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小學語文教案

時間:2023-08-17 09:55:42 語文教案 我要投稿

[精選]小學語文教案5篇

  在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精選]小學語文教案5篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.

 。、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力.

 。.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.

  4.了解課文主要內(nèi)容,體會人人與集體的關(guān)系.

  重點:學習生字,掌握字的音形義。

  難點:學習生字,掌握字的`音形義。

  教具:圖片

  學具:字卡

  相關(guān)知識點:運用學過的方法識字

  教學突破點:生字的字音字形

  教學流程:

  第一課時

  一、導入

  教師朗讀兒歌,這么多的標點符號你們喜歡嗎?讓我們把它們請到教室里,書本里,我們一起來看書。

  二、初步感知課文大意。

 。、范讀課文。

 。病⒕毩曌x課文。

  三、學習生字。

 。、學習認識的生字。

  出示生字。

 。、學習學會的生字。

  讀第一自然段。

  學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”

  讀一讀省略號說的話。

  學習“章”

  出示字謎“早上站立”

  讀第6自然段

  四、總結(jié):你學會了什么?

  特色作業(yè)設(shè)計:

  區(qū)別字組詞 略( )拄( )芝( )

  胳( )。 )之( )

  第二課時

  一、復習生字。

  出示生字,開火車讀生字。

  二、朗讀課文

 。、自由讀課文。

 。、指名讀課文。

 。场⒎纸巧首x課文。

  三、指導書寫生字。

  重點指導“重、考、弓、引”

  四、完成課后練習題。

 。、讀一讀

  指名讀

  你有不懂的詞語嗎?

  你用什么方法弄懂它?

 。、討論

  我們在書中找一找都有哪些標點符號,看看它們都有什么樣子的,叫什么名字。

 。、背一背

  五、總結(jié):

  本節(jié)課你有什么收獲?

  特色作業(yè)設(shè)計:

 。、今天的空氣真新鮮

  2、哇 好大一棵樹

 。、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

  板書設(shè)計:

  標點符號的爭吵

  思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)

小學語文教案 篇2

  [學習目標]

  1.學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。

  3.了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。

  4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  [教學重點]

  體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。

  [教學難點]

  了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。

  [課時安排]

  兩課時

  第一課時

  一、導入新課

  1.板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c,然后齊讀課題。

  2.引導質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?

  (把有關(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。)

  二、整體感知

  1.指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。

  2.正音,重點學習四個生字詞的讀音,齊讀詞語。

  3.學生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?

  4.再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,逐段引導學生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機板書。

  然后,讓學生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

  三、學習第一部分

  1.自由讀課文,看看從中知道了些什么?

  2.討論交流:

 。1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?

 。2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

 。3)你從中體會到了什么?引導體會二者之間的深厚感情。

  3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)

  四、學習第二部分

  1.指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?

  2.根據(jù)個人理解,完成填空:

  鳥兒()地向山谷飛去。

  3.交流答案,談談自己的理由:

  (1)飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。

  (2)擔心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。

  在山谷里,鳥兒找到自己的好朋友了嗎?故事會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、學習第三部分

  1.指名讀課文,思考:樹是怎樣被做成火柴的?鳥兒會怎樣向村子飛去?

  2.根據(jù)個人理解,完成填空:

  鳥兒()地向山谷飛去。

  3.交流答案,談談自己的理由。

  4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動后的最后一句。

  二、學習第四部分

  1.輕聲讀課文,鳥兒找到樹了嗎?她做了些什么?

  2、引導理解:

 。1)“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽!睘槭裁匆ツ瓿^的歌?

 。2)鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。

 。3)唱完了歌,鳥兒對著燈火看了一會兒,就飛走了。

  后兩句話中,鳥兒都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

  3、指導有感情地朗讀最后三自然段。

  三、交流感受

  1.我們一起讀了這個故事以后,你想到了些什么?你想說些什么?(對鳥兒、對樹、對作者。)

  2.交流:引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

  ·友誼的可貴·誠信的價值·情感的'真摯

  3.齊讀全文。

  四、學習表達

  1.這么好的一個故事,作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢?引導感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點,學習按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。

  2.布置小練筆(見課后作業(yè))。

  板書設(shè)計:

  11、去年的樹

  鳥樹

  珍情友誼

  信守諾言

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。

  2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

  3、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

  教學難點:

  認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

  教具準備:

  字、詞卡片。

  教學過程:

  一、謎語導入。

  教師說出謎面:“小教師真?zhèn)ゴ螅亲永锩鎸W問大。不說話本領(lǐng)大,大家都求教它!边@是什么?(字典)

  對呀,字典是我們的好朋友,它對我們的幫助可真不少!你能夸夸它嗎?好,今天咱們就來學習一首關(guān)于字典的小詩 ?字典大樓?。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、自由朗讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字。

  2、小組內(nèi)學習生字,小組長檢查。

  3、教師檢查字詞。

  4、指名分節(jié)朗讀課文。

 。◣熒#

  三、深讀感悟。

  1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。

  2、指名讀,說說你讀懂了什么?

  如

 。ㄒ唬┑谝还(jié)

  1、指名讀這一節(jié),并談一下讀懂的內(nèi)容。

  2、指導朗讀。

 。ǘ┑诙、三小節(jié)

  1、請同學們自由朗讀二、三小節(jié),同桌交流一下讀懂的內(nèi)容,然后提出不懂的問題,引導學生查字典解決。

  如果學生提出“鈉、砝碼”等,教師要給學生充分的時間查字典。

  2、集體交流

 。1)請喜歡這兩小節(jié)的同學讀,并談談你為什么喜歡。

 。2)指名說說你是怎樣找到這些字的?

  3、教師:同學們說得真好!我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的`詞……字典的用處多大呀!讓我們都來夸夸它吧!齊讀二、三小節(jié)。

 。ㄈ⿲W習第四、五小節(jié)。

  1、在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié),互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些不明白的問題,在組內(nèi)共同解決。

  2、全班交流,學生。

  3、指導朗讀。

  4、教師:字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的,它是人們智慧和心血的結(jié)晶,它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢?學生發(fā)言,齊讀課文。

  5、配樂全體同學齊讀課文,讀出夸贊的語氣。

  四、拓展練習。

  1、小組合作,查字典了解小組內(nèi)同學名字的意思。

  2、自讀《林卡上學》,查字典解決不認識的生字。

小學語文教案 篇4

  小學語文第九冊教案-鯨

  <<鯨>>

  教學目標 :

  1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

  2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學重、難點:

  重點:了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

  難點:鯨的進化過程。

  教具準備:

  電腦軟件

  教學過程 :

  設(shè)置懸念,喚起求知欲。

  軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?

  按鼠標,課題出。生齊讀:鯨。

  設(shè)問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

  創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

  1、學習第一段

 。1)讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

 。2)出示習題一

  最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

  的鯨,有長,一條舌頭就有大肥豬那么重。

  要求學生口答,隨著學生的回答,用鼠標按出答案,并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

 。3)學生朗讀以上的句子。

 。4)小結(jié)。

  作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學習第二段

 。1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

 。2)學生默讀第二段,思考上述問題。

 。3)指名生回答。

 。4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

  告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明

  請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

  抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應這個變化的'環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

 。ǔ鍪玖曨}二)

  在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應了的生活。

  學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

 。5)把習題齊讀一次。

 。6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,再指名學生復述。

  3、學習第三段

 。1)指名讀第三段。

  (2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

  4、學習第四段

 。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,并給段落分層。

 。2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

 。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

 。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

  ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

  ②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關(guān)句子。

 。5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。

  挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學生更清楚鯨睡覺的特點。

  指導朗讀。

  想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

小學語文教案 篇5

  【教學理念】

  力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習作指導。情貫始終,情知結(jié)合,以“知”為出發(fā)點,以“知”為落腳點。在“三維目標”的整合中促進學生寫作素養(yǎng)逐步形成。

  【教學目標】

  1、激發(fā)表達情趣,樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;

  2、拓寬學生思路,讓學生覺得可說可寫的內(nèi)容很多;

  3、能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細微之處,寫出真實感受。

  【教學過程】

  一、情境導入

 。ㄔO(shè)計意圖:《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機,以《小學生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導入,激發(fā)興趣,使學生樂于進行這項習作,變“要我寫”為“我要寫”。)

  1、同學們,告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》,你們看!(課件:《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語文書上的習作內(nèi)容編寫。)

  2、學生看后,師問:母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學生用自己的話說說,教師相機板書:寫父母的愛。)

  二、激情拓思

 。ㄔO(shè)計意圖:以情為紐帶,通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生情緒,叩開記憶之門,搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路,使學生感到有很多內(nèi)容可以寫,生活中點點滴滴都有父母的愛。)

  1、另外,編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件:“溫馨圖畫”,教師伴著畫面的出現(xiàn),和著音樂簡單描述。)

  2、其實,生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門,搜索一下,選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!

 。ㄒ院屯烙靡弧删湓捄唵握f說的聊天方式,消除學生對習作的心理壓力,使學生處于一種放松的狀態(tài)。)

  3、現(xiàn)在,誰愿意來說說?(開始學生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時,教師從生活上、學習上、困難上、快樂時等角度拓寬學生思路。)

  三、順學而導

 。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學生學習“怎么寫”,也不用所謂的“范文”約束學生的表達方式,而是從學生的表達需要出發(fā),在學生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上,教師順勢發(fā)掘所說事情中的細微感人之處,引導學生把這些感人的地方說出來,然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處,使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來回到學生中去,不露痕跡,學生完全是自悟所得。)

  1、同學們,你們看,父母的愛無時不在,無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛,那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。

  (設(shè)計意圖:在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中,教師以情促說,學生產(chǎn)生了表達的愿望,已不滿足于簡單地說。這時,教師提出讓學生原原本本說這件事適應了學生的心理需要。而且“原原本本地說”是學生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學生覺得這樣說一件事不難做到。)

  2、同學們在小組里討論得非常熱烈,誰愿意和大家一起來分享。

  (設(shè)計意圖:從學生說的實際情況出發(fā),因勢利導,體現(xiàn)兩個層次,一是清楚,二是感人。其中,說清楚是低年級說話、寫話的要求,學生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現(xiàn)從學生中來到學生中去,寓“導”于學生的.自悟自得中。)

  (1)清楚。

 、佼敯l(fā)言的學生能把這件事原原本本說出來時,引導其他學生體會這樣說一件事,一步一步說出來,讓人聽了覺得很清楚。

  ②如果發(fā)言的學生不能把這件事原原本本說出來時,引導其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方,在生生互動交際中讓發(fā)言的學生說清楚。再讓學生比較前、后兩次的說,體會后來說的清楚了。

 。2)感人。

 、佼敯l(fā)言的學生已經(jīng)能清楚地說一件事時,以師生平等對話的形式,教師站在一個傾聽者的角度,在詢問中讓發(fā)言學生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。然后引導師生、生生^對`話交談聽后的感受,在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。

  ②如果發(fā)言的學生在說一件事時,已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來了,那可以直接引導師生、生生^對`話談聽后感受,再順勢拎出細微感人處并板書。

  3、父母的愛,情深似海。我們在愛中一天天長大,懂得感受愛,也要懂得回報愛。請看一段錄相。(課件:公益廣告“洗腳”的錄相)

 。1)學生觀看后,師引導:你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎?

 。2)你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒,都會讓他們那么感動,那么高興!我想:此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件:《游子吟》配古箏樂)(學生齊聲朗誦這首詩。)

  (設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計既拓寬了學生的思路,又激發(fā)學生的情感,“情動而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把語文園地中的背誦內(nèi)容適時滲入。)

  四、激勵習作

 。ㄔO(shè)計意圖:當學生爭先恐后,談興正濃時,正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機,由說到寫,直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學生自由表達,一氣呵成。)

  同學讀得美,表達的情感更美!小作者們,還等什么。ㄕn件:“投搞箱”)趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候,把事情寫清楚,盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目!

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