(熱)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
1、初步形成責(zé)任意識(shí),知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做,作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng),并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
情感目標(biāo):
1、體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
行為目標(biāo):
1、知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2、自己的事情,能做的應(yīng)該自己做,不會(huì)做的事情學(xué)著做。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng),并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。
四、課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。
2、討論:這些事情該由誰(shuí)來(lái)做?
3、分析圖中的事情,哪些是自己會(huì)做的?哪些是自己不會(huì)做的?
4、說(shuō)一說(shuō),議一議:對(duì)于自己會(huì)做的事情,自己是否做了?
。ǘ┌鍟(shū)課題:我的責(zé)任
(三)探討明責(zé)任
1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶,自己家中每天都有哪些家務(wù)事,這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。
2、啟發(fā)學(xué)生討論:這些事情當(dāng)中,有哪些是自己可以做的?
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫(xiě)出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進(jìn)一步思考:我能為學(xué)校為班級(jí)做些什么?
4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后,給予肯定。并完成表格的填寫(xiě)。
5、齊讀句子:自己的事情,能耐做的應(yīng)該自己做;不會(huì)做的'事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。
(四)提出建議
1、觀察第64頁(yè)的插圖,看看說(shuō)了什么事情。
2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類(lèi)似的情況。以小組為單位,大家想一想,有什么解決的辦法。
3、各小組匯報(bào)討論的結(jié)果,教師給予點(diǎn)撥。
4、各小組選出代表,以表演的方式,向大家介紹自己的好辦法。
。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華
1、觀察第65頁(yè)的插圖,看看他們給自己找了什么崗位?
2、教師給學(xué)生布置任務(wù):我給自己找崗位。
。1)在教師的幫助下,大家將班里的事情分分工,每人承擔(dān)一件具體的事情(可以多人承擔(dān)相同的事情)。
(2)在家里,請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)商量,給自己找一件具體的事情做(例如掃地、洗碗等)
3、做這些事之后,大家先討論一下:怎樣才能做好?一星期后,在班會(huì)上交流做這些事的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。
2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出生字新詞,并用文中的一句話來(lái)告訴老師,是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?
三、檢查自學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團(tuán)錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?用文中的一句話來(lái)告訴老師。
3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想?)(生邊提問(wèn)題師邊板書(shū):韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文:
(一)韌性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流
第一句:然而,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。
。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開(kāi)放。)
該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)
第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿(mǎn)生機(jī),花期長(zhǎng)。)
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書(shū):無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)
不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。
第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么?
無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)
指讀,齊讀。
練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。
小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?
能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的`這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非常可貴。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花?(生:第三小節(jié))
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫(xiě)了多少花,有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃?
。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫(xiě)了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。)
課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫(xiě),其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。
5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫(xiě)百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫(xiě)一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。
6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),可以嗎?我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?
7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開(kāi)出一朵),一嘟;S了,(又開(kāi)出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無(wú)不奉陪。)
五、總結(jié),設(shè)置懸念:
同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。(可以是一個(gè)小片段)
七、板書(shū):
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性
可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):
1、這是一篇觀察作文,讓學(xué)生找找秋天美麗的景色,回憶一下秋天里難忘的生活,然后寫(xiě)下來(lái)。
2、語(yǔ)句通順連貫,條理清楚,能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、秋天就在你的身邊,教會(huì)學(xué)生觀察秋天美麗的景色。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序把秋天美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
觀察秋天的變化
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題。
1、師:小朋友,你喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡的原因。
2、生交流。師小結(jié):秋天是收獲的季節(jié),秋天的景色很美。
3、出示課題:《我眼中的'秋天》。
二、審清題意。
1、師:這是一篇寫(xiě)景的文章。昨天,老師請(qǐng)你們回家觀察一下你的周?chē)惺裁醋兓?(家里、校園里、小區(qū)里)
2、交流。
三、教師讀一篇范文。
我眼中的秋天
炎熱的夏姑娘揮手告別了我們,秋姑姑踏著滿(mǎn)徑的黃葉,裹著一路的菊香,她姍姍而來(lái),叩響了季節(jié)的大門(mén)。
秋天在果園里。果園里碩果累累,喜氣洋洋。秋季的水果都來(lái)到果園里聚會(huì)。瞧!紫盈盈的葡萄,綠油油的柚子,黃澄澄的橙子......各種水果跳起千姿百態(tài)的舞蹈,真讓人陶醉!各種水果懸掛在樹(shù)上,真讓人垂涎欲滴!
秋天在樹(shù)林里。秋葉都戀戀不舍地離開(kāi)親愛(ài)的樹(shù)媽媽。秋葉連續(xù)不斷地往地上落,久而久之,秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風(fēng)一吹,秋葉又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長(zhǎng)得特別好,麥穗沉甸甸的。秋風(fēng)吹過(guò)稻田,稻谷彎下了腰,好像向我們頻頻點(diǎn)頭。
秋天在我家。累了整個(gè)夏天的空調(diào)叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣?lián)Q成了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯......
我愛(ài)美麗的秋天!
1、問(wèn):作者介紹眼中的秋天,寫(xiě)了秋天在哪些地方?
2、學(xué)生交流。
3、朗讀。
四、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、師:秋天的景色很美,我們也要把美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作文要選擇適當(dāng)?shù)牟牧,可以?xiě)景。(按一定的順序?qū)。?/p>
也可以寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方,或參加的活動(dòng)。
也可以把你的想法和秋天作一次對(duì)話。
2、小組操練。
口述一遍你眼中的秋天。(要語(yǔ)句通順,條理清楚。)
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)口述。師生評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
1、剛才,幾個(gè)小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色,介紹得有條有理。請(qǐng)你向他們學(xué)習(xí),把你眼中的秋天寫(xiě)下來(lái)。
2、注意語(yǔ)句通順連貫,條理清楚,能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我眼中的秋天(寫(xiě)景)
按一定的順序?qū)?/p>
寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方,或參加的活動(dòng)。
把自己的想法和秋天作一次對(duì)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒖磮D,揭示課題
1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
。ǘ⒊踝x課文
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
。ㄈ、再讀課文,理解課文
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
。3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)
師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
。ㄋ模、朗讀、背誦
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
。ǘ、激發(fā)想象,豐富情感
1、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊聽(tīng)老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的.美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽,比一比哪一組開(kāi)的花多。
。ㄋ模、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)
。ㄎ澹、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
游 江 ( 河 ) ( 清 )
唱 響 ( ) ( )
樹(shù) ( ) ( ) ( )
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料:課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的.快樂(lè)和無(wú)私!
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)
2、 練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。
評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
2、 補(bǔ)充說(shuō)句子:
泉水流到 ,它看見(jiàn)了 ,泉水說(shuō):“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。】
積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)
1、 填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
。2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫(xiě)成“巳”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:長(zhǎng)春版《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自己的語(yǔ)言介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
2.表達(dá)清楚,有條理,語(yǔ)言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生去過(guò)的風(fēng)景區(qū)的圖片教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣:
1.你到過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方? 2.這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)。介紹的`時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人啦。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹,會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢! (1)先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。 (2)全班交流。每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游,向大家介紹自己到過(guò)的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。 要求: ①小導(dǎo)游介紹時(shí),其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。 ②師生共同評(píng)議,評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、指導(dǎo)寫(xiě)作。 1.翻開(kāi)書(shū)了解習(xí)作要求。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導(dǎo)歸納寫(xiě)作中的注意事項(xiàng):(1)選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn),旅游時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。(2)要注意抓住景物特點(diǎn),有條理的說(shuō)清楚,便于聽(tīng)者抓住特點(diǎn)。(3)語(yǔ)言要吸引游客,富于感染力,并使用文明禮貌用語(yǔ)。(4)如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人。 2.出示范文,了解寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。 3.將想象的部分講給同座聽(tīng),請(qǐng)他提提意見(jiàn)。 4.全班交流,其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。作業(yè):將匯報(bào)交流內(nèi)容擬成提綱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課討論交流內(nèi)容。二、學(xué)生寫(xiě)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。三、改一改 1.把寫(xiě)好的導(dǎo)游詞讀一讀,對(duì)照要求自己修改。 2.提示:(1)有無(wú)錯(cuò)別字和病句。(2)是否按一定順序?qū)懲暾#?)想象是否合理,情感是否具體生動(dòng)。(4)讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評(píng)一評(píng)。 1.在組內(nèi)交流一下自己的導(dǎo)游詞,互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),看誰(shuí)寫(xiě)得最完整。 2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己的習(xí)作,大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。
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