[熱]實用的小學語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　文本細讀：

　　這是一篇略讀課文，作者針對城市樹木慘遭破壞的現(xiàn)象，以一份調查報告的形式，從現(xiàn)象、調查、分析、建議四個方面，有詳有略、主次分明地進行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態(tài)者深深的譴責和發(fā)出的愛護綠色家園的呼吁。

　　課文起筆提及小樹生長的自然環(huán)境還是非常不錯的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長”相照應，也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。

　　然而事情并不像預想的那樣。在第二自然段的描述中，盛夏來了，小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對照：開始是“成活”了，現(xiàn)在卻“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了。“怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？”這篇調查報告就是以這一問題為切入點，來貫穿全文的。

　　在這兩段短短的文字中，我們還可以體會到作者情感的變化：小樹成活了，小作者“心里真高興！”。從一個“真”字和句末那個重重的感嘆號里，我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛、對勃勃生機的渴望。

　　在“調查”中，作者簡要介紹了自己的調查方法與調查結果。

　　最后，小作者根據(jù)自己的調查情況，進行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據(jù)，真實詳盡。

　　在報告的最后部分，作者向園林部門提出了小小建議，向全社會發(fā)出了呼吁——“堅決制止毀樹的不良現(xiàn)象”。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課13個會認的'字，掌握11個要求會寫的字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解體會作者在進行調查時的情感變化。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、繼續(xù)學習從課文題目入手提出問題，理解課文內容。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發(fā)學生對綠色生命的關愛之情。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：字、詞典。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、于課題處質疑，導入新課。

　　1、教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2、引導學生從題目入手，提出問題，探究文本內容。讓學生說說：“讀了課題后，你想到了什么？想問些什么？”

　　二、略讀課文，粗知文章大意。

　　1、學生帶著自己的問題自由課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、限時讓學生讀完這篇課文，思考：“課文是從哪幾個方面寫的？”

　　三、再讀課文，突破疑點。

　　1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你最感興趣的是哪個方面的內容？”引導學生進行探究，并鼓勵學生主動與他人交流讀書的感受。

　　2、注意要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會。切忌上成科學課或思品課。同時，本文提供給了學生一個寫調查報告的文本范例。所以，在教學中還要引導學生體會作者的表達方法，學著運用。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如注意這四個字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。

　　4、引導學生們說說：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學生這是中國漢字的一種布勢規(guī)律。

　　五、拓展延伸，積累實踐。

　　開展一次社會調查活動，做一份調查報告。

小學語文教案 篇2

　　教學難點 ：復述課文

　　教學過程 ：

　　一、學習第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個角色各要讀出什么樣的'語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學習第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　6

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學習第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

小學語文教案 篇3

　　教 學內 容

　　識 字 6

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教 學目 標

　　1、鞏固詞語，誦讀韻文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　重 點難 點

　　誦讀韻文，學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、 認讀生字詞語。

　　2、 讀韻文。

　　⑴ 小組讀。

　�、� 開火車讀

　　3齊讀，再練習背誦。

　　二、指導誦讀

　　1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？

　　2、 我們一起來讀一遍。 （齊讀）

　　3、 老師也想讀一遍（范讀）

　　4、 聽老師讀。給老師讀的.情況作評價。

　　5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

　　6、 輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀

　　三、擴展練習

　　1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。

　　2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？

　　3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、按筆順在書中描紅。

　　注意“車”的筆順。

　　認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。

　　2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

　　指導寫字：廳，第一筆是橫

　　樂，第一筆是撇

　　3、在習字冊上描紅、臨寫。

　　作 業(yè)實 踐活 動

　　必做：讀詞串，寫生字。

　　選做：

　�、女嬕环蟪鞘械娘L景畫。

　�、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。

　　板書設計

　　識 字 6

　　泉 樂 廳 林 陰 車 交

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　學習重點：

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學習難點：

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　設計理念：

　　1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　預設過程

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、大家知道小刺猬最會干什么？

　�。ǔ鍪咎O果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）

　　三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）

　　2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

　�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？

　　（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

　　（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

　�。�5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”

　�。�6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？

　　聽了小刺猬的.話他是怎么做的？

　　（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬��！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

　　四、相互欣賞，相互稱贊

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀詩歌。

　　2．積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

　　3．體會詩歌中表達的對祖國的深深熱愛之情。

　　教學重點：

　　1．引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

　　2．理解詩歌內容，體會作者豐富的想像力。

　　教學難點：

　　了解各小節(jié)內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發(fā)學習詩歌的興趣。

　　教學手段：

　　錄音機音樂磁帶歌曲《春光美》

　　教學過程：

　　一．歌曲引入，帶入情境

　　教師播放歌曲《春光美》

　　聽到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫？（學生匯報）

　　聽了剛才的匯報，老師看出同學們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進《祖國的春天》。教師板書課題。（學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，集中識字。

　　1、教師范讀詩歌，請學生了解詩歌大意和不認識的字的讀音。

　　2．學生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。

　　3．集中學習生字。

　　（1）指名領讀生字。

　　讓學生說說哪個字音最容易讀錯，哪個字形最易寫錯。

　�。�2）畫出文中帶生字的詞語，指名領讀。

　　提出你不懂的詞語，大家一起解決。

　　二．練讀詩歌，初步感知。]

　　1、學生自由讀詩歌，標出詩歌的小節(jié)數(shù)。

　　2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。

　　3．學生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？

　　同學們，剛才我們已經初步學習了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領讀書后的詞語）

　　現(xiàn)在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學回憶詩歌是從幾個方面來寫祖國的春天的？

　　四、品讀詩文，想像情景

　　1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關系？

　　第一節(jié)詩總起全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。

　　想想應當怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節(jié)。

　　2．春姑娘都去哪兒了？把有關的詩節(jié)讀一讀。

　　指讀2-6小節(jié)

　　這幾節(jié)寫了什么？結合書中插圖，逐段體會詩歌的意思。

　�。�1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了。

　　詩中用一個詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個詞語表現(xiàn)了什么？（土地的`肥沃）

　�。�2）春天來了，河流有什么變化呢？

　　學生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。

　　最后一節(jié)在文中有什么作用？（總結全文）

　　所以文章的結構是總-分-總

　　3、想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？

　　春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？

　　4．把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。

　　配樂齊讀。

　　五、拓展延伸，激情延續(xù)

　　同學們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內談談你的想法，然后寫下來讀給全班同學。

　　祖國的春天

　　田野

　　河流

　　草原 美麗

　　山岡

　　村莊

小學語文教案 篇6

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

　　2. 導入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　　（1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？

　　學生自由發(fā)言，并在書上找相關內容說明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a充。同時進行朗讀的指導與訓練。

　�。ㄩc土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

　�。�2）討論含義深刻的句子。

　　要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的'理解。

　�。�3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

　　五、體會人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、能根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

　　教學難點：理解“之”在句子中的不同意思。

　　課前準備：課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.同學們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2.讀課題，解題。

　　什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　(學弈：學習下圍棋。)

　　3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1.按要求讀文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2.匯報交流

　　(1)字音：指名讀文，糾正字音。

　　huìwéihúzhuófúyuē

　　誨惟鴻鵠繳弗若曰

　　(2)解釋古文詞語的.意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1.教師范讀。

　　2.指導文言文讀法。

　　3.學生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.結合注釋理解課文內容。

　　第二課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。)

　　二、深入理解課文內容。

　　以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　(弈秋，是全國下圍棋的人。)

　　使弈秋誨二人弈。

　　(讓弈秋教兩個人下棋。)

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　　(雖然與第一個人一起學，但是不如他了。)

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

　　2.用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?

　　(第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)

　　2.請大家談談學習本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

　　四、背誦課文。(分組背)

　　在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

　　板書設計：

　　25學弈

　　在一人……

　　弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

　　一人……

小學語文教案 篇8

　　一、教材

　　課程標準中指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”�！妒稚系钠つw》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等�？梢哉f課文選材來源于生活，來源于學生的自身，因此學生學來也能夠饒有興趣的學，或者是不屑一顧的學，這就學要教師精心設計教學過程，看教學設計能不能既充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實際。

　　二、學情

　　基于“雙手”是學生最常見的，而且是自己生活和學習形影不離的，正是因為雙手是學生身體的一部分更容易被忽略掉，因此我在設計課時注意了以下幾點：

　　1、尊重學生的認知水平

　　2、重視學生的情感基礎

　　3、聯(lián)系實際，語文學習生活化

　　三、教學目標

　　1、教給學生歸納課文主要內容的方法；

　　2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感；

　　3、培養(yǎng)學生快速收集信息的能力；

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┳鹬貙W生認知水平，組織學生進行課前信息收集。

　　預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，，掌握語文這一工具學科，教是對學生語文學習要從預習習慣培養(yǎng)開始。因此我設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、請你仔細觀察你的雙手，每天寫一篇觀察日記。第二、請你收集有關于收的信息資料。

　　在學生充分預習、收集材料之后，現(xiàn)在我們就進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手。”發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己生活的息息相關。“現(xiàn)在進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關于手的知識向大家作宣傳”，在全班交流學生收集到的有關于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問學生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對學生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學生的知識水平和情感體驗，而且學生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力，也讓學習更加有效，教師也可以了解學生的情況進行有針對性的教學。

　�。ǘ┲匾晫W生的情感體驗，有效地進行課文學習

　　“我們的新聞發(fā)布會到這里同學門已經獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手�！�

　　學生自由朗讀課文。相信在學生們充分調查、觀察之后，對文章寫的內容一定會饒有興趣的。

　　“課文主要講了什么？”落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內容的'方法�！痹谶@一個教學環(huán)節(jié)中應該引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內容。

　　“瞧，金鑰匙今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽�！背鍪窘痂€匙中的學習方法，讓學生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。

　　學生自主學習。

　　“現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學習中的所得和所惑提出來在小組中交流一下。”

　　學生進行合作學習。（先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。）小組進行總結，選出一名同學作為發(fā)言人，一名為記錄人。

　　進行全班交流時，教師先問：“請問課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？”幫助學生理清課文的脈絡，請同學們一起朗讀課文的起始段。

　　現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段，請問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請小組進行交流，先一名同學讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學習的情況，另外小組成員可以補充，根據(jù)學生的提問組織全班進行交流學習，質疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點？”為什么我手可以知道一個人的工作？（學生的問題除外）

　　第二課時，3——5小節(jié)采用同樣的方法學習，在第三小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

　　“今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？”學生有交流學習體會。

　　你通過今天的學習，覺得今后應該怎樣來保護你的雙手？

　　作業(yè)：請你回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。

　　五、簡單評價

　　本節(jié)課的設計尊重了學生，完全以學生的學習情況為出發(fā)點，教是勇敢的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來對學生進行有效的點撥，讓學生能夠在學習中提高。

【小學語文教案】相關文章：

《小學語文》教案01-26

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-03

小學語文經典教案01-08

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文優(yōu)秀教案09-15