小學語文教案優(yōu)秀【6篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:列提綱背誦課文。
教學難點:按課文內(nèi)容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間:
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:
。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。
。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)
。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調(diào)學生自己學懂。
3.理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。
。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
。2)說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。
4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)
5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的.方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。
(2)學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物,默讀課文。
、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準備
。3)學習背誦課文第3自然段。
、僮詫W。根據(jù)本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯(lián)想的)。
6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)
小學語文教案 篇2
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學目標1.學會i u ü三個單韻母,能讀準音,認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫,并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點:i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:讀準i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標聲調(diào)時,不寫小圓點。
課前準備拼音卡片,投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的'i u ü,比一比,看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形,聽發(fā)音,認真仿。
學生編順口溜記形:1加小點還念i,發(fā)音牙齒要對齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點,iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學反思
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學目標1.學會y w兩個聲母,能讀準音,認清形,會在四線格里正確書寫。
2.學會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的i u ü
二、教學聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結。認讀。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
教學內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
復習認讀帶調(diào)的I u
教學單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結。認讀。
說說:一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
小學語文教案 篇3
一. 教學內(nèi)容:人教版《語文》P28、29頁
二. 教材分析:
1.第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗,用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,發(fā)音時,從前一個字母a快速滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響而長,后面的o音輕短,便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗,用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的,發(fā)音時,開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,一口氣呼出,o的聲音響長,u音輕短,便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的,發(fā)音時,先擺出i的口形,向u滑向,口形由扁到圓。一口氣呼出,便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習,要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上,如āo;無a找o e,如ōu;i 、u并列標調(diào)時,要標在后邊的一個字母上,如iū.
2.第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
這部分主要讀準3個音節(jié),māo、gǒu、niú,對于學生來講,不是很難,學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。www.jiaoanba.com關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào),就容易拼讀了。
3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習,對于這部分內(nèi)容學生掌握起來并不吃力,就是在拼讀三拼音節(jié)前,注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法,再練習拼讀,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景,有的在做游戲,有的.在拍皮球,還有的在練習跑步,先讓學生說說圖上的小朋友在干什么?然后再拼讀音節(jié),就容易多了。
5.第5部分是讀兒歌。
讓學生看圖讀讀小兒歌,增加趣味性,可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并幫助學生在具體的語言環(huán)境中學習語言文字,使?jié)h語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可,無須加重學生學習負擔。
三.教學目標:
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
四.學情分析:
學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,激發(fā)學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥,因此,在課堂上要盡量創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,借助多媒體,采用各種生動的教學方法,寓教于樂,提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復韻母教學的第二篇課文,學生已經(jīng)基本上掌握了復韻母的發(fā)音方法,但還需鞏固。復韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸,應重點落實。
五.教學重點、難點:
教學重點:
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點:
“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音!癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
六.課時安排:
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,指導書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀,重點是三拼音的拼讀;學習文中的句子、兒歌,能夠有感情地朗誦兒歌,并學會文中的8個生字。
七.課前準備:與課文相關的課件,韻母、音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的:
1.學會ao、ou、iu三個復韻母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。2.學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點:
1.學會復韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點:準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程:
一、 導入新課
1. 我們已經(jīng)學了6個單韻母,來讀一讀?出示:a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母?
2.讀ai、ei、ui卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母,好嗎?
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
。ㄒ唬⿲W習復韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標志——五環(huán)旗)
2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀,學生隨讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀等多種形式練習。
。ǘ⿲W習復韻母ou的音形
1.出示ou的圖,以小組為單位學習ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進行講解,其他同學補充。
3.教師結合學生的講解適當進行指導,發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學生隨讀體會。
4.同桌互讀,相互糾正,采取多種形式讀。
(三)學習復韻母iu的音形
1.出示iu圖,請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3.教師適當講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時,先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
4.教師范讀,學生隨讀體會,同桌讀,開火車讀。
(四)鞏固ao ou iu的讀音。
1.抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2.說說每個字母應占什么格?
3.教師范寫,讓學生觀察書寫順序,學生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。
4.展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o,讓學生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1.請學生回憶標調(diào)小兒歌。
2.請同學說說兒歌。
3.教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調(diào)號
5.讓學生自己試著讀一讀。
6.同桌同學互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖,問:這是什么動物呀?
2.課件出示,拼讀小貓、小狗、小牛
。1)讓學生自己試著讀一讀。
。2)同桌互讀。
。3)指名讀。
小學語文教案 篇4
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學習目標
(一)認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
。ǘ┱_、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學重點
識記10個生字,會寫8個生字。
教學難點
讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學準備
。ㄒ唬┙處煹臏蕚洌赫n件、生字卡、一把一次性筷子
(二)學生的準備:1.認真預習課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。
教學課時
2課時
教學過程
一、課前談話,溫故而知新
1.同學們,我們已經(jīng)學習了四個單元的課文了,從中,我們學到了許多新知識,也懂得了不少道理。今天,我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢?請翻開語文書第83頁,讀一讀單元導語,想一想你知道了什么?(指名匯報)
2.今天,我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。(板書:諺語)
3.簡單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)
4.復習舊知:同學們,我們在一年級下學期已經(jīng)學過了一些關于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?
課件出示:
初三初四娥眉月,十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。
一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊含了非常豐富的知識和道理,你們想學習更多的'諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知課文
1.自由讀課文。(師提出要求:認真讀,注意把字音讀準,不認識的字可以借助拼音拼讀。)
2.同桌互讀,互相正音。
3.聽錄音朗讀,體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡:同學們真棒!一次比一次讀得好!請把書本放下。看,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧!(課件出示生字詞)
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報在讀音上要注意的地方。)并相
機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。(如:柴、折、搓、繩)
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)
4.同學們真厲害!這么快就能認識這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字?(指名匯報)
5.師小結:通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計謀廣”。(卡片同時出示:人多計謀廣)
6.游戲鞏固生字:踩地雷
四、再讀課文,體會諺語的意思
過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大,(板書:貼卡片──團結力量大)同學們讀得多好,聲音多響亮!聽了同學們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?
4.課件出示諺語相關的圖畫:
。1)柴多火燒得旺的畫面。(柴多火焰高。)
。2)大片樹林。(講解有關植樹防止風沙的故事。)(樹多成林不怕風。)
。3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)
。4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)
。5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨放不是春,百花齊放春滿園。)
5.實驗:請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請班上最大力的同學折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。
4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。
5.學生先認真觀察田字格里的范字,再動筆書寫。
六、實踐活動──做諺語卡
同學們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
七、作業(yè)
1.認真朗讀課文,熟讀成誦。
2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。
板書設計:
識字5(諺語)
團結力量大
小學語文教案 篇5
教學目的:
一、在自學的基礎上,學習生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。
二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學重點:
1.理解詞句,明確內(nèi)容。
2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,
充滿憂愁的思想感情。
教學時數(shù):1課時
教學準備:多媒體電腦
一、揭題,解題。
介紹作者及建德江。
二、理解詩意:
1.出示學習要求:(出示圖片)
1)在自學的基礎上,學習生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的'話說出這首詩的意思。
2.出示古詩內(nèi)容:
1)整體感知:
教師范讀課文,請同學們邊欣賞邊理解詩意。
2)個體感知:
借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。
3)說一說:
你認為你理解了哪句,說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句,教師相機點撥)
4)比一比:
誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)
5)問一問:
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀:
有感情朗讀。
7)背一背:
比比誰背得快。
三、復習鞏固:
發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)
四、課后作業(yè):
背誦古詩,寫一類生字
[注釋]
、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。
②移舟:搖船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼某钏。
、劢澹褐钙届o的江面。月:指江中的月影。
[賞析]
《宿建德江》的詩眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無際的曠野,小樹與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。
孟浩然
(689~740),字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山,四十八歲入長安趕考落第,失意東歸,自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界,卻不時流露出一種失意情緒,詩歌淡雅而有壯逸之氣,為當時詩壇所推崇。在描寫山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。
小學語文教案 篇6
教學要點:
教學第二則謎語,認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的,同時學會正確朗讀和背誦課文。
教學過程:
一、復習。
1、認讀生字。
2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。
3、集體背誦第一則謎語。
二、講讀第二則謎語。
1、自由讀課文,生字多讀兩遍,讀準字音,想想意思。
2、指名讀課文,正音并說說下列字詞的意思。
“一片”和“一顆”一樣嗎?什么不一樣?
。ú灰粯印!捌笔瞧蕉〉,如:“一片農(nóng)田”,“一片樹葉”!邦w”,圓形或顆粒狀的'東西叫“顆”如,“一顆葡萄”“一顆水珠”。)
。ê诎迳袭嬕蛔剑ǹ磮D)山的那一部分叫山頭?“山頭”可以叫“一座”,還有那些東西也可以用“座”來稱呼?(一座房子,兩座大山。)
“座”和“坐”意思一樣嗎?
口頭選詞填空:坐、座(1)你的()位在哪里?(2)你()在什么地方?(3)我家住在這()山的對面。(4)請你()下來。
“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同?(你聽我說一遍,是說一次,“你再聽我說一邊”是已經(jīng)說過一次,現(xiàn)在說第二次。)
口頭選詞填空:在再(1)歡迎你()來。(2)媽媽()家里。(3)()見了,可愛的家鄉(xiāng)。4)書放()講臺上。
3、默讀課文,思考:謎底是什么?你是怎么猜出來的?
4、同桌討論后,指名回答謎底是什么?并說說是怎樣猜出來的?
5、朗讀并背誦課文。
三、。
這兩節(jié)課,我們初步學會了猜謎語的本領,知道猜謎語,不能瞎猜,要反復讀,一邊讀一邊想,了解每一句話的意思,并把謎語里面講的事物特點,和生活中的實際事物聯(lián)系起來,這樣才能猜得對。
四、指導書寫生字,引導學生記字形。
著重指導“片”、“再”的筆畫。(讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。)
五、課堂練習;
1、獨立完成課堂作業(yè)第3題,在共同訂正。
2、猜課堂作業(yè)中的字謎。
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