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小學語文教案

時間:2023-07-22 07:07:22 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案錦集[3篇]

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的小學語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案錦集[3篇]

小學語文教案 篇1

  一、導入新課

  1.今天我們來學習第二十課,誰來讀課題?

  2.我聽見了,(教師指箏字)這個字他讀得特別準確,他讀的是幾聲?(學生齊答:輕聲。)

  3.誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。

  4.教師小結:箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲,與風組成風箏時讀輕聲,請大家再來齊讀課題。

  二、初讀課文

  讀了課題,同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

  三、學習生字詞

  1.學習生詞。

  大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準的,請同位幫助改過來。(出示生詞。)

  把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

  2.學習生字。

  生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎?(課件出示生字。)

  單個讀生字,齊讀生字。

  四、學習課文

  1.學習第一自然段。

  (1)板畫。

  大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學生齊答:美! )

  聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應該各建在哪里呢?

  (2)貼房子。

  誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

  方案一:(學生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?

  方案二:(學生貼得有錯誤)其他同學都同意把房子貼在這里嗎?(有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢?

 。▽W生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置。)

 。弁ㄟ^精美的板畫創(chuàng)設了美麗的童話世界,極大地引起了學生的興趣,并指導學生從書中找到貼圖的依據(jù),使學生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且學會了帶著問題讀書,用書本來解決問題。]

 。3)戴頭飾,扮演角色。

  這里風景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)

 。圩寣W生扮演課本中的角色,使學生積極參與到課堂中來,為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛,老師扮作小鳥和學生交流,一則拉近了師生之間的距離,二則強化了學生的角色意識,使學生自然地進入角色,并為理解體會人物的情感做好鋪墊。]

  2.學習第二至六自然段。

 。1)了解課文大意。

  我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  方案一:(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

  方案二:(學生說故事的細節(jié))你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友。

 。墼趯W生自讀課文的基礎上,訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容,既從整體上把握了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生的概括能力。]

 。2)重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

  他們倆收到對方的禮物,可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

  試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

  哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

  方案一:(如果學生找到了樂壞了,教師指導朗讀這一句)樂壞了還可以怎么說?(很高興高興極了很快樂美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

  方案二:(如果學生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們高興的心情,找到了嗎?

  還有什么原因讓你們這樣高興?

  方案一:(學生沒有回答)看! 除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

  方案二:(學生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)能不高興嗎?看! 還有什么呢?(教師指祝福的話。)

  還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

  朗讀整個第三自然段。

 。圩プ∪齻讓松鼠和小熊高興的原因:收到紙船和風箏;收到松果和草莓;收到祝福的話,讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思,用教具和渲染性的.語言激發(fā)學生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。一句一句指導后,又訓練學生朗讀整個自然段,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,收到很好的效果。]

  小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

  單個讀第五自然段(教師指導)。

  所有小松鼠讀第五自然段。

  (利用各種形式進行朗讀指導,使學生樂讀、會讀,能讀好。)

 。3)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

 。郯讶、五自然段作為重點單獨學習后,師生分工朗讀二至六自然段,使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知,進一步鞏固朗讀訓練的結果。]

 。4)區(qū)別漂和飄。

  在讀課文的過程中,細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

  方案一:(學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西)誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點擊課件,漂飄變紅)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

  方案二:(學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別)指導學生談。

  教師小結:

  你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個漂是三點水旁,和水有關,表示在水上漂;而這個飄是風字旁,和風有關,表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

 。燮、飄字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點,借機進行訓練,使學生初步了解形聲字聲旁表音,形旁表義的特點,展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了]

小學語文教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  語文人教版第九冊

  教學目的:

  1、理解課文內(nèi)容,學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

 。病⑼ㄟ^學生質(zhì)疑與解疑,理解課文中含義較深的句子。

  教學重點:

  理解魚游到紙上和游到心里的關系;培養(yǎng)學生質(zhì)疑與解疑的能力。

  教學過程:

  一、由題質(zhì)疑,導入課文。

  同學們,今天我們來繼續(xù)學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?(魚怎么會游到紙上)

  很好,同學們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。如果大家仔細讀讀課文,我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文,邊讀邊劃,看還能提出些什么問題。

  二、自讀課文,提出問題。

  1、學生自讀課文,尋找問題。

  2、交流:

  你們能說說看,自己通過讀課文提出了多少問題嗎?(學生舉手,匯報自己提出問題的數(shù)量,鼓勵提得多的。)

 。场⒋蠹议_動了腦筋,認真地讀了課文,所以一下子能提出這么多問題,真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下,看哪些問題大家都提到了,哪些問題你提到了,對方?jīng)]提到,或對方提到了,你沒提到。

 。、小組討論

  說說你提出的問題是什么?(重點的用小黑板出示,非重點的請其他同學簡單回答后解決)

  小黑板出示:

 、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

 、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?

 、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界?

 、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑?它和“游到了紙上”有什么關系?

  三、再讀課文,解決疑問。

 。、同學們提出的這些問題很有價值,這些問題你們準備怎么解決呢?(讀讀課文,與同學討論)

 。、請同學們再讀讀課文,從課文中找找答案,能解決幾個就解決幾個。

 。、學生再讀課文。

 。础⒂行﹩栴}同學們已經(jīng)找到答案了,有些問題也許還沒解決,大家先在小小組中討論一下,看自己的答案與其他同學找的是否一致,不懂的問題也可以互相討論。

 。怠⑷嘟涣。

 、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

 。ㄒ驗檫@位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn),就像在紙上游動。)

  ②這位青年特別在哪里?

  (說他特別,是因為他愛魚愛到忘我的境界。)

 、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界?

 。ǎ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。)

 。狻⑺袝r工筆細描,……仿佛金魚在紙上游動。

 。毩暲首x。

  c、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

 。洹⑺坪跬浟藭r間,也忘記了自己。

 。、他告訴我,……忘了回家。

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它與“先游到紙上有什么關系?”

 。ā跋扔蔚叫睦铩敝盖嗄陮痿~觀察很仔細,金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。)

  四、總結全文,歸納學法。

  通過對課文的學習,使我們了解到這是一位聾啞青年,但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。

  同學們今天學會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題,并通過讀書和討論來解決問題,希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。

  板書設計:(小黑板)

 、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

 、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?

  ③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界?

 、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克汀坝蔚搅思埳稀庇惺裁搓P系?

  說課材料:

  學生創(chuàng)新意識與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是五年級的課題研究重點,我所選擇的'《魚游到了紙上》這一課正是要展示學生的質(zhì)疑能力與解疑能力。

  《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞,贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多,要結合理解課文內(nèi)容,指導學生逐一加以理解,不能輕易地滑過去。其中,理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關系是教學中的重點和難點。理解這句時可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容,并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚,同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會“游到心里”的含義。

  這堂課的主要設計如下:

  1、揭題質(zhì)疑,再尋問題

  通過課題,學生提出質(zhì)疑“為什么說魚游到了紙上?“魚怎么會游到了紙上?”鼓勵學生從課文中再找出其他問題。

  2、交流數(shù)量,討論梳理

  找出問題后,讓學生交流他找到問題的數(shù)量,表揚他們能積極動腦。請他們在四人小組中討論自己所尋找到的問題,互相補充啟發(fā)。

  3、歸納重點,再讀討論

  四人小組將他們的問題面向全班交流,歸納出幾個重點的問題,非重點的由他們自行解決或相互解答。學生帶著這些問題再讀課文,在讀中理解。

  4、全班交流,誦讀體會

  通過讀課文,小組討論,學生將自己的答案在全班交流。最后通過誦讀來體會文章的中心。

  這其中,對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在:

  1、變“被動學習”為“主動學習”

  學生被動參與學習的現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮,它是一種低水平、低效率的學習方式,而主動學習是指學生對學習懷有濃厚興趣,發(fā)自內(nèi)心想學,有“被動學習”向“主動學習”的轉變是當前學習創(chuàng)新的關鍵所在,而這堂課的學習方式就是以學生主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題為特點,不僅調(diào)動了學生的學習動機和興趣,而且改變學生“迷信權威、死記、死背、死練”為大膽質(zhì)疑和奇思異想”,保護發(fā)展了學生的創(chuàng)造精神。

  2、變“書本學習”為“實踐學習”

  事實證明,在實踐活動中學習知識,不僅讓學生學得快,而且有利于創(chuàng)新。陶行知說:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試驗;試驗生結論;結論生行動!痹趯嵺`中學生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題,而解決這些問題的過程就是創(chuàng)新的過程。這堂課就是讓學生在學習活動中實踐,促使學生養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣,從而提高他們的創(chuàng)新能力。

  專家評課:

  在語文教學中鼓勵學生大膽質(zhì)疑,

  是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛因斯坦說:“提出一個問題,

  往往比解決一個問題更重要!痹诮虒W中,教師要努力創(chuàng)設情境,引導學生在“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)中探求,從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神,提高創(chuàng)新思維的能力。首先,教師要鼓勵學生大膽設疑,放手讓學生提出問題,培養(yǎng)追根求源、不斷探索的精神。其次,要鼓勵學生對問題進行質(zhì)疑,放手讓學生討論,培養(yǎng)他們好求甚解的精神。崔蕾老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》,就是按照這個要求設計的。

  1、崔老師激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣從課題開始:“‘魚游到了紙上’覺得奇怪嗎?奇怪在哪里,你想知道什么?”

  2、“讀了課文,你肯定還能提出很多問題來。認真讀一讀課文,在有問題的地方做上記號。”教者的目的在引導學生邊讀書邊思考,學會在課文中設疑。

  3、自學后交流:“你提了幾個問題?”崔老師沒有讓學生說提了哪些問題。當一個學生說“提了9

  個問題”時,崔老師表揚說:“真棒,提問的本領真大!”“再讀讀課文,看還能提出幾個問題來嗎。”這是進一步鼓勵學生認真讀書,大膽思維,變無疑為有疑。

  4、小組討論:“把個人提出的問題在小組里交流一下,邊交流邊讀書、討論,看哪些問題通過讀書解決了,哪些問題在小組里解決不了,需要提出來的!边@是讓學生自己梳理問題,學會提有價值的問題,為大組交流做準備。

  5、大組交流,讀書解疑。這是解決問題的階段,也是展示學生思維過程的階段。

  6、存疑,留作學生課后討論,使學生始終處于“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)活動之中。

  分析崔老師設計的教學過程有兩個特點。

  1、教師善于在師生、生生互動中,引導學生對課文中看似無疑,其實有疑之處進行生疑,從而觸及學生“最近發(fā)展區(qū)”,引導他們進入思維的高一級階段,也就提高了學生質(zhì)疑問題的能力。

  2、問題提出來以后如何解決,教師又引導學生認真讀書,從具體的語境中去找答案,鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟,從而又提高了學生的解疑能力。

  鼓勵學生在讀書中提出問題,引導學生從讀書中解決問題,這是語文教學的根本任務之一,長期堅持這樣做,不僅能形成學生勇于探究的心理,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,又教給了學生讀書的方法,為學生的終生學習奠定了的基礎。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

  3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  4.學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  整體感知課文。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲

 。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊貓D,向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置)這是我國的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。(板書課題)

  (二)初讀課文

  1.默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產(chǎn)的?找出相對應的自然段。

  明確:海水、海底、海灘、海島

  2.學習第2自然段。

 。1)默讀:這一段主要寫的是什么內(nèi)容?

  明確:海水五光十色,瑰麗無比

 。2)結合上下文理解:五光十色、瑰麗無比

 、俸K加心男╊伾

 、谠O問:僅僅顏色多就叫五光十色嗎?

  通過與“五顏六色”進行比較,體會“五光十色”中的“光”的意思。

 、蹨蚀_理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

  瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。

 。3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?

  結合學生回答畫簡筆畫

  (4)說話訓練。

  找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因為……,…所以……”的句式來表述。

 。5)指導感情朗讀。

  第二課時

  學習目標:

  能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿵土晫

  1.西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?

  2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?

 。ǘ⿲W習課文,理解內(nèi)容

  1.學習第3自然段:

  (1)指讀并思考:這一段共幾句話?介紹了哪幾種物產(chǎn)?

  明確:珊瑚、海參、大龍蝦

 。2)逐句理解:啟發(fā)學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語,體會珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點。

 。3)朗讀第3自然段。

  ①自由分句讀:這一段寫了哪些動物的怎樣的特點?(引導同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)

 、谛〗Y內(nèi)容:這一段寫西沙群島的海底是________,有________,有________。

 。4)指導感情朗讀。

  2.學習第4自然段。

 。1)指讀后提問:課文是從幾方面具體介紹魚多的?

  明確:數(shù)量、種類

 。2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的種類多?結合重點詞語進行理解。

 。3)討論交流:引導學生重點抓住“成群結隊”,四個“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。

 。4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說明理由。

  明確:第三句

 。5)完整表述:第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的?

 。6)指導感情朗讀。

  3.學習第5自然段。

  (1)用學習第3自然段的方法,按提綱自學第5自然段。

  自學提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

  第二、三、四句話的意思是_________________________________。

  這個自然段的意思是_________________________________。

  (2)學生自學,小組交流。

 。3)全班交流:

  引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解,訓練學生概括句意和段意。應注意:語句精煉、要點全面。

  4.學習第6自然段。

 。1)用學習第4自然段的方法,按照提綱自學第6自然段:

  自學提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

  第三句話的意思是_________________________________。

  第四句話的意思是_________________________________。

  這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

 。2)學生自學,小組討論。

 。3)全班交流:引導學生重點理解本段幾句話的思路:

  “鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

  從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

  (4)指導感情朗讀。

  5.小結:通過2~6自然段的學習,你們知道了西沙群島是個怎樣的地方?能具體地說一說嗎?

  6.感情朗讀2~6自然段。

  7.學習第7自然段。

  (1)指讀后提問:將來的西沙群島會怎樣?

  更加……更加……

  (2)齊讀

 。ㄈ┛偨Y

  1.啟發(fā)學生明確這節(jié)課學到的理解詞句的方法。

  2.引導學生感情朗讀課文,啟發(fā)學生再次質(zhì)疑問難。

 。ㄋ模└星槔首x全文

  第三課時

  學習目標:

  學習生字詞;學習摘抄課文中的'優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學步驟:

  (一)檢查背誦第四自然段

 。ǘ┳衷~學習

  1.刺(cì)(左邊中間不要多一橫);

  揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);

  饒(ráo)(右上角不要多一點)。

  2.其他生字寫法。

  3.帶拼音抄寫生字詞。

 。ㄈ┳魑挠柧

  學習第6自然段敘述的順序,寫一段話。介紹學校里的花草樹木(也可以根據(jù)學生生活環(huán)境的具體情況,選出學生有話可說的內(nèi)容,進行語言訓練)。

 。ㄋ模┱闹械膬(yōu)美詞句,并寫幾個打比方的句子

  (五)板書設計

  教案點評:

  閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句,啟發(fā)學生品詞析句,了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法,訓練學生的感情朗讀,并初步運用分段方法,進行分段的訓練。例如:用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練,對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲,進行語言積累。

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