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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-27 10:58:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,

  2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

  3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

  師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

  二、初讀課文,理清文章層次。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩(shī),朗讀時(shí),請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請(qǐng)你幫他糾正(生練)誰(shuí)愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍,在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  師:我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

  設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

  三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

  師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來(lái),就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)(生練讀,互相說(shuō),師在同學(xué)中輔導(dǎo))

  全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說(shuō)喜歡什么,再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  學(xué)生的感悟點(diǎn):

 。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

 。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

  a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的?)掛滿樹?指出魚的多

  b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的`景象你見到過(guò)嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

  c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。

  d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng),風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來(lái)嗎?練讀)

  e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊,誰(shuí)能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說(shuō))請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)

 。3)我喜歡稻田,稻田一望無(wú)際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!,請(qǐng)你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情

  師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無(wú)際的稻田,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

 。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽(yáng)西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái))很會(huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

 。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)

  師;讀著這首小詩(shī),水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī),老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。(指名讀)

  師:同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

  四、拓展

  1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)

  2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。]

  五、布置課外實(shí)踐:

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

  2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

  3、積累描寫景色的詩(shī)句。

  設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

  板書設(shè)計(jì):

  19、水鄉(xiāng)行

  水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材處理思路:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):略

  知識(shí)與技能:

  學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義

  過(guò)程與方法:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義

  難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

  第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

  2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

  師描述:大渡河氣勢(shì)磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說(shuō)從鐵索橋上走過(guò),就是看上一眼也會(huì)不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對(duì)岸射來(lái)的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過(guò)兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對(duì)岸的瀘定城。這首詩(shī)就是作者來(lái)到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

  二、初讀感知

  1、師:請(qǐng)大家自由地讀一讀詩(shī),對(duì)照生字表爭(zhēng)取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來(lái)

  2、生自由學(xué)習(xí)

  3、全班交流:

  交流生字學(xué)習(xí)情況

  讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

  三、課堂練習(xí)

  寫生字詞

  第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、細(xì)讀詩(shī)句

  1、練習(xí)讀一、二節(jié):

  全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

  師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰(shuí)愿意讀一讀作者的想象?

  生自由練讀,指名讀

  點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

  2、練習(xí)讀三、四節(jié):

  師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

  課堂、梨花……

  練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

  對(duì)和平的向往、喜悅

  誰(shuí)能把你心中的`喜悅表達(dá)出來(lái)?指名讀一讀

  師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

  高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

  再讀第二節(jié)

  師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧?kù)o的生活,讓我們一同高聲歌唱!

  齊讀最后一節(jié)

  二、課堂練習(xí):

  1、組詞

  樓()撒()

  數(shù)()灑()

  2、你能寫幾句嗎

  當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

  如今成了孩子們的課堂。

  當(dāng)年(),

  如今( )。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”,會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。

  能力目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題。

  2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。

  2、板書課題《冬冬讀課文》

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(用猜一猜,問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。)

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評(píng)價(jià),教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)

  4、同桌互讀課文,解決讀不通的`句子,(互相評(píng)價(jià))

  5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評(píng)議)

  6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況

 。1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

  (2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

 。3)指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

  (4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

  三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

  2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評(píng)議

  3、分組讀課文,并討論以下問(wèn)題

  (1)當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,幫助他的?

  (2)他為什么這樣做?

  4、各小組匯報(bào)討論情況,(集體評(píng)價(jià))

  5、全班齊讀課文

  四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  1,學(xué)生談收獲。

  2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

  五,布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入課題,

  1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過(guò)她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩(shī)句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。

  2、讀了課題,你想說(shuō)什么?你提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們通過(guò)讀課文一起來(lái)探究。

  二、初讀感知

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。

  2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說(shuō)出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來(lái)讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰(shuí)嗎?板書:“我”乘客艄公

  3、誰(shuí)是黃河的主人?憑什么說(shuō)“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來(lái)。

  三、精讀感悟

  1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

  (1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

  2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。

  (1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來(lái)快,聽起來(lái)更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來(lái)讀出心中的感受。

  小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的.主人!讓我們一起來(lái)贊美艄公吧。

  3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來(lái),抓住關(guān)鍵字詞,說(shuō)說(shuō)羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:

  (1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!

  體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來(lái)讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。

  小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

  4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語(yǔ)。然后小組交流。

  (指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。

  A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過(guò)后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。

  B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說(shuō)什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說(shuō)話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說(shuō),有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

  學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

  小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

  四、說(shuō)寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

  1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說(shuō),請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說(shuō)的話。“我想對(duì)艄公說(shuō)……”2、真情朗讀自己寫的話。

  五、總結(jié)延伸

  今天,你們勇敢地站起來(lái),說(shuō)出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

  六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

  板書: “我” 提心吊膽

  黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢

  乘客 談笑風(fēng)生

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

  3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字卡片。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.聽!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

  2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

  3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?

  4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  1.初讀課文。

  (1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

  (2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查初讀。

  (1).出示詞語(yǔ)。

  (2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

  3.再讀課文,逐句讀通。

  (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

  (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況,師生一起評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

  (3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。

  (4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

  (5).齊讀課文。

  三、精讀課文,入境入情

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2).同學(xué)觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的.石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力啊。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

  (3).小組合作,再讀課文。

  (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)

  (5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

  (6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

  (3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?

  (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景)

  (5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。

  3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

  (1).配樂齊讀。

  (2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

  (3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字

  1.抽讀生字卡片。

  2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

  3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

  沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。

  4.按筆順描紅。

  5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  1.春筍

  又 再

  一 突破 掀翻 冒 向

  節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  《烏鴉喝水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

  2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語(yǔ)言。

  3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干,小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?(出示幻燈片,復(fù)習(xí)生字)

  2.讀詞語(yǔ)。

  3.練習(xí):猜一猜,連一連。

  二、出示第一幅圖

  1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?

  2.小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

  3.誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀)

  4.出示幻燈片(第一自然段),誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?

  5.指名讀。

  6.自由讀。

  7.齊讀。

  過(guò)渡語(yǔ):這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒有什么用啊,得想想辦法呀,烏鴉想出了什么辦法呢?

  三、出示第二幅圖

  1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢?

  2.指名讀。

  3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的.心情。

  4.出示字幕(第2、3自然段),誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  5.指名讀。

  6.誰(shuí)愿意做這一只快樂的烏鴉,說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢?

  7.老師演示,同學(xué)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢?(指名回答)

  四、讀整篇課文

  五、拓展

  1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)?

  2.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組的辦法最好。

  六、板書

  19.烏鴉喝水

  喝不著水——想辦法——喝著水

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、板書房子,領(lǐng)讀后問(wèn):小朋友們,房子,你們住著,你們見過(guò),知道有哪幾種房子嗎?

  2、板書云,齊讀課題,看到這個(gè)奇怪的題目,你們感到奇怪嗎

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文

  (1)讀后回答:誰(shuí)造云房子,造了干什么,后來(lái)呢?

  (2)出示:課文一共六個(gè)自然段,第 自然段寫造云房子,

  第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了

  2、指讀第一二自然段

 。1)生提出生字詞:太陽(yáng)公公 來(lái)不及 造 一些 禮堂 橫

  自讀,理解

  師講解

  禮堂:供開會(huì)或舉行典禮的大廳

  (2)指讀生字詞

  3、指名讀第三四自然段

 。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳

 。2)師講幢,房子一座叫一幢

  (3)領(lǐng)讀生字詞

  4、指讀第五六自然段

 。1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪

 。2)讓生說(shuō)說(shuō)上述詞語(yǔ)的意思

 。3)領(lǐng)讀生字詞

  5、自由讀課文

  三、課堂作業(yè)

  1、比較下面各組字,再組成詞語(yǔ)

  耍( )公( )陣( )及( )

  要( )分( )陳( )極( )

  2、正確流利地朗讀課文

  3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞語(yǔ)

  造房子 太陽(yáng)公公 來(lái)不及

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

  2、討論:

  (1) 一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?

  你是怎么知道的?

  太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?

  公公本來(lái)指外祖父或者年老男子,這里把太陽(yáng)叫做太陽(yáng)公公是什么意思呢,說(shuō)說(shuō)你的想法

  (2)過(guò)渡:它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

  討論

  一群小鳥飛過(guò)來(lái),它們說(shuō):哇這么多白云!我們來(lái)造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?

  各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評(píng)讀

  不一會(huì)兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的呢?

  輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語(yǔ)

  觀察插圖房子的式樣

  口述云房子的樣子

 。3)各自朗讀課文第一二自然段

  三、背誦指導(dǎo)

  1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?

  輕輕讀劉文,邊讀邊記。

  試背第一部分

  2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?

 。1)試背誦第一句話

  口頭填空

  云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

  (2)試背誦第二三兩句。

 。3)同桌互相背

 。4)指背

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

  一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀

  一( )風(fēng) 一( )太陽(yáng)一( )藍(lán)天

  2、背誦第一二自然段

  第三課時(shí)

  一、指名背誦第一二自然段

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?

  玩得怎么樣?

  2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的.呢?請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句

 。1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句,側(cè)重體會(huì)飛出來(lái),飛過(guò)來(lái),嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語(yǔ)的意思

  (2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的情景

  (3)以愉快的語(yǔ)氣齊讀第三四自然段

  3、輕輕讀第五六自然段

  課文里問(wèn)云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?

  比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。

 。2)呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?

  你喜歡上面的哪一句,為什么

  沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了

  天空像洗過(guò)一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天,是什么意思

  三、背誦指導(dǎo)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的字

  陣:告訴車做偏旁橫改成提

  耍:上面是而不是面

  2、其他要描紅的生字

  公:上面是八不是人

  3、練習(xí)描紅

  五、課堂作業(yè)

  1、背誦課文

  2、默寫

 。1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

 。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣

  只剩下一個(gè) 的太陽(yáng)和一片的藍(lán)天

  板書:

  有的……有的……

  造 有……有……也有……

  云(雨過(guò))一些 小鳥

  (天晴)沒有 開心 出來(lái) 過(guò)去

  做客 玩耍

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