

 。4)寫其它幾個字

  ①讓學(xué)生說說重點筆畫的位置,

  “個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆,撇尖稍過橫中線,而第二筆捺腳在橫中線上,最后一筆豎寫在豎中線上。

  “右、友、左”這三個字比較觀察!坝摇钡牡谝还P橫長,而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

  “朋”字,注意兩個“月”字大小差不多,里邊的第二個橫寫在橫中線上,兩個橫擺放得比較勻稱。

  “后”字注意中間的“橫”稍微長一點,下邊的“口”字與“橫”同寬,“橫折”的橫寫在橫中線上。

 、趯W(xué)生在書上田格中把這6個字寫一遍。

  ③展示評改。

  七、鞏固練習(xí)

  1.在生字本上寫生字作業(yè) ,每字3遍。

  2.練習(xí)背誦全文。

  3.課后練習(xí)3,說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

  附:板書

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1.讀通、讀懂課文。

  2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟,使學(xué)生從中受到啟示,進一步引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活,熱愛生活。

  3.仿照課文的表達方式,進行片段訓(xùn)練。 感悟課文內(nèi)容,寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。 仿照課文的表達方法展開片段訓(xùn)練。 準備有關(guān)成長的小故事。

  教學(xué)過程

  1課時

  一、導(dǎo)入

  1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實的老師,當然,蟲子也能成為我們的教科書。板書:大自然的教科書

  2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題,引導(dǎo)讀文

  1.同學(xué)們有很多想知道的問題?那么請同學(xué)們自主閱讀課文,尋找問題的答案。

  2.交流:哪些問題已經(jīng)解決了?還有哪些問題需要幫助?全班交流。

  3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程,在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲?(我們知道了問題的答案就在我們閱讀的`課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書,是最有效率的讀書方法。)

  4.小組合作學(xué)習(xí),F(xiàn)在我們把剛才的過程反過來,請同學(xué)們仔細讀課文,然后根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解提出幾個問題,這些問題要具有概括性,能反映課文的主要內(nèi)容。

  5.檢查反饋,比一比誰的問題最有價值?梳理主要問題:大自然的教科書給作者什么啟示?這種啟示怎樣來的?這些啟示的作用是什么?

  6.全班交流,解決問題。

  三、了解寫作特點,展開片段訓(xùn)練。

  1.學(xué)生讀文。了解寫作特點。(課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段,完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。)

  2.學(xué)生交流感受:你從生活中得到過什么啟示?是怎樣來的?這些啟示對你有什么促進作用?

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。采用敘議結(jié)合的方法,寫一個小的片段,要求真實、生動。

  4.片段展示與交流。

  四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示?

  五、作業(yè)

  1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

  2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。

小學(xué)語文教案 篇5

  1、主題單元。

  “園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”

  高林生老師說解讀教材是一種上有課標,下有學(xué)生,中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此,下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

  2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個:

  1.提高默讀速度,學(xué)會瀏覽。

  2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

  3.揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

  4.學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

  3、篇章分析:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  分為兩個部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會使用工具書

  讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。

  我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面:

  1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

  2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價?首先要確立評價的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!

  讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

  學(xué)會使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

  第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系,教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些。

  《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字,什么難忘?師恩。師恩為什么那么難忘呢?

  主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我,讓“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的.聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。”

  教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住,讓學(xué)生細致體會。

  又:田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的,為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力?真是咄咄怪事!可見,現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。

  再又:我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章,看看別人是如何做老師的。

  《陶校長的演講》這篇課文很是實在,主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一,要讓學(xué)生明白有哪四問,要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。

  重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言,他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式,用一些假設(shè),有深入透徹的說理,也有淺顯易懂的比方

  《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味!安挥觥笔且环N意味,本身要找的人是隱者;其次,身在此山中,存在也是一種意味。他是隱者,我們看不到,但是,他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點

  生字詞語的認讀。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?

  2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。

  2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細;“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。)

  4、找出多音字,組詞識記。

  5、指名分段讀課文,師生評價正音。

  6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  2.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點

  學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點

  能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。

  二、研讀感悟

  1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的.宇宙的?

  請同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。

  2、讀了這段話,你知道了什么?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當運用,寫出了天與地的不同。

  通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

  4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。

  再讀讀,把你的感受讀出來。

  5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  三、復(fù)述故事

  1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

  2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流,并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達不清楚等問題。

  四、小節(jié)全文

  讀了課文,你收什么感受?

  板書設(shè)計:

  18

  盤古開天地

  蘇醒——分開——倒下

  課后反思:

  這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達到了全部讀準。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進步,這是一大收獲。在動畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇7

  導(dǎo)入新課

  文學(xué)藝術(shù)是我國民族文化的重要組成部分。在古代詩歌中,《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,距今已有3000多年的歷史,在許多民族和國家還沒有文字的時候,我國已有璀璨的詩歌藝術(shù)。

  (多媒體展示:《詩經(jīng)》簡介及《氓》一詩賞析)

  提問:《氓》的主要內(nèi)容是什么?

  提示:這首詩是一個棄婦的自訴,她敘述了自己從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程,詩中充滿了對負心丈夫的怨憤,最后她從痛苦中醒悟過來,表示要堅決地同他一刀兩斷,表現(xiàn)了女主人公剛強的性格和反抗的精神。

  提問:在那種時代,婦女輕易地被丈夫拋棄,是極個別的現(xiàn)象嗎?說明了什么?

  提示:詩中女主人公被丈夫氓拋棄不是偶然的,也不是個別的現(xiàn)象,它是一種社會制度的產(chǎn)物!睹ァ

  這首詩通過一個女子的婚姻悲劇,深刻地批判了當時不合理的婚姻制度和社會現(xiàn)實。

  提問:我們還學(xué)過哪些古代詩歌?

  提示:如唐朝詩人的杰出代表杜甫,杜甫在繼承了前人文學(xué)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上,把唐詩推向又一個高潮,被稱為“詩史”、“詩圣”。

  提問:杜甫的詩里始終貫穿著憂國憂民的思想,為什么?

  提示:因為杜甫生活的時期恰逢安史之亂,親身感受并親眼目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難和痛苦。

 。ㄓ枚嗝襟w展示探究問題)

  探究:從我國先秦時的詩經(jīng)、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲及明清小說等文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的事例看,文化創(chuàng)新的基本途徑是什么?

  提示:立足于實踐基礎(chǔ),繼承傳統(tǒng)、推陳出新。其中,立足于社會實踐,是文化創(chuàng)新的根本途徑。

 。ǘ嗝襟w展示)

  1、繼承傳統(tǒng),推陳出新

  (1)文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐。

  在我國的傳統(tǒng)文化中,“孝”文化占極其重要的地位,中國傳統(tǒng)文化的代表是儒家文化,而儒家倫理道德的核心,就是“孝”。古人認為,“孝,德之本也”、“而德孝為先”!纭抖男D》就搜集了二十四個孝子的故事。我們來看其中一個。

 。ǘ嗝襟w展示“埋兒奉母”及探究)

  問題1:對于郭巨的這種孝,你的看法如何?

  提示:這是一種愚孝。

  問題2:如何對待傳統(tǒng)“孝”文化?今天我們所倡導(dǎo)的“孝”與之相比有何不同?怎樣體現(xiàn)了文化的`創(chuàng)新?

  提示:傳統(tǒng)“孝”文化既有精華又有糟粕,應(yīng)該取其精華,去其糟粕,今天我們倡導(dǎo)的“孝”,不但繼承了“孝”文化的精華,而且還注入了時代精神,把“孝”文化發(fā)揚光大。

 。ǘ嗝襟w展示以下內(nèi)容)

 。2)文化創(chuàng)新的重要途徑之一:“取其精華、去其糟粕”,“推陳出新、革故鼎新”

  教師針對課本第54頁的探究,請學(xué)生舉例。

 。ǘ嗝襟w展示:快樂驛站)

  進一步引出文化創(chuàng)新還必須面向世界,博采眾長。

  小提琴協(xié)奏曲《梁!返膭(chuàng)作就是在東西方文化交流中進行文化創(chuàng)新的典范。

 。ǘ嗝襟w展示:小提琴協(xié)奏曲《梁祝》)

  教師進行講解。

  探究:

  1、中國傳統(tǒng)樂曲加入西洋樂演奏的形式對演出效果有何影響?

  2、結(jié)合這個例子,你認為應(yīng)如何處理傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系,做到文化創(chuàng)新?

  分組討論,選派代表發(fā)言。

 。ǘ嗝襟w展示)

  2、面向世界,博采眾長

 。1)文化創(chuàng)新的重要途徑之二:不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。

 。2)以我為主,為我所用。

  ①海納百川的胸懷

 、谄降冉涣,相互借鑒,既競爭又合作

 、郾3置褡逦幕膫鹘y(tǒng)特色

  請看書第55頁探究:這三個觀點哪些是正確的,哪些是錯誤的?為什么?

  提示:

  觀點一,完全推崇外來文化否定傳統(tǒng)文化——是民族虛無主義和歷史虛無主義。

  觀點二,固守本民族傳統(tǒng)文化,拒絕接受外來文化和新文化——是守舊主義和封閉主義。

  觀點三,是我們應(yīng)該堅持的正確方向。

 。ǘ嗝襟w展示上述內(nèi)容)

  3、堅持正確方向,克服錯誤傾向

  守舊主義、封閉主義

  錯誤傾向

  民族虛無主義、歷史虛無主義

  小結(jié)

  綜合提高:你能用一個公式表示文化創(chuàng)新的途徑嗎?(以下可選用:文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、時代精神、外來文化、精華、十、二)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標

  1.確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.習(xí)少年華盛頓誠實的品質(zhì)。

  3.識本課7個生字。

  重難點

  體會心理活動描寫;學(xué)習(xí)少年華盛頓誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。

  樂學(xué)善思辦法

  以學(xué)生的“學(xué)”為主線,采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛學(xué)、樂學(xué)。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在日常生活中,由于你們年紀小,生活經(jīng)驗少,難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校做過錯事嗎?做了錯事你當時是什么心情,怎樣做的?在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。(板書課題,生齊讀課題。)

  下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。

  二、初讀課文,捕捉信息。

  1.閱讀提示,明確要求。

  2.自由讀文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  3.看漢字再讀課文,要求讀正確、讀通順,再想想課文寫的是誰的什么事?

  三、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。

  采用讀一讀、想一想、議一議的方法,圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。(教師巡回參與學(xué)生活動)

  1.讀一讀:自由讀文,畫出描寫人物心理活動的句子。

  2.想一想:兒時的華盛頓是個怎樣的孩子?

  3.一議:(1)組內(nèi)議。(2)匯報交流。

  ①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心,因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆,非常開心,接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。

  (引導(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。)

  真的是櫻桃樹向他招手,讓他來試試的嗎?(這段描寫形象生動,擬人的手法充滿了童真童趣。)板書:好奇砍樹

 、诘2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認錯誤的.誠實的孩子。

  他明明知道父親生氣,為什么還要承認錯誤?(華盛頓從來不說謊。)

  板書:不說謊話承認錯誤

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。)

 、鄣4自然段寫了父親為什么沒有責怪他,還把他抱了起來。(因為他是個誠實的孩子。)

  (請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。)

  四、課文,拓展思維。

  1.名讀全文。

  2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容,概括地說一說課文主要寫了一件什么事,這件事告訴了我們什么?

  五、檢查識字。

  1.示本課要認的字,看學(xué)生是否能正確認讀。

  2.字卡的形式檢查學(xué)生認字情況。

  板書設(shè)計:

  華盛頓和櫻桃樹

  好奇砍樹不說謊話承認錯誤誠實

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的.美妙,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)重、難點

  1、讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

  2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  課時安排2課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標:

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

  二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

  三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、我會認

  1、自己讀讀這些字。(不認識的字查查生字表)

  2、檢查讀,訂正。

  3、想想每組字在字形上有什么特點。

  4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

  5、用卡片變順序抽讀。

 。ǘ、我會讀

  1、介紹游戲方法:又快又準確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。

  2、同桌練讀,小組練讀。

  3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

  (三)、比比寫寫

  1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。

  2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?

  (1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。

 。2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?

 。3)全班交流。

  3、擴展訓(xùn)練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  4、指導(dǎo)書寫。

  五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

  六、板書設(shè)計: 為什么說它們是“兄弟”?

  七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

小學(xué)語文教案 篇10

  一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

  1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

  2、說說你在觀看時的感受。

  導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

  A、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

  B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

  三、深入課文,品讀詞句,體會情感。

  1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細細地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受。

  2、重點句子交流:

  (1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

  此時,少年的心里會怎么想?

  有感情朗讀。

  (2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  朗讀(自由讀、指名讀),評價朗讀。

  理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

  有感情朗讀。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  學(xué)生談感受。

  3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

  讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

  從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

  想像老者會對少年說些什么呢?

  4、正是有了老者的鼓勵,少年又一次重振信心,開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

  師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

  當學(xué)生說到觀眾時,引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的'句子,品讀感悟。

  少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者__?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

  寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

  少年笑了,因為________

  老者笑了,因為________

  觀眾笑了,因為________

  學(xué)生動筆寫,寫好進行交流。

  如果當時你也在現(xiàn)場,你會說什么?

  四、小結(jié)全文:

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、回歸文本:

  回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個道理,可以運用到以后的寫作中。

  六、板書:

  頂碗 失敗 失敗 成功

  少年 不放棄 拼搏 強者

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