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五年級英語教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的五年級英語教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級英語教案優(yōu)秀1
教學(xué)重點:
Let’s learn部分的單詞:flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子,并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞:flying, walking, running, jumping, swimming。
教學(xué)難點:
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程:
Warm up(熱身)
活動一:唱一唱
教學(xué)參考時間:2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡,學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do的錄音,方法同上。
活動二:做一做
教學(xué)參考時間:2-3分鐘
(1)教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上,然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令,如:jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
。2)教師繼續(xù)發(fā)指令,學(xué)生做動作,適時提問:What are you doing?,引導(dǎo)學(xué)生回答:I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing,呈現(xiàn)新詞:jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
活動三:學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時間:10-12分鐘
教師出示Let’s learn部分的教學(xué)課件,提問:What animals can you see in the picture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說:Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子,讓學(xué)生模仿句子說出:Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓學(xué)生看圖回答:Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答:A tiger.教師再問:What is the tiger doing?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s running. The tiger is running.教師板書:running。
教師指著正在水里游的魚,問:What is the fish doing?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s swimming.教師板書:swimming.
教師播放課件中的對話,讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書,讀出單詞。教師手指running,問:How many “n” s are there in this word?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的`字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四:說歌謠
教學(xué)參考時間:5分鐘
教師出示圖片,讓學(xué)生聽Let’s chant部分錄音2-3遍,以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋never boring的中文意思。
聽錄音,跟說歌謠并表演。
活動五:編歌謠
教學(xué)參考時間:4分鐘
。1)教師出示Let’s start部分的圖片,讓學(xué)生看圖說句子:Look at… It’s… The … is…
。2)讓學(xué)生兩人一組,根據(jù)Let’s chant部分,自編歌謠。
。3)把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’s play (趣味操練)
活動六:玩一玩
教學(xué)參考時間:4分鐘
。1)教師請一名男生和女生上臺,女生做一個動作,其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱,如:It’s a rabbit.動物名稱猜對后,男生做一個動作,其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子,如:The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外,教師還可以讓學(xué)生表演其他的動物和相關(guān)動作。
五年級英語教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握單詞eraser paper
2、認(rèn)識單詞pencil case scissors
3、掌握句型Where is it?以及方位詞in/on/under/above/below/beside/behind/in front of
教學(xué)重點:
1、eraser paper
2、句型Where is it?及回答。
教學(xué)難點:句型Where is it?及回答。
教具使用:圖片、錄音機
教學(xué)過程:
一、 Greeting
Teacher: How are you?
Students: Fine,thank you. How are you?
Teacher : Fine,thanks.
二、 Review
1、 Teacher:What's your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What's his/her name?
Student: His / Her name is _______.
學(xué)生之間互相練習(xí)。
2、 What is it?What' s this? What are these?
三、 New concept
1、 What's this?
A、教師利用實物提問What's this?學(xué)生用漢語回答生詞。教師將pen,eraser, paper, perncil case,scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。
B、播放錄音,學(xué)生看書跟讀。
C、練習(xí):
What's this? This is a…
What are these? These are…
2、 Where is it?
A、教師繼續(xù)學(xué)生的練習(xí)。
Teacher: What's this?
S tudents: This is a pencil.
教師將鉛筆放在課桌上,問:
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。
C 、練習(xí)
1、教師說指令學(xué)生做:put sth in(on,under, on,beside……)the________
2、學(xué)生之間互相練習(xí)。
3、教師提問:Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放錄音,學(xué)生看書跟讀。
4、作業(yè):活動手冊1.2
五年級英語教案優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容:
Project
教學(xué)目標(biāo):
(一)語言知識目標(biāo)
1、鞏固所學(xué)過的衣服單詞
2、鞏固句型
…is wearing…
3、口語日常用語
I want…/ It’s nice./ I like it, too.
。ǘ┱Z言技能目標(biāo)
能用所學(xué)的語言描述他人的穿著
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、主動與同學(xué)對話,用所學(xué)的語言進行簡單的交際
2、在學(xué)習(xí)任務(wù)中大膽開口,提高口語能力
。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
樂于對自己和他人的學(xué)習(xí)作出客觀的評價,并通過評價獲得英語學(xué)習(xí)的`成就感
教學(xué)重點:
掌握和運用本單元的單詞和句型
教學(xué)難點:
綜合運用所學(xué)的語言進行交際
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)熱身
1、 Let’s Chant(in Unit4):Socks
2、 Let’s sing: My Clothes
二、呈現(xiàn)與操練
1、認(rèn)讀單詞卡片
2、呈現(xiàn)課本P25圖片,用He/ She is wearing…進行描述,讓學(xué)生猜猜是哪幅圖
3、請幾位同學(xué)當(dāng)小老師進行描述,其他同學(xué)看P25猜
4、描述班里同學(xué)的穿著
三、鞏固與發(fā)展
1、我是小小設(shè)計師:讓學(xué)生幫Amy和Andy設(shè)計衣服
2、學(xué)生用He/ She is wearing…對自己設(shè)計的衣服進行描述,并選出最漂亮的衣服
3、活動手冊練習(xí)
四、作業(yè)
回家向父母描述Amy和Andy的服裝
教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生對圖片中的人物的衣著進行正確的描述。
加強學(xué)生鞏固和發(fā)展階段的力度。
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