[薦]大班數(shù)學(xué)教案9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)用意：

　　新的一年到來之際，小孩們在愉悅的氛圍中與教師一塊兒安排著新的一年的環(huán)境。因此融合新的一年長輩送禮品這一個(gè)場景，使小孩在充滿童趣的氣氛中開展學(xué)習(xí)，激起孩子對(duì)珠算式心算教學(xué)的興致，讓小孩在瞅瞅、點(diǎn)數(shù)、算一算的教學(xué)中溫習(xí) “9之內(nèi)數(shù)的直加直減”，啟發(fā)孩子教學(xué)的踴躍性，快樂的參加教學(xué)當(dāng)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、溫習(xí)9之內(nèi)數(shù)的直加直減，加強(qiáng)準(zhǔn)確的撥珠方式。

　　2、在瞅瞅說一說新的一年禮品中體會(huì)新的一年帶來的愉快。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、幼兒教師幼兒教學(xué)大算盤一個(gè)、新的一年長輩的手偶一個(gè)、自制禮品盒5個(gè)（內(nèi)有5－9數(shù)目的禮品）、字孩子數(shù)

　　2、孩子小算盤每個(gè)人一個(gè)3。禮品盒每個(gè)人一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本思維練習(xí)：

　�。�1）看數(shù)報(bào)數(shù)：

　�。�2）看珠報(bào)數(shù)：

　　二、溫習(xí)帶5的直加直減：

　　（1）新的一年長輩帶來了很多禮品，請孩子幫助他算一算有幾盒？（按順序展示紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙五個(gè)禮品袋）

　　（2）盒里有幾件禮品？我們算出上方的'題目便可明白啦。

　　三、溫習(xí)9之內(nèi)數(shù)的直加直減。

　�。�1）新的一年長輩先打開橙色的禮品袋，是啥？a。有幾輛小車子？b。理解題意：展示6－5＝1，6表示啥？5表示啥？減號(hào)放于哪兒？1表示啥？c。在算盤上怎樣撥？（孩子嘗試，幼兒教師指導(dǎo)）個(gè)別孩子到大算盤上撥。d。講清算理：6減5、撥入6，要減5、減看框珠，夠減直接減5，等同于1。e。孩子集體練習(xí)，邊撥邊講。練習(xí)從實(shí)撥－空撥－想撥。

　�。�2）探究（要求：身體坐正腳放平，左邊這只手扶住算盤框，從右側(cè)第一檔開始撥）

　　四、加強(qiáng)9之內(nèi)數(shù)的直加直減練習(xí)：

　　教學(xué)游戲《新的一年禮品》新的一年長輩告知我一個(gè)好訊息：他另外還有禮品要贈(zèng)送給我們孩子，每個(gè)人1份。（展示禮品盒）可是你們要把禮品盒旁的題目算出來，告知客人教師請客人教師幫助你查驗(yàn)，做對(duì)啦，你便可打開盒子把禮品拿出來。

　　五、擴(kuò)展教學(xué)：

　　與小伙伴、教師一塊兒一同分享新的一年長輩的禮品。

　　教學(xué)反思與提議：

　　這一次教學(xué)是主題背景下的一個(gè)珠算式心算教學(xué)。以新的一年長輩的禮品為主線，將珠算式心算教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，充足調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興致，在瞅瞅說一說新的一年禮品中充足體會(huì)新的一年帶來的愉快，整個(gè)教學(xué)各過程比較明了。在溫習(xí)帶5直加直減時(shí)，也重視了模式的多元化，例如新的一年長輩背了個(gè)大布袋，讓孩子猜一猜里頭有多少禮品？孩子講，很多禮品哩，會(huì)是多少哩？在猜想中，我及時(shí)展示珠算式心算的題目，孩子明白了是5件禮品。

　　當(dāng)他們看見很多漂亮的色彩時(shí)，忍不住感慨講，好漂亮呀，這樣非常自然的講出了紅色黃色綠色藍(lán)色橙，且展示了字孩子，當(dāng)他們對(duì)橘紅色、橘黃色有不同的意見時(shí)，教師及時(shí)講出了橙，在整合的與此同時(shí)改善了的他們的經(jīng)驗(yàn)。以后，教師使用看準(zhǔn)備、聽準(zhǔn)備、實(shí)撥、空撥、想撥等數(shù)種模式展開溫習(xí)9之內(nèi)數(shù)的直加直減的練習(xí)。因?yàn)榕d致比較高，個(gè)別孩子也可以勇敢地表現(xiàn)自個(gè)兒，而教師及時(shí)候的勉勵(lì)給了小孩更加大的自信，使小孩為后方的做好練習(xí)及請客人教師查驗(yàn)做了非常好的伏筆，小孩的相處能力也有了一定的進(jìn)一步提高。整個(gè)教學(xué)重視集體與個(gè)別、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　且重視小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)與感情體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容的溝通探討都從孩子的日常生活實(shí)際出發(fā)，在他們已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的前提上構(gòu)成、組合新的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中也使用了Open式的提出問題，啟發(fā)孩子自個(gè)兒觀測和察看與認(rèn)知世界，進(jìn)而創(chuàng)立起嶄新的師幼互動(dòng)方法。例如“禮品盒里會(huì)是些許啥禮品哩？”小孩們依照已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)開展回答。但教學(xué)中也有些許欠缺：假如將5個(gè)禮品盒所有打開，孩子會(huì)更快樂，可是由于思考到時(shí)間的關(guān)系，因此只打開一個(gè)禮品盒。而在打開禮品盒時(shí)，例如果請孩子自個(gè)兒來打開，小孩踴躍性會(huì)更加高。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道從某地道某地的路線不可能是單一的體驗(yàn)空間的奇妙。發(fā)展思維能力，養(yǎng)成在生活中尋找捷徑的意識(shí)。

　　2、嘗試根據(jù)圖示找出兩地之間多種不同的路徑。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、筆、卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶回家的路線。

　　1、師：小朋友，你們每天從幼兒園回家都是怎么走呢？（引導(dǎo)幼兒自由講述，跳動(dòng)幼兒回憶的積極性。）你們每天回家走的路線都一樣嗎？有沒有不同的回家路線呢？（教師可引導(dǎo)幼兒說出自己不同的步行路線或乘車路線。）

　　2、了解空間的奇妙。

　　師：xxx有時(shí)從幼兒園出門，向門前的中心花園走，過了花園到6幢，再到小橋亭子的地方，往前走幾步就到家了。有時(shí)呢，他從幼兒園出門，往左邊的超市走，過了10幢，再到2號(hào)車庫，往右走幾步就到家了。你認(rèn)為這兩條路哪條路近？哪條路遠(yuǎn)？哪條路好走？（教師一邊根據(jù)幼兒講述，一邊在黑板上畫簡單的路線圖，讓幼兒了解空間的奇妙。）

　　3、師：小朋友你們看，老師為你們每人準(zhǔn)備了一幅圖。這幅圖上有什么呢？它有什么用呢？

　　二、知道從某地道某地的路線不可能是單一的體驗(yàn)空間的奇妙。發(fā)展思維能力，養(yǎng)成在生活中尋找捷徑的意識(shí)。

　　教師出示掛圖，觀察、分析圖示，了解掛圖的內(nèi)容及含義。

　　1、觀察、講述掛圖的內(nèi)容師：小朋友們你們仔細(xì)看一看，圖上都有些什么呢？（引導(dǎo)幼兒先自由看圖，并相互間輕聲交流。）

　　2、猜各圖中各內(nèi)容的用處。

　　師：圖上的格子有什么用？格子中的圖的什么？東東、佳佳想干什么？（先引導(dǎo)幼兒猜測，再給幼兒發(fā)表見解的時(shí)間。）

　　3、了解圖中各內(nèi)容的'含義。

　　師：小朋友，其實(shí)格子是表示一條條小路的，格子中的蛇、水塘、樹、柵欄和石頭表示路上的障礙，必須要繞過它們，東東、佳佳要選一條路到郵局會(huì)合。（教師邊講述邊指圖上相應(yīng)的畫面，以加深幼兒印象。）

　　三、討論、學(xué)習(xí)完成具體方法，進(jìn)一步體驗(yàn)空間的奇妙。

　　1、討論完成的方法。

　　師：請你想一想，他們可以有哪些方法走到郵局呢？怎么表示可走的路線呢？（教師同時(shí)出示事先準(zhǔn)備的箭頭，引導(dǎo)幼兒講述可用箭頭卡片擺在可走的小格子里。）2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的方法。

　　師：怎么擺呢？誰愿意上來試一試？（教師引導(dǎo)幼兒知道箭頭要首尾相連，還引導(dǎo)幼兒用一種顏色的箭頭表示一條線路。）師：請小朋友用不同顏色的箭頭表示東東和佳佳到郵局去的所有路線吧。路上不能有障礙，每條路還不能重復(fù)喲！

　　2、交流練習(xí)結(jié)果。

　　師：你們找好了嗎？找到幾條路線？給大家看一看吧。（引導(dǎo)幼兒一邊介紹，一邊展示其練習(xí)結(jié)果。）

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

　　2.能運(yùn)用標(biāo)記表示單數(shù)或雙數(shù)。

　　3.理解活動(dòng)規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.貼絨：教學(xué)掛圖（四）中的圓片55個(gè)，教學(xué)掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時(shí)貼紙條貼出。如附圖一所示）。

　　2.幼兒用書第23頁《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬﹪L試給每排圓片兩兩排隊(duì)。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個(gè)圓片，誰會(huì)用數(shù)字來表示？

　　教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。

　　2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。

　　教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個(gè)兩個(gè)手拉手，排好隊(duì)。

　　教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個(gè)圓片拿下來與最下面的一個(gè)圓片配對(duì)。

　　3.請個(gè)別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

　　教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個(gè)兩個(gè)手拉手？

　�。ǘ�）區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察圓片的排列結(jié)果。（見附圖三）教師：哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍兩兩排列后有一個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)的？哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍都能兩兩配對(duì)？

　　師幼共同總結(jié)：有些圓片兩兩拉手后，有一個(gè)是單獨(dú)出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對(duì)的'數(shù)也有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù)。

　　教師：請你們看看，1-10中哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？1-10中有幾個(gè)單數(shù)幾個(gè)雙數(shù)？

　　2.感受10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

　　教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)間隔排列）

　�。ㄈ�）游戲"看誰舉的對(duì)又快"

　　1.教師交代游戲規(guī)則：請小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"的卡片，你們就舉一張相應(yīng)的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

　�。ㄋ模┯變悍纸M操作活動(dòng)。

　　1.完成"蘋果涂色"。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠色。

　　2.完成"編門牌號(hào)碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。

　　3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊(duì)伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

　　4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類盒的每個(gè)格子里，并插上相應(yīng)的數(shù)卡。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)。

　　1.請個(gè)別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號(hào)碼"的活動(dòng)結(jié)果。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒按活動(dòng)規(guī)則檢查活動(dòng)結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我是來自淄博市臨淄區(qū)梧臺(tái)鎮(zhèn)成才幼兒園的劉瑩瑩。今天我執(zhí)教的課題是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)主題四、教學(xué)活動(dòng)三——《智力闖關(guān)》。

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　本著“活用教材”，我把9以內(nèi)的加減與集合有機(jī)融合在一起，通過套圈、擺圈、站圈等智力闖關(guān)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用9以內(nèi)的加減去總結(jié)發(fā)現(xiàn)集合的有關(guān)規(guī)律，解決闖關(guān)中的實(shí)際問題，讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)、探索，去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)習(xí)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

　　2、會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，運(yùn)用9以內(nèi)的加減，在圈里圈外正確地?cái)[放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

　　3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂趣。

　　其中，目標(biāo)的1、2是活動(dòng)的重點(diǎn)。在兩圈相交處正確擺放物體的數(shù)量是活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)流程：

　　整個(gè)活動(dòng)流程由認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈——擺圈——站圈四部分組成。

　　1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖：出示圈里圈外標(biāo)記圖，上面的圖表示東西在圓圈里面，下面的圖表示東西在圓圈外面。

　　2、套圈：套圈并用數(shù)字計(jì)數(shù)。引入兩圈相交即交集的'概念及標(biāo)記方法。

　　3、擺圈：按照標(biāo)記圖的要求，自主動(dòng)手操作。

　　4、站圈：5名幼兒一組，按照標(biāo)記圖的要求，小組合作，站到相應(yīng)的圈里�；顒�(dòng)延伸：

　　1、豐富操作材料層次性，放入?yún)^(qū)角，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。

　　2、正確書寫數(shù)字9

　　四、活動(dòng)特點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)思考一個(gè)“活”字。

　　1、“活”在自主。

　　認(rèn)識(shí)標(biāo)記時(shí)，引導(dǎo)孩子去觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處；套圈時(shí)，鼓勵(lì)孩子用自己的方式去計(jì)數(shù)，有的數(shù)一數(shù)，有的是算一算，擺圈時(shí)，按照標(biāo)記圖去擺雪花片，面對(duì)紅圈擺8個(gè)，黃圈擺1個(gè)的要求，通過一系列操作和加減算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩圈雪花片的總數(shù)與實(shí)際數(shù)量的差正是兩圈相交處雪花片的數(shù)量。站圈，孩子們遷移擺圈的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商合作，共同闖關(guān)。整個(gè)活動(dòng)，孩子們自主地去發(fā)現(xiàn)、探索，去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、“活”在運(yùn)用。

　　9的加減在這里不是機(jī)械的重復(fù)“數(shù)字的形成、組成，而是用來解決問題�！罢l不用數(shù)就知道圈外有幾個(gè)雪花片？”啟發(fā)孩子用9的減法快速解決問題，擺圈時(shí)，教師及時(shí)出示算式，“看看這些算式你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)孩子從中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；站圈則運(yùn)用規(guī)律，解決難點(diǎn)——兩圈相交處站幾人，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。如此以來，使數(shù)學(xué)知識(shí)與問題發(fā)生聯(lián)系，激發(fā)孩子動(dòng)腦，使數(shù)學(xué)真正成為思維的“體操”，讓孩子們越學(xué)越有利于邏輯思維的發(fā)展，越學(xué)越聰明,這才是數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值所在。

　　期待著孩子們在“活”起來的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，快樂而有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)！

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　數(shù)概念，其實(shí)對(duì)幼兒來說是十分抽象的，它具有較強(qiáng)的邏輯性。但數(shù)又與孩子的生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)，可以說幼兒的生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉�！毒V要》也提出：讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`重要和有趣。因此在今天的活動(dòng)中，我調(diào)動(dòng)幼兒已有的數(shù)的組成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，在購物、猜想等游戲中體驗(yàn)、理解加減法的含義，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在購物游戲中了解數(shù)的關(guān)系，熟練加減運(yùn)算；

　　2、嘗試運(yùn)用推理、排除的方法猜測商品與價(jià)格，體驗(yàn)成功樂趣。

　　【材料創(chuàng)設(shè)】

　　幼兒繪制的超市物品若干（標(biāo)有價(jià)格）；模擬小超市；猜測用價(jià)目表（大、�。┤舾�；記錄筆數(shù)支；

　　【觀察與指導(dǎo)】

　　一、數(shù)學(xué)接龍游戲

　　1、老師說一數(shù)字，幼兒接龍說出答案為該數(shù)的試題。

　　2、小結(jié)：大家的一個(gè)答案可以用這么多試題算出，你們的本領(lǐng)真大啊！看來我要考考大家了。

　　二、快樂購物

　　1、今天我們一起去超市購物好嗎？

　　2、看看，有哪些商品，可以分成哪幾類？（生活用品、服裝、玩具、食物等）

　　3、根據(jù)要求進(jìn)行購物

　�。�1）每人買2件你喜歡的東西，總價(jià)不能超過10元。

　�。�2）2人合作購物，隨意買幾件物品，和起來的總價(jià)為10元。

　　（3）小結(jié)：原來不僅兩數(shù)相加可以得出10，三數(shù)或四個(gè)數(shù)也能得出10。

　　三、想一想猜一猜

　　1、我也喜歡買東西，看看我的網(wǎng)上購物價(jià)目表上有哪幾類物品？

　　2、這些物品中最便宜的是幾元？最貴的是幾元？

　　3、游戲：猜一猜

　�。�1）老師介紹游戲玩法：幼兒通過提問式的猜測來推理出是什么東西，老師只回答“是”或“否”。

　　如：幼兒：是學(xué)習(xí)用品嗎？老師：是；

　　幼兒：有一個(gè)是5元嗎？老師：不是；

　　……依次類推，最終得出具體購買商品的名稱。

　　（2）我買了2件東西，總價(jià)為8元，猜猜是什么？

　　（3）再來猜一猜：買了3件物品，總價(jià)為10元，猜猜是什么？

　　4、幼兒兩兩合作游戲（每人一張價(jià)目表，把想買的東西記在心里，并把物品的數(shù)量及總價(jià)告訴同伴后，讓同伴來猜。

　　5、檢驗(yàn)個(gè)別幼兒的游戲正確性。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

　　3、讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體，初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法，培養(yǎng)初步的想象力與發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集不同形狀的物體若干、制作課件、請家長多讓幼兒見識(shí)一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動(dòng)：情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！

　�。ǘ�）擴(kuò)散思維活動(dòng)師：說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說、個(gè)別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征。

　�。ㄈ�）想一想師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

　　（四）分類整理活動(dòng)（出示多種形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。）

　�。ㄎ澹┯梢稽c(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）2、課件展示。

　　師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球，還會(huì)變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

　　3、教師繼續(xù)提問，師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對(duì)人們生活有什么好處？

　　隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語言表達(dá)出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

　�。�六）操作活動(dòng)師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束活動(dòng)展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中提高幼兒的.想象力和創(chuàng)新能力。

　�。ò耍┗顒�(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會(huì)發(fā)明的物體畫下來。

　　教學(xué)反思：

　　老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動(dòng)，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動(dòng)中，利用動(dòng)靜結(jié)合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)，亦能積極調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使之創(chuàng)新思維能力得到提高。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者、參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂趣。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　意圖

　　5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受概率，正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。

　　3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引起好奇

　　教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題：你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

　　教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題到底出在哪兒?

　　二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

　　教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色�？赡軙�(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

　　教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)

　　教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么?

　　游戲二：摸球

　　教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來摸球，摸球后請?jiān)谏�球下面�?豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。

　　教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測)

　　教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測。

　　三、制作并檢驗(yàn)

　　教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

　　教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

　　幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。

　　請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計(jì)思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

　　四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

　　教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問題，而是設(shè)計(jì)的問題。)

　　活動(dòng)延伸

　　把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)鐘

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ǎ保┬蕾p各種各樣的鐘，了解鐘的功能。

　�。�2）認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

　�。ǎ常┏醪浇�立時(shí)間觀念合理安排自己的時(shí)間

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、可以撥動(dòng)的時(shí)鐘。

　　2．《各種各樣鐘》的欣賞課件

　　3．幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　4．幼兒人手一份操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一．猜謎：引入

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，

　　嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（打一日常用品）

　　（出示鐘的實(shí)物）

　　二．欣賞了解功能

　　師：小朋友家里都有鐘，，鐘的設(shè)計(jì)也越來越美麗�，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下形形式式的鐘。你看到了什么樣子的鐘？鐘有什么作用呢？（幼１：可以叫我們起床。幼２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。幼３：可以告訴我們時(shí)間。）

　　教師小結(jié)：鐘是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的東西，它可以告訴我們時(shí)間還可以美化我們的生活，有的鐘還有一些輔助功能如：有燈、有音樂等等。

　　三．初步認(rèn)識(shí)鐘面

　　1．仔細(xì)觀察學(xué)具鐘，問：仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

　　幼１：鐘面上有兩根針，

　　幼２：還有12個(gè)數(shù)字。

　　2．比比看，兩根針什么地方不一樣？這兩根針有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ欢桃婚L，一粗一細(xì)）

　　小結(jié)：又短又粗的叫時(shí)針，又長又細(xì)的叫分針。

　　3．誰來指給大家看看

　　4．老師來撥動(dòng)后面的齒輪請你仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？

　�。〞r(shí)針走的慢，分針走的快）

　　5．你們再觀察觀察一下，鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）

　�。ㄧ娒嫔系臅r(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的`。）

　　小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

　　四．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

　　現(xiàn)在看看老師把鐘撥到幾點(diǎn)啦？

　　教師操作演示1點(diǎn)

　　看！老師的鐘上分針指在那里時(shí)針指在哪里？（分針指在12上時(shí)針指在1上表示1：00）

　　同樣操作（2：00）

　　剛剛1：00和2：00時(shí)分針都是指在什么位置上？

　　教師小結(jié)：表示整點(diǎn)時(shí)分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)整。

　　五．幼兒操作小鐘面鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　六．制定作息時(shí)間表。

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

　　一、教材分析

　　“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

　　3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　二、教法

　　根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的.不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，利用對(duì)問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性就會(huì)提高。

　　2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾�學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

　　3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。

　　三、學(xué)法

　　(一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。

　　首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會(huì)怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)。

　　(二)自主合作交流，動(dòng)手操作。

　　首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個(gè)人說加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，“5以內(nèi)的加減法算式”對(duì)學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。

　　又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識(shí)。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。

　　(三)進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。

　　由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　四、教學(xué)程序：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會(huì)做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)自主合作，理解新知。

　　1、活動(dòng)1，編故事：

　　首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

　　接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

　　2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

　　首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子)

　　接著提問：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。

　　最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。

　　3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解

　　用過渡語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……

　　讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義，

　　4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練

　　進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要解密碼(課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸

　　解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

　　(四)課堂總結(jié)

　　先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。

　　接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。

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