【精華】語(yǔ)文教案9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
。、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)以及人和海的關(guān)系。
。、理解文中打比如的句子,并能仿造。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。薄⒙(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
。、課文是按什么順序介紹煙臺(tái)的海?不同季節(jié)里,海有什么不同特點(diǎn)?
二、同學(xué)自學(xué)課文2-5小節(jié),可以在課文邊寫(xiě)上批注。
三、全班交流。
第二節(jié)
。、理解打比如的句子,感受冬季寒流襲來(lái)時(shí),海浪洶涌的壯觀景象,并仿造打比如的句子。
。、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪,濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
。场⒔涣鳎喊眩ㄓ坷耍┍茸鳎ㄐ∩剑┖停ū┡莫{子),把(轟響)比作(雷鳴)。
4、練習(xí)朗讀。
5、人們?cè)诙斓?海邊又是如何?從中你體會(huì)到什么?
。ㄈ藗儾晃穱(yán)寒,不怕風(fēng)浪,豪邁勇敢。)
6、練習(xí)朗讀。
第3、4、5節(jié)
春:
1、海:嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個(gè)頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)。
夏:
1、海:水平如鏡,宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。
2、人:岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋:
1、海:格外湛藍(lán)、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人:駕船出海、起錨遠(yuǎn)航
3、練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、輕讀全文,體會(huì)這是怎樣的畫(huà),怎樣的背景,怎樣的舞臺(tái),為什么?
3、討論:“一幅畫(huà)”是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿:“廣闊的背景”因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;“一座美麗的舞臺(tái)”因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習(xí)朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當(dāng)一回導(dǎo)游,介紹某一季節(jié)的海。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠(yuǎn) 空虛與忙碌
“畫(huà)、背景、舞臺(tái)”——————“活劇”
語(yǔ)文教案 篇2
第一節(jié)識(shí) 字
1教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)
。1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
。1)齊讀詞語(yǔ)。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
。3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
。5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
第一節(jié)識(shí)字2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2(板書(shū)課題)
二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球
(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球
。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
。3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
(2) 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
三、 朗讀詞串,積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
第六節(jié)識(shí)字3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀!按ㄖ傅氖呛恿,河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
第一節(jié) 識(shí)字4
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。
二、看圖:
1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的`偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
。1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
。2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
。3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
。4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
。5) 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
。1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
。2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
。3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
。4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
。1)出示生字詞
。2)這些生字在讀音上要注意什么?
。3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識(shí)字。
。1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?
。2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?
4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?
2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二節(jié) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 析記字形。
(1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
。2) 教學(xué)新偏旁。
。3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
。2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
。3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、 課堂練習(xí)
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
。1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。
。2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo) :
1. 按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。
4. 寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1. 審題。
。1) 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
。2) 組織討論:這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。
2. 學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。1) 各自輕讀,書(shū)空筆順。
。2) 同桌交流說(shuō)筆順。
3. 指導(dǎo)。
。1) 指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。
(2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而 定)(3) 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
。4) 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
。5) 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
(1) 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
。2) 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1. 審題。
。1) 練讀題目。
。2) 引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。
2. 弄清筆順,練習(xí)描紅。
。1) 認(rèn)讀生字。
。2) 提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。
。3) 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
。4) 學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
。1) 師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2) 學(xué)生仿影體會(huì)。
4. 指導(dǎo)臨寫(xiě)。
(1) 出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
。2) 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
。3) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
。4) 按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
。5) 反饋。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題:指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3. 提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題,明確要求。
2. 投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4. 投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表,相互詢(xún)問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
。1) 指名讀題目。
。2) 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)
2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1) 出示第一句話:你們明天上午有什么課
。2) 指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
。3) 評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
。5) 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
。3) 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。
四、 整體回顧,教師總結(jié)
這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng),接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語(yǔ)
1.師談話激趣:成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高,文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3. 提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
。1) 映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
。2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7. 反饋。
(1) 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
。2) 多種形式背誦成語(yǔ)。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1.同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,能背給大家停一停嗎?
2. 映示古詩(shī)的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。
3.揭示古詩(shī)《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5. 提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
。1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)
(2) 田野的風(fēng)光美在哪兒?
。3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,交流學(xué)習(xí)方法。
第二節(jié)教學(xué)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話,明確要求
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!
2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
。1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
(2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。
。3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
(4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō),
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:
T:,,還能接著說(shuō)嗎?
他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的.,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”:牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀:1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請(qǐng)大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1。初讀課文,利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn):在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好,所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物,大家來(lái)猜一猜這是什么呢?”,出示貼紙“月亮”
生:月亮。
師:那么,你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎??jī)深^怎么樣?就像什么?
生:彎彎的,尖尖的,小小的船
師:好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書(shū):13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”,“晴朗的夜空里除了有月亮,還有什么呢?”
生:星星。
師:這是一個(gè)多么美妙的夜空啊,有月亮,有星星,今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔,誰(shuí)想去?想去的同學(xué)趕快打開(kāi)書(shū)本98頁(yè),快速地把課文拼讀一遍
二、新授
。ㄒ唬┏醮卫首x課文,了解大意
師:自由拼讀一遍課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字
生打開(kāi)書(shū),自由拼讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。
(二)認(rèn)讀字詞
師:課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友,老師把它們請(qǐng)來(lái)了,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
師:在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中,有幾個(gè)是我們最好的'朋友,你能找出它們,并讀一讀嗎?
1、出示生字:看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書(shū)空、組詞
師:除了“看見(jiàn)”,你還能想到哪些詞語(yǔ)?
生自由組詞。
師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師:在這一個(gè)字,你最熟悉那部分,按上下結(jié)構(gòu),上面是什么?下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀察之星
師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字:見(jiàn)
師:第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了,大家一起來(lái)和它交朋友吧
生齊讀,音節(jié),書(shū)空,組詞(看見(jiàn))
師:除了“看見(jiàn)”,你還能想到生活中哪些跟“見(jiàn)”有關(guān)的詞語(yǔ)?
生自由組詞。
師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見(jiàn)”字。
師:“見(jiàn)”的結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)的時(shí)候從上到下,上面是一個(gè)未封口的“口”,下面像“兒”但不是“兒”,因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的
師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?
師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
生描一個(gè),練一個(gè)。
3、出示生字:星
師:最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了,大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀,音節(jié),書(shū)空,組詞(星星)
師:除了“星星”,你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)?
生自由組詞
師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師:“星”字上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)“日”,下面是“生”上面小,下面大。
師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?
師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)課中休息。
師:今天同學(xué)們寫(xiě)字非常認(rèn)真,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌《小小的船》,讓我們放松一下吧,在歌聲享受翱翔太空的快樂(lè)。
播放音樂(lè)。
。ㄎ澹┻M(jìn)入課文,講解詞句
1、走進(jìn)課文
師:這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌,聽(tīng)完這首歌,你的心情怎么樣呢?
生:歡快的心情
師:誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文?
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導(dǎo)讀
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀,我讀一句,你讀一句
師:同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)讀游戲,看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉?
3、理解課文
師:游戲規(guī)則是:齊讀“彎彎的月兒”,女同學(xué)讀“彎彎的”,男同學(xué)來(lái)答( )。
出示:彎彎的月兒 彎彎的( )
生齊讀。
師:彎彎的月兒就像什么?
生:小小的船
出示:小小的船
生齊讀,對(duì)讀“小小的( )”
出示:閃閃的星星
生齊讀,對(duì)讀“閃閃的( )”
出示:藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀,對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的( )”
。┍痴b課文
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢?
師:大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧
生齊背課文。
(七)拓展說(shuō)句子
師:在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里,有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在我們來(lái)試一試用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話,比比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)?獲得今天的說(shuō)話之星
出示:用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話
我看見(jiàn)星星。
我看見(jiàn)閃閃的星星。
我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星
師:第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見(jiàn)了什么,“我看見(jiàn)星星!
第二句老師說(shuō)清楚了我看見(jiàn)怎樣的星星,“我看見(jiàn)閃閃的星星!
第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見(jiàn)閃閃的星星,“我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星!
師:下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見(jiàn)”來(lái)說(shuō)一句話,比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō),誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話之星。
評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見(jiàn)”說(shuō)話。真棒!
(八) 小結(jié)
師:同學(xué)們今天在太空里玩得開(kāi)心嗎?仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么?再想一想我們?cè)谔绽锟吹搅耸裁矗?/p>
生:學(xué)了三個(gè)生字“看、見(jiàn)和星”,星星和月亮
師:你還想看到什么?
生自由想象。
師:看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫(huà)在圖畫(huà)紙上,這個(gè)就是今天的作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能——(1)了解施耐庵及《水滸》一書(shū)的主題思想
(2)理解自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,體會(huì)敘述故事置兩線的妙處。
。3)借鑒本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的性格的方法
過(guò)程與方法——通讀全文,整體把握
情感態(tài)度與價(jià)值觀——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有頭腦,忌心浮氣躁,做一個(gè)做事有謀略的人。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法;
。2)理解本文巧妙地構(gòu)思,分析課文是如何體現(xiàn)智取的?
教學(xué)難點(diǎn):
把握楊志的思想特征,分析其失敗的原因。
第一課時(shí):
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):我們周?chē)S多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫(huà)片,收集較全者往往引以為豪。我想,大家欣賞的不僅是畫(huà)片,更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸,但他們各自的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官,青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。今天我們就來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。
一、有關(guān)資料:
。薄ⅰ端疂G傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的小說(shuō),尤重人物形象的塑造和在刻畫(huà)人物時(shí)細(xì)致入微的筆法,矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié)!吨侨∩骄V》中既有個(gè)體形象,又有英雄群像,仔細(xì)咀嚼,這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,使人感到親切、自然。
教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口,深入體味人物的特征和命運(yùn),從而理解作品的思想內(nèi)涵。
。病ⅰ端疂G傳》是我國(guó)最優(yōu)秀的英雄傳奇小說(shuō)。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說(shuō),只是歷史演義以描寫(xiě)歷史事件的演變?yōu)橹,重在敘事,以事件為中心,因事以?xiě)人;而英雄傳奇則是以描寫(xiě)歷史人物為重點(diǎn),以人物為中心,因人而運(yùn)事,它比歷史演義小說(shuō)有更多虛構(gòu),富有傳奇色彩,可以寫(xiě)某一歷史時(shí)期的一個(gè)人,也可以寫(xiě)幾個(gè)人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就,文人競(jìng)相學(xué)習(xí)、仿效,形成了明中葉以后英雄傳奇小說(shuō)的創(chuàng)作繁榮,出現(xiàn)了說(shuō)唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說(shuō)岳系統(tǒng)等不同系列的作品;除此之外,對(duì)其他題材的白話小說(shuō)如《金瓶梅》,也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國(guó)演義》一樣,《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。
(摘自《水滸傳》前言)
三、介紹與(水滸傳)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及與楊志故事相關(guān)的十二、十三回故事梗概,為學(xué)生將課文(第十六回)的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。
四、解釋課文中較生僻詞語(yǔ)的意義(解釋略)。綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計(jì)較
五、在學(xué)生通讀全文、細(xì)讀全文之后,設(shè)計(jì)三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,讓學(xué)生充分思考,展開(kāi)討論。
。薄㈥松w、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面?
。病钪咀罱K失陷生辰綱從而貽誤終身,是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢?
3、如楊志并非無(wú)智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?
以上三題實(shí)際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志),次要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管、虞侯),故事的主要情節(jié),環(huán)境描寫(xiě)的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答,將會(huì)有助于對(duì)小說(shuō)內(nèi)涵的理解。
第二課時(shí):
一、討論后逐一明確
1.晁蓋;吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了智,他們使用的智體現(xiàn)在以下幾方面:
一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的.季節(jié),此時(shí)正是五月半天氣,過(guò)了十四五日后(六月初四)天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子,便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。
而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人一句中的影著足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩智充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼,且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分,楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡,而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好,不情愿也好都將進(jìn)入的伏擊圈。
三智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每天動(dòng)身時(shí)間,讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,還時(shí)常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外,軍漢們?cè)缫雅拊谛。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿,楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息,無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂,給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng),此智亦與前兩智密切相關(guān)。
四智用計(jì)謀。前面所有智的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志、眾人得的是藥酒,劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫,不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。
2.楊志并非無(wú)智。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺(jué)且有智謀的押解官。
(1)楊志在人家漸少之后,推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的五更起身日中歇息改為辰牌起身申時(shí)便歇)。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道,也要保全生辰綱,無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午,恐怕歹人也不愿活動(dòng)。
(2)即使在光天化日下,楊志也盡量減少中途休息,唯恐軍漢們心生懶怠,一旦有情況難以應(yīng)敵。
(3)楊志催促一行人在山中僻路行走,表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑,以此來(lái)保護(hù)生辰綱。
(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要,發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心,唯恐白勝酒中有蒙、汗、藥……
以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦,實(shí)非常人可比。
3.楊志既不乏智,那么他的智最終輸給晁蓋等人的智的原因何在呢?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化,而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿,而使楊志最終妥協(xié),同意軍漢們買(mǎi)酒、喝酒,自己也身受其害。
由此可見(jiàn),楊志的“智敗于晁蓋、吳用的智下,有諸多的外在因素。
總之,通過(guò)智的決斗,我們既清楚地看到了不同類(lèi)型的矛盾,又較準(zhǔn)確地把握了個(gè)體形象和英雄群像的特征。
二、從情節(jié)來(lái)看,小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處?
1.善用伏筆:
楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。(略)
2.善用景物描寫(xiě):
善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě),來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。從楊志一伙開(kāi)始上路起,到楊志自己也喝酒解渴止,作 品好幾處著力寫(xiě)天氣,寫(xiě)太陽(yáng),寫(xiě)樹(shù)林;直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多,通過(guò)寫(xiě)“涼”來(lái)間接寫(xiě)“熱”的也不下十余處。而且寫(xiě)“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述,不斷點(diǎn)染的:有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě),有的通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě),有的通過(guò)楊志或虞候、老都管之口來(lái)寫(xiě),更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪,不僅能烘托氣氛,有助于刻畫(huà)人物性格,同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展,也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng),一再要求楊志趁早涼行路,遇到樹(shù)林就要歇涼,看到賣(mài)酒就急于要買(mǎi)來(lái)解渴,最后連楊志也禁不住喝了半瓢,無(wú)一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看,如前所述,吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn),就天時(shí)而言,也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”服務(wù)的。
3.巧用雙線索:
明線:楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗
暗線:吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機(jī)關(guān) 團(tuán)結(jié)合作 智取成功
三、分析楊志的思想性格:(討論如下問(wèn)題)
1.楊志何以那么重視生辰綱的安全,這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)?
2.楊志為什么對(duì)軍健那么兇?這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)?
3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面?你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的?
4.由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法?
間接描寫(xiě):反面襯托 、側(cè)面襯托
直接描寫(xiě):心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
四、綜述本文從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物的思想性格的藝術(shù)特色。(學(xué)生試述,教師總結(jié))
小說(shuō)有兩種矛盾:一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾,亦即奴才與奴才之間的矛盾,表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾,要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中,這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾,即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾,表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上,楊志一方是明防,而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和,給暗奪的一方以可乘之機(jī),終致失敗。作品先寫(xiě)次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展,以至激化,而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化,提供了解決的條件。因此,前一部分之所以著重寫(xiě)次要矛盾,完全是為寫(xiě)后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián),互相影響,不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。
從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫(huà),還是對(duì)八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫(xiě),都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中,通過(guò)人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,作者絕不下一按語(yǔ),而這些人物的形象卻躍然紙上,栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì):
明線:上路 —— 中計(jì) —— 失綱
暗線:定計(jì) —— 施計(jì) —— 劫綱
晁、吳之“智”
智用天時(shí) —— 六月初四正午
智用地利 —— 黃泥岡松樹(shù)林
智用人和 —— 眾人巧演雙簧
三麻—巧下藥,麻倒對(duì)方(放倒)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵(lì)”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語(yǔ)。
3、練習(xí)給每個(gè)自然段列小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
4、給課文第二自然段分層,說(shuō)說(shuō)每層的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的有關(guān)詞句,體會(huì)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的.崇高品質(zhì);練習(xí)給自然段分層。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第23課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》?戳诉@個(gè)題目你們有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)乘坐的飛機(jī)遇險(xiǎn)?在哪兒遇險(xiǎn)?遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)有沒(méi)有脫險(xiǎn)?)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
1946年1月27日,周恩來(lái)同志從重慶飛回延安匯報(bào)工作,29日從延安飛往重慶,途中氣候變化,飛機(jī)在西安降落,停留一夜。30日上午,飛機(jī)從西安起飛去重慶,同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí),遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái),飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了。由于考慮到在當(dāng)時(shí)的情況下飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。第二天上午冒著濃霧,自西安飛回重慶。那么在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事呢?
(二)范讀課文。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自學(xué)生字。
讀準(zhǔn)“墜、掠、械”的字音。
注意“翼、旋、衡、融”的字形。
2、自由輕聲讀課文,找出帶生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解意思。
3、檢查自學(xué)情況。
部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來(lái)形容層層疊疊、起伏不平的山峰。
凍僵僵,直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的,一點(diǎn)也不靈活。
平衡課文中指平穩(wěn)的意思。
鼓勵(lì)激發(fā)、勉勵(lì)。
口吻口氣。
沉著不慌張。
歡騰歡喜得手舞足蹈。
4、指名分自然段朗讀課文。
。ㄋ模└爬恳蛔匀欢未笠猓瑢(xiě)小標(biāo)題。
1、默讀思考每一自然段大意,試擬小標(biāo)題。
。1)飛往重慶
。2)飛機(jī)遇險(xiǎn)
。3)讓出傘包
(4)關(guān)心大家
。5)飛機(jī)脫險(xiǎn)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導(dǎo)航,得到船只和海鷗的歡迎,卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里,燈塔遭遇到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴,可他毫無(wú)畏懼,依然堅(jiān)定的履行自己的職責(zé)。第二天黎明,它告訴海鷗它之所以不懼怕,是因?yàn)樗J(rèn)為自己在做著對(duì)人們有益的事。
教學(xué)目標(biāo):
整體感知課文內(nèi)容,能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)燈塔的品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小有有能掌握課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫(xiě)了哪幾種事物,并體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)構(gòu)想
這是一篇自讀課文,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,在自主讀書(shū)的過(guò)程中了解文中寫(xiě)了哪幾種事物,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀對(duì)事物的每種描寫(xiě),體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、投影儀
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
。羲诖蠛V袨槿藗冎敢较。)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的燈塔是什么樣子的呢?
教師適時(shí)評(píng)價(jià)
2.對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
二、理解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文,思考:文章講了一件什么事?
。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲,依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé),為人類(lèi)服務(wù)。)
3.再讀課文,思考文中寫(xiě)了哪幾種事物?
。ㄎ闹袑(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)
想一想寫(xiě)這些事物的原因是什么呢?它們有什么寓意呢?
指名說(shuō)一說(shuō)
4.分角色朗讀課文,體會(huì)不同事物的思想。
5.由這幾種事物,你又聯(lián)想到了什么?
(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義,不畏艱險(xiǎn),努力去與惡勢(shì)力抗?fàn),最終取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
三、談收獲
1、學(xué)了這片文章,你對(duì)燈塔又有了什么認(rèn)識(shí)?你想怎樣來(lái)贊頌燈塔呢?
2、學(xué)了本文,你有什么收獲呢?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫(xiě)寫(xiě)讀后感
板書(shū)設(shè)計(jì)
燈塔
堅(jiān)定履行職責(zé)
為人類(lèi)服務(wù)
課后反思:
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
2.認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
難點(diǎn):通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
課件播放《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》,學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松,坐如鐘,行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
1.學(xué)生小組交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2.全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入新課,輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,通過(guò)成功認(rèn)字,增強(qiáng)了自信心。
3、孩子們,老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友,看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。
4.導(dǎo)入新課:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手,現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面!瞧,他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》,比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)。現(xiàn)在,老師來(lái)寫(xiě)題目,看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真!(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官,激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶
闖關(guān)一:圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí):“口、耳、目、手、足”課件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。
游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng),循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字,并感知到了形象字的特點(diǎn) 。
闖關(guān)二:自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1.同桌一起學(xué)習(xí),出示要求:
A、先自己讀準(zhǔn)字音,然后同桌互讀
B、觀察圖片,互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現(xiàn)。
2.同桌學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)(讀字;說(shuō)知識(shí);說(shuō)記字方法)。
設(shè)計(jì)意圖:在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法,所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能
闖關(guān)三:游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫(huà)分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌:(拿圖片的同學(xué))找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友,相對(duì)應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四:認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)
設(shè)計(jì)意圖:為了鞏固本課的7個(gè)生字,我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、文字)來(lái)做找朋友的游戲,使學(xué)生不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的`欲望
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),學(xué)習(xí)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)豎鉤(板書(shū))
1、 書(shū)空(學(xué)生練習(xí)筆畫(huà),注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))2.學(xué)寫(xiě)“手”字,我們先書(shū)空它的筆順(師生書(shū)空)
2、“手”字三橫寫(xiě)在上半格里,豎鉤寫(xiě)在豎中線上。(生練習(xí)寫(xiě)
3.在課本上田字格中寫(xiě)出剩下的三個(gè)字
4.欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)到位,讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫(huà)范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評(píng)等形式,激勵(lì)學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展,語(yǔ)言訓(xùn)練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢?和同學(xué)交流一下吧
2.找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖:生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的想象力,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
語(yǔ)文教案 篇9
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知,明其特點(diǎn)。
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。)
②出示詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的`地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
四、展示臺(tái)
、賹W(xué)生商議展示方式。
、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。
、芙處熆偨Y(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
五、習(xí)作
再現(xiàn)生活
、倩貞浗陂_(kāi)展的閃光的金鑰匙這一活動(dòng)。
、谶x擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
描述生活
、僦该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
、郯炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
回味生活
、傩〗M內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
、诮處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
創(chuàng)造生活
、侔炎约簩(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
、诎鄡(nèi)交流習(xí)作,選出寫(xiě)得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
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