(優(yōu))小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析:
《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫(xiě)歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貝多芬的故事,初一的學(xué)生有所了解,但其了解是淺顯的,模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法,形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè)巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他,了解他,學(xué)習(xí)他,是一次震撼人心的精神之旅。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),把握文章的內(nèi)容,培養(yǎng)搜索信息的能力;
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法;
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1、速閱讀的方法:不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀,搜索重要信息;
2、讀寫(xiě)結(jié)合法:讀是基礎(chǔ),是吸收;寫(xiě)是表達(dá),是創(chuàng)造。
3、自主探究法:小組間的討論和評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮魳(lè)激思,遙看大師:
播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》,要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問(wèn):聽(tīng)這曲子你想到了什么?這首曲子的名字是什么?你印象中的貝多芬是怎樣的?剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流,今天,我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》,看看這個(gè)被稱(chēng)為扼住命運(yùn)咽喉的人,在生活中是一個(gè)怎樣的形象?
說(shuō)明:音樂(lè)是宇宙通用的語(yǔ)言,通過(guò)聽(tīng),激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,自然的導(dǎo)入課文,拉近了文本與學(xué)生的距離。
。ǘ┱w感知,走近大師
1、快速閱讀課文,讀完四人一組討論,交流。客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的,其間主要寫(xiě)了幾件事?
2、再談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。
。ㄈ┚植科肺叮|摸、評(píng)價(jià)大師
剛才我們初步了解了音樂(lè)大師貝多芬,現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。
1、劃出描寫(xiě)貝多芬外貌的`句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性?
2、這些描寫(xiě)是按照什么次序來(lái)寫(xiě)的?明確:由整體到局部,局部(由上到下)
3、貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處
4、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋(gè)怎樣的人?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來(lái)談。明確:獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。
說(shuō)明:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣寡由欤(xiě)小我
1、從這篇文章中,你認(rèn)為要寫(xiě)好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)?
明確:要通過(guò)多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物,外貌描寫(xiě)(與眾不同之處,以形傳神,忌臉譜化)語(yǔ)言描寫(xiě)(符合人物的身份、個(gè)性)
2、寫(xiě)作:《猜猜他是誰(shuí)》為題,寫(xiě)一個(gè)班內(nèi)人物,重點(diǎn)通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流。
說(shuō)明:讀書(shū)貴在能入能出,借鑒模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ),通過(guò)寫(xiě)能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫(xiě)人物的精妙。
(5)回顧課文,與大師平等對(duì)話
再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》,邊聽(tīng)邊寫(xiě)《貝多芬,我想對(duì)你說(shuō)》,寫(xiě)出一兩句有獨(dú)特見(jiàn)解的話。相互交流。
說(shuō)明:以音樂(lè)為背景,加以評(píng)論,便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀,拓展了學(xué)生思維的空間。
板書(shū)設(shè)計(jì):
衣著 整體
頭發(fā) 蓬亂 上
形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部
嘴 緊閉 下
神 獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。
說(shuō)明:此板書(shū)重點(diǎn)突出,條理清晰,一目了然。
總體評(píng)價(jià):此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生在與大師的對(duì)話中,自主探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
。保J(rèn)認(rèn) 板書(shū)課題:第十三課 愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識(shí)哪些公用設(shè)施?
。玻湟豢 板書(shū):公用設(shè)施
師:沒(méi)有“路燈”行嗎?它有什么用處呢?
師:不夸不知道,公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的,能的生活帶用來(lái)方便。(板書(shū):方便大家。)它有這么多好處,我們要怎樣對(duì)待它(愛(ài)護(hù))。
。常畧(bào)紙
師:說(shuō)得對(duì),我們要愛(ài)護(hù)它們?稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。最近,老師在《泉州晚報(bào)》上就看到了一些這類(lèi)報(bào)道,我們一看。(出示報(bào)紙、照片)
師:看到這樣的情景你們有什么想法?(生:很氣憤)
師:這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來(lái)的樣子,就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦,你們想知道嗎?
。保畬W(xué)文
師:“叩叩”咦?誰(shuí)來(lái)了,哦,原來(lái)是熊貓果皮箱呀!它就是一種公用設(shè)施,正好,同學(xué)們的機(jī)會(huì)來(lái)了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者,來(lái)采訪熊貓果皮箱的一些情況。
師:聽(tīng)完了熊貓果皮箱的訴說(shuō),你知道了什么?有什么感想呢?
師:邊聽(tīng)邊板書(shū):(公共財(cái)物)
。常^(guò)渡
師:公用設(shè)施給我們每個(gè)人的'生活帶來(lái)了方便,而且它是公共財(cái)物,是國(guó)家和政府為了方便大家而設(shè)置的,我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它們。
板書(shū):愛(ài)護(hù)
師:剛才同學(xué)得說(shuō)得真好,都懂得要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽(tīng)了可高興啦。但是,我們要怎樣愛(ài)護(hù)公用設(shè)施呢?在一次“愛(ài)護(hù)公用設(shè)施”的主題班會(huì)上,有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己的想法。他們說(shuō)得可好了,我們來(lái)看看。請(qǐng)大家翻開(kāi)P61頁(yè),先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師:這些同學(xué)說(shuō)得好不好呀?(好)可光聽(tīng)別人說(shuō),還不夠,F(xiàn)在我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
同學(xué)們可以用上自己材料,先在“四人小組”交流一下。 (生討論后發(fā)言)
。玻嫖
師:在日常生活中,除了自己要做得好,黃老師還希做生活的有心人。對(duì)于身邊同學(xué)
的一些行為,我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎?(能)
師:那老師可要考考大家了。大家看書(shū)本P62頁(yè),
師:哪些同學(xué)做得對(duì)?(我們要向他們學(xué)習(xí)。)如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做?師:要怎樣勸,才能讓他們既知道自己錯(cuò)了,而且還能很自覺(jué)地把錯(cuò)誤改掉呢?(同桌交流)
:老師發(fā)現(xiàn)大家都成為愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對(duì)公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞,而且,看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報(bào)上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語(yǔ),是不是同學(xué)們都想為國(guó)家申報(bào)8奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力?(是)那老師要告訴大家,在申奧過(guò)程中,國(guó)家要花很多的錢(qián)來(lái)建公用設(shè)施,如電話亭、果皮箱等。如果我們愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,就是在為申奧出力!大家愿意嗎?(愿意)黃老師相信大家一定會(huì)做得很好的。
師:可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠?(不夠)那我們要怎樣做呢?
師:那你有什么好方法?你要用什么方法讓更多人來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施?寫(xiě)稿、寫(xiě)宣傳欄、畫(huà)畫(huà)、
師:同學(xué)們的想法真好!同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準(zhǔn)備,下次班級(jí)舉行的討論會(huì)上,我們?cè)侔阉鼈冋故境鰜?lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的'氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。
1、出示投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
(1)“喝”為什么是口字旁?
。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文:
。1)自由輕聲讀;
。2)給每小節(jié)編號(hào);
。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學(xué)生字“渴”。
。1)讀準(zhǔn)字音;
(2)為什么是“氵”旁?
(3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??
4、教學(xué)生字“找”。
。1)讀準(zhǔn)翹舌音;
。2)誰(shuí)找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。
1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)
。1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
。2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?
。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?
(3)出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;
、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?
③朗讀第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。
。4)指名讀第二句。
①問(wèn):烏鴉喝到水了嗎?
、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?
、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。
(5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
。6)有感情地讀第三節(jié)。
。7)背誦第二節(jié)。
、倏赐队氨;
②看板書(shū)背;
、郦(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?
。2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?
(3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。
(3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
。5)指導(dǎo)背誦。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
。┱n堂練習(xí)。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
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