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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-04 09:38:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案8篇【熱】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案8篇【熱】

小學(xué)語文教案 篇1

  一、單元指導(dǎo)意見:

  使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  二、教材分析:

  這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。

  2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的.表現(xiàn)。

  3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  四、教學(xué)重點:

  1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。

  2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

  五、教學(xué)難點:

  使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

  六、教具應(yīng)用:

  多媒體課件、頭飾。

  七、教學(xué)時數(shù):

  一課時。

  八、教學(xué)流程:

  1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

 。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

 。2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

  (3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。

  小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

  引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

  小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  出示課件,讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。

  (4)聯(lián)系生活,升華主題。

  在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

  (5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

  設(shè)計理念:

  1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要,了解每個學(xué)生的個性特點,創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。

  2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進個體社會化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

  教學(xué)重、難點:

  認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡 圖片

  課時安排 : 2課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

  二、教學(xué)重點:認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點:能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、看圖識詞

  1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物、植物?

  2、詞卡與實物對應(yīng)。

 。1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。

 。2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

  3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘW(xué)習(xí)韻文

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)交流朗讀成果。

  (2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

  3、比一比,認(rèn)識量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

  4、提出疑問,開展互相解疑的活動。

  相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

 。ㄈ㈧柟逃洃浬

  1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。

 。ㄋ模、指導(dǎo)書寫

  1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

  2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識新筆畫—豎鉤。

  教師范寫“小”,學(xué)生仿寫一個。

  五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

  六、板書設(shè)計:牛 羊 小

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

  二、教學(xué)重點:認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點:能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

  (二)、擴展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。

  學(xué)生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞,區(qū)分“群、堆”。

  2、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

  一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

  一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

  ……

  3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。

  4、創(chuàng)編兒歌。

  圖上畫著一堆蘋果和一個桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個桃)

  讓學(xué)生把創(chuàng)編的`句子連起來說一說。

  5、做游戲—找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

 。ㄈ、比一比誰說得多

  回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

  五、作業(yè)布置:

  1、寫出反義詞。

  大—( ) 多—( )

  2、寫出量詞。

  一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

  六、板書設(shè)計:顆、群、堆

  七、課后反思:

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、 了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

  2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。

  3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。

  學(xué)練重點:

  了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示.

  教學(xué)時數(shù):三課時 (第一課時:略)

  第二課時

  情境導(dǎo)入:

  1、大海,對每個久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大海嗎?或是從電視上、圖片上見到過大海吧!

  用一句話來說說,你印象中的大海是怎樣的?

  2、那你們知道,海底又是怎樣的一個世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。

  教學(xué)流程:

  一、1、請同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)

  2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的.意思。并用自己的話來說說,海底的景色奇異在哪里?

  波濤澎湃 寧靜 竊竊私語

  陽光燦爛 黑暗 光點閃爍

  4、 試著背誦第二自然段。

  二、1、海底真的寧靜的一點聲音都沒有了嗎?

 。ㄓ^看課件:海底動畫)

  2、你們都聽到什么聲音?

  3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號里還包含著哪些聲音?

  這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語)

  4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。

  三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢?

  對,是動物。海里的動物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬多種,真可以說得上動物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰和豐富來搭配?)

  2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。

  思考:a、第四段描寫了幾種動物,用▲劃出。

  每種動物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

  b、這一段是圍繞那一句話來寫的?用———劃出。

  3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎?請展示。(肢體語言表演、資料演示、語言介紹等)

  5、 海底除了有豐富的動物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡單說說,你知道了什么?

  6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計一個海底世界。也可以通過電腦,了解一些海洋的課外知識。

  (走下座位,自己組織小組活動去了解相關(guān)課外知識。)

  7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個世界呢?這個大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。

  評價自。

  這節(jié)課,你們對老師的教課滿意嗎?說一說,你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進?你有什么好建議嗎?

  作業(yè)布置:

  完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。

 。ǖ谌n時:略)

小學(xué)語文教案 篇4

  小英雄雨來

  課型: 略讀課文

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識8個生字。

  2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  3、給課文的每個部分加小標(biāo)題。

  德育目標(biāo):

  了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

  教學(xué)重點: 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點 :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

  課前準(zhǔn)備 :自制課件

  教學(xué)時數(shù) :1課時

  教學(xué)過程 :

  一、激情導(dǎo)入揭課題

  抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

  二、略讀課文知大意

  1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求

  (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

  (2)自己感受最深的是什么?

  (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

  [設(shè)計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的'編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點,有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實效。]

  2.自讀自悟,感知大意

  對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。

  3.集體交流,篩選要點

  (1)檢查生字認(rèn)讀情況。

  (2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點,并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

  (3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

  教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

 、傥覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ),正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

 、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)

  ③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

 、苡兄静辉谀旮。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

  4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

  快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

  [設(shè)計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點,有助于學(xué)生提高閱讀實效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]

  三、拓展延伸促升華

  1.課內(nèi)拓展

  (1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

  (2)閱讀“資料袋”

  2.課外拓展(選擇性作業(yè))

  (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  (3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

  (4)寫一篇讀后感。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補叢,相互呼呼應(yīng),有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā),同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]

  板書設(shè)計:

  雨來 游泳本領(lǐng)高

  ↘

  上夜校

  ↘

  掩護李大叔

  ↘

  智斗強敵

  ↘

  村民夸獎

  勇敢機智   ↘

  (熱愛祖國)   脫險

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析

  本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)對象分析

  我班的學(xué)生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個性很強,雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益匪淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗獲得新知和能力的興趣,進一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

  語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、會認(rèn)字代等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

  2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  教育目標(biāo):

  知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

  2、拓展學(xué)生的識字面。

  3、與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運用到課外識字。

  課前準(zhǔn)備:

  1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)

  2、制作小動物圖片

  3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認(rèn)過的字注音

  4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

  5、字卡

  教學(xué)課時:3

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好!(靈靈姐姐好。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學(xué)習(xí)的.孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧。ò鍟赫Z文園地三識字樂園)

  二、解決字音

  1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

  2、學(xué)生邊讀邊想:在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、檢查學(xué)生的讀音。

 。1)個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)

 。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。重點評議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

 。3)做接龍游戲。

 。4)全班齊讀。

  三、小組合作,自主探究識字方法

  1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識字時又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

  2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)

 。ò鍟杭右患訙p一減合一合)

  4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

  四、鞏固識字

  1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

  2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯字音,組員齊幫助。

  3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

  五、以閱讀拓展識字量

  1、小組合作互相讀課外文章。

  2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

  板書設(shè)計:

  流程圖:

小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?

  2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?

  師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。

  二、初讀課文。

  這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,

  讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?

  從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。

  三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。

  △學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?

  1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。

  學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)

  2、

  請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的'發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。

  3、討論交流:

  技藝高超

 。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?

  A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?

  “野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎?誰會讀這個詞?

  B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

  書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動起來了,你們真會學(xué)語文。這個句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。

  個讀,讀后評,再讀

 。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?

  A、“兩三秒鐘”有多長時間呢?(課件出現(xiàn)聲音)

  B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

  C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!

  看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)

  剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——

  “興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎?

  比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場響起了——

  課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個生詞,這兩個字字形上有什么共同之處?四點底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底)在這里,這個詞表示大家都非常興奮、激動,心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!

  4、結(jié)合四個詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報以熱烈的掌聲。

  誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

  △學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)

  邏輯引讀:

  比賽結(jié)束以后,一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)

  1、出示騎手的話。

  (1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來,

  你們明白了嗎?(生答)

  騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時你最想對這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?

  2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對他們說些什么呢?

  3、齊讀第三小節(jié)。

  二、識字寫字。

  1、這課書中有個生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢?

  2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。

  3、指導(dǎo)寫

  板書:騎牛比賽

小學(xué)語文教案 篇7

  1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會認(rèn)4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

  2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力

  5重點難點

  1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

  6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

  師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

  活動2【講授】亡羊補牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的.句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識嗎?

  誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

 。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

  哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

  4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

  過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

  我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

 。ㄕn件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

  7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

  你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

  這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

 。ㄔ⒁猓阂粋人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

  10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

 。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

  2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 。保Y(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

  2.有感情的朗讀課文。

 。常w會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才

  做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

 。矗畬懗鲎约旱母惺。

  教學(xué)重、難點:

 。保虒W(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

  2.教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境

 。保鍟n題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。《小蝴蝶花》

 。玻瑢W(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

  交流:

  過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

  二、

  角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗

  1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

  過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:

  交流:驕傲的

  自餒的

  心情舒暢的(板書)

  3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

  她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!“

  你從哪看出她很驕傲?

  抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)

  假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

  展示讀——評讀

  2.

  小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

  小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!

  小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

  (板書:草叢里)

  抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

  小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。

  3.

  驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?

 。1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書:花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?

  (2)

  體會花園里百花爭艷的景色。

  A.

  體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中()。

  你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思

  過渡語:

  小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?

  學(xué)生交流。

  讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)

  師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說

 。ㄗ⒁饨o學(xué)生評價)

  B.

  花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

  出示課件:小蝴蝶花

  4.

  此時你什么心情?指名說,讀出來。

  小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!

  5.

  在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。

 。ǎ保┱故咀x2、3段。

 。ǎ玻┯懻摚涸谇楦械淖兓校『槭裁凑也坏阶晕伊?

 。3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的時候他用自己的短處與百花的`長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

  小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

 。4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?

  6.

  正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

  這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”

  “她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

  “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。

  (1)

  交流:(板書:欣賞)

 。ǎ玻

  孩子們會說些什么呢?

 。ǎ常

  聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

 。4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

  7.

  快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

  四、延伸體驗:

 。薄⒆杂衫首x全文

  體會小蝴蝶花的情感變化。

  2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?

  總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠(yuǎn)快樂!

  五、作業(yè):

  自選角色,以“×××,我想對你說”為題,寫出自己的感受。

  板書:

  21

  小蝴蝶花

  草叢里

  最了不起

  驕傲

  花園里

  最寒磣

  自餒

  欣賞

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