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小學語文教案

時間:2023-08-04 11:09:27 語文教案 我要投稿

小學語文教案匯總(9篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案匯總(9篇)

小學語文教案 篇1

  師:請同學們看,這是什么字?

  生:愛。

  師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。

  生讀。

  師:拿出手來,跟老師一起寫課題。

  師:一起 讀,再讀。

  生讀

  師:文中有哪幾個主要人物?

  生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。

  師:女店主又是______

  生:喬依的妻子。

  師板書人物。

  師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?

  生簡要說了三個人之間的故事。

  師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。

  生說清了關系。

  師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

  生開始讀第一節(jié)。

  師:同學們,此時此刻,你______

  生:他處境凄涼……

  師:他反復強調了一個什么詞?

  生:凄涼。

  師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?

  生:冷

  生:冰

  師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?

  生:工廠倒閉了。

  師:這意味著?

  生:沒有工作了。

  師:還有誰找到了?

  生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。

  師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。

  師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?

  生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮

  師:還有嗎

  生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的'地方……

  師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經快急瘋了,說明他怎么樣?

  生:疲憊不堪。

  師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。

  生讀第一節(jié)。

  師:誰來讀。

  生讀。

  師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風這冷雪。聽,播放風雪聲。風冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭,讓學生讀下去。

  師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?

  生:臉上帶著微笑。

  師板書微笑。

  師:從微笑中讀出了什么?

  生:樂于助人。

  師:怎么讀出的。

  生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?

  師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?

  生:她已經等了一個多小時了,以為是壞人……

  師:為什么認為是壞人?

  生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點沒文化的樣子……

  師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張

  生讀第三自然段

  師:這幾句話表達了什么意思?

  生:有點像親人一樣。他經常這樣做。

  師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車里,最后說對了,我叫喬依,為什么這樣說?

  生:想和老婦人交朋友。

  師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰

  慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。

  生讀。

  師:誰來說。

  生讀喬依的話。

  師:微笑是最美的語言。誰再來讀。

  生讀。

  師:這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?

  生說修車胎的事。

  出示這一段。

  師:作者寫得可細了,它是全文中寫得最細的部分,為什么要花費這么多的筆墨呢?

  生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

  師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。

  生讀。

  師:誰來說。

  生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

  師:誰補充。講一個字,他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。

  生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……

  師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

  生齊讀。

  師板書:幫助。

  師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?

  生:充滿感激。

  板書:滿臉感激。

  師:她要給喬依回報,喬依怎樣的表現(xiàn)呢?

  生讀。

  再請一位同學讀讀。

  生讀。

  師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?

  生答。

  師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?

  生答天經地義。

  師:哪些事是天經地義?

  生答孝順父母,好好學習,上課發(fā)言,

  師:喬依的心中幫助有困難的人是天經地義的事,他一直都是這么做的,當給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。

  生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。

  師:做一件天經地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點什么的話,出示。

  生接著讀。

  師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。

  生讀。

  師:誰為我們讀讀這一段。

  生讀。

  師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。

  師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當面交給女店主呢?

  生:怕不接受。

  生:怕店主覺得沒面子。

  師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀

  生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

  師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。

  師:這是怎樣的淚?

  生答感激、希望、

  師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依

  師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?

  生答生活中有希望。

  師:還有嗎?

  生:生活中充滿愛。

  師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?

  生:讓愛傳遞下去

  師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經得到過別人的幫助。

  就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)

  生齊讀。

  師:其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血,用愛心點燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。

  1 老婦人告別喬伊……

  2 喬依醒來……

  學生開始動筆寫。

  師:我請一位寫得快的讀一讀。

  生寫得很好,讀得也很有感情。

  師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、了解課文內容,能提出自己不懂的問題。

  2、理解難點句子,知道“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光!钡牡览。

  教學重難點:

  理解課文內容,明白“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光。”的道理。

  教學準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  一、設疑自探

  1、導入新課

  同學們,人的一生中,有許多事物值得感激:父母把我養(yǎng)育大,我感激;老師教我知識,我感激;同學給我友誼,我感激;學習讓我的生活充實,我感激;兒子給我開門,拿鞋,我感激 生活中,有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好,看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩,每天都要在心里默默地感激三個人或三件事,連花兒開了,她都感激。 (板書課題,生齊讀)

  2、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確流利,把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

  3、讀了課文,你有哪些不理解的問題? 預設;

 、侔职譃槭裁匆{藍感激三個人或三件事?

 、跒槭裁椿ㄩ_了就感激? 同學們提的問題真有價值,老師把這些問題也進行了梳理,下面請看自探提示。

  自讀課文,邊讀邊思考下面的問題;

 、侔职譃槭裁匆{藍感激三個人或三件事?

 、跒槭裁椿ㄩ_了就感激?

 、勰闳绾卫斫狻耙粋人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光!边@句話的意思?

  4、學生自主探究,教師巡視指導。

  二、解疑合探

  同桌交流 互相交流自己的讀書體會,要認真傾聽,糾正和補充。

  班級匯報

  感悟爸爸特殊安排的.目的。

  師:爸爸為什么要安排藍藍感激三個人或三件事? 生匯報 出示:爸爸讓她從小學會看到人生的美好,并真心地感激。

  1、爸爸給藍藍安排這個任務的目的是----(齊讀)

  2、那這天晚上,藍藍感激了哪三個人或三件事呢?

  3、藍藍是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?

  請仔細默讀3、4自然段,勾畫相關的詞語。 學生交流,你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激? 齊讀,把藍藍的真心感激讀出來。

  討論感謝花開的原因。

  1、為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?學生朗讀

  2、你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下,你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片,談感受。

  (是呀,花兒賞心悅目,芳香醉人,所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉花開了,給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段,分享藍藍的快樂?

  (指名讀、評價、齊讀)

  3、原來,讓我們快樂的事就值得去感激,藍藍以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了,還有哪些是值得去感激的?

  (奶奶:這是藍藍的親人;鋼琴老師:這是給藍藍知識,幫助她成長的人。)

 、偻澜涣。

 、谥该卮,注意學生的評價補充。

  小結:獲得親人的疼愛,獲得別人的幫助是人生中美好的事,只要令我們快樂,令我們有收獲的事物,都值得我們去感激,所以爸爸就是要藍藍(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好,并真心地感激。”

  4、爸爸目的達到了,因為“9歲的藍藍已開始會感激花開,到了”引讀第6自然段。

  到了冬天,藍藍還會感激什么呢?(指名)

  體會句子深刻的道理。

  出示“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光。”請你用心讀讀這句話,聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

  1、四人小組討論。

  2、指名回答,學生評價補充。

  是呀,因為感激,所以幸福;因為感激,所以快樂,因為幸福快樂,心靈就會充滿陽光,就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名,齊讀)

  課外延伸

  開始上課的時候,有的孩子感謝了親人,感謝了幫助過自己的人,學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們去感激。那么,你現(xiàn)在最想感激什么呢?

  三、質疑再探

  1、通過本節(jié)課的學習,你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜。預設:你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

  2、引導學生自主解疑。

  四、運用拓展

  1、同學們這節(jié)課的的收獲可真不少,那么你想設計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習?

  (1)學生出題測試自己或同學。

  (2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

  (寫一段自己所感激人或事,并寫明感激的原因)

  2、小結:感激可以讓我們幸福快樂,感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽光,請你學會感激吧!

小學語文教案 篇3

  教學要求:1.認識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學生熱愛春天的感情。

  教學重點:1.認識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  教學難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

  教學準備:投影錄音。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一.學習名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)

  2.這句話是什么意思呢?(學生交流)

  3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

  二.聽錄音初步感知課文內容。

  1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書:枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。

  三.朗讀課文學習字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?

  2.按學生回答的順序學習各個小節(jié)。

 。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的.?(微風吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

 。2)出示生字:枝柳舞。

 。3)小組合作學習這三個生字。

 。4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)

 。5)指導正確朗讀第一小節(jié)。

 。6)完成填空練習:春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

 。7)指導感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

 。8)指導背誦課文第一節(jié)。

 。9)用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習:春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復習鞏固。

  1.進入識字園,認讀生字。(個別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。)

  3.自由朗讀課后練習3的兩句話。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機,你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

  2.投影出示:春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

  春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

  3.指導朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關的古詩呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

  6.小組合作學習兩首古詩。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。

  回家作業(yè):1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預習第2課。

  板書設計:枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

小學語文教案 篇4

  教育目標:

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫,發(fā)音習慣。

  教學重點:學會認讀g、k并會正確書寫。

  教學難點:“g”書寫

  教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學過程:

  一、復習,導入

  1、出示課件,讓我們一起來復習已學過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—dm—nf—tb—p

  指導讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母,用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的`聲母就是我們要學的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細看、聽。

 、趯W生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導。

  三、教學k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領談,學生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導。

  四、鞏固練習

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku學生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結:

  通過這節(jié)課的學習,我們又學到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學習!鬧20xx-01-27]

小學語文教案 篇5

  第一課時

  一、導入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,認識生字。

  1、你喜愛美麗的集郵冊嗎?趕快打開書來讀一讀。

  2、老師提要求:看準生字,讀準音,要讀流利。

  3、學生自讀課文,老師巡視,著重指導能力不強的'學生。

  4、[出示投影]

  神圣 廬山 琢磨

  軒轅 敦煌 歌頌

  不朽 碩果

  5、這些詞語你會讀嗎?小組內互相檢查一下,評選出識字能手。

  6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手,給予獎勵。

  7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

  (二)精讀課文,理解內容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學生小組內互相交流。

  3、指大面積學生回答。(引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達)

  4、老師小結,引出下一環(huán)節(jié):

  是呀!同學們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

  5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?

  6、 將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

  學生自己練習朗讀課文,老師巡視指導。

  7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀,大家來點評。

  9、小組內互相朗讀點評,評選小組內朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。

  10、全班進行朗讀大比拼,一人讀群人評,評選朗讀快樂之星。

  11、老師小結:同學們在五彩的世界里,快樂的長大。

  三、課堂小結:

  五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓,用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

  第二課時

  一、導入新課:

  這節(jié)課我們來學習生字。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╈柟膛f知識,為學習新知識打下基礎。

  1、出示生字卡片

  2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

  3、出示詞語卡片

  (二)認識新生字,記憶新生字。

  [出示投影]

  你認識這些生字嗎?

  誰來帶領大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

 。ㄈ⿲W習生字的書寫方法。

小學語文教案 篇6

  找春天

  教學目標

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感

  ,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣

  教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

  第一課時

  一、導入新課

  1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關描寫春

  天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟

 。赫掖禾欤

  2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

  天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借

  助拼音讀一讀。

  2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  三、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:

  看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指導寫字

  指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

  4、學生交流評價,互相打等級。

  第二課時

  一、復習導入

  1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、回顧朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導學生進行問答式的句式訓練:

  例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。

  其他三句也可以模仿訓練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、熟能成誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的.方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

  想象情境背誦。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫字指導

  1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

  2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

小學語文教案 篇7

  麥哨

  課型: 略讀課文

  教學目標

  1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

  3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。

  德育目標: 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  教學重點: 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  教學難點:

  體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

  課前準備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。

  教學時數(shù): 2課時

  教學過程:

  第 一 課 時

  一、導入課題

  同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

  2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

  (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

  3.同桌交流,小組交流。

  三、細讀課文,品味語言

  1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  (這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產生一種意境的美)

  b.金黃的'油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

  (這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

  c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

  (“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

  (4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

  四、感受全文,積累語言

  有感情地朗讀全文。

  五、課外拓展,豐富語言

  按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、 借助具體的語言材料,領會學習祁黃羊做事出以公心,一心為國的精神。

  教學重點:抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊做事出以公心,一心為國精神的理解。

  教學難點:聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、在以前的課上,我們認識了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”;說到林則徐,我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊,我們想到的是——

  “外舉不避仇,內舉不避親” 、“出以公心”【板書】

  師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。

  2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

  【出示】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  指名幾個人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動、敬佩、贊嘆)

  二、理解“外舉”和“內舉”

  1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?

 。ā芭e”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)

  連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內舉不避親”的意思。

  (推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)

  2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?

  指導讀。全班齊讀。

  3、練習:用“重”字組詞

  【填空】:

  在軍隊中,中軍尉職責( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔此( 重任 )。

  4、還有哪兒用到了含有“重”的'詞語?

 。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )

  5、【出示】:

  ——“我看解狐就很不錯!逼铧S羊想了想,鄭重地說。

  ——“看來只有祁午能擔當此任了! 祁黃羊想了想,又鄭重地說。

 。1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真,這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。

  (2) 指導讀好兩句話。

  6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應?

  指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?

  理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句,后面是兩個反問句)

  指導讀出驚訝、疑惑的語氣。

  7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀大了,老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉,會怎么樣?

 。ㄓ胸焸洹氵@個不肖的兒子,你難道不想著報仇雪恨嗎?

  有擔心——萬一解狐上臺以后恩將仇報,反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)

  是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官,又會怎么想,怎么說呢?

 。ㄟ以為祁黃羊是個好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。

  8、看來悼公的擔心不無道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?

  【出示】:

  “主公讓我推薦能替代我的人,事關國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人!

 。1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

 。2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

  教師點撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關國家的興亡,心里想的是國家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)

 。3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機評價。(你真是祁黃羊的知心人吶!)

  9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?

  10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動,我們一起再來感受一下。

  【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  三、總結課文

  同學們,一個強盛的民族,一個進步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的故事。

  四、作業(yè)布置

  1、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1、認識本課5個生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內容,懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容,團結友愛。

  教學重難點:

  聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親的話的含義。

  教法:點撥、誘導法

  學法:自讀自悟、小組合作學習

  教具準備:多媒體課件、生字卡片

  課時安排:一課時

  課前交流:

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當發(fā)生矛盾時,你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學更好的相處嗎?想與好朋友的永遠友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之后,也許會給你一些啟示。請大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》(板書課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問題提得非常不錯,想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  2、通過剛才的閱讀,你認識了一對好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學習,匯報交流。

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  1、學習1——4自然段,初步感受人物特點。用調查表的形式完成。

  調查時間: 調查人:

調查對象
事件原因
爭吵中的人物表現(xiàn)(關鍵詞)
你的看法

  要求:仔細閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過渡:看來同學們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的`呢?

  1、探計研究策略,自主合作研究。

  要解決這個問題,你覺得要重點研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的詞句,讀一讀,體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

  3、呈現(xiàn)學習結果,綜全訓練提高。(從中進行朗讀訓練,并做到適時的評價)

  4、出示調查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

  5、通過學習,我們認識一對好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

  五、圓滿結局,感情升華。

  過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r聯(lián)第實際,明確犯了錯誤就應該主動認錯,二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。

  四、拓展練習:

  將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學之間不應該斤斤計較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點。)

  六、總結:

  七、作業(yè)布置:

  聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學發(fā)生過的事情。

  板書設計:

  爭吵?

  安利柯克萊諦

  (相互寬容團結友愛)

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