(精華)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2.會(huì)用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話(huà);會(huì)用怎么提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文,能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過(guò)程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是什么做的`,有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè)本》1、2、3。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題談話(huà)。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
。1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
①看拼音讀準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
③聯(lián)系句子想想意思;
④用字典查出劃線(xiàn)字的意思:異口同聲自豪
。3)檢查指導(dǎo)
(4)讀通課文。
①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
、诜怕曌杂衫首x。
、塾米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
。1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:①在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做成的?②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
。2)檢查討論,并板書(shū)。
竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起)
(3)看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習(xí)。
。1):作業(yè)本1、2、3。
。2)課外作業(yè):抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2.掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰(shuí)發(fā)明的?
。2)檢查討論。
、偕鲜鰡(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。
、谠诟鱾(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
。3)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
(4)自由朗讀6、7自然段。
。5)指導(dǎo)誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
。6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
。2)在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
。3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話(huà)中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改,使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
備課構(gòu)想:
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),小蝌蚪的媽媽這是一篇童話(huà),全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對(duì)應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):
。、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà),這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
。、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
。场⒏鶕(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
教學(xué)要求:
。.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
。.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
。. 理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
。. 哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準(zhǔn)備:
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請(qǐng)同學(xué)們想一想:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生回答)
二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,提示課題。
。.師:圓圓的'腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)
。.引出課題:小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個(gè)自然段,每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么?
師:帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
1. 找一名學(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)
(1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來(lái)游去)(提問(wèn)法)
(2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(提問(wèn)法)
(3)師:通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà),并讓仔細(xì)觀(guān)察。(指導(dǎo)觀(guān)察法)
2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
(2)師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰(shuí)?(小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法)
(3)師:小蝌蚪問(wèn)了什么?鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀)
(4)通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū):變→長(zhǎng)出兩 條后腳。
找→鯉魚(yú)
(5)師 :看投影,小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣?(學(xué)生發(fā)揮回答)
(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
(7)師:小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話(huà),繼續(xù)找媽媽。(激趣法)
3.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。
(2)師:過(guò)了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?(小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,他們看見(jiàn)了一只烏龜)(啟發(fā)法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說(shuō)了什么?(學(xué)生自讀)
(4)通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí),引出板書(shū):(長(zhǎng)出兩條前腿,烏龜)
(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,粘貼出長(zhǎng)著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
(6)師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑?huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?/p>
4.操作投影,出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問(wèn)法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自讀)
(4)通過(guò)讀第四、五自然段,從而引出板書(shū):(尾巴變短了,青蛙)
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
5.齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。
(1)師:這一自然段主要寫(xiě)了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))
(2)通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū):(尾巴不見(jiàn)了)
四、鞏固知識(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了青蛙的過(guò)程。
(1)找同學(xué),根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰(shuí)講的有趣(激趣法)
(2)帶上頭飾,將這個(gè)童話(huà)演出來(lái)(表演法)
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)
師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的`感情,使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、 認(rèn)讀生字。
1.自讀課文:畫(huà)出生字。
2.同伴互相讀。
3.指名讀課文。
4.出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1.自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。
2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。
3.邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
4.教師范讀
5.師生、生生對(duì)讀。
6.全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?
7.學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8.讀誦積累。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、在詞中認(rèn)字。
3、形象意義識(shí)字
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫(huà),教師相機(jī)提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱(chēng),并用自己的'語(yǔ)言描述畫(huà)面。
(2)閱讀課文,勾畫(huà)出自己最喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
。3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
。1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________
……
。2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
方法與過(guò)程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受作者所描寫(xiě)的境界,激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪(fǎng)你的好朋友嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?
3、出示課題《山中訪(fǎng)友》,學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。
。ǘ、讀通課文,掌握字詞
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文,了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容?
(三)、學(xué)習(xí)“出門(mén)”,感受心情
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好;高興)
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?
出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
。1)自由地讀讀這句話(huà),感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
。2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
。3) 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿(mǎn)懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
(1)讀讀這句話(huà),從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿(mǎn)懷”是什么意思?與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的?用“滿(mǎn)懷______”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。2)帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。
。ㄋ模、再讀課文,捕獲感知
1、作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文,想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
五、精讀課文,感悟深情
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。
那座古橋,是我要拜訪(fǎng)的'第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深)
。2)讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,微信NTCECN他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事?
(3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。
。⒊瓕(xiě)詞語(yǔ),自主背誦
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體新詞的意思。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的始末。
。3)體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
。1)結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。
。2)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作,通過(guò)討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
。2)教育學(xué)生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽俐略在探求科學(xué)真理的過(guò)程中,表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實(shí)的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的126頁(yè),看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的雕塑家,那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課全神貫注。 板書(shū):全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找“全神貫注”的同義詞來(lái)理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質(zhì)疑。
。1)出示課文最后一段,讓學(xué)生齊讀。
“茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō):‘那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類(lèi)的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。’”
。2)讀了這一段,你們有什么問(wèn)題想知道嗎?或老師質(zhì)疑(“這件事”是指什么事?我從羅丹的工作室里學(xué)到了什么?)從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。2)不理解的字詞作個(gè)記號(hào)。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式認(rèn)讀生詞。
三、精讀品味,討論解疑。
1、默讀課文,思考課文主要講了一件什么事,并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文,糾正讀音:
塑、誕、露出
3、 談?wù)勛x后的收獲。
(1)匯報(bào)課文講了一件什么事?
(2)學(xué)生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
4、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題,并進(jìn)行歸類(lèi),組織學(xué)生交流 。
四、 讀議結(jié)合,賞析語(yǔ)句。
1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。(出示投影)
(1)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。(作者抓住了羅丹的動(dòng)作和語(yǔ)言并善用比喻和想象來(lái)說(shuō)明他在仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考。)
。2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(作者抓住了羅丹的神態(tài)來(lái)說(shuō)明他想出了比較滿(mǎn)意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好,為什么?
。3) 他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)。(動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(神態(tài)描寫(xiě),說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢?
。1) 讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
。2) 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:
羅丹這才猛然想起他的客人,他推開(kāi)門(mén),很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō):“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪!
。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的.創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)!皩(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語(yǔ)氣。)
3、引導(dǎo)多次朗讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話(huà)?(這兩句話(huà)是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度,深受啟發(fā),進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好,都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?梢詫W(xué)到很多知識(shí),但要想把工作做好,獲得成功,還要靠這種持之以恒,不懈追求的精神。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。)
五、升華情感受,課外延伸。
1、小組交流:你從羅丹身上體會(huì)到什么呢?
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么幫助。
六、 總結(jié)全文,指導(dǎo)小練筆。
1、教師總結(jié)并讓學(xué)生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。
3、展示小練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 (語(yǔ)言)
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
踩 (動(dòng)作)
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課前準(zhǔn)備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示:用廢舊的布制成的“比伽丘”,動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!” “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音,開(kāi)心的大笑:“想玩,想玩啊!” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),多動(dòng)腦。你們能做到嗎?” “當(dāng)然可以啦!”
二、直奔主題
1、出示課件(垃圾成群)提問(wèn):“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?” (2、)小組討論(現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二:我們小組要認(rèn)真合作。 …… (3、)小組交流開(kāi)始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)----我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬⑽掖砦覀冃〗M發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
。ǘ⑽覀冃〗M的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
。ㄈ、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?
(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾,但是還可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的.交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)自己的看法?
。1、)小組交流。
(2、)全班交流
。ㄒ唬、這些垃圾可以賣(mài)掉
。ǘ、)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我反對(duì),不可以把垃圾丟到大海里去的。” 同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎?你要把我說(shuō)服氣,我就不把垃圾丟到海里去! 回答:“因?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話(huà)大海里的魚(yú)就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水,就會(huì)得非典死掉的! “你說(shuō)得好像很有道理,我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)?”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘,他說(shuō)得多嗎?” 我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣! “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。” “不用謝!
(三)“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎?有問(wèn)題可以向我提問(wèn)! 一位同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀!” “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎?” “謝謝你的回答,我同意!” “我有個(gè)問(wèn)題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。 “請(qǐng)你問(wèn)吧!” “你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?” 這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下! “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎? “當(dāng)然可以看到的”。 聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃,我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)(這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊,我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了)
(1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。
。2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流
。3、)放音樂(lè)----全班交流大會(huì)
(4、)到臺(tái)上去展示自己的作品。
。ㄒ唬靶∨笥眩銈兛次疫@是什么呢?”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。 “我知道,你這是個(gè)花籃,請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢?” “我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎?” “聽(tīng)懂了,我回家也要做一個(gè)!
。ǘ巴瑢W(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?” “用泡沫! “用牙簽! “大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦。” “請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢?” “嗯!我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答,想了想說(shuō):“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?” “對(duì)!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀(guān)。
三、擴(kuò)展
(這是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對(duì)你們非常滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái),展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。
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