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小學語文教案

時間:2023-07-05 14:28:40 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案模板集錦十篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【精品】小學語文教案模板集錦十篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、看圖寫出秋天的景色。

  2、用上平時積累的詞句。

  3、敘述要生動。

  好詞佳句:

  1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來

  2、火熱的夏天悄悄溜走了,涼爽的秋天向我們走來

  3、秋是什么?是果實嘻嘻哈哈的歌聲,是花兒搖擺的舞曲,是秋風喜悅的笑聲

  4、扇形的樹葉在風的吹拂下,不停地抖動,好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞

  5、你看,金色的稻谷像年邁的老爺爺,彎著腰,微笑著看著人們

  范文示例

  秋天來了

 。ㄒ唬

  秋天來了!球天來到果園好像撒下了黃寶石,染黃了梨,又撒下了紅寶石,染紅了蘋果和柿子還有楓葉。

  秋天又來到城市里它又把藍寶石給了天空,天空立刻變得瓦藍瓦藍的。

  秋天讓人們的衣服穿多了,球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

  秋天讓水果都豐收了,秋天讓莊稼收割了。

  秋天是個美好的季節(jié),秋天能吃到新鮮的果子,秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食,我愛秋天這個季節(jié),我喜歡秋天這個季節(jié),因為,秋天的天空很藍很藍,秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友是一首歡樂的歌。

 。ǘ

  秋姑娘提著自己的水果藍,悄悄的走向人間,她把水果撒向五彩繽紛的果園!

  果園里,碩大的蘋果掛滿了枝頭,壓彎了樹枝,像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會發(fā)光了,一個個像小燈籠飛來飛去,落在樹媽媽的枝頭上,好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著,睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子,濃縮成壓彎架子的一串串笑……

  那一片片黃葉、紅葉、紫葉,紛紛揚揚的落下,那聲音好象是給大地唱的.一首首道別的歌。天空中,一排排大雁成整齊的“人”字形,正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說:“謝謝您,大地媽媽,請您不要傷心,明年我們一定會回來和您度過春夏的!

  因為已經(jīng)是深秋了,草坪變得像金黃色的地毯,花壇里的一串紅像燃燒的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球,在一串紅的映襯下傲然屹立,美麗極了。

  田野里,瓜過飄香,五彩繽紛。登高望去,猶如一片金色的海洋。

  高粱像喝醉了酒的紅臉大漢,稠密的大豆的葉子,老遠望去一片焦黃。村子里,家家戶戶的窗戶下,屋檐下,掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘,玉米張開了小嘴,露出金橙橙的牙齒。

  我永遠愛那風高氣爽、碩果累累的秋天!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  引導學生關(guān)注生活中的科學,懂得善于用科學的眼光觀察、思考生活,解決生活中的疑問,就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實論證說理的好處。

  積累目標:

  司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦

  口語訓練:

  調(diào)動自己的生活積累,嘗試著為文章更換事例或名言。

  教學重點難點:

  懂得觀察生活、思考生活的重要性,培養(yǎng)熱愛科學的情感。理解事實論證的好處。

  教學過程:

  一、導入

  前些天,我和大家共同學習了《統(tǒng)籌方法》這篇文章,我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋,就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理,今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發(fā)人深思的故事,課文的名字叫《一百個問號之后》。

  二、 初讀感知

  1、同學們一定很奇怪,一百個“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學帶著問題默讀課文,標出小節(jié)數(shù),圈劃出表明作者觀點的`語句。

  明確:從平常的生活中,平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學。

  2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學需要什么條件?

  明確:要有敏銳的眼睛,有善于思考的腦子,要有堅持真理的勇氣。

  三、分析理解

  1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的?有什么好處?

  明確:舉了三個人的事例:謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動、典型而有說服力。

  2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?

  明確:有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

  四、感悟提升

  1、三個事例給我們的啟發(fā)又是什么?

  明確:科學并不神秘,并不遙遠,只要你善于見微知著,那么,當你解答了一百個問號之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。當我們用科學的眼光看待生活時,我們會發(fā)現(xiàn)生活很實在,很熟悉。

  2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例,即:為人類的科學事業(yè)作出偉大貢獻的科學家們,在科學的道路上,無不都是勤學好問,勇于探索的開拓者。

  3、分享善問與科學關(guān)系的格言。

  五、鞏固提高

  作業(yè):

  1、解釋成語:司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。

  2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流,并試著找出科學解釋。

小學語文教案 篇3

  教學要求:

  1、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進屋來”的“闖”,“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

  2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動物如何相處。

  教學重點:

  1、學會生字、新詞。

  2、能說出課文的主要內(nèi)容。

  教學難點:能說出課文的主要內(nèi)容。

  教學過程:

  第一課時

  談話導入新課:

  今天我們來學習《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?

  檢查預習情況

  出示本課生詞,指名認讀

  闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。

  觀察每組字有什么不同,再組詞。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

  插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

  播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

  指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。

  評價朗讀情況。

  整體感知:

  默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?

  2、提出不懂的問題。

  小結(jié):

  “我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、激情引入:

  1、由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

  2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  二、精讀感悟

  1、 自學:

  要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。

  (2)想一想,每次思想感情變化的.原因。

  2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)

  3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。

  4、重點理解

  (1)出示:

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進來,然后把門關(guān)住。

  妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

  提問:①把“涌出”、“遲疑”換個詞,比較哪個詞更恰當,為什么?

 、凇澳嵌嘤腥ぁ敝,“那”是指什么?

 、畚膶Α拔摇薄⒚妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

 、軓奈闹姓页霰扔骶,結(jié)合文意理解其運用的妙處。

 、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?

 、拚页鲂睦砻鑼懙木渥樱谩啊碑嫵鰜,說說你從中感受到了什么?

  (2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

  (3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?

  (三)總結(jié)歸納:

  再讀課文,說說讀了本文你想說什么?

  板書設(shè)計: 2 捅馬蜂窩

  強烈渴望→ 吃驚 →盼望

  不再做一件傷害旁人的事

小學語文教案 篇4

  一、教材簡析

  《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”,學生通過對本篇課文的學習,一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高;二是在思想上受到啟迪和教育,重新理解“英雄”的真正含義,從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。

  本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難:高鹽、高濕、高溫,嚴重缺乏淡水資源,使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn),與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭,贊揚了他們熱愛祖國,艱苦奮斗,追求作為、無私奉獻的崇高精神。

  二、教學設(shè)計與課堂教學

  1、教學目標

  根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求,結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下:

  1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情,進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

  2)認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認識和把握英雄的真正含義。

  3)有感情地朗讀課文。

  2、教學重點和難點

  1)快速閱讀課文,抓住文章的`主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

  2)認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認識和把握英雄的真正含義。

  3、教學設(shè)計

  本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”,這篇文章不僅篇幅很長,而且是一篇拓展閱讀課文,重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此,在設(shè)計和教學時,我以學生為主體,教師為主導,以讀促悟。

  首先讓學生快速閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,讓學生以完成填空的方式歸納,引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

  然后,給學生提出了三個問題,讓學生圍繞這三個問題自讀自悟:

  1、圍繞缺水,課文具體講述了哪幾個事例?

  2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難?

  3、面對這些難題,戰(zhàn)士們想了哪些辦法?

  體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)?

  接著以小組為單位,讓學生充分地去閱讀、研究、探討,解決這幾個問題,教師巡視并給予適當?shù)闹笇АM瓿芍筮M行全班交流,七個事例學生找得非常準確,描述也比較完整精練,準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容,同時通過找重點句子,抓住關(guān)鍵詞語,反復感情朗讀體會,深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。

  在此基礎(chǔ)上,我又給學生提出兩個問題進行討論:

  1、面對何正會的遺體,大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?

  2、為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個“為什么”,引導孩子們再次快速閱讀全文,抓住課文的重點段落、句子和關(guān)鍵詞語反復朗讀感悟,然后和同桌認真交流討論,并邊理解邊做批注,同時教師給予適時指導,要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答,談自己的理解、感受,從而突破了教學的難點。

  最后,我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解,自己的語言來給“英雄”下定義,或者說你心目中認為的英雄,孩子們都認真地寫了下來,有的孩子寫得非常好,理解非常準確深刻,重新定義了自己心目中“英雄”的含義,實現(xiàn)了本課的教學目標。

  三、課后反思

  這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計和教學的一堂課,長長的一篇課文,豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵,用一節(jié)課的時間完成,這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的,課堂上充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性,真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領(lǐng)路人。這種教學方式,最重要的是給足時間,讓學生充分地閱讀課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié),應該是本堂課的一個亮點,學生是在充分理解課文內(nèi)容,把握文章的思想內(nèi)涵,深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后,才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

  2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

  3.掌握學習古詩的一般方法,并學會積累古詩。

  教學重點、難點:

  體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的.方法。

  教學準備:

  學生課前收集描寫送別的古詩。

  教學過程:

  一、揭題,導入新課:

  1.我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

  贈汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2.你知道“贈”是什么意思嗎?

  3.請說一說題目的意思。

  二、學習古詩

  1.初讀,學生自由讀古詩,思考:

  這是一首描寫什么的詩?(送別)

  2.再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

  根據(jù)學生回答板書。

  3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

  學生介紹有關(guān)背景。

  教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學生說故事)

  4.是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學們再讀一讀詩句,看看

  分別時的情景怎能樣?

  5.自讀,說詩意。

  你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)

  6.你還有什么不理解的?(學生質(zhì)疑)

  (根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7.小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實古時候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友?

  三、帶讀古詩:

  1.出示以下三首詩,引導學生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高適唐·王維

  故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下?lián)P州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

  孤帆遠影碧空盡, 莫愁前路無知己, 勸君更盡一杯酒,

  惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關(guān)無故人。

  2.朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習:

  收集送別詩,舉行一次吟詩會。

  板書設(shè)計:

  主板書:

  贈汪倫

  李白 深情厚誼 汪倫

  踏歌聲

  輔板書:

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點語句,感受母子深情。

  一、導入新課渲染情境

  1.同學們,今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

  [多媒體映示課題及背景]

  2.冬去春來,時常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了,從學校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺悖冶阆肫鹉赣H,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]

  3.想讀嗎?我們一起讀。

  二、整體感知初悟真情

  渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。

  1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。

  2.老師在讀這篇課文時,整個身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]

  3.這種愛蘊涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。

  三、朗讀交流深悟真情

  渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?

  1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]

  你體會到什么?

  2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導讀出感情}

  你知道"我"此時最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。

  于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導讀出愿望的強烈)

  3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?

  摸著我滾燙的額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?

 。ㄖ笇ёx出語氣的堅定)

  從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?

  4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。

  分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]

  渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?

  5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機還在響著。]

  把你的想法告訴大家。

  為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導讀出娘的辛勞)

  6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)

  一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)

  而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復讀。(評價:你還不是流著淚說的等)

  你讀出了什么?

  7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)

  多么感人的情景!讓我們再一次用心去讀,去感受。(自由讀第七節(jié))

  配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]

  8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)

  我當時心情怎樣?

  真是百感交集,把我這種復雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復雜心境)

  小學四年級語文《我的油布傘》教案

  標簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,

  此時任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達我的內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學們,此時,我從娘手里接過的'還僅僅是一把油布傘嗎?

  9.所以……(引讀最后一節(jié))

  四、總結(jié)課文升華真情|

  1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠。它是母親的象征,是母親的愛的化身。

  同學們,此時你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?

  2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。

  雖然母親對兒女的愛從不言回報,但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢?

  3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)

  是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學參照正文提示。

  正文提示:

  媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護,記得。

  媽媽,你放心,我。[多媒體出示]

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

  2、學會本課的生字,認識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

  3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

  教學重點、難點。

  1、教學重點:學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。

  2、教學難點:“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學準備:

  生字卡片、課文錄音帶。

  教學時間:3課時

  第1課時

  課時目標:

  1、學會本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

  2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

  3、學習課文1-2 兩小節(jié)

  教學過程:

  一、審題激趣。

  1、出示課題:你今天怎么遲到了

  提問:這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標點符號)。

  從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)

  2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

  二、課文,初步了解課文大意。

  1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標好小節(jié)。

  2、學生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的問題。

  三、學生自學生字詞。

  1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。

  2、讀通課文。

  3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。

  四、學習課文1、2 兩段。

  1、學習第一段

  (1)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的大米了。)

  (2)、秋生上學路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)

  (3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補足人稱,讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。

  (4)、齊讀第一段。小結(jié):這一段告訴我們,早晨,秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

  2、學習第2段

  (1)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)

  (2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

  (3)比較句子:

  秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。

  秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)

  (4)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。

  (5)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)

  (6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會跟他說寫什么?請你好好好想一想,同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。

  (7)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習,遵守學校紀律的好學生。)(板書:馬上)

  (8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書:愛護莊稼遵守紀律)

  五、作業(yè)。

  1、課堂作業(yè)(1)

  2、練習朗讀。

  第2課時

  課時目標:

  1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字;結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。

  2、填空:(),秋生去上學。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。

  二、學習第3、4段。

  1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

  2、剛才老師讀的`和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

  3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學習;小聲地:說明秋生是個懂事的孩子,不影響其他同學上課,對自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)

  4、指導朗讀:個別-----齊讀

  5、如果你是秋生,你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

  6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚了他?先學生自由說,后出示練習填空:

  秋生不讓牛吃(),他愛護莊稼,所以老師()他。

  三、總結(jié)課文。

  1、齊讀課文,想想這篇課文你學懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學習這篇課文,我們知道要向秋生學習,做一個()()的好孩子。

  2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們該從那些方面做起呢?

  (保護綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹木)

  3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

  第3課時

  課時目標:

  1、聽寫本課的生字詞。

  2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。

  3、能根據(jù)提示簡單的復述課文。

  教學過程:

  一、復習生字詞并聽寫。

  1、認讀生字卡片,你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

  2、學生自己指指、寫寫,準備聽寫。

  3、聽寫生字詞。

  二、句式訓練。

  1、出示例句:

  (1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  (2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。

  思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進行歸納。

  2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。

  3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準備,互說、指名說)

  4、完成造句的表格。

  發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。

  三、復述課文。

  1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。

  2、看圖想象復述。準備優(yōu)生情景表演,學生評議;同桌互說,指名復述。

  四、完成作業(yè)。

  提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

  (2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?

小學語文教案 篇8

  教學目的要求:

 1、 知識與技能:

  1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

  2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3) 體會風的奇妙。

  2、 過程與方法:

  1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。

  2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。

  3、 情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。

  教學重、難點:

  1、 認讀4個生字。書寫4個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學時間安排: 一課時。

  教具準備:

  有關(guān)風的'聲音及課件。

  教學設(shè)計:

  一、 激趣導入:

  1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。

  2、 師:是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。(板題:風)

  二、 初讀古詩,整體感知。

  (課件出示古詩)師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預習時讀不準的字音。

  過度:同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。

  三、學習生字。

  1、自由輕聲地讀古詩,要求:

  1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準字音。

  2) 把古詩讀通順。

  2、出示生字,自由讀。

  3、指名讀,正音。

  4、 開火車檢查字音。

  5、 齊讀。

  四、出示古詩測讀。

  1. 自由讀詩,讀通順。

  2. 指名讀。

  3. 開火車接讀。

  4. 齊讀。

  五、學習古詩。

  過度:同學們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!

  1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?

  2、學生匯報。(根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。)

  3、朗讀、背誦古詩。

  1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。

  ☆ 自由讀。

  ☆ 指名讀(出示課件讓學生在情景中找到感覺)。

  ☆ 評。

  ☆ 有感情地齊讀。

  2)背誦古詩。

  ☆ 自由背。

  ☆ 指名背。

  ☆ 分男女生有感情地背。

  解落三秋葉——稍快、高

  能開二月花——慢、柔

  過江千尺浪——快、高

  入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

  ☆ 齊背。

  六、小結(jié)

  師:這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”,全詩無一“風”字,但每一句說的又都是風:風可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進竹林,讓竹子歪斜。

  七、拓展思維:

  1. 仿說:

  過度:那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒?

  (課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。

  2、積累詩詞:

  過度:同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》,師生讀。)

  《東風忙》

  春風春風,忙東忙西。

  去化積雪,去溶冰河。

  去發(fā)綠葉,去吹風箏。

  看它沒影,聽它有聲。

  《風》

  春天里,東風多,

  吹來燕子做新窩。

  夏天里,南風多,

  吹得太陽象火盆。

  秋天里,西風多,

  吹熟莊稼吹熟果。

  冬天里,北風多,

  吹得雪花紛紛落。

  詠柳

  碧玉壯成一樹高,

  萬條垂下綠絲絳。

  不知細葉誰裁出,

  二月春風似剪刀。

  八、總結(jié):風真呀!(板書:神奇)

  九、指導書寫。

  1、 讀一讀生字。

  2、 你認為什么字應該注意?(強調(diào)“解”的寫法)

  十、作業(yè):

  1、背誦古詩。

  2、書寫生字。

  板書設(shè)計:

  落——葉

  風 開——花 奇妙

  掀——浪

  斜——竹

小學語文教案 篇9

  教學要求

  1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2.正確認讀十二個生字。

  3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。

  教材分析

  一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花,一縷陽光,在孩子的眼睛里卻是博大的世界,因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠。

  教學過程:

  一、自讀課文,學習生字

  本課篇幅短小,首先要求學生自讀課文,畫出不認識的字詞,用自己喜歡的方式記憶、理解。

  形聲字記憶:

  “棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字,形旁與這個字的意思有關(guān),聲旁表示這個字的.讀音。要讓學生了解,隨著時代的變遷,有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,認字不能只讀半邊,如“棵”。

  形近字比較記憶:

  顆——棵國——園藍——籃

  還可以通過去掉拼音讀課文,認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。

  二、感情朗讀,體會意境

  結(jié)合朗讀理解課文,體會詩歌的意境,是學習這篇課文較好的方法。

  朗讀第一小節(jié),讓學生說一說:“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。

  朗讀第二小節(jié),說一說:浪花和大海是什么關(guān)系?陽光和藍天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。

  第一、二小節(jié)的朗讀語氣要舒緩,邊讀邊想象作者描繪的意境。

  第三小節(jié)是全篇的總結(jié),也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界,我想得很遠很遠”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容,后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園,還有那晴朗的藍天”既結(jié)束全篇,也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思,既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然,也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

  第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠,后兩句感情要激昂、飽滿。

  三、展開想象,改寫或續(xù)編課文

  讓學生發(fā)揮想象,自己說一說:看到一棵小草、一朵鮮花,你會想到些什么?可以改編書上的詞語,也可以改變詩句的意思。

  如:

  看到一棵小草,

  我想到了原野。

  看到一朵鮮花,

  我想到了春天。

  看到一顆星星,

  我想到了宇宙。

  教師要做好記錄整理工作,將學生想像的句子整理下來,請他們自己配上插圖,張貼在教室里,辦一期“我們心中的世界”的壁報。

  四、生字書寫

  本課要認的四個生字均是上下結(jié)構(gòu)的字,但寫法上不盡相同。“看”的第四筆“撇”要寫得稍長,基本包圍下面的“目”!安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓!岸洹弊趾汀肮弊稚舷聝刹糠忠獙懙脛蚍Q些。

小學語文教案 篇10

  教學目標

  1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學重點與難點

  教學重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  教學難點:有條理地說說江潮來時的情景。

  第1課時

  (一)教學目標

  1.能正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

  2.能正確朗讀課文,按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

  3.能展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  (二)教學過程

  1.初讀課文,了解大意。

  (1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

  (2)檢查預習情況。

  ①讀準多音字:

  悶(mèn)雷

  薄(bó)霧

  風號(háo)

  浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起

  顫(chàn)動

 、诶斫庀铝性~語的意思:

  橫貫

  山崩地裂

  人聲鼎沸

  漫天卷地

 、壑该x課文,正音。

  ④同桌互讀,評定等級。

  (3)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  2.理清文脈。

  (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  (2)同桌交流。

  (3)說說各段的段意。

  3.想象練說。

  (1)自由讀第二段,思考:錢塘江大潮是怎樣的?

  (2)摘錄描寫大潮的詞句,品讀。

  (3)展開想象,有條理地說說潮來時的情景。

 、僬垖W生說潮來時的情景。

 、谠u價:從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

 、圻可以怎么說?學生準備,練說。

  4.作業(yè)。

  (1)有條理地說潮來時的情景,學生互評。

  (2)摘錄你認為寫得美的`詞句。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.能通過思考所提供的問題,理解長句的意思。

  2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  *3.能按一定順序,有條理地介紹一處景物(或景觀)。

  (二)教學過程

  1.學習第二段。

  (1)錢江潮給你什么樣的感覺?

  (2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

 、僮杂勺x文,選詞句品讀。

 、诮涣鳌

 、壑笇в懈星榈乩首x。

  (3)理清順序,體會壯麗。

  ①師出示學生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

  ②請學生按不同方面排列句子。

  ③討論:為什么不先寫聲音后寫樣子?

 、苷f一句贊美錢江潮的話。

  (4)理解長句的意思。

 、俪鍪鹃L句(課后練習題3),思考:句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

 、谶@個句子寫出了浪的氣勢(),聲音()。

 、圻@樣比喻有什么好處?

  (5)拓展:說一說其他景觀。

  2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

  (1)確定介紹的景物(或景觀)。

  (2)想一想,從幾方面有條理地介紹。

  (3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

  3.作業(yè)。

  (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  (2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

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