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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-27 11:18:49 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容,并能從讀中掌握讀書(shū)方法,從而提高

  學(xué)生的閱讀能力。

  2.多次不同形式的朗讀感悟之后,知道雞媽媽新房子前后的變化,了解變化的原因,懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好,輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。

  3.與他人交流自己的感受和想法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀書(shū)方法的掌握、運(yùn)用。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,語(yǔ)言實(shí)踐。

  同學(xué)們,雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,她建造了一座新房子,F(xiàn)在我們就參觀參觀。

  (出示課文插圖)

  參觀雞媽媽的新房子,給你的感覺(jué)是——(漂亮、牢固)

  這房子這么漂亮,該怎么讀?

  這房子這么牢固,該怎么讀?

  同一個(gè)課題不同的情況,讀法就不同,這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。

  雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn):漂亮牢固

  誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  出示:

  雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  辨別句子

 、匐u媽媽的新房子造好了,既牢固又漂亮。

  ②雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又美麗。

 、僭~語(yǔ)可以前后調(diào)換;

 、凇凹取帧边@個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān),又不能同義重復(fù)。

  你能用“既……又……”的句式造句嗎?

  我們一起再來(lái)欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。

  我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固,還要什么呢?(舒適)

  對(duì)于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議?不妨我們走進(jìn)課文。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  用自己喜歡的方式朗讀課文。

  溫馨提示:

  1.要求把句子讀通讀順,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。

  2.課文中哪些人給雞媽媽的`新房子提出改進(jìn)建議,請(qǐng)用()標(biāo)出。

  3.交流學(xué)習(xí)成果:

 。1)要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。

 。2)板書(shū):鵝大哥狐貍

  剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞,又通過(guò)自己的努力,讀通讀順了課文,并知道了鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。

  三、比較閱讀,自主感悟。

  鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議,它們的建議相同在哪里,不同在何處?再次走進(jìn)文本。

  默讀,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。

  交流:

  板書(shū):

  鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人

  狐貍開(kāi)窗做壞事為自己

  自己想一想,鵝大哥與狐貍的話怎么讀?然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。

  指導(dǎo)朗讀。

  面對(duì)鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣,她究竟哪些甜,哪些苦呢?

  交流:

  板書(shū):

  治好了孩子的病

  失去了孩子

  從這兩件事中,你想雞媽媽今后遇到類似的情況,她會(huì)怎么對(duì)待?(好人的話要聽(tīng),壞人的話不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn),但不能什么意見(jiàn)都當(dāng)真;按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好,照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞!

  你從中明白了什么?(好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng),但光別人的,不考慮自己的實(shí)際情況,不去分析思考,會(huì)付出慘重的代價(jià)。)

  學(xué)生再次感悟課文。

  四、鏈接課外,深化閱讀

  回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》,講的也是這個(gè)道理。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

  2、會(huì)讀課文。

  3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹(shù)

  學(xué)習(xí):棵

  2.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間。板書(shū)課題。

  3.學(xué)習(xí)“爺”。

  二、初讀課文

  1.想來(lái)讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭(zhēng)取把故事讀通順,讀流利。

  2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。

  3.指名分節(jié)讀課文

  這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來(lái)標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。

  請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文。隨機(jī)糾音。

  三、學(xué)習(xí)課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹(shù)吧!

  (1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀

 。2)你覺(jué)得這是一棵怎么樣的小樹(shù)?

  2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  (1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書(shū)冬天。學(xué)習(xí)“到”。

  北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的`棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。

 。2)在這么冷的冬天,小樹(shù)會(huì)怎么樣呢?

 。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。

  學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?

  暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

 。4)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)

  學(xué)習(xí)冷字。

 。5)多么有愛(ài)心的爺爺啊!給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。

 。6)指導(dǎo)背誦。

  四.鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示詞語(yǔ),指名讀——齊讀

  2.出示“不開(kāi)”

  觀察一下不,要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么??jī)蛇呉獙?duì)稱。開(kāi)兩本也好對(duì)稱,最后一筆是豎。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀

  2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。

  3.齊讀第二小節(jié)。

  二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1.過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀?/p>

  2.自由讀第三小節(jié)。

  3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺(jué)?

  4.這時(shí),小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?

  (1)(板書(shū):綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。

 。2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

 。3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)學(xué)習(xí)“熱”

  5.指導(dǎo)朗讀。

  多有愛(ài)心的小樹(shù)啊!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀——齊讀

  三.環(huán)保教育。

  1.同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))2.你打算這么做呢?

  小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

  四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1.出示“四五”

  2.觀察一下四,要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫(huà)

  3.生寫(xiě)

  4.評(píng)議

  5.再寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字,聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

  2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中理解課文內(nèi)容,感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智,領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

  3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力,同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處,進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

  4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神,從中受到啟發(fā),感受中國(guó)漢字的巧妙,激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用合適的語(yǔ)氣讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智,并從中受到啟發(fā),指導(dǎo)生活實(shí)踐。

  教學(xué)方法:

  教法:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

  學(xué)法:生自主閱讀,積極思考,通過(guò)與文本對(duì)話,與同伴、老師對(duì)話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》,學(xué)習(xí)了課文生字詞,明白了故事情節(jié),F(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

  ① 出示詞語(yǔ):家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨

  指名讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的,并簡(jiǎn)單分類,為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ),便于積累運(yùn)用。)

 、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

 、劢裉,我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的,它到底巧在哪里呢?

  二、學(xué)習(xí)1——3段。

  生自讀課文,想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

  生匯報(bào)交流,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀。

  1、從第1自然段中你了解到什么?

  重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

  2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

  是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)

  3、舅父想了想,終于找到了貧窮的原因,是什么原因呢?

  生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

  4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富,真是非常激動(dòng),那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀,想一想。

  5、多媒體出示句子:這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù),枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,鄭板橋非常喜愛(ài)它。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

  ②你能用自己的'話來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎?

 、蹘е鴮(duì)這棵樹(shù)的喜愛(ài),讀好句子。

  6、這樣一棵美麗的古樹(shù),鄭板橋非常喜愛(ài),可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲@時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來(lái)?

  三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

  1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父,保住大樹(shù),你能為他想想辦法嗎?

  讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),想出辦法,好與鄭板橋的辦法對(duì)比,突出鄭板橋辦法的巧妙。

  2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段,然后和大家一起交流分享。

  3、生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)理解。

  鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語(yǔ),想想他為什么會(huì)不慌不忙?

  小結(jié):鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn),將計(jì)就計(jì),靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。

  4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

  5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么?

  四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字

  1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn),八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué),學(xué)生自主觀察,相互提醒注意事項(xiàng)。

  2、重點(diǎn)提醒“候”字,巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

  3、“困”字,寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。

  4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

  五、總結(jié)回顧,拓展延伸

  1、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  2、平時(shí)生活中你有類似的故事么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用它的名字為習(xí)作命題。

  2、寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的.原因,表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

  教學(xué)難點(diǎn):交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入

  二、學(xué)例文,掌握方法。

  習(xí)作要點(diǎn):

  賞美食(色香俱全)

  做美味(動(dòng)作準(zhǔn)確)

  嘗美味(寫(xiě)出情趣)

  補(bǔ)充:美食傳說(shuō)、趣文

  三、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味

  1、介紹自己喜歡的美味。

  2、小組討論

 。1)代表發(fā)言

  (2)集體評(píng)議

  三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受

  你聽(tīng)后有什么感受?

  四、集體習(xí)作。

  一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

  2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

  3、學(xué)生修改。

  二、佳作欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的.山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)行詞、句訓(xùn)練,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。

  2.積累帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  3.閱讀介紹浣熊的短文,擴(kuò)展知識(shí)面。

  4.練習(xí)猜謎,并說(shuō)己的根據(jù),激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1.理解個(gè)別成語(yǔ)的意思。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片,課前與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.練。

 。1)仿寫(xiě)句子。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),再小組、全班交流,要注意肯定學(xué)生所填的'新穎答案。

 。2)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  a讓學(xué)生自己閱讀,理解題目要求,獨(dú)立完成,再相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)議,看誰(shuí)說(shuō)得正確、恰當(dāng)。

  b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),做擴(kuò)展練習(xí)。

 。3)體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。

  學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子,體會(huì)語(yǔ)氣。小組試讀、全班交流,評(píng)議,教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)分別寫(xiě)一句話,同桌互讀,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。

  2.日積月累。

 。1)先出示缺少動(dòng)物名稱的成語(yǔ)及12個(gè)動(dòng)物圖片,讓學(xué)生幫動(dòng)物找家,選擇試填。

 。2)學(xué)生試填后,互相交流,然后讀一讀這些成語(yǔ)。

 。3)學(xué)生質(zhì)疑,這些成語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不太明白,師生共同討論、釋疑。

  (4)“動(dòng)物成語(yǔ)之最”小競(jìng)賽?凑l(shuí)知道的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)多。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  時(shí)間:

  教學(xué)流程:

  1.知識(shí)窗。

  先讀一讀文章的內(nèi)容,同時(shí)欣賞浣熊圖片,理解浣熊名字的由來(lái),從中感受它的可愛(ài)。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來(lái)的小故事。

  2.開(kāi)心一刻。

  (1)自讀謎語(yǔ),讀通讀順。

  (2)小組互讀,試猜謎語(yǔ)。

 。3)推薦代表,全班匯報(bào)。

 。4)擴(kuò)展:教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ),共同猜。

  (5)選一則謎語(yǔ)背下來(lái),回去說(shuō)給家人或小朋友猜。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一篇精讀課文,寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀,農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  小組合作,自主探究,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字,會(huì)寫(xiě)“園、導(dǎo)”等字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.識(shí)字,有感情地朗讀課文。

  2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,引出新課

  師:大千世界,無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))。今天,我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū),去植物園參觀一下,看看那里有什么有趣的、奇異的`東西。

  二、提出學(xué)習(xí)要求

  1.自由組合學(xué)習(xí)小組。

  2.初步認(rèn)識(shí)本課生字。

  3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通順。

  2.播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”。

  3.同桌互讀課文,結(jié)合課文插圖,想想課文主要介紹了哪幾種植物。

  4.小組合作,自主識(shí)字。

  5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀)。

  6.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

 。1)觀察田字格上的范字,你認(rèn)

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案》,

  為哪些字比較難寫(xiě)?難在什么地方?怎樣才能寫(xiě)好?

  (2)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (3)小組交流,互相評(píng)價(jià)。

  四、再讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式朗讀全文,找出你最喜歡的段落,多讀幾遍。

  2.參觀完植物園后,能不能說(shuō)說(shuō)你的感想?

  3.你最感興趣的是什么?有什么問(wèn)題要提出來(lái)的?小組合作解疑。

  五、課后交流,拓展延伸

  課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。

  第二課時(shí)

  一、小組合作,交流評(píng)價(jià)

  把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示,互相交流,選出最好的向全班展示。

  二、自主學(xué)習(xí),讀中感悟

  1.指名分段朗讀課文,想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

  2.從文中找出這幾種植物,理解“奇異”的意思。

  3.小組學(xué)習(xí),思考:這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫(huà)出來(lái)。

 。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō),選出說(shuō)得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

 。2)師小結(jié)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解:同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的,又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。

  5.學(xué)生再自由讀課文,思考:同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

  6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。

  7.課堂拓展。

  課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來(lái)寫(xiě)的。在習(xí)作中,同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來(lái)描寫(xiě)事物。

  三、指導(dǎo)朗讀,積累詞匯

  1.過(guò)渡:同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的,課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思,并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。

  3.自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ),并記住了哪些詞語(yǔ)。

  4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1.參觀完奇異的植物園后,你有什么想說(shuō)的嗎?在小組交流。

  2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私,去探索。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物,認(rèn)真讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲。

  3.你還知道哪些奇異的植物?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案》,,語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案-三年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)很多有趣的故事,說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些故事?你們讀的故事可真不少,我們今天的口語(yǔ)交際就來(lái)談一談你對(duì)故事中的哪些人物最感興趣,可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解

  一、出示“交流”要求。

  1.師生齊讀要求。

  2.以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)。

  3. 把自己對(duì)故事中的人物看法與同學(xué)交流,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以為別人補(bǔ)充,也可以談出自己獨(dú)特的.見(jiàn)解。

  二、評(píng)價(jià)

  1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)編的故事,夸夸他(她),有么建議對(duì)她提出來(lái)。

  3、評(píng)選出“故事大王”

  師生評(píng)價(jià):學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師 尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、師評(píng)價(jià)小結(jié)。

  要養(yǎng)成讀好書(shū),好讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、揭題

  有個(gè)小朋友叫川川,他非常喜歡穿皮鞋,走起路來(lái)咯咯咯地響,就是這皮鞋聲,給我們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):川川的皮鞋聲

  二、整體感知

  1、給一分鐘準(zhǔn)備,回頭咱們來(lái)朗讀比賽。

  2、指名上臺(tái)分段讀課文。

  3、再讀課文,讀自己最拿手的一段。

  [出示填空

  川川喜歡穿皮鞋,咯咯咯的皮鞋聲,卻 了張叔叔的休息。王阿姨送川川一雙新球鞋,川川想:“王阿姨 !

  句一:還可以說(shuō)什么?(影響、打擾、防礙)

  句二:什么叫拍馬屁?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎?]

  二、建構(gòu)話題

  話題一:王阿姨拍馬屁嗎?

  為什么是?為什么不是?請(qǐng)從課文中找到句子說(shuō)明理由。

 。ㄒ唬┱J(rèn)為是的先說(shuō)

  相機(jī)出示

  “不要”川川一甩頭,“咯咯咯”地上樓去了。哼,王阿姨的丈夫在爸爸廠里,而爸爸是廠長(zhǎng),王阿姨想拍馬屁,不理她。

  1、一個(gè)廠誰(shuí)最大?王阿姨拍馬屁是想——

  2、朗讀。你跟川川想的一樣,你能把川川的想法用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?如果你一邊讀一邊把川川當(dāng)時(shí)的心里、神態(tài)給演出來(lái),可能效果更好。

  (二)認(rèn)為不是反駁

 。ǹ磥(lái)王阿姨真的是在拍馬屁?)相機(jī)出示

  “張叔叔這幾天在廠里搞技術(shù)革新,每天忙到第二天凌晨,只能早上在家休息幾小時(shí)!

  1、知道什么叫“技術(shù)革新”嗎?(給“革”組詞。)

  原來(lái)一個(gè)產(chǎn)品可能需要很長(zhǎng)時(shí)間完成,現(xiàn)在可能——

  原來(lái)工人制造產(chǎn)品可能很累,技術(shù)革新之后,可能——技術(shù)革新帶來(lái)的就是效益啊!

  2、“凌晨”大概幾點(diǎn)鐘?(快要早晨了,大概是早上三、四點(diǎn)鐘)

  中午,我們開(kāi)始午睡了,張叔叔在干什么?

  晚飯后,我們迎著風(fēng)兒散著步,張叔叔在干什么?

  深夜十一、二點(diǎn)鐘,我們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),張叔叔在干什么?

  凌晨三、四點(diǎn)鐘,我們還是甜甜地睡著,而張叔叔又在干什么?

  2、叔叔多么需要休息!快告訴川川,齊讀。

  3、張叔叔每天忙到第二天凌晨,就是為了搞技術(shù)革新,就是為了廠里的事,那是他把工作掛在心間。

  叔叔———工 作

  板書(shū):

  4、讀到這你還覺(jué)得王阿姨在拍馬屁嗎?那她為什么?

  5、把叔叔掛在心間,也是把廠里的事掛在心間。(補(bǔ)充板書(shū))

  6、細(xì)心的'小朋友再去看一下課文,其實(shí)課文中還有一個(gè)細(xì)節(jié),也可以看出王阿姨不是拍馬屁?(不妨想想,阿姨如果真要拍送什么更合適?)

  話題二、

  1、我們明白了,我們的小主人公川川后來(lái)明白了嗎?從哪里看出。(川川也把叔叔掛在心間)

  2、出示“第二天早上,川川換上了自己的那雙舊球鞋,像小貓一樣,輕輕地從樓上下來(lái),正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了!弊x

  3、小貓什么時(shí)候會(huì)輕輕地走?為什么抓老鼠要輕輕地?川川像小貓輕輕地下來(lái),該是怎樣的?誰(shuí)來(lái)表演一下。(指名上臺(tái)表演,問(wèn)“川川,你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋,老把皮鞋掛在心間嗎?”)

  4、咱們用朗讀跟他比比。(引讀)

  5、我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友讀的時(shí)候大氣都不敢出,這是為什么啊?(現(xiàn)在連咱們也把叔叔掛在心間了)

  6、從樓上下來(lái),正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了。請(qǐng)你填一個(gè)詞“王阿姨 地笑了,川川也不好意思地笑了。”你覺(jué)得應(yīng)該加什么,為什么?小伙伴之間討論。

  預(yù)設(shè):高興(好像在說(shuō):這下我丈夫可以好好休息了。)

  感激(川川,阿姨得謝謝你)

  贊許(川川,這孩子真懂事。)

  7、也知道為別人著想,把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川,人世間你把我掛在心間,我把你掛在心間,才有了一幕幕感人的畫(huà)面。想想我們身邊的事你把誰(shuí)掛在心間了,誰(shuí)把你掛在心間,你又看到誰(shuí)把誰(shuí)掛在心間。(是誰(shuí)怕我們吃不好,變換著花樣給我們做菜;是誰(shuí)明知道魚(yú)頭有刺還說(shuō)喜歡吃魚(yú)頭,勁往我們碗里夾肉)

  8、開(kāi)火車說(shuō)

  板書(shū):

  川川的皮鞋聲

  叔叔———————— 工作

  阿姨———————— 叔叔

  川川———————— 叔叔

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

  2.理解重點(diǎn)句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn)

  從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

  1.板書(shū)課題,啟發(fā)談話。

  同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣火柴的小女孩》。

  2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

  安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

 。ǘ┱w感知,理清線索

  1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)

  2.檢查自讀情況。

  思考:本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模空n文寫(xiě)作順序是怎樣的?

 。ū疚膶(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)

  板書(shū):賣火柴擦火柴人死去

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

 。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

  2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

  3.交流(反饋)

  a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)

  b.課文中對(duì)女孩的'頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě),“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些!

  (說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

  c.“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

  d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  (這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

  5.總結(jié)擴(kuò)展。

  這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘,沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

 。w現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語(yǔ)言樸素,感情真摯。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

 。ㄎ澹┙處熝惨,學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

  1.默讀思考:課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

 。╨)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

  為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

  “她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?

 。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽,但她?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說(shuō)明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

  2.指出學(xué)法。

  剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫(xiě)了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫(xiě)?說(shuō)明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

  3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

  第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

  第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

  第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

  第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

  第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

  4.小結(jié)自學(xué)情況。

  因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

  5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

  1.讀后思考。

 。╨)這一段主要寫(xiě)了什么?

  (2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢?

 。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

 。▽(xiě)小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

  2.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來(lái)。

 。ㄈ﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 。ㄟ@篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女

  孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

  2.前后桌討論,總結(jié)寫(xiě)法。

  (1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

  (2)想象豐富深化中心。

  3.學(xué)習(xí)表述。

  這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

  (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué),這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

 。2)詳細(xì)的刻畫(huà),環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(xiě)(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……)也反映出女孩的可憐凄涼。

  對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們長(zhǎng)在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?

  (珍惜幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)

  2.感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

  (五)布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課生字詞。

  2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

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