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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-08 08:26:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集合(5篇)

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案集合(5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

  2、認(rèn)識(shí)一些簡單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

  3、在識(shí)字中,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片 課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。(開火車認(rèn)讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、有一位小姑娘叫小紅,她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生,今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好,在家里表現(xiàn)也好的學(xué)生,可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣,想請(qǐng)大家一起到她家去看看,再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫?今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《在家里》。(板書:在家里)

  2、齊讀課題。

  三、看看圖,說說話。

  1、出示書上的課件圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論:圖上畫的是什么地方?什么時(shí)間?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。

  3、大家交流,看誰說得最通順,最清楚。

  四、圖文對(duì)照,認(rèn)讀字詞。

  1、出示課件(觀察圖上箭頭所指圖形,借助拼音,讀準(zhǔn)詞語,注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如:沙、紙、視|(翹舌音),燈(后鼻音)。

  2、齊讀詞語。

  五、自主探究,識(shí)記字形。

  1、讀詞語,找出詞語中的八個(gè)生字。

  2、小組合作,識(shí)記生字。

  3、反饋:這些生字,你是用什么方法記的.?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字換一換,部件拼一拼的方法來記。

 。1)找一找,生字中哪的字的半邊見過?

  沙氵 + 少:學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。

  報(bào)扌 + :學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。

  燈火 + 。簩W(xué)習(xí)偏旁火字旁火。

  視礻 + 見:學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。

 。2)其余的生字用什么辦法記住的?

  臺(tái):云、去的下半部放在上面,下面放口|。

  電:給曰加一筆 就是電。

  紙:學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。

  5、用新的生字組詞,比一比,哪一組說得多。

  六、鞏固練習(xí)。

  1、游戲(摘蘋果)請(qǐng)學(xué)生將蘋果上的字正確認(rèn)讀,認(rèn)讀后,將蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

  2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀詞語。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  這篇閱讀課文是一首詩歌,內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。

  教學(xué)目標(biāo)

  理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會(huì)改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

  教學(xué)構(gòu)想

  先讓學(xué)生把這首詩放聲朗讀幾遍,在學(xué)生對(duì)詩句比較熟悉而且讀的有點(diǎn)體會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、預(yù)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  這首詩是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頌今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

  二、指名朗讀課文,讀課后思考題

  1.說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

  2.引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分

  三、重點(diǎn)分析討論第一部分

  1.指名讀,問:從這一部分中你知道了什么?

  2.昨天,泛指改革開放前。學(xué)生分小組展開討論:生活多少年來一個(gè)模樣說明什么?(說明人們只能沿著一種模式生活,對(duì)外面的世界沒有一點(diǎn)了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。)

  3.進(jìn)一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn),人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語調(diào)要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。

  5.老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

  四、分析詩歌第二部分

  1.自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?

  學(xué)生自己動(dòng)手劃出來。

  高速公路 廠房 兒童樂園

  開卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂

  這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來講的'。

  2.組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。

  農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯(cuò),馬路寬而美。

  文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。

  城市整潔美觀,似花園仙境。

  3.討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?

  緊張高效的工作,健康充實(shí)的文化生活。

  儀表到心靈都煥然一新。

  4.教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

  五、分析詩歌第三部分

  1.討論:為什么會(huì)有這樣的變化?

  改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景

  點(diǎn)出了變化的原因,(打出投影片)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語,正確書寫6個(gè)漢字。

  2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

  4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語,正確書寫6個(gè)漢字。

  2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示各種恐龍的圖片)問,這是什么?

  2、學(xué)習(xí)生字:恐。

  給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

  3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?

  4、板書課題:39、神秘的恐龍。

  5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

  二、初讀課文

  (一)整體把握

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名分節(jié)讀課文,正音。

  3、學(xué)生進(jìn)行簡單的交流,評(píng)價(jià)

  (說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)

  (二)研讀課文第一節(jié)

  1、齊讀課文第一節(jié)。

  思考:為什么說恐龍是神秘的呢?

  2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。

  3、學(xué)習(xí)生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。

  (1)給“約”找朋友:約會(huì)、相約…

  (2)“歷史”:讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié)),開火車讀“歷史”這個(gè)詞語。

  (3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

 、倮斫猓糊嬋淮笪(外表上龐大的東西)

  陸地上的.龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍(lán)鯨)

  師引讀句子:大象是龐然大物,藍(lán)鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。

 、诳铸?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。(理解:一億七千萬年)

  媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

  (4)而人類的歷史只有3、400萬年,所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

  6、齊讀句子:恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

  4、指名讀句子,教師適時(shí)正音,并注意停頓。

  過渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當(dāng)日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測。(初步理解“推測”)

  5、朗讀第一節(jié)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。

  2、抄寫句子。

  復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

  (1)默讀句子:看清詞句,看清標(biāo)點(diǎn)。

  (2)注意抄寫格式。

  (3)認(rèn)真抄寫句子。

  (4)校對(duì),訂正。

  3、小結(jié)。

  當(dāng)時(shí),恐龍可謂是地球上的霸主?墒,突然有一天這些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

  2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,初識(shí)泰象

  1、顯示大象圖片,這是什么動(dòng)物?板書象,你在哪里看到過它們?看到它,你想到哪些詞語來形容?(龐然大物,巨大無比,力大無窮等)

  2、板書與象共舞,誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí),你有什么感覺?

  可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國南面的泰國。

  3、簡介泰國。問:你對(duì)泰國了解多少?

  師補(bǔ)充:泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國,“與象共舞”!

  二、詞語引路,初步感知

  1、以課件展示如下詞語

  (1)朗讀這些詞語。

  (2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)咱們給這些詞語歸歸類?

  大象勇猛的詞語:沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

  大象神態(tài)的詞語:熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

  大象動(dòng)作的詞語:小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

  翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

  詞語朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來。指讀,齊讀。

  第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。

  第三組:讀到這些詞語,你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的`畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面,一邊讀詞語,一邊想象畫面,你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情,現(xiàn)在我們?cè)囋,一邊想象畫面,一邊讀。

  現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象,你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

  2、讀了這些詞語,大家又讀了五遍書,說說你對(duì)泰國的大象留下什么印象?

  3、老師有個(gè)問題:在泰國,人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書:人 象 (和諧,親密)

  大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

  三、整體研讀,感受和諧

  1、默讀課文,在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

  2、交流句子。

  預(yù)設(shè)

 、俅笙髮(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書:熟視無睹

  點(diǎn)撥:(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕,戒備,而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

  ②象是泰國的國寶。

  點(diǎn)撥:泰國人對(duì)大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞,就可以知道泰國人對(duì)大象的喜歡,尊重。 板書:國寶

 、墼谔﹪撕拖笾g沒有距離。

  點(diǎn)撥:沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

  泰國人對(duì)于大象是

  板書:平靜坦然

 、艽笙鬄橛慰捅硌,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

  有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象,給游客帶來多大的快樂呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

  板書:(表演、按摩、開玩笑)

 、荼硌莸奈猜暎彩亲睢腥玖嗽趫龅拿恳粋(gè)人。

  四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”

  1、課文寫了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

  2、好,我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

  3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)

  說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

  人群和象群,這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

  (被歡樂的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛,情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)

  此時(shí),在游客的眼中,一只只大象就像( )

  4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個(gè)句子。

  而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中,舞動(dòng)著的人們就像( )

  5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說話。

  此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會(huì)激動(dòng)地想

  如果你就是在舞動(dòng)的大象,你可能會(huì)想

  師:這一舞,舞出了快樂,舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

  6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。

  7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

  課件一句一句出示概括的句子:象是泰國的國寶。

  在泰國,人和象之間沒有距離。

  據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

  有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

  五、總結(jié)課文,遷移寫法

  1、老師小結(jié)課文。

  這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

  2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法:先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

  3、課堂練習(xí)

  人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

  板書設(shè)計(jì):

  與象共舞

  ↓

  和諧親密

  人←———→象

  平靜坦然 熟視無睹

  國寶 表演、按摩、開玩笑

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè),積累詞語10個(gè),句子2句。

  2、正確、有感情地朗讀全文。

  3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

  4、使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.師:在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船,在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。

  2.通過剛才的介紹,我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的,要朗讀出危險(xiǎn)的語氣。指導(dǎo)朗讀。

  3.出示課題:今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。

  4.齊讀課題。

  5.學(xué)生質(zhì)疑

  誰在海中救援,結(jié)果怎樣?

  6、交流答案,檢查預(yù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀理解

  1.學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)單:

  (1)讀2、3、4、5小節(jié)。

 。2)學(xué)習(xí)生字

  (3)劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子,并說說感動(dòng)的理由。

  2、交流反饋。

  出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。

  “當(dāng)救援的小艇——回家的路”

  “他的母親——唯一的依靠”

  “媽媽,我必須去——消失在黑暗中”

  “漢斯正站在——我哥也在”

  指導(dǎo)品析并朗讀,結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,說說為什么讓你感動(dòng)。

  第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字:營、搏、懈、怠

  a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。

  b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)

  c.為“搏”找姐妹字。

  第2句結(jié)合學(xué)習(xí):哀 依 靠(形聲字)

  第3句結(jié)合學(xué)習(xí):吻(換部首)

  第4句結(jié)合學(xué)習(xí):筒(形聲字)

  結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果,你想說什么?

  出示:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  齊讀。

  4、想象漢斯的`母親焦急的等待兒子歸來的情景,當(dāng)被救的人上岸時(shí),等待的人會(huì)怎么做,怎么說?

  分層拓展:

  A:遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯說:“()!

  B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯()地說:“()!

  5、師生分角色朗讀全文。

  6、此時(shí)此刻你想對(duì)漢斯和村民們說些什么呢?

  三、復(fù)習(xí)字詞,感情朗讀

  1.結(jié)構(gòu)分類字型。

  2.積累四字詞語。

  3.分角色朗讀課文。

  四、小結(jié):當(dāng)危險(xiǎn)來臨,只要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,你就一定會(huì)取得勝利。

  分層作業(yè)設(shè)計(jì)(挑戰(zhàn)級(jí),你能得幾顆星?)

  1積累四字詞語。

  2選擇喜歡的四字詞語造句。

  3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  7.海中救援

  想象練習(xí)說話:

  漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。

  遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉

  住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高

  興了!埃ǎ┱f:“()。”

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容,讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念,先讓學(xué)生感受海的可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會(huì)“唯一”一詞的意思,并聯(lián)系實(shí)際,“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長時(shí)間,你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的內(nèi)心,去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊,因此,作為二年級(jí)的學(xué)生,能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點(diǎn)拔,比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。

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