小學數學教案5篇（精）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：練習六6~9。

　　教學目的：使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學生估算的意識。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．口算：

　　38+6= 83+7= 6+35=

　　54+3= 30+26= 73+9=

　　9+27= 74+8= 34+30=

　　集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

　　2．比一比，算一算。

　　5+32= 3+42= 35+3=

　　5+39= 9+42= 35+8=

　　獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

　　3． 導入新課

　　今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習課。[板書：練習六（2）]

　　二、 練習。

　　1． 練習六6。

　　1)先估算，說出每道題的得數是幾十多，說說你是怎樣估計的？

　　2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

　　2。練習六 7。

　　比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養(yǎng)責任感。

　　3。練習六 8。

　　12題口算，要求學生在2。5分鐘內完成,集體交流,統計全對人數,對做得又對又快的`同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題。

　　4。練習六 9。

　　1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

　　從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

　　2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

　　3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

　　4)指導學生集體作答。

　　三。作業(yè)布置：《練習與測試》練習六（2）

　　第三課時作業(yè)設計

　　一。找出得數大于50的算式并在后面的方框中打

　　30+22□ 46+5□ 37+6□

　　2+30□ 46+3□ 37+60□

　　二、在○內填上或=。

　　54+8○63 54+9○9+54

　　98+2○100 63+6○65+6

　　75+9○80 25+9○30+4

　　三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

　　2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

　　教學后記：以游戲形式。學生的學習興趣強。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：教材第67～68頁練習十三第9～16題

　　教學目標：

　　1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養(yǎng)學生的計算能力。

　　2、使學生進一步理解簡單應用題的數量關系和解題方法，認識數量之間的聯系，體會數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　前幾節(jié)課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

　　二、計算練習

　　1、口算第9題

　　2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的`。

　　3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎？

　　4、小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

　　5、做練習十三第12題。

　　三、應用題練習

　　1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

　　2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

　　四、全課小結

　　五、課堂作業(yè)：練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　(1)結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的運算順序相同，掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算;

　　(2)體會小數四則混合運算在實際生活上的應用價值，能利用小數四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

　　(3)進一步培養(yǎng)學生遷移、類推的數學能力，使學生養(yǎng)成認真計算的習慣，堅定學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算。

　　教學難點：

　　掌握小數四則混合運算的運算順序，使學生體會遷移、類推的數學思想，運用數學知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：

　　多媒本課件、練習題卡。

　　教法學法：

　　新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則，在教學中我精心設計準備題，誘導學生思考，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用所學知識遷移、類推，促進學生對新知的內化和建構。

　　在合理選擇教法的同時，我還注重了對學生思維能力、學習能力的培養(yǎng)，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學習方法為一體，讓學生利用已掌握的整數四則混合運算的順序來解決新課。教學中，突出“五讓”的特色：書本讓學生自學;問題讓學生提出;規(guī)律讓學生發(fā)現;疑難讓學生研討;評價讓學生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現了學生是學習的主體。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題(大約10分鐘)

　　1、談話引入。

　　2、出示情景圖。

　　讓學生明確題中的數學信息，讓學生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學生獨立計算，并說出解題的思路。

　　3、回顧整數四則混合運算的運算順序。

　　只有加減法或只有乘除法的運算，應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　4、揭示課題。

　　在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數，還有很多小數的情況。 小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數變成了小數。

　　由此引入今天的課題：小數四則混合運算。(板書課題)

　　二、組織活動，探索新知。(大約16分鐘)

　　1、自主探索，嘗試練習

　　使學生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學生根據解題思路再列出它的綜合算式。

　　教學中，要引導學生明白綜合算式的`運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學要加以及時的表揚。

　　2、交流討論，歸納總結

　　引導學生觀察、比較這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。

　　設計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生先解決整數作條件的問題，再解決小數作條件的問題，然后再引導學生對所列出的整數算式和小數算式進行觀察比較從而讓學生深刻地體會到小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

　　三、實踐運用，鞏固新知。(大約10分鐘)

　　為了讓學生能夠更好的掌握小數四則混合運算的運算順序，正確地進行計算，我設計了四道闖關練習題。

　　第一關、我會算。

　　368+32×5-88 15×(107-35+18)

　　30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

　　通過練習，鞏固了學生對新知識的掌握，培養(yǎng)學生正確計算的能力。

　　第二關、我會解決。

　　讓學生體會小數四則混合運算在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用數學知識解決簡單實際問題的能力。

　　四、全課小結，交流評價。(大約4分鐘)

　　課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價，也是對學生情感、態(tài)度進行評價。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

　　教學重難點：

　　1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

　　2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

　　教學準備：草稿紙

　　教學過程:

　　一．你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二．我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的`問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

　　三．練一練

　　1．第1題

　　練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2．第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養(yǎng)了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　3．第3題

　　復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

　　反思：

小學數學教案 篇5

　　設計說明

　　針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數學模型，培養(yǎng)學生的模型思想。

　　1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

　　學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。

　　2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。

　　由于時間是比較抽象的'概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然后引導學生聯系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

　　教師準備 PPT課件、鐘表

　　學生準備 鐘表模型

　　教學過程

　　⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)

　　1．出示復習題。

　　(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。

　　(2)時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

　　(3)1時＝( )分

　　(4)1分＝( )秒

　　2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

　　(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

　　3．揭示課題：時間的計算。

　　⊙探究新知

　　1．學習例1。

　　2時＝( )分

　　想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

　　做一做。

　　(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

　　(2)( )時＝240分

　　(3)3分＝( )秒

　　(4)4分＝( )秒

　　設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

　　2．時間的計算。

　　(1)創(chuàng)設情境。

　　引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

　　(課件出示例2情境圖)

　　請同學們討論并提出數學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

　　(2)討論算法。

　　師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

　　預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

　　生2：數小格，15個小格是15分鐘。

　　生3：45－30＝15(分)

　　師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

　　(學生匯報)

　　師小結：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

　　(3)情境練習。

　　出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統一使用一種算法，體會算法的多樣化。

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