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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-16 08:32:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選7篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能照樣子,給句子加上合適的詞語(yǔ),把句子寫(xiě)具體。

  3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

  2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、投影片

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,齊讀課題

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

  1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的`讀音。

  2、交流自學(xué)情況

  3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  (1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))

  三、朗讀課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

  四、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

  第二課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

  (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

  (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō):賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

  (3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開(kāi)火車(chē)讀

  二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

  三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

  四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

  1、指名讀第二自然段,邊聽(tīng)邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

  2、出示第3句

  (1)齊讀,說(shuō)一說(shuō),那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

  (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。)

  3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

  4、自由讀第2段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

  五、默讀第3段。

  1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說(shuō)一說(shuō):因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

  3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

  4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

  5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

  6、齊讀第3段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

  六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

  (各自準(zhǔn)備--指名說(shuō),反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))

  七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)

  八、練習(xí)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

  (2)通過(guò)朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

  2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)

  2、齊讀課文2-3段,說(shuō)一說(shuō):這兩段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、指名朗讀,邊聽(tīng)邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興?

  2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  (1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

  (2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

  (3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論:“感激”能否換成“感動(dòng)”,為什么?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

  3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答

  4、教師小結(jié):

  只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績(jī)才會(huì)提高。

  三、齊讀全文,有感情。

  四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說(shuō),評(píng)價(jià)。)

  五、總結(jié)全文。

  以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中,你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

  六、練習(xí):選詞填空。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過(guò)圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎?(熊貓是無(wú)價(jià)的)在我國(guó)陜西秦嶺一帶,有一種鳥(niǎo),它的數(shù)量比熊貓還要少,它比熊貓還要珍貴,你們知道它叫什么嗎?

  今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,了解文章敘述的順序

  1、自讀課文:這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)

  2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序) 哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  1.為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?

  找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題:為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大。”

  2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書(shū))

 。1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn),抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。

 。2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。

 。3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子,體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。

  3、尋找朱鹮的`過(guò)程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動(dòng),以免干擾觀察工作)

  千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。

  4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候,將它送回鳥(niǎo)巢!

  5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢?(大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。)

  四、總結(jié)拓展

  課文講了什么事?教育我們什么?

 。ㄏM谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物,做它們的好朋友!)

  五、作業(yè)

  抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  朱鹮飛回來(lái)了

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

  2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課5

  1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

  2.板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)

  4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文10

  1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

  三、精讀課文第二自然段15

  1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的.第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  2.集體交流:

  a.指名回答。

  b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。

  c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  d.從這段你還明白了什么?

  e.朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

  (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

  1.

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

  2.

  他的第一問(wèn)是什么?

  3.

  為什么要這樣問(wèn)?

  4.

  如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段10

  1.自學(xué)這段

  要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

  2.學(xué)生自學(xué)本段。

  3.小組交流討論。

  4.集體討論:

  a.問(wèn)了什么?

  b.為什么要這樣問(wèn)?

  c.朗讀指導(dǎo),突出有了才

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就

  5.有感情朗讀課文。

  6.小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落15

  1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

  2.小組交流討論明白了什么?

  3.全班交流:

  a.你明白了什么?

  b.還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

  4.朗讀指導(dǎo)。

  5.齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)5

  復(fù)述課文。

  板書(shū):

  26.陶校長(zhǎng)的演講

  身體有沒(méi)有進(jìn)步?生命之本

  每天四問(wèn)

  學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?前進(jìn)源泉

  工作有沒(méi)有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)

  道德有沒(méi)有進(jìn)步?做人根本

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  草船借箭

  教材說(shuō)明

  〔解題〕

  《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬(wàn)支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群,贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

  《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫(xiě)的。《三國(guó)演義》是我國(guó)的古典小說(shuō)四大名著之一,作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書(shū)共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的`社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。

  對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容。“草船”,扎了草人的船。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開(kāi)的,共10個(gè)自然段,可分四部分。

  第一部分(第1、2自然段),寫(xiě)“借箭”的原因。

  第二部分(第3~5自然段),寫(xiě)“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫(xiě)了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽(tīng)情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報(bào)告情況,周瑜疑惑不解。

  第三部分(第6~9自然段),寫(xiě)“借箭”的過(guò)程。分三層意思,其一,寫(xiě)諸葛亮“借箭”的時(shí)間;其二,寫(xiě)諸葛亮“借箭”的過(guò)程;其三,寫(xiě)諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

  第四部分(第10自然段),寫(xiě)“借箭”的結(jié)果。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌!

  這是本文開(kāi)篇的話,交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說(shuō)中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過(guò)人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美,特別對(duì)他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團(tuán)結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。

  “水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。”“軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑!

  這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī),他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之!八辖粦(zhàn)”句,是明知故問(wèn),意在試探,引出“箭”的問(wèn)題!斑@是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)。“不要推卻”,口氣上緊逼不放!败娗榫o急”句的真正含義是:軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái),10萬(wàn)支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。

  “諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”

  這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機(jī)妙算,才挫敗周瑜的陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”。“神機(jī)妙算”,驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì),決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

  第一,預(yù)見(jiàn)到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說(shuō)話的。表面看,似無(wú)覺(jué)察,其實(shí)了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實(shí)超出常人。

  第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧,足見(jiàn)他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見(jiàn)他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營(yíng);他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個(gè)見(jiàn)證。這些足見(jiàn)他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量,足見(jiàn)他“老謀深算”。

  第三,巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計(jì)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí),諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實(shí)在是妙極。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。

  本文有4個(gè)主要人物,他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實(shí),曹操

  謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫(xiě)人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對(duì)話,都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

  2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

  本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開(kāi)始,似乎諸葛亮“中計(jì)”了,讀者會(huì)為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來(lái),諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬(wàn)支箭,讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱耍竟适虏徘Ч帕鱾,歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

  3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的,要做生活的有心人”。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問(wèn):現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字

  1、提出疑問(wèn):可是,有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題:(出示)

  一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣。這是為什么?

 、 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

 、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn),了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū),找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

  ⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

  一個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗!

  另一個(gè)小朋友說(shuō):“一定是金魚(yú)把水喝下去了!

  伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

 、 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀一讀。

 、 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

  你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

  ⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的`話,理解其中的含義。出示:

  媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

 、 讀好媽媽的話。

 、 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說(shuō)?

 、 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

  ① 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

 、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

 、 讀讀科學(xué)家的話,說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>

  伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話,你聽(tīng)懂了嗎?

 、 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

  2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

 、 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):朗志萬(wàn) 伊琳娜

  漫 魚(yú)鱗

  哎呀 哄騙

  ⑵ 試一試用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

  三、小結(jié)提升

  1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

  2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览。)

  四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1、看田字格,說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

  3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

  【教后感】

  1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后,又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說(shuō),這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到,也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說(shuō):“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒(méi)有想過(guò)的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言,復(fù)述故事,鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用,一舉多得。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

  (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  1.導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的.資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

 。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評(píng)價(jià)

  1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

  1.對(duì)作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友,學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活,發(fā)展想象力。

  2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事,做到語(yǔ)句通順,有創(chuàng)新。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引路 激發(fā)興趣

  教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō):“同學(xué)們,我今天來(lái)到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?”

  (師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶,為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

  二、展示玩具 揭示課題

  師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō):“同學(xué)們,你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái),在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái),告訴大家,這是什么?”

  (指名展示玩具,并說(shuō)出玩具的名字。)

  師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣):同學(xué)們,這么多可愛(ài)的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是,《玩具的故事》,看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng),最能打動(dòng)讀者的心。

  板書(shū)課題《玩具的故事》

  (精巧可愛(ài)的玩具加上教師富有激情的話語(yǔ),營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

  三、放飛想象 自由練說(shuō)

  1、自主編故事。

  學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清楚故事里的人或物,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理,富有創(chuàng)造性,不要背看過(guò)的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  2、小組內(nèi)交流。

  以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問(wèn),可以提出問(wèn)題,組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充,共同改進(jìn),編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,深入到學(xué)習(xí)小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學(xué)生思維的火花,對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況,教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

  3、組際交流。

  每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議,然后師生共同修改、補(bǔ)充,達(dá)到較好的水平。

  (這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐,獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn),教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用,使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。)

  四、生獨(dú)自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)

  學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容,獨(dú)自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  五、作文講評(píng)

  1、改正共同的缺點(diǎn)

  2、欣賞佳作,選擇幾篇寫(xiě)得好作文,請(qǐng)小作者大聲朗讀。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、趣是最好的老師

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的.三維目標(biāo),將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提,F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中,這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí),便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ),賦予它們以生命,為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘,百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此,我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái),設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  2、自由的教學(xué)氛圍

  作文是學(xué)生精神生活的一部分 ,學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛(ài)的玩具,所要做的是為他們最喜愛(ài)的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說(shuō),在玩中學(xué),沒(méi)有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵(lì)的話語(yǔ),師生間平等民主的對(duì)話,一切自然而然,學(xué)生入情入境,整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿著輕松愉悅的氛圍。

  3、想象之鳥(niǎo)展翅高飛

  想象是在頭腦中改選舊表象,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素,是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛(ài)因斯坦言:“想象比知識(shí)更重要!

  本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手,他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角,想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛(ài)的動(dòng)物飛到了美麗的童話王國(guó)。真可謂“思飄云霧外,詩(shī)入畫(huà)圖中”。

  附學(xué)生習(xí)作兩篇

  空手而歸

  在一個(gè)森林里,住著傻熊兄弟。

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,熊哥哥對(duì)弟弟說(shuō):“你把咱家的籃子拿來(lái),我去買(mǎi)點(diǎn)東西。”“我們家的籃子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

  熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過(guò)三座山,又走過(guò)五條河,來(lái)到了一片草地上,這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧,自言自語(yǔ)地說(shuō):“咦!是誰(shuí)把肉餅放在籃子呀,正好,讓我吃了它。”說(shuō)完,就坐在草地上津津有味地吃了起來(lái),吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

  它終于來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)的超市,一看,這不是弟弟最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果嗎?我要多買(mǎi)一些,讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買(mǎi)好的蘋(píng)果裝進(jìn)籃子,高高興興地往家走。一路上,熊哥哥走一步,蘋(píng)果就掉一個(gè),還沒(méi)走到半路,蘋(píng)果就全掉光了?珊康男芨绺,全然不知,仍舊提著空籃往家走。

  月亮升起來(lái)了,熊哥哥到家了,一進(jìn)門(mén)就大聲喊:“弟弟,你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看,蘋(píng)果去哪了??

  豬八戒吃香蕉

  一天,唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過(guò)一片香蕉林,樹(shù)上結(jié)滿了黃黃的香蕉,陣陣香味直往鼻子里鉆,豬八戒饞得直流口水。他想:反正現(xiàn)在時(shí)間還早晨著呢,不如先偷些香蕉來(lái)吃吧!于是,他就用豬鈀打下了幾串香蕉,津津有味地吃起來(lái)。

  孫悟空等了好半天,還不見(jiàn)豬八戒回來(lái),就去找他。走著走著,他看見(jiàn)豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉,一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng),用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂著屁股說(shuō):“哎呀,好痛啊!是何方妖怪,快出來(lái)吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽(tīng)到了,大志喊:“猴哥,你快出來(lái)吧!我已經(jīng)知道是你了。”

  孫悟空走出來(lái)說(shuō):“你這呆子,快去把香蕉皮撿起來(lái),扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來(lái),扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

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