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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-18 08:57:32 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(共6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案(共6篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,出示課題。(生讀課題)

  二、復(fù)習(xí)生字

 。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享,你們想吃嗎?

  生:想。

  師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學(xué)們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學(xué)生上來,一個讀5個字)

  師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?

 。ㄕ垖W(xué)生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

  噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?

  生:能!

  三、指導(dǎo)寫“板、椅”

  1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。

  2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學(xué)寫的字真不錯,**同學(xué)寫得真漂亮。

  3.在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師:請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結(jié)意見講評)

  4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認(rèn)真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯!”

  四、細(xì)讀感悟。

  1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語,你能找得到嗎?

  生:稱贊。

  師總結(jié):稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

  2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?

 。ㄕ垖W(xué)生回答)

  3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?

  再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。

  4.請學(xué)生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

 。◣燑c(diǎn)擊課件出示)

  師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的`話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)

  引導(dǎo)學(xué)生:這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方,我們應(yīng)該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。

  師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)

  五、精讀入情。

  1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。

  2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

  師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。

  3、請個人讀。生評價。

  4、男女比賽讀。

  5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。

  6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)

  這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學(xué)們帶上頭飾做動作練說)

  師:我們一起走進(jìn)動畫片里給他們配音吧!

 。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。

  六、擴(kuò)展。

  讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片,讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。

  七、作業(yè)

  師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

 。ㄏ抡n)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課生字新詞:緋紅、鑲嵌、按捺不住。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

  3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心”,理解課文內(nèi)容。

  4.體會文中比喻句和擬人句的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

  2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

  難點(diǎn):理解課文最后一段話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:幻燈片(文字、圖片)。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、疑問設(shè)置,導(dǎo)入課文

  教師:同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個句子嗎?

  1.出示:冰融化以后是——(水)

  2.抽生回答。

  教師:有一個孩子是這樣補(bǔ)充的,請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示:冰融化以后是春天。)

  教師:是的,冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化,答案一定豐富多彩,就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界,陽光也會很活潑。(板書課題:陽光很活潑)

  二、自讀課文,初步感知

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2.辨析生字,組詞并理解詞義。

  3.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

  四、緊扣重點(diǎn)句,展開學(xué)習(xí)

  1.出示重點(diǎn)句:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心!

  2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀),思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”,從哪幾段可以感受到陽光很活潑?

  五、合作學(xué)習(xí),熟讀課文

  1.再讀課文,邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會。

  2.小組交流:把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

  六、觀看日出,結(jié)合課文理解“陽光很活潑”

  1.播放課件欣賞日出,真實(shí)感受陽光。

  ①觀看“日出”。

 、谟懻摚捍藭r的陽光讓你有怎樣的感受?

  ③學(xué)生發(fā)言,結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

  2.重點(diǎn)句子的理解,課件出示。

 、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

  a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

  b?再讀句子,從中你體會到了什么?

  c?注意帶點(diǎn)的詞語,體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法,來突出陽光的活潑,特別是“閃”很有動感,也很有童趣。)

  d?理解以后再讀句子,融入自己的體會讀。

 、谔栂駛頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。

  a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

  b?再讀句子,從中你體會到了什么?

  c?注意帶點(diǎn)的詞語,體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法,來突出陽光的活潑,特別是“起伏蕩漾”很有動感。)

  d?理解以后再讀句子,融入自己的體會讀。

 、勰顷柟庹娴暮苊,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……

  a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,想象一下你眼中、心中的陽光像什么?

  b?再讀句子,從中你體會到了什么?

  c?注意帶點(diǎn)的詞語,體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法,來突出陽光的活潑與美麗)

  d?理解以后再讀句子,融入自己的.體會讀。

  3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子,帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)

  七、再讀全文,體會插敘的作用

  1.默讀課文,為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?

  2.師:這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?

 、侔巡鍞⒉糠痔崆埃僮约鹤x讀,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。

  八、再讀重點(diǎn)句,理解含義,拓展延伸

  1.出示重點(diǎn)句:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”

  2.齊讀,說說對這句話的新的理解。

  3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?

  九、總結(jié)

  教師:“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句,可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子,我們要珍視對美的感受,對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。

小學(xué)語文教案 篇3

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

  (一)教學(xué)湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  生:我理解了湖光秋月兩相和。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯。

  生:我理解兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/

  秋月/

  兩相和,

  潭面/

  無風(fēng)/

  鏡未磨。

  (二)教學(xué)遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤里一青螺。

  師(出示實(shí)物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的`青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/

  洞庭/

  山水色,

  白銀/

  盤里/

  一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

  生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  評析:

  一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣

  活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。

  二、在操作過程中重情趣

  古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

  三、口頭為語,書面為文。

  寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說,有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難:

  初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨” “!

  3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

  2 草地會變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

  二.感知第二自然段

  1 自讀第二自然段.

  2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

  3.匯報表演.

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

  5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

  三.理解第三自然段.

  1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的'?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2 它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

  3 匯報:

  4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

  5朗讀:體會草地的變化的原因.

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  四、完成課后練習(xí)二

  五、回顧全文:

  從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六、有感情地朗讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材簡說

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

  這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

  3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

  四、 教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2課時。

  五、 教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

  1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來。

  2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

  目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

  目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報”——匯報提示;4、“中國大拇指”圖片)

  教學(xué)過程

  主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言

  猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

  出示課題

  引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情

  2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個,自主學(xué)習(xí)(需要幫助時搖搖小手)

  3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果

  4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

  巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生

  如分組不均,教師可以適當(dāng)調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

  出示“目標(biāo)提示”幻燈片

  自主學(xué)習(xí)時間要保證

  出示“匯報提示”

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者 資源互補(bǔ)(由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師) ·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請大家一起來讀這一段)自評互評——主要看是否準(zhǔn)確通順

  ·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫,作簡單講解并提問,進(jìn)行自評和互評

  ·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價)

  ·說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的.(小老師還要請其他小朋友說說) 及時引導(dǎo),及時提供幫助

  適時參與評價

  教師.總結(jié)評價,特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

  實(shí)現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”

  通過評價反饋、激勵 梳理整合 在組長組織下,進(jìn)行個性化的朗讀(要求正確、通順) 組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

  1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。

  2、 通過按課文內(nèi)容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

  3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,激發(fā)想象力。

  目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來做個游戲好嗎?老師說詞語,請你用你的表情動作來表演。) 既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找

  學(xué)習(xí)第一段

  1、讀

  2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……

  3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

  4、表演讀

  5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

  引導(dǎo)讀第一段

  小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來。

  我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷著什么心情讀的?

  幫助、指導(dǎo)

  引導(dǎo)評議 出示第一段

  讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅

  重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)

  與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

  猜一猜,說一說,這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎?講講故事 你喜歡這里的小動物嗎,為什么?

  老師也很喜歡這些小動物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

  為了安全起見,還是先聽聽天氣預(yù)報吧(動物村,暴雨,大水沖毀了動物村的新橋) 在活動中學(xué)習(xí)

  出示幻燈片:“新橋修好后不久,……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動詞。

  2、 觀察課間時小朋友在干什么,填一填。

  3、 了解爸爸媽媽的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。

  3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)設(shè)計:

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  l.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

  2.簡介詩人蘇軾。

  蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

  二、自讀詩句。

  熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  三、深入探究

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

  2.邊讀邊想象詩的`意境。

  (1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

  蔞蒿:長在洼地的一種野草。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

  3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

  (桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

  4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

  (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

  四、小結(jié)

  1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

  (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

  2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

  (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

  五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

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