實用的語文教案錦集【3篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
1、了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學難點:
了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
教學準備:
學生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學過程:
一、回顧導(dǎo)入:
1、昨天通過預(yù)習,我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學們回顧一下:我們曾經(jīng)學過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學習的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題,知詩人:
1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌,了解詩意:
1.當你在預(yù)習時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習,你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?
2、要解決這個問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.
3、在預(yù)習中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的.是什么呢?(請同學們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?
4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
五、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。
2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學習的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。
板書設(shè)計:
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。
學生經(jīng)過5年的語文學習,在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學習方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學中著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習慣,幫助學生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。
學生通過學習這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學科不同于其他學科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現(xiàn)本節(jié)課教學中的二性有機統(tǒng)一。
語文教案 篇2
【教學目標】
1.初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。
2.積累經(jīng)典語句、格言,體會演講詞的特點。
3.結(jié)合生活體驗品味哲理,了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要,建立快樂學習觀。
【教學重難點】
1.通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會演講詞的特點。
2.學習恰當運用事例或道理證明自己的觀點。
。ū疚慕虒W擬設(shè)一系列緊扣文本又貼近生活的話題,在對話中推動學生閱讀、思考和探究。)
【課時安排】二課時
【教學方式】小組合作、質(zhì)疑探究、朗讀討論
【教學手段】多媒體輔助
【教學過程】
第一課時
一、解題導(dǎo)入
提出疑問:
1.你理解的“業(yè)”指的是什么?職業(yè)、工作。
2.“敬業(yè)”是什么意思?專心致力于工作。
3.“樂業(yè)”又是什么意思?快樂地工作。
4.標題是否表達了作者的觀點?否。
二、 飲冰室主人——梁啟超
結(jié)合注解①了解梁啟超。
補充:梁啟超自號“飲冰”,取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意,只是數(shù)十年的“飲冰”,也未能涼了他的熱血。
“飲冰”與《飲冰室》:“飲冰”,語出《莊子人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”意思是現(xiàn)在我早晨接受命令而晚上飲冰,我難道內(nèi)心很焦熱嗎?后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。
三、整體感知
要求學生反復(fù)閱讀課文,討論:
1.演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點?
明確:“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。
2.作者先后談?wù)摿四膸讉問題?
明確:作者首先論述有業(yè)之必要,因為“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”。接著再論述敬業(yè)之重要和樂業(yè)之重要;最后歸結(jié)全文:人類合理的生活應(yīng)該是既有責任心又有趣味。
3.本文運用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
明確:(本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。)
分三部分:第一部分(第l段):揭示全篇論述中心。
第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。)
四、深入研討
設(shè)計如下話題:
1.課文是如何論述有業(yè)之必要的?(可以先朗讀3、4自然段,正音。)
梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事,得出“百行業(yè)為先,萬惡懶為首”的結(jié)論,強調(diào)“有業(yè)”是做人之本。
2.“百行業(yè)為先,萬惡懶為首”化用自古語“百事孝為先,萬惡淫為首”,談?wù)勥@樣化用的好處。
準確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態(tài)度,極有感染力。
3.請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓Α皹I(yè)”的.看法。
示例:
。1)一個人有了職業(yè),好處是很多的。做出了奉獻,充實了生活,也能解決自己的生存問題,踏踏實實的。一旦一個人沒有了職業(yè),他可能會去乞討,就失去了人的尊嚴,更惡劣一點,他可能去干一些不利于國家、不利于人民的事情,一天到晚提心吊膽的,肯定沒有快樂。這樣就會影響到社會風氣。所以,有也是必要的。(全面地談到了有業(yè)既利于自己,也利于社會,并從反面說到了無“業(yè)”的危害。)
(2)當一個人整天無所事事,他就會像一只離群的大雁,找不到前進的方向,在原地不停地徘徊,會感到無比的郁悶與孤寂,即使他想掩蓋,也不能擺脫他的形只影單。所以,有業(yè)是必要的。(運用比喻手法,生動地描述出無業(yè)的悲哀,讓我們明白有業(yè)之必要。)
五、拓展延伸作業(yè)
聽了同學們的討論,請寫一段文字補充論證有業(yè)之必要。(討論可能會一晃而過,要求學生寫出來,有助于加深理解,而且可以培養(yǎng)學生的概括能力。)
第二課時
一、知識回放
聽寫詞語: 斷章取義、不二法門、理至易明、飽食終日、言行相顧、心無旁騖、趨之若鶩、褻瀆、發(fā)憤忘食、老之將至、強聒不舍。
二、繼續(xù)研讀課文
1.課文是如何論述敬業(yè)之重要的?請勾劃原文句子分析作者的論證思路。
。1)首先解釋什么是敬?
明確:“凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬!
。2)接著論證“為什么該敬呢?”作者用了一個極具感情的詞語來說明職業(yè)是可敬的。
明確:“神圣”。
。3)作者還舉了事例來證明“職業(yè)的神圣”。
明確:“當大總統(tǒng)是一件事,拉黃包車是一件事……便是人生合理的生活!
。4)“做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人!蹦阌X得哪些人是“天地間第一等人”?
示例:
、倬永锓蛉嗽趯嶒炇依锴趭^工作,提煉出了鐳,獲得了諾貝爾獎,她是天地間第一等人。
、诹簡⒊翘斓亻g第一等人。梁實秋在《記梁任公先生的一次演講》中說,他演講到緊張?zhí),就是表演。手舞足蹈,嘆息,狂笑等,梁先生至情至性的演講就如他所說,做一種勞作做到了圓滿,所以他是天地間第一等人。
、圹Ⅺ惾A自小失聰,但這并沒有阻擋她對舞蹈的熱愛。她始終不渝地舞蹈著,一場《千手觀音》向世界展示了靈動優(yōu)美的舞姿,使世界為之震撼。她是天下第一等人。
(5)接下來作者又講到“如何敬”的問題,體現(xiàn)這一思路的句子是哪句?
明確:“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”
(6)《莊子》“佝僂丈人承蜩”是什么意思呢?請講述這個故事。
(7)接下來作者又舉了兩個例子——
“我信得過我當木匠的做成一張好桌子,和你們當政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值;我信得過……同一價值!
(8)你們贊同這個觀點嗎?
示例:
①我認為這幾件事并非有同樣的價值。比如說,一個木匠做好的桌子只能使極少數(shù)人受益,當它消失之后,給人們帶來的損失也不會太大,而一個共和國的存在與否卻關(guān)系廣大人民群眾的切身利益。價值是不等的。
、谖彝饬簡⒊挠^點。價值是不能有職業(yè)的高低來衡量的,同樣是為社會作貢獻,雖然功勞不一樣,但價值是等同的。如果人們的職業(yè)有價值高低之分,那一位清潔工辛勤工作一輩子,他的價值就不如其他人嗎?每一個敬業(yè)的人都實現(xiàn)了自己的價值,就是同一價值。
(這樣的討論有助于培養(yǎng)質(zhì)疑精神。名家的觀點也不一定全面,我們應(yīng)該有懷疑精神,要敢于說“我認為”。不同的職業(yè)創(chuàng)造的價值也許會不同,但是,有一點是肯定的,我們不能用價值來判定職業(yè)的高低,職業(yè)沒有高低貴賤之分,大樹是可敬的,小草同樣裝點著春天。)
2.課文是如何論述樂業(yè)之重要的?
。1)朗讀課文,體會演講的特點。
、僬Z言通俗,如話家常!白龉ず每嘌!”
②注意結(jié)合現(xiàn)場氣氛!敖袢沾鬅崽鞖,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽……”
結(jié)合前文,看看還有什么特點,尤其是引用名言方面。
、垡妹裕ㄋ鬃⒔。
。2)樂業(yè)之重要。
梁先生首先說明“苦樂全在主觀的心”,人應(yīng)該“從勞苦中找出快樂來”,然后從四個方面論證“凡職業(yè)都是有趣味的”。這四個方面可概括為:睹其變化樂、奮斗前行樂、競爭得勝樂、杜絕游思樂。(加點字板書,可根據(jù)學生回答板書。)
。3)請為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個例子。
教師可以自己的教育快樂觀證明職業(yè)是有趣味的:“在淺薄浮躁與急功近利的今天,語文給了我一片寧靜的天空,一顆自由的心靈,一份自在的生活,一襲自然的情感。在語文園地里耕耘,我快樂!”
三、拓展延伸
請結(jié)同學們合自己的學習生活寫一段文字,談?wù)勅绾卧趯W習中找到快樂。
板書
敬業(yè)與樂業(yè)
粱啟超
語文教案 篇3
教學目標:
1. 認識6個生字,會寫10個生字。
2. 抓住課文的重點部分,理解課文內(nèi)容,體會作者兒時的童心童趣。
3. 有感情地朗讀課文。
重點難點:
引導(dǎo)學生抓住課文的重點部分,理解課文內(nèi)容,體會作者兒時的童心童趣。
教具準備:生字卡片、自制的小紙船或小木船,多媒體課件。
教學時間:2課時
第一課時
一. 談話導(dǎo)入,揭示課題
1.你見過什么樣的船?用簡介的語言描述一下。
生描述各式各樣的船
1.老師出示自制的小紙船或小木船:同學們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦艇,但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然,采摘蘆葉做小船。
2.板書課題,齊讀課題。
二. 初讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文:讀準字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞。
3.出示預(yù)習提綱,小組合作學習。
(1)朗讀課文,自學生字詞語,再在組內(nèi)交流
。1)組員輪讀課文。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人準備提一個有探究價值的問題。
4.各組代表發(fā)言,教師梳理問題。
a 匯報生字新詞掌握情況:
生字:橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅
詞語:風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、
強調(diào)字形:豎(堅) 航(船) 喇、窄
b 說說本文寫了什么?
著重引導(dǎo)學生探究下面三個問題:
。1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?
。2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么?
(3)“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想?
三. 自讀自悟,想象畫面。
1.學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中想象畫面,同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。
2.小組互相交流
四. 指導(dǎo)書寫,鞏固字詞。
1.交流認字方法。
2.提示寫字中易出錯的地方。
五. 布置作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時
一. 復(fù)習引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二. 研讀品味,感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受作者童年的'快樂吧。
2.合作學習,感受童年的樂趣。
(1)同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
。2)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想?(小組交流,各抒己見)
(3)通過交流,通過感悟課文的內(nèi)容,你現(xiàn)在最想說什么?
三. 朗讀訓(xùn)練,加深體驗
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?
2.有感情的朗讀最后一段。
四. 讀背說寫,積累語言
1.配樂朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?
五. 拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?
六. 作業(yè)
1.理解句子。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。
板書設(shè)計:
飄向 豎河——長江——東海
2. 蘆葉船
帶來 驚喜——希望——向往教學反思:教學沒有花俏的設(shè)計,甚至由于電腦壞了,連課件也沒有用到,可是,就在最樸實的讀讀說說中,給了孩子們最大的參與空間,師生同臺訴說自己的感悟,激辯不同的觀點,看似熱鬧中收獲了思維的訓(xùn)練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。
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