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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-03 09:32:27 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

  2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。

  3、默寫(xiě)古詩(shī)。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)朗讀和看圍,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

  2、有感情朗讀背誦這首詩(shī),

  教學(xué)難點(diǎn)

  在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。

  教學(xué)方法

  結(jié)合圖,反復(fù)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,揭題解題

  1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮!仔細(xì)看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?(滿池碧綠的荷葉,荷花還未開(kāi)放,是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水,小蜻蜒。)

  2、揭示課題,齊讀兩遍。解題!靶〕亍,就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的`。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  二、初讀課文,感知大意

  1、學(xué)生自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)。

  2、指名朗讀,進(jìn)行正音。

  3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽(tīng)讀,注意聽(tīng)出節(jié)奏。

  三、講讀課文,了解詩(shī)意

  全詩(shī)共四行,分兩層意思。

  1、學(xué)習(xí)第一、二行。

 、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀,想詞意,思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小,可做如下輔助。

  借助書(shū)上插圖,邊看教師邊提問(wèn):

  泉水從什么地方,怎樣流出?流到什么地方?

  水面什么樣?是怎樣形成的?

  教師根據(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,把詩(shī)句變成具體美麗的形象,展現(xiàn)在學(xué)生面前。

 、诮處熜〗Y(jié):小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的,它緩緩流人池中,綠蔭映照在清澈平靜的水面上,水,也變得碧綠了。

  2、學(xué)習(xí)第三、四行。

  (1)學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀,思考詩(shī)句得意思。

  (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)得小荷是怎樣得?

 。3)初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)?它在那里做什么?(看圖進(jìn)行想象)

  3、小組討論,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

  4、教師小結(jié):這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹(shù)陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描繪初夏小荷池的美。

  5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,講一講。

  6、讀了這首詩(shī),你有什么感想?

  四、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)句的意思

  二、背誦課文(做到人人會(huì)背)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、識(shí)記字形。

  本課中的生字“惜、照、柔”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。

  “柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

  2、寫(xiě)字教學(xué)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)筆順。

  “惜”,左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn),后中間的豎,右邊的“昔”寫(xiě)大點(diǎn)。

  “照”,下面是四點(diǎn),要寫(xiě)勻稱(chēng),把“昭”字托住,不要寫(xiě)成一橫。

  “柔”,上面是“矛”,不要少寫(xiě)撇。

  四、默寫(xiě)全詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。

  2、誰(shuí)能告訴老師,快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))

  3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  二,講解新知

  1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天,老師就告訴過(guò)你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)

  2、對(duì),說(shuō)得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),首先看到什么?

  師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下

  生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路

  師:說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。

  3、馬路左邊是什么呀?

  生:是草坪

  師:什么樣的草坪?

  生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

  師:說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍:綠油油的草坪

  師“馬路的'右邊是什么呢?

  生:樓房

  師:什么樣的樓房?

  生:高高的、高大的、、、

  師:很好,再往前走,又是什么呢?

  生:操場(chǎng)

  師:跟著老師說(shuō),寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)

  教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽:我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫(huà)片:還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛(ài)我們的學(xué)校嗎?

  4、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>

  過(guò)度:同學(xué)們,你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎?那么,我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的?

  三、讀課文

  1,老師范讀課文

  2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍

  3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍

  4,只看漢字不看拼音讀一遍

  5,指名讀

  四、講解親親熱熱

 。ǔ鍪菊n件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)

  五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況

  六,學(xué)寫(xiě)生字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

  【片段】

  學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

  師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)

  師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

 。ㄉ〗M討論,師巡視。)

  (集體交流。)

  師:把你的高招向大家介紹一下吧!

  生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

  生:暗。

  師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?

  生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

  師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

  生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。

  師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!

  生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門(mén)里面。

  生:閑。

  師:你是怎么猜中的?

  生:因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框,木頭是門(mén)字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。

  生:我用找反義詞的方法記住了舊。

  生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。

  師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。

  生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。

  師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。

  師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?

  生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的`橫折連起來(lái)就是丑

  師:這些生字大家記牢了嗎?

  生:記牢了。

  師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)

  (師生互舉詞卡。)

  (課外延伸。)

  師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?

 。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)

  生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。

  師:真好,送你一朵知識(shí)花。

  生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。

  師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。

  生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。

  師:送你一朵知識(shí)花。

  師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

 。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。)

  師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)

  小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。

 。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)

  【點(diǎn)評(píng)】

  課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

  本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解文中新詞及含義深刻的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。

  4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心,受到助人為樂(lè)的教育。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  下雨天,人們往往都是急匆匆地趕路,在慌亂中,會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天,我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。(板書(shū)課題)

  二、自由讀課文;思考

  本文主要寫(xiě)了一件什么事?

  三、交流

  四、采用自己最喜歡的方式讀課文,思考

  文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。

  (先獨(dú)立思考,再小組交流,最后全班匯報(bào)。)

  1.孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果!芭堋臁⒄f(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

  2.過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當(dāng)中有年輕的`司機(jī),有白發(fā)的老爺爺!吧臁⑿、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

  教師引導(dǎo):急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人,他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果?

  (因?yàn)樗麄冇兄藶闃?lè)的好品德,他們被孩子們的行動(dòng)所感染。)

  3.姑娘的心理有什么變化?你從哪兒能讀出來(lái)?

 。ㄖ薄l(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。)

  4.出示文中插圖,觀察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

  五、小組自學(xué),應(yīng)重點(diǎn)完成以下問(wèn)題

 。╨)“這一切來(lái)得這樣突然,又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么?為什么這樣說(shuō)?

  (2)孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?你想?duì)他們說(shuō)些什么?

  六、解決疑點(diǎn)

  結(jié)合全文想一想,本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事,為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:

  前二段描寫(xiě)的作用:①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè)的美好品質(zhì)融為一體。

  相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

  七、理清順序,練習(xí)復(fù)述

  八、總結(jié)

  讓學(xué)生談收獲。(內(nèi)容、寫(xiě)法、思想)

  九、布置作業(yè)

  1.把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。

  2.積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀,看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境之美和心情的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)

  2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)

  2.過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。

  4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1.學(xué)習(xí)“江”。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

  (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?

  (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

  預(yù)設(shè):

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)

  (7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

  設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)

  2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

  4.學(xué)生自由介紹。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

  生2:我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內(nèi)容。

  (1)過(guò)渡:作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)

  設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):

  謎語(yǔ):(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5.分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

  五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字

  1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。

  5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。

  6.投影展示,師生共同評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1.提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

  (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

  (3)組織學(xué)生試著表演讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來(lái)做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話。

  第三關(guān):讀詩(shī)句,說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))

  (3)過(guò)渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2.利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?

  (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

  3.過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

  二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境

  1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的'方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。

  2.學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子,讀出自己的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。

  隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句:

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

 、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

 、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到很多蓮葉,長(zhǎng)得很美、很綠。

  生2:我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

 、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

 、軐(dǎo)學(xué):原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________!”)

  預(yù)設(shè):

  生1:蓮葉真美呀!

  生2:蓮葉真綠呀!

  生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

  ⑤導(dǎo)讀:詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)

 、迣(dǎo)讀:你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

 、咭x:采蓮人劃著小船來(lái)了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

 、嘈〗Y(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

  (2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

 、賹(dǎo)學(xué):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?

  ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

 、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢?

 、軐W(xué)生大膽想象。

  預(yù)設(shè):

  生1:小魚(yú)在水里捉迷藏呢。

  生2:小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

 、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú),在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

  ⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩(shī)句。

 、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面,我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú),你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

 、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

 、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú),讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。

 、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

  引讀:這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),到處游——魚(yú)戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚(yú)是快樂(lè)的,讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5.引讀背誦,積累語(yǔ)言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

  (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),老師為你們配上音樂(lè)。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

  通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩(shī)句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語(yǔ)言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

  三、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  江南

  美

  教學(xué)反思

  1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過(guò)程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。

  2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文,品味字里行間流露的情感,在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。

  3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思想情感,懂得珍惜時(shí)間

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,檢查自習(xí)

  1、揭題

  ⑴、 板書(shū)課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn))

 、、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?

  2、了解作者:

 、艑W(xué)生交流收集到的作者信息

 、平榻B作者(出示課件)

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真傾聽(tīng)配樂(lè)誦讀,要求:邊聽(tīng)邊記,邊聽(tīng)邊思考,凡是書(shū)上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào),可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  2、課文主要將什么內(nèi)容?

  三、檢查自學(xué)情況

  1、出示詞語(yǔ):“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

  句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

  我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

  2、自己讀一遍。

  3、指名讀

  4、有不同想法嗎?

  5、(特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的時(shí)候讀

  6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn),可以組成什么詞?)

  7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法:猜詞法、查字典等)

  8、“蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么(示范書(shū)寫(xiě))學(xué)生練寫(xiě),注意姿勢(shì)。

  9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

  10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)

  四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。

  1、想一想;文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

  2、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來(lái),而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

  五、品讀句段,讀中悟情

  1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書(shū)方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

 、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么?

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),交流自己的'感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。

  ⑶師生互動(dòng),讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。

 、然仡、總結(jié)品讀的方法,鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。

  3、遷移運(yùn)用,自主閱讀

 、艑W(xué)生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會(huì)情感,讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。

  ⑶朗讀句段。

  六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)

  1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

  今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來(lái)很多啟發(fā),我們更感慨時(shí)光流逝,讓我們共同珍惜時(shí)光,珍惜生命。

  2、提出問(wèn)題,為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

  3、布置課后作業(yè)

 、庞星楦械睦首x課文,背誦喜歡的句子或段落。

  ⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。

 、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

  l按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話。

  l寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  1.找春天

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、畫(huà)面引入

  觀察春天的圖畫(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌抽讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的`句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

  2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

  背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

 。常痴b課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。保J(rèn)讀生字。

 。玻?dāng)U詞練習(xí)。

 。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和

  部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書(shū)設(shè)計(jì):

  找春天

  小草 野花美麗

  嫩芽

  小溪

  教學(xué)反思:

  2.古詩(shī)兩首

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

  3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:

  作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。

  一、導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

  3.老師給以肯定。

  4.板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

  1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)

  2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)

  3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。

  4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

  4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)

  四、出示圖畫(huà),邊看邊說(shuō)

  1.出示第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

  2.出示第二幅圖:

  (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

 。2)從圖上你看到了什么?

  3.對(duì)照課文,讀課文。

 。1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。

  (2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

  五、小組學(xué)習(xí),思考

  1.從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

  2.老師畫(huà)出圖畫(huà),讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

  垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

  瞭望口:指齒形墻凹下來(lái)的部分。

  射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

  六、課堂小練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

  2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知

  1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

  2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(PPT)

  3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

  4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))

  二、精讀課文,加深認(rèn)識(shí)

  (一)齊讀句子

  1.讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

  2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

 。ǘ┰僮x課文,解決問(wèn)題

  1.自由讀1.2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

  2.交流匯報(bào):

 。1)長(zhǎng)——(PPT)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

  這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。

 。≒PT圖)理解“蜿蜒盤(pán)旋”:隨山勢(shì)而走向

  ——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的'起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

  (PPT)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

 。2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?

 。3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?

 。4)高大堅(jiān)固

  ——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成

  ——寬:五、六匹馬可以并行

  ——高大:兩米多高的垛子

  ——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

  3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)

  4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

 。ㄈ┖嫱懈叱,體會(huì)情感

  1.過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)

  2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)

  3.(PPT)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

 。2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

 。3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。

 。4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

  4.(1)問(wèn):在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下,勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的?——(一

  步一步地抬上陡峭的山嶺)

  (2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

 。3)請(qǐng)讀句子:(PPT)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

 。4)思考、交流:(PPT)

  *“多少”表示(無(wú)數(shù))。

  *勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。

  *“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。

  *“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

  *這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。

  (5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)

 。6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

 。ㄋ模┱w把握課文,升華認(rèn)識(shí)

  1.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

  在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  2.請(qǐng)大家一起讀這句話。

  (PPT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

  三、總結(jié)板書(shū):

  氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

  四、課外拓展:

  1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。

  2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字,把本課要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文

  1.問(wèn):長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。

  2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大,我們一起去認(rèn)識(shí)她,好嗎?板書(shū):不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書(shū)中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)自己會(huì)做哪些事,會(huì)幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的'想法。

  3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。

  五、識(shí)字、寫(xiě)字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)

  ①用猜字游戲,檢查字音的掌握情況。

  ②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

  2.學(xué)會(huì)的生字。

 、僬J(rèn)讀。

 、谡莆兆中,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)

  ③規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格的字。

  六、課外延伸,思想認(rèn)識(shí)再次升華

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  閱讀課文,整體感知,了解大意。

  理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法。

  學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,了解大意。

  1、讀懂課文,了解課文大意。

  2、畫(huà)出文中的生字,和生字組成的詞語(yǔ)。

  3、給課文分段,并概括段落大意。

  4、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。

  二、討論、分析:

  1、聯(lián)系電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫(huà)面,想象當(dāng)時(shí)的情境,體會(huì)鄧亞萍?xì)v盡艱難,取得勝利后的萬(wàn)分激動(dòng)的'心情。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容、查字典理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動(dòng)、等詞語(yǔ)。

  3、課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?他為什么能夠?yàn)樽鎳?guó)爭(zhēng)得巨大的榮譽(yù)?

  4、面對(duì)鮮花和榮譽(yù),鄧亞萍是怎么說(shuō)的?

  5、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)?

  6、她又是怎樣報(bào)效祖國(guó)的?

  7、“總是”說(shuō)明了什么?

  8、談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡。

  三、看錄象。

  四、你想對(duì)鄧亞萍說(shuō)什么?

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