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小學語文教案

時間:2023-08-25 07:57:11 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案8篇【必備】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案8篇【必備】

小學語文教案 篇1

  學情分析:

  本班學生共有60人,大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生,已初步形成了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

  教材分析:

  本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

  教學目標:

  1、學習本課生字新詞,理解課文內容。

  2、正確流利地朗讀課文,學習總結課文內容,并結合課文練習概括每個自然段的意思。

  3、按照指定意思為課文劃分層次。

  4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

  教學重點:學習總結課文內容,學習概括每一自然段的大意,學習為課文劃分層次。

  教學難點:學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

  教學準備:多媒體教學光盤自制ppt課件

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入。

  1、同學們,你們喜歡鳥兒嗎?你最喜歡什么鳥兒?

  2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進《一只小鳥》一課,共同關注一只小鳥的命運。

  3、生齊讀課題。

  二、學習課文1、2自然段。

  1、通過上節(jié)課的學習,大家對課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請同學們自學課文1、2自然段。

  出示自學提示:

  用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

  2、交流匯報

  這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的'小鳥。

  你從哪些詞句中看出來?

  3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

  三、學習課文3--6自然段。

  鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌?墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。

  1、請同學們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會或感受。

  2、匯報交流。

 。 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

  從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

  ( 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

  從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛,體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

  師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚,此時的它們肝腸寸斷,我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢?

  自己試讀,指名讀,評議,齊讀。

 。3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

  從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

  師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……)

  是!這是多么令人心痛的一幕!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?

  試讀,指名讀,齊讀。

  五、學習課文7、8自然段。

  1、此時此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的生命即將結束,你會怎么想?

  指名說。

  2、因為孩子的一時貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。

  3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同?

  點生匯報。

  師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對,愛它就讓它更加自由,愛它就應該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。

  六、拓展延伸,情感升華。

  1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對文中的孩子說幾句話,你會說些什么?

  2、師:聽了你們這番話,相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話,可以嗎?

  出示白居易的《鳥》詩。

  誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。

  勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

  豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

  七、總結。

  美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護,真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間

  作業(yè):每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續(xù)寫一段話。

  教學資源:

  為了更合理的、恰當的用好多媒體資源,有效的服務于教學活動,真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設計之后,我廣搜資源,分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點,最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點,并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學法指導,學生在自讀課文的時候,可以參考學習,減輕學生的學習壓力,起到了引導與自學的作用。

小學語文教案 篇2

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:

  一、注重感悟

  課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會到森林的重要。

  二、注重積累

  課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來。于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時,我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的'是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。

  三、注重遷移

  在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學生紛紛舉手回答。有的同學說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死!庇械耐瑢W說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死!边有的同學說:“森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它!蓖高^這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

  “感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文。

  (二)

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課9——11個生字,認識7——9個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過品讀,體會陳述句、反問句在語氣上的不同,加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

  4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。

  教學重點:

  通過品讀,認識森林實在太重要了。

  教學時間:

  3課時。

  教學過程:

  一、揭題。

  二、基礎性診斷與矯治。

  1、指導初讀,整體感知。

  (1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準字音。

 。2)反饋正音。

  (3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。

 。4)依據課題質疑。

 。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機板書:森林實在太重要了。

  三、理解性診斷與矯治。

  1、云雀為什么說“森林實在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個方面體現出來。

  2、交流討論,把課文分成四個部分。

  3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會。

  4、檢查自學效果:

 。1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害;指導讀好埋怨的語氣;練習用“森林實在太重要了!因為。的句式練習說話。

  (2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫;出示反問句式,體會反問語氣,指導朗讀;仍用上一段的句式練習說話,領悟云雀***話。

 。3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

  5、再讀全文,進一步體會森林的重要,讀后有條理地說一說。

  6、讀后兩個自然段,讀出“森林實在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

  四、發(fā)展性診斷與矯治。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在熟讀的基上練習復述,鼓勵使用課文中的詞語和句式。

  3、結合自己平時的所見所聞,將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

  五、拓展延伸:

  1、后將課文排練成課本劇。

  2、選讀有關科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1.自學生字新詞,把握課文主要內容,想象父親搶救兒子的畫面。

  2.分角色有感情的朗讀課文,體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

  3.體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關的語句, 和同學交流自己的看法。

  教學重、難點

  1.了解父親不顧一切搶救兒子的經過,感受父愛的偉大。

  2.讓學生明白這對父子為什么了不起。

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1.講生活中的一則實例,讓學生談感受。

  曾有這樣一則報道:有一位母親買菜回家,突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去,居然接住了小孩。后來,消防隊員做了一個實驗,讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去,這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢?

  2.揭示課題。

  了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量,避免了慘禍的發(fā)生,拯救了孩子。當地震災害突然降臨時,父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢?1994年,當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時,有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。

  二、自由讀課文,初步感知

  1.自由讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助字典,結合課文中的.句子認識本課的生字和新詞。

 。2)明確本文講了一件什么事?

 。3)用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子,在小組內交流。

 。4)用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

  2.學生自由讀文,交流學習收獲及不懂的問題,同時引導學生重點理解堅定顫抖等詞語。

  三、學生默讀課文,提出問題

  1.小組內交流。

  2.全班交流,師生提煉出有價值的問題:

 。1)父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化?

 。2)課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢?試從文中找出相關的語句體會體會。

 。3)體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的?

  四、有感情地朗讀課文,體會父親的心理變化

  1.學生細細品讀課文,找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。

  2.教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子,并體會父親當時的心理。

 。1)沖向廢墟(第3自然段),抓住眼前一片漆黑大喊大哭,體會父親的悲痛和絕望。

 。2)尋找兒子(第5──10段),抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話,體會父親的悲傷和堅定。

  (3)發(fā)現兒子(第12──19段),抓住父親與兒子的對話,體會父親的欣喜。

 。4)父子相見(第22──24段),抓住顫抖了不起緊緊擁抱,體會父親的幸福和自豪。

  第二課時

  一、品讀課文,感悟偉大的父愛

  1.課文講了一件什么事?

 。◤囊淮未蟮卣鹬,一對父子靠著互相堅定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情)

  2.課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢?請自由朗讀課文后,找出相關的語句,和同學交流自己的看法。

  3.師生交流后,引導學生重點感悟以下語句:

 。1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么?(父親關愛孩子,擔心孩子會有危險了。)你從哪個詞體會到的?(沖字,這個動作體現了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

 。2)當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼達,我的兒子。從這里可以看出什么?(父親見到廢墟以為兒子已經死了,他感到極度痛心,體現了他失去兒子的悲痛心情)那么,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切)指名讀,評議,齊讀。

 。3)跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!他堅定地站起身,向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么?(父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他──堅定地站起身)父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,(個人讀,評議,齊讀)

 。4)他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大)是什么使父親沒完沒了地挖呢?(是一個信念,──兒子在等我)這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念──兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著)

  引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!

 。5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經對同學說的話:只要我爸爸活著,他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么?(兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。)

  指導讀:這句樸實的話終于讓父子團圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往通過言語來表現,讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動)

  (6)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語。

  4.師小結:是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對──(引讀),生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

  二、總結全文,發(fā)散思維

  1.總結:這是一個多么感人的故事,這篇課文讓我們明白了愛,會使人堅定和勇敢;愛,會使人產生信賴和力量;愛,會創(chuàng)造奇跡學習后,你有什么新的感受?

  2.學生在班上交流。

  3.師小結:感受多深呀,回家后把你們的感受對父母說一說,或是記在日記中。

  三、小練筆

  請學生想象一下:在漆黑的瓦礫下,沒有水,沒有食物,沒有爸爸媽媽,有的只是14個七歲的小伙伴,阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫下來。

小學語文教案 篇4

  【說教材】

  一、教材出處、內容、地位

  《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權威,在媽媽的啟發(fā)下動手實踐,獲得了正確的答案,并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學生進行朗讀訓練,培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。 二、《新課標》對二年級閱讀教學的要求

  1、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。三、教學目標及教學重、難點

  依據《新課標》要求和教材特點,結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況,我確定本課時教學目標是:

 。、知識目標:

 、 理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

 、 知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。

 。、能力目標:

  ⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、 能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

 。、情感目標:

 、 感受動手做的樂趣,認識動手做的意義。

 、 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。

  確立教學重點:理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:了解科學家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)。【說教法、學法】

  基于上述教學目標及重點、難點,結合新課標理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式,引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟,并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。

  【說教學程序】

  根據以上分析,我設計了如下教學流程:

  1、情境導入,設身體驗

 。病W習課文,深入探究

  3、角色朗讀,深化感悟

 。、總結評價,回味升華

  5、布置作業(yè),積累延伸

  下面,我向各位詳細介紹一下我的教學過程:

  一、情境導入,設身體驗

  《動手做做看》既是課題,又是主題,我便順水推舟如下導入:“今天我們來繼續(xù)學習第13課《動手做做看》,請大家先來動手和老師一起寫課題!比绱酥苯亓水敚徽Z雙關,不但節(jié)省了時間,而且呼應課題。

  接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生,創(chuàng)設一個師生問答的教學情境。課堂上,教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。二、學習課文,深入探究

  情境之后,教師由權威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴,笑問:“剛才老師提的'問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間,教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增,而讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導的。

  第二程序是全課的重點部分,教學的三維目標要在這里實施體現,教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結網那樣──圍繞一個中心,有序地連線,恰當的打結,將教學的過程組成有機整體。基于此,我確立了“邏輯推進,各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1~5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內容這個中心,有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機落實各項目標,解決教學重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三、角色朗讀,深化感悟

  課標指出,閱讀教學的重點是:培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念,這一程序中,我讓學生進入角色,再次感受、體驗,將領悟內化,再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價,促進學生發(fā)展,鞏固教學重點,落實能力目標。四、總結評價,回味升華

  這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學習自信心,促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè),積累延伸

  最后一環(huán)節(jié),我布置學生在課外書或網上收集名人名言,將學習活動延伸到課外,拓展學習空間,鍛煉學生語文實踐能力。

  【說板書】

  本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點,又便于學生理解記憶,進而輔助教序,提高學習效率。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.朗讀、背誦詞(長相思)。

  2.通過閱讀《貝殼》,理解短文內容,提高獨立閱讀能力。

  3.通過介紹少兒節(jié)目,提高口頭表達能力。

  4.能寫出一種自己要發(fā)明的東西,培養(yǎng)想象和作文能力。

  教學準備

  1.抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

  2.收聽或收看廣播電臺或電視臺的`少兒節(jié)目。

  課時安排

  4課時。

  教學過程

小學語文教案 篇6

  一、指導思想

  以新課程標準為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養(yǎng)社會主義建設和接班人為指導思想。繼續(xù)加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育,為培養(yǎng)會學習,懂生活,有責任心的新世紀一代新人打下基礎

  二、學情分析

  四年級73班學生較多,年齡偏校最小的未滿九歲,對知識掌握程度不一,兩極分化相當眼中,特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。

  三、教材分析

  本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元,每個單元暗含相對集中的主題,信息量大,每單元四篇課文,全冊32篇課文。

  每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯(lián)系,具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力,詞語的理解和積累,注重對課文類容的初步把握,同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣,課后的“信息窗”提供有關的資料,以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊,“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量,忒樣學生自主閱讀的習慣!罢Z文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起,動腦、動手、動口、動筆相結合,使學習語文生活化活動化,使學生在語文活動中提高口語甲級能力,習作能力和語文運用能力。

  四、教學目標

  (一)識字與寫字

  1、 對漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、 累計認識常用漢字210個,其中180個要求會寫。

  3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,用毛筆臨摹正楷字帖。

  (二)閱讀

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的.意義。

  4、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5、能夠復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解詞句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號與引號的一般用法。

  7、學習略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9、朗讀優(yōu)秀詩文,注意在朗讀過程中提樣情感,領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文。

  10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字。

  (三)習作

  1、留心周圍事物,樂于局面表達,增強習作的自信心。

  2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4、能用簡單的書信便條進行書面交際。

  5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新穎感的語句。

  6、根據表達的需要,使用冒號、引號。

  7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8、學期習作每期8篇。

  (四)口語交際

  1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說話能夠把握主要內容,并能簡要轉述。

  3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  五、活動安排

  1、積極創(chuàng)造條件,知道學生多讀書,并用多種形式交流讀書心得。

  2、課外讓學生自辦板報,活動課時間進行故事演講比賽。

  3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。

  4、本期看展一次摘抄日記比賽。

  六、注意問題

  1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。

  2、要重視朗讀的指導和訓練。

  3、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

  七、課時安排

  將讀課文 64課時

  樂園練習 24課時

  習作八篇 24課時

  合 計 112課時

小學語文教案 篇7

  【教材分析】

  (一)、課文簡析

  課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內句子基本押韻,共十三小節(jié)。

  本文生字不多,內容較為淺顯,而且是一篇帶星號的課文,所以可以放手讓學生自學,讓學生獨立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點學生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學生演一演。

  (二)、詞句的簡析

  詞語:

  泥濘:爛泥淤積, 不好走。

  遲疑:拿不定主意。

  小心翼翼:形容謹慎小心,一點不敢疏忽。

  虔誠:恭敬而有誠意。

  保佑:迷信的人稱神力保護和幫助。

  關照:關心照顧。

  【學情分析】

  【教學目標】

  1.識記5個生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關心老人的好品質。

  【教學時間】1課時

  【教學準備】

  教師:多媒體

  學生:給課文標上小節(jié)號、圈出生字,完成預習題。

  【課前預習】

  讀通課文,完成:

  1.圈出帶點字正確的讀音

  融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)

  2.形近字組詞

  右( ) 虔( ) 濘( )

  佑( ) 虛( ) 擰( )

  3.抄寫詞語

  衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼

  4.理解詞語

  我用 的方法理解了“虔誠”,意思是

  我用 的方法理解了“遲疑”,意思是

  我用 的方法理解了“關照”,意思是

  5.填上合適的動詞

  ( )腳步 ( )街道 ( )雙腳

  【教學過程】

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  (一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?

  (二)今天我們要學習一篇新的課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!

  板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。

  打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?

  【設計意圖:這首外國敘事詩的內容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學生自主地從 了解課文主要內容入手,進行概括,從而對課文有整體的感知!

  二、預習檢查。

  (一)小組交流檢查。

  (二)集體交流。

  1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

  (三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?

  三、學習課文

  (一)讀讀議議,說說小伙子對老人的關心。

  1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據詩歌中所寫的內容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。

  2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現是怎樣的?

  行人:

  孩子們:

  小伙子:

  3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作,并把它圈起來。

  引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。

  他( )著她的手細聲說道:“大媽,我扶您過街道!

  小伙子( )著腳步不穩(wěn)的'老婦,小心翼翼地( )過馬路。

  從小伙子的表現中,你感受到這是一個 的小伙子。

  4.想象說話:過馬路后,老婦人和青年之間說些什么?

  5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事,你認為怎樣的人將來才能辦大事?

  【設計意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動作中,可以反映青年人的品質。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動,幫助學生感受青年的形象。言為心聲,除動作外,語言也能反映人物的品質,讓學生想象老婦人和青年之間的對話,其目的在于對青年人關心老人的品質有進一步的認識,從而使青年人的表現與馬路上其他人的表現產生鮮明的對比!

  (二)指導朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。

  四、說一說,演一演,

  (一)根據提示,小組合作,抓住描寫人物的關鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后,老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)

  合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……

  (二)組織演示:先自己根據詩歌內容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復述課文)然后推選小組成員演一演。

  【設計意圖:抓住描寫人物的關鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩,不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟,而且很好地落實了本單元的教學目標---復述課文!

  五、作業(yè):

  (一)熟讀詩歌,填空:

  一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。

  (二)改寫句子,使句子意思不變。

  1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認識那老婦。

  送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”

  2.他說不認識,是別人的媽媽,她年紀大了,走路時會眼花。

  他說:“ ”

  (三)選做:將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》

  提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說些什么……

  附板書 17 別人的媽媽 關心老人、關心需要幫助的人

  老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告

  行人 穿過 沒有注意

  孩子 擦過 沒有停步

  青年人 走、牽、說、扶、問

小學語文教案 篇8

  學習目標:

  1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法,了解全書的內容,熟悉精彩片斷;

  2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  3、品讀原著,感悟作品的藝術魅力,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質,并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟;

  4、通過學習,提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

  學習重點:

  1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  2、探討分析人物形象,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質,感悟作品的藝術魅力。

  學習難點:信息技術與語文學習的整合。

  學習過程:

  一、引讀。

  1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。

  2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的'課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中,讓我們一起來看一看。

  3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料,我們的同學可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

  二、導讀。

  1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。

  其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e

  盤里,請大家通過網上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。

  2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

  三、精讀《當海盜去》。

  1、談完了對湯姆的印象,我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)

  那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

  2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)

  海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。

  3、提到海盜,我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

  播放電影片斷。

  4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

  5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?

  四、拓展。

  1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結合小說內容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

  2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

  3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

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