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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-23 12:34:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集10篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時(shí) 最?lèi)?ài)吃哪些蔬菜?(練習(xí)說(shuō)話(huà))

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說(shuō)一句完整的話(huà)。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書(shū)課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長(zhǎng)帶著組員來(lái)認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開(kāi)始吧。

  2、誰(shuí)愿意把你看到的,摸到的說(shuō)一說(shuō)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱(chēng),自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ),你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ)。

  哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀,先說(shuō)說(shuō)怎么讀的。(請(qǐng)2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開(kāi)始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語(yǔ),又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎?

  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語(yǔ))

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車(chē)火車(chē)嗚嗚開(kāi),開(kāi)到第X組。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

  8、誰(shuí)在家里幫媽媽買(mǎi)過(guò)菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請(qǐng)你來(lái)幫媽媽買(mǎi)菜,媽媽寫(xiě)了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買(mǎi)菜。(請(qǐng)三人來(lái)做游戲)

  他們都買(mǎi)好了,我們來(lái)檢查檢查買(mǎi)得對(duì)嗎?

  請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語(yǔ)。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡(jiǎn)直可以開(kāi)一個(gè)蔬菜商店了,誰(shuí)愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。

  2、哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀?

  3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友,把你們找到的說(shuō)一說(shuō)。(生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰(shuí)能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫(xiě)字:

  1、今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個(gè)字的'?

 。2)仔細(xì)看,寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà))仔細(xì)看,伸出手指寫(xiě)一寫(xiě),再看一遍。

 。4)打開(kāi)書(shū),描寫(xiě)這個(gè)字,再寫(xiě)一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫(huà),叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

  (2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫(xiě)一寫(xiě)。

 。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎?(對(duì),向左寫(xiě)的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫(xiě)的點(diǎn)呢?)

  (5)下面我們一起來(lái)看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫(huà))

  (6)師范寫(xiě):注意第一個(gè)右點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤外面。

  (7)生練寫(xiě)。

 。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫(xiě)得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱(chēng),你還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜,用一句話(huà)介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日

  期:9。19—9。21授課人:田輝

  課題:gkh課型:新授第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念

  《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?,增強(qiáng)基礎(chǔ)?底氣?,培養(yǎng)語(yǔ)文?靈氣?。

  1.童話(huà)中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話(huà)故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

  2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  l。學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)

  gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)

  1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。

  2。練習(xí)四聲,重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。

  3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的`音節(jié)。

  (二)講授新課

  1。教學(xué)聲母?g?。

  ①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

 。▓D上畫(huà)的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)

 、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開(kāi)。

  ③g像什么?

 。ㄏ聒澴拥鹬牧ΑO駁。)q下加彎ggg。

 、躦的筆順:cg兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。

  2。教學(xué)聲母?k?。

 、賳(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

 。▓D上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。)

 、趉,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時(shí)候要送氣。

  設(shè)計(jì)意圖:由于g、k的發(fā)音相似,學(xué)生不容易區(qū)別,所以在此,細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同,并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解,使得學(xué)生能夠區(qū)分開(kāi)他們。

 、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸,形狀像k。

 、茼樋诹铮候蝌匠圆輐kk。

  筆順:k兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上格和中格。注意?<?是一筆寫(xiě)成。

 、輰W(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  3。教學(xué)聲母?h?

 、賳(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

 。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)

  ②舌根高抬,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),是摩擦的聲音。

 、踙的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上中格。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。

  1。出示音節(jié),學(xué)生試讀。

  2。教師范讀,生跟讀。

  3。用各種方式練讀。

  (四)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

  2。gkh各寫(xiě)一行。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  ggagegu

  kkakeku

  hhahehu

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  2。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)

  gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)

  1。認(rèn)讀聲母gkh,背順口溜。

  2。聽(tīng)寫(xiě)gkh。

  3。復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  本篇課文以“樹(shù)根”為題,寫(xiě)了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能

  (1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

  (2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  2. 過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中,通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的.價(jià)值,從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入課題

  1. 教師演示課件:

  這是一棵普通的樹(shù)根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒(méi)有人理睬,可是有一天,它被人撿起來(lái),從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

  2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

  3. 板書(shū)課題:樹(shù)根。

  二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,自主理解課文內(nèi)容。

  1. 精讀課文第二、三、四自然段。

  (1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

  (2) 指名匯報(bào)交流。

  (3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4) 指導(dǎo)背誦。

  2. 精讀課文第五自然段

  (1)指名朗讀

 。2)找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻。”

 。3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。

 。4)指名背誦。

  3. 拓展延伸,熏陶感染。

  (1)齊讀課文第六自然段。

 。2)理解“稱(chēng)贊”

 。3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱(chēng)贊?

  (4)美讀全文,討論課后題:

  老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?

 。5)背誦全文

  三、啟發(fā)激勵(lì)。

  1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

  2. 欣賞作品

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  老太太 燒 飯

  木 匠 (用)樹(shù)根 做小凳

  藝術(shù)家 做根雕

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

  課時(shí)建議:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng),盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機(jī)正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

  (1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

  (2)指名讀詩(shī)歌,檢查朗讀情況

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

  3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情?(樂(lè)呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語(yǔ)

  4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來(lái)歡樂(lè),那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?

  3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

  4.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的.歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽(tīng)著、想著,心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿(mǎn)了光明

  6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀,師生評(píng)價(jià),全班齊讀)

  7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)

  2.誰(shuí)愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻(xiàn)愛(ài)心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?

  2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩(shī)

  4.小結(jié):有了這位善良,樂(lè)于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見(jiàn)到了光明和幸福,快樂(lè)又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請(qǐng)用筆寫(xiě)下你的經(jīng)歷或打算

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課題:能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 在書(shū)上應(yīng)該寫(xiě)、畫(huà)些什么

  教學(xué)日期:

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍,不應(yīng)亂涂亂畫(huà)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)注方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幾本冊(cè)書(shū)的各類(lèi)課文

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話(huà)題

  觀看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現(xiàn)的錄象,引出本課口語(yǔ)交際話(huà)題。

  二、自讀提示,明確本次口語(yǔ)交際的話(huà)題和基本要求。

  三、自由討論

  1、小組討論,可講講自己在讀書(shū)時(shí)習(xí)慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。

  2、出幾種常用方法:

 。1)不認(rèn)識(shí)的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注,便于查字典。

  (2)妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。

 。3)遇到不懂的地方,用?在旁邊畫(huà)上。

 。4)書(shū)的`空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

 。5)自己補(bǔ)充的資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。

  四、小組討論

  1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。

  2、師生評(píng)說(shuō)。

  3、出示幾亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè),學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

  五、

  看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍,不要亂涂亂畫(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)、能力:

  1、理解“瘋長(zhǎng)”“光鮮紅潤(rùn)”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思,能用因果關(guān)系(含倒置)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),歸納相關(guān)內(nèi)容;

  2、指導(dǎo)依據(jù)提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。

  過(guò)程、方法:

  1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ),聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

  2、通過(guò)應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;

  3、在讀講中,學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說(shuō)明道理的方法。

  態(tài)度、情感、價(jià)值觀:通過(guò)閱讀、理解、感悟,明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義:

  (1)剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結(jié)出更多更好的桃子;

  (2)“減少”是為了“增加”的道理;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟;

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ),了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,求得學(xué)問(wèn):

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》,認(rèn)識(shí)了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位遠(yuǎn)近聞名的——(種桃能手),他家樹(shù)上結(jié)的桃子——(總是那么大,那么甜。)

  2、(打亂順序圖)看看這幾幅圖,排列的順序?qū)?(指名說(shuō))

  應(yīng)該怎么排呢?為什么?(出示正確順序和提示)表?yè)P(yáng):真會(huì)觀察,善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的?

  3、會(huì)用所給的提示,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎?

  評(píng)價(jià):看來(lái),一件事情的發(fā)展是有先后順序的,我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。

  4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的?能找到嗎?(2-3)好,自由地讀一讀

  直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎?再讀讀2-3自然段,用筆畫(huà)出來(lái)。(指名讀 出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀,你們懂嗎?用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

  (出示填空:剪去______枝條

  留下______枝條) 剪去就是“減少”(板書(shū))

  只有一種說(shuō)法嗎?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

  如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝,引導(dǎo):就是因?yàn)樗L(zhǎng)得粗壯嗎?是啊,剪去的是這些只吸收營(yíng)養(yǎng),不結(jié)果實(shí)的枝條。

  相機(jī)理解“瘋長(zhǎng)”:你懂嗎?對(duì),一個(gè)勁地長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉,這有什么不好?

  引導(dǎo):不懂沒(méi)關(guān)系,這是我們平時(shí)生活所不熟悉的,老師也是通過(guò)了解才知道的。(板書(shū):養(yǎng)分)枝葉長(zhǎng)那么密,那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擠擠挨挨就怎么樣?太陽(yáng)光?空氣流通?(板書(shū):光照、通風(fēng))沒(méi)了光照、通風(fēng),就可能有——(蟲(chóng)害 板書(shū))

  總結(jié)板書(shū):是啊,有了瘋長(zhǎng)的枝,果實(shí)就不多不好了!

  6、小結(jié):王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的`學(xué)問(wèn),咱們可要多讀讀,記住它。

  記憶很講究方法,王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)

  從正面說(shuō)的是——(第一句),第二句從——(反面說(shuō))

  掌握方法,看看誰(shuí)能最先記住。

  王大伯還說(shuō)了什么?

  出示:王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿(mǎn)信心地說(shuō):“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子 !”

  誰(shuí)會(huì)讀?

  評(píng):你看看王大伯怎么說(shuō)的?你充滿(mǎn)信心了嗎?信心不夠,頂多五分信心!現(xiàn)在十分信心,現(xiàn)在是信心百倍!信心滿(mǎn)滿(mǎn)!

  7、他這么有把握,到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了!

  引讀:(出示圖片)春天到了,我來(lái)到王大伯的桃園,那里桃花全都——(開(kāi)了),仿佛片片——(紅云),濃郁的花香引來(lái)了——(無(wú)數(shù)的蜜蜂),它們歡天喜地地——(在花間飛舞)。

  8、花開(kāi)得這樣好,桃子一定差不了!快找找課文里的話(huà)。(指名讀,兩句話(huà)出示)

 。ㄕ(qǐng)讀的人)能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎?從哪里感覺(jué)到的?

  體會(huì)詞語(yǔ):“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”

  “光鮮紅潤(rùn)”,見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤(rùn)的桃子嗎?(出示圖)能說(shuō)說(shuō)嗎?

  評(píng)價(jià):對(duì),這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。(還有其他感覺(jué)嗎?從哪里感覺(jué)到的?)

  適時(shí)板書(shū):多 大 好 甜

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這樣的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎?

  評(píng):桃子不夠多!還太少,要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子!桃子是多了,不誘人!現(xiàn)在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢!

  評(píng):你看,朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。

  9、(出示填空:結(jié)出______果實(shí))(出示填好空)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo):剪枝是在減少,這兒桃子更多更好,這其實(shí)就是——(增加)板書(shū)

  二、抓詞語(yǔ),讀體會(huì):

  1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”,從王大伯剪枝開(kāi)始,到春天里桃花盛開(kāi),再到夏天碩果累累,都寫(xiě)了我的什么?默讀課文,思考思考(心理活動(dòng))

  引導(dǎo):若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言,每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。(指名說(shuō))

  出示:滿(mǎn)懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑(意思就是?)

  盼望 又驚又喜

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的?

  (學(xué)生自由讀)

 。1)在哪句話(huà)里出現(xiàn)了?(指名讀)

  “滿(mǎn)懷好奇”什么?(指名說(shuō))

  評(píng)價(jià):能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解,真會(huì)學(xué)習(xí)!

 。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手,他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大,那么甜。)

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)(指名)你還滿(mǎn)懷好奇什么?

  能用這樣的方法來(lái)體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎?

 。2)哪里說(shuō)到了?(指名讀句子)“一臉疑惑”什么?(指名說(shuō))

 。ǔ鍪荆何抑钡貑(wèn):“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”)

  這句話(huà)會(huì)讀好嗎?有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。(著急)誰(shuí)來(lái)試試?

  評(píng):你是在心平氣和的說(shuō);你有疑問(wèn),但不著急;不僅著急,還在為王大伯擔(dān)心呢!

  順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們,這些在“我”眼里好好的枝條,在王大伯眼里呢?(無(wú)用的)(標(biāo)出來(lái))你有什么想說(shuō)的嗎?

 。3)“將信將疑”怎么理解呢?

  對(duì)什么是又相信又不相信?為什么相信?為什么懷疑?

 。4)讀“盼望”一句話(huà)

  引讀:看著滿(mǎn)樹(shù)的桃花——(我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。)

 。5)又驚又喜表示驚和喜是并列的,“我”驚什么?喜什么?

  引導(dǎo):請(qǐng)大家再聯(lián)系前面的課文,王大伯開(kāi)始是——剪枝,照理說(shuō)枝都剪了,桃子結(jié)的地方就少了,可結(jié)果卻是——非但沒(méi)減少,反而增加了,而且還結(jié)得更好!驚訝不驚訝?

  喜的是?(王大伯的話(huà)還真有道理,說(shuō)得沒(méi)錯(cuò))

  齊讀

  3、收攏:你看,課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體,從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜,這個(gè)過(guò)程就是隨著桃園的變化而變化,更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

  4、同學(xué)們,課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理,你能明白嗎?請(qǐng)用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。

 。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

  全班交流:誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享? 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)(多少 舍得)

  小結(jié):通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納:有的時(shí)候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話(huà):學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

  認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

 、倬手花D―第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!

 、诰手D―第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

 、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

  ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

  認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

 、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí),由于沒(méi)有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)!

  ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

 、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次:“頂碗的'少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

 、平處熞龑(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

 、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

 、?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒(méi)有一次成功,的確并不精彩;

 、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

  ③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn),他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功!

  四、拓展延伸,想象說(shuō)話(huà)(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))

  1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,你覺(jué)得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

  2.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢?

  3.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

  2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級(jí)活動(dòng)活躍。

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  一、提問(wèn)引入

  班級(jí)中,你主持過(guò)節(jié)目嗎?主持過(guò)會(huì)議嗎?

  電視中,你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目,為什么?

  二、揭示課題:小組主持

  1、解釋?zhuān)阂孕〗M為單位,五、六個(gè)成員組成,主持活動(dòng)或主持會(huì)議。

  2、進(jìn)入情境,解決問(wèn)題。

  ①老師出了一個(gè)話(huà)題“給母校留點(diǎn)什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個(gè)人也不響,你將用什么方法使他們開(kāi)口?

  ②用“六六過(guò)關(guān)式”的搶答

 、呸D(zhuǎn)移話(huà)題,從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話(huà)題引入;⑵激將法;別人都會(huì)說(shuō),難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰(shuí),誰(shuí)就發(fā)言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺(tái),快,大家隨便說(shuō)說(shuō);⑸以一帶全法:請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的先說(shuō),引起大家的說(shuō)的'欲望再說(shuō)。

 、壑鞒秩藨(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語(yǔ)言幽默;⑷有特色(絕活)

  三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng),運(yùn)用以上方法進(jìn)行,評(píng)出最佳主持參與全班主持活動(dòng),再評(píng)出班級(jí)最佳主持。

  四、作業(yè):觀看《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

  在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中,輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人,并進(jìn)行考核。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師板書(shū): 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

  你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔?今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū):神奇的?戳苏n題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說(shuō)它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

  2.你們?nèi)ミ^(guò)嗎?請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

  3.你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的'電視塔嗎?老師告訴你們,我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔:第一個(gè)是上海電視塔,叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔,簡(jiǎn)稱(chēng)天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

  4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

  1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

  3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)

  5.分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

  1.指名讀。讀后你知道了什么?板書(shū):

  2.這塔很高很高,你們能把它讀出來(lái)嗎?自己試試。

  3.指名讀。

  4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽(tīng)出什么了?(聽(tīng)出這座塔特別高)

  5.學(xué)生模仿讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖,你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.師講:塔這么高,星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

  3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會(huì)它們說(shuō)話(huà)的意思。

  4.分角色指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。ㄐ切钦f(shuō)的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

  板書(shū):美

  師問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎?什么樣呀!請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。

  又問(wèn):給你什么感覺(jué)?(美)

  5.你能不能把塔的高、美讀出來(lái)?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五段。

  1.實(shí)物投影出示第二幅圖:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說(shuō)了些什么呢?

  3.同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話(huà)。

  4.指名分角色讀。

 。1)思考:媽媽說(shuō)這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)

 。2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。

  五、分角色朗讀全文。

  六、學(xué)習(xí)生字:

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)生字的音:

  1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了!

  3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4.認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。

 。ǘ┯洃涀中,了解字義。

  1.學(xué)生自學(xué)。

  2.小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

 。、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

 。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

  指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

  2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

 。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

 。、自讀課文。

 。、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況:

  ⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的'灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

  ⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?

 、 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。

  3、有感情地朗讀課文:

  ⑴ 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

 、 有感情地朗讀課文。

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