小學(xué)語(yǔ)文教案3篇【合集】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.有情感地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo)：了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)
1. 你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者）
過(guò)渡：朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢？
設(shè)計(jì)意圖：師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W
1. 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
（1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，正音。
�。�2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？
�。�3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
三、 細(xì)讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機(jī)映示語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
A.指名幾聲讀，談體會(huì)。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。）
B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
B.學(xué)生評(píng)議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。
A.老師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？
B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有情感朗讀的要求。
四、配樂(lè)齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味，尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的'同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
第三課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念?
2：請(qǐng)小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動(dòng))
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來(lái)。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)?
(老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。)
7：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：yi)你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。
出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
8：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
9：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋�(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學(xué)生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
生：ǖ上的兩點(diǎn)不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。
17：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的.先后順序來(lái)敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
四、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第 二 課 時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
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