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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-29 07:41:00 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本文生字,學(xué)會(huì)14個(gè)。正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

 。、了解課文的.敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎?能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

  2、假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú),別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?

 。、塞翁失馬,焉知非福,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示。

  二、感知全文

  1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。、默讀全文,想想我回憶了一件什么事:

  明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

 。础⒑(jiǎn)要理解(10~11節(jié))寫(xiě)的是我從中得到的啟示。

  三、理解中心,總結(jié)擴(kuò)展

  1、反復(fù)誦讀第10節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

 。、重點(diǎn)句:

  但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。

 、 討論:

  這魚(yú)指的是什么?

 、 你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?是怎樣做的?

 。、理解:

  道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題這句話。

  四、布置作業(yè)

  把你遇到的與本文相類(lèi)似的情況寫(xiě)成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  釣魚(yú)的啟示

  急切 道德:是與非

  哭出聲

  乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣

  依依不舍

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1、讀、背名句。

  2、學(xué)會(huì)閱讀短文。

  3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、學(xué)會(huì)閱讀短文。

  2、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。

  課時(shí)劃分:5課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)⑻

  一、導(dǎo)入

  這一單元我們學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)景的文章與詩(shī)歌,作者優(yōu)美的語(yǔ)言你們記住了多少,背一背。

  二、今天我們還要學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的含義深刻的句子

  1、出示幻燈片:(寫(xiě)有對(duì)聯(lián))

 。1)范讀,指讀、齊讀。

  (2)自由讀,想想沒(méi)句的意思。

 。3)小組交流意思。

 。4)全班交流。

  2、引導(dǎo)讀、背。

 。ǎ。┏鍪厩鞍刖湟。

  (2)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  三、閱讀短文

  1、自由讀短文。(掃清生字)

  2、出示閱讀要求。

 。1)說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。

 。2)背自己喜歡的.段落或句子。

  3、完成閱讀要求。

 。1)看圖,用喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想辦法解決,也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

 。2)小組同學(xué)相互交流:大理三塔是什么樣子的?

 。3)交流,每組可以推薦一位同學(xué)介紹,也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹,每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。

 。4)有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來(lái)。自由練習(xí)后背誦給全班聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)iuü的音、形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.掌握iuü的四聲。

  3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn),嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

  (書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:u的筆順是先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,要寫(xiě)在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚(yú)吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:ü占中格和上格,先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫(xiě)出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.看黑板讀字母

  2.看拼音卡片讀字母

  (注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))

  3.練習(xí)寫(xiě)字母

  第二課時(shí)

  教師談話:今天,我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法,我們還要學(xué)會(huì)它的.四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無(wú)序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

  板書(shū):ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

  ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū)

  姓吳的“吳”(wú)

  五個(gè)的“五”(wǔ)

  耽誤的“誤”(wù)

  小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

  5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類(lèi)推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法

  注意:當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線。

  第三課時(shí)

  一復(fù)習(xí):

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母,你能認(rèn)讀嗎?

  (指名讀,老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)

  二、新授:我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢,來(lái),一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋(gè)小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽(tīng)老師讀Y,誰(shuí)也會(huì)念?

  2:請(qǐng)小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹(shù)杈閃動(dòng))

  3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹(shù)杈樹(shù)杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹(shù)杈,師生一起念出來(lái)。)

  4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn),就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?

  5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  6:現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,老師讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi,誰(shuí)知道是哪個(gè)?

  (老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)指。)

  7:認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦,瞧,這個(gè)字(課件:姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件:yi)你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

  出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音,學(xué)生拼讀。

  8:漢語(yǔ)拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

  9:?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋(gè)小弟弟U,它呀,有一個(gè)聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀?

  10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

  11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?

  12:小朋友,大W寫(xiě)在四線三格的什么位置?

  老師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)大W。

  13:大W和小u在一起,同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。

  打亂順序,老師出示一個(gè),指名讀一個(gè)。

  14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  生讀:yu。

  15:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

  16:為什么不見(jiàn)了呢?

  生:因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

  17:對(duì)了,小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。

  師生一起讀兒歌:小u沒(méi)父母,大y來(lái)幫助,擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

  18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽(tīng)。

  學(xué)生一邊說(shuō),一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。

  過(guò)程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。

  情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入

  ,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。

  教學(xué)策略:情境式

  啟發(fā)引導(dǎo)式

  討論探究式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,以情入境

  1998年的夏天,洪水泛濫在中華大地,在洪峰中,一對(duì)夫妻抓住了一顆樹(shù),他們緊緊的抓住,后來(lái)水越來(lái)越猛,樹(shù)漸漸地彎了下去,這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō):“孩子們還在等著你,多保重。 边沒(méi)等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過(guò)來(lái),他的妻子已從容地放開(kāi)了緊緊抓住樹(shù)干的雙手,消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn),妻子選擇了犧牲自己,因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類(lèi)的真情絕唱,那么在動(dòng)物界中,

  也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題及作者)

  簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.

  二、整體感知

  學(xué)生自由讀課文

  師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

  (故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

  師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)

  生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

  生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

  生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。

  生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。

  三、品讀課文

  1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿(mǎn)感情地朗讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。

  生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

  這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

  師:說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。

  生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨!币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。

  師:這種精神也震撼了老師的心。

  生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。

  師:你的話也感動(dòng)了老師。

  生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去!

  我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。

  師:很好。

  生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒(méi)想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

  師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。

  生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡!边@段寫(xiě)得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

  2、師:說(shuō)的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的.畫(huà)面。

  剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么?(各抒己見(jiàn))

  四、探討主題(分組討論)

  你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.

  對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。

  生:本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

  師:(板書(shū))為一代甘愿犧牲的精神。

  生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡。

  師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。

  (板書(shū))保護(hù)動(dòng)物

  生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。

  師:(板書(shū))集體主義精神

  生:通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。

  師:說(shuō)得好。

  生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。

  師:你的角度很新穎。(板書(shū))智慧。

  五、學(xué)生質(zhì)疑

  我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。

  六、重點(diǎn)段落賞析

  師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,多么快樂(lè)、多么幸福的事。】墒撬鼈儏s飛來(lái)橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。

  鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。

  七、深化主題

  師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。

  生:世界上最偉大

  的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。

  生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛(ài)。

  生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。

  生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類(lèi)學(xué)習(xí)。

  生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。

  師總結(jié):同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧!叭藗儼,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球.”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的'等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

  1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:

  學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

  學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。

  2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ),思考他們的區(qū)別。

  學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

  給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說(shuō)出理由。

  3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

  拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)告做比較,看是否接近。

  二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

  1.誦讀

  討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答

  出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  指名讀,教師指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

  學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  2.欣賞

  指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。

  學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。

  2.學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  寫(xiě)好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第三題

  1.指導(dǎo)

  讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式,/article/字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊,寫(xiě)成一樣大小。

  2.練習(xí)

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)

  (2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)

  3.反饋

  (1)展示寫(xiě)得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

 。2)教師范寫(xiě)。

 。3)學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。

  二.教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字

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