【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話(huà)、綠樹(shù)成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開(kāi)始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。】
二、講讀全文。
過(guò)渡:這是一個(gè)童話(huà)故事,非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖,問(wèn):小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話(huà)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)檢查回答,并板書(shū):“孤零零”;
(3)提問(wèn):小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小結(jié)。
【低年級(jí)的閱讀教學(xué),還是要細(xì)致一點(diǎn),耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣!
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候,天空飄來(lái)了一朵白云。
(1)出示圖片,問(wèn):小熊對(duì)云說(shuō)了些什么?
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景!
(2)出示小熊的一句話(huà),指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹(shù)”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?
(4)出示樹(shù)林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的'意思。
(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅(jiān)持在島上種樹(shù),荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的!
4、講讀第4~6自然段。
過(guò)渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來(lái)了嗎?
(1)范讀。
(2)提問(wèn):哪些朋友來(lái)了?學(xué)生答后貼上圖。
(3)細(xì)讀追問(wèn):他們是怎么來(lái)的?來(lái)了之后他們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ),提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且進(jìn)一步了解了荒島周?chē)沫h(huán)境!
(4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒,還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
(5)講讀最后一個(gè)自然段。
(6)小結(jié);膷u變成了綠島,引來(lái)了許多朋友,小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友,想一想,讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹(shù),就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。)
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng);
3、完成填空:___________來(lái)了,說(shuō):“__________________!”
語(yǔ)文教案 篇2
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2. 引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3. 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1. 重點(diǎn):幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2. 難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備: 黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子,各種豆制品若干,蔬菜、水果若干,圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>
四、 活動(dòng)過(guò)程:
(一) 開(kāi)始部分:
請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。
1. 教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
2. 教師提問(wèn):這些食物都是用什么做的?
(二) 基本部分:(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)
幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆,掌握其外形特征,了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。
1. 幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試性地尋找出黃豆。(教師黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)
2. 認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。
。1) 幼兒相互交流,掌握黃豆外形。
。2) 教師引導(dǎo)幼兒.出黃豆外形特征。
教師提問(wèn):a.黃豆是什么顏色的?
b.黃豆是什么形狀的?
c.黃豆上有什么?
d.黃豆摸上去有什么感覺(jué)?
3. 認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的`營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1) 幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)
(2) 引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出豆制品。
教師提問(wèn):你還吃過(guò)哪些豆制品?
(3) 幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4. 引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,區(qū)分出豆制品。
。1) 出示各種豆制品及非豆制品食物。
。2) 通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
(三) 結(jié)束部分:
觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。
1. 引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。
2. 引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。
語(yǔ)文教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知,感受,感悟和感染四個(gè)層次。感知,以朗讀為主;感受,以口說(shuō)為主;感悟,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主;感染,以誦讀為主。
【設(shè)計(jì)特色】
在反復(fù)朗讀中感知感染,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大,進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
。、抓住特點(diǎn),幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容,以及由物聯(lián)想到人的典型寫(xiě)法,從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。
。场⒁愿鞣N形式多讀,領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】
第2、3兩段典型段,通過(guò)多讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大,通過(guò)多讀,口語(yǔ)中進(jìn)行升華,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、在初讀中感知、感受
。、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受,不受限制,暢所欲言。
。、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的?請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落:
、 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
、 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成,是中華民族的'驕傲。
。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提,因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。)
二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染
。薄⒆x了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的?
(第2、3段)
。病W(xué)習(xí)第2段:
、 領(lǐng)悟第3句的比喻句,找出本體、喻體是什么?
、 找出描寫(xiě)人民勞動(dòng)的句子讀一讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
3、練習(xí)感情朗讀第2段。
。、學(xué)習(xí)第3段:
⑴ 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么?從文中找出來(lái)讀一讀。
(單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī),就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)
、 師深情朗讀這段話(huà):
生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么?
學(xué)生自由講:
、 我看到民工沉重的腳步。
、 我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。
③ 我看到民工倒斃路上。
、 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……
、 仿照老師感情朗讀這段話(huà),集體讀,小組讀,個(gè)別讀:
生:讀多少次?我不能再讀下去。
師:讀到懂!讀到能理解!
。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)的前提,因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。例如:學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話(huà),學(xué)生感情真是流露出來(lái),當(dāng)時(shí)我掃視教室,學(xué)生真的流出了眼淚,怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。)
、 嘗試背誦第3段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文,肯定印象很深?請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)。
。、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
。病趧(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
。、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
。础㈤L(zhǎng)城!我生長(zhǎng)在幸福的生活中,我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【評(píng)點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn),既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn),也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程,有“知”才能有“愛(ài)”,有“愛(ài)”才能有“悟”,而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過(guò)程中,本人以多種手段煽情,把教學(xué)推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3.學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
。1)出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)
2.你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?(如:大小、多少、長(zhǎng)短等)師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.做摘果子游戲:讀大樹(shù)上帶字的果子,把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái),帶著同學(xué)讀一遍,看誰(shuí)一次摘得多。
3.做看誰(shuí)找得快的游戲:請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái),也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高,比一比誰(shuí)先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對(duì)矮依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話(huà),打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有打字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。)
3.讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。
4.互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞語(yǔ)。
5.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a,只不過(guò)A是大寫(xiě)大字,a是小寫(xiě)字母)
3.我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?
3.剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母(大寫(xiě)字母的`名稱(chēng)音不好讀,可以用小寫(xiě)字母的讀音代替。)
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2.做找朋友游戲:師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.做擊鼓傳花游戲:鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
4.猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
5.做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的動(dòng)物,兩個(gè)動(dòng)物排一組,身上應(yīng)有相同的字母,如A和a,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了,把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。
2.畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。
3.我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2.請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
6.選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng),播放音樂(lè)。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚,把話(huà)說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí),猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。
3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師:謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,說(shuō)得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)王國(guó)里自由游覽,選自己喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于220語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下語(yǔ)文園地五,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇5
一,教學(xué)目標(biāo)
1、能仔細(xì)聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況,并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的,哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn):抓住學(xué)校的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三,教學(xué)準(zhǔn)備
錄音材料,組織學(xué)生觀察校園,了解學(xué)校,
四,教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
五,教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、
。1)今年的九月一口,我們將迎來(lái)又一批一年級(jí)的小弟弟,小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué),介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級(jí)、
。2)該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校,讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、,(揭題:介紹我們的學(xué)校)通過(guò)學(xué)習(xí),我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文,明確說(shuō)的要求、
。1)自由讀課文,思考:要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
。2)討論,明確說(shuō)的'要求、
。3)學(xué)生按要求嘗試介紹,一下,說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音,討論學(xué)習(xí)、
。1)帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽(tīng)錄音、
。2)第一遍聽(tīng),用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
。3)第二遍聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好,對(duì)自己有什么啟發(fā)
。4)小結(jié):這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況,再介紹學(xué)校校舍,最后詳細(xì)介紹校園的花草樹(shù)木,條理清楚,突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí),他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng),而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置,抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為,表達(dá)了大家對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、
。1)討論:我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施先進(jìn),老師可親,敬業(yè),同學(xué)勤學(xué)守紀(jì),在討論中打開(kāi)思路,引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細(xì)介紹J
。2)按照三個(gè)要求,各自準(zhǔn)備介紹、
。3)指名介紹、(說(shuō)前出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):條理是否清楚;內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體;聲音是否清楚響亮、)
。4)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議、
5、四人小組介紹,推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹,集體評(píng)議、
7、總結(jié)、(略)
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。課文生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻,睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來(lái),熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間,在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的小朋友對(duì)夏夜有了一定的了解,教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。受到保護(hù)昆蟲(chóng)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì)夏夜的美,體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
夏夜的PPT
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.【出示】夏天的`夜晚圖,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2.板書(shū)課題,這么美的夏夜,我們應(yīng)怎樣讀出美感呢?齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
2. 自由讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
(這是一個(gè)童話(huà)故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。)
3.交流
(1)出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。2)多形式認(rèn)讀。
。3)交流識(shí)字方法:
歌謠識(shí)字:
、倌繝(zhēng)睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
、诟兄x要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
。ǜ柚{識(shí)字時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律,體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。)
猜謎識(shí)字:
、俑汉茏謨扇穗x,木棍左邊立。
、诜牵阂慌判∨笥,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi),熟字帶生字:
、偕彛翰葑诸^,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
②激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。
、叟浚鹤阕峙,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。
④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽(tīng)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.學(xué)生觀察,提醒同學(xué)寫(xiě)好字要注意什么?
3.教師示范,學(xué)生臨寫(xiě)。
“非”:獨(dú)體字。
“送、過(guò)”二字帶走之,可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫(xiě)法
“她、他”重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫(xiě)法:①橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫(xiě)得太長(zhǎng);②豎要寫(xiě)得高一些;③豎彎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
4.展示評(píng)價(jià)。
四、拓展作業(yè)
1.連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路 青青的()
綠綠的草坪 綠綠的()
彎彎的假山 彎彎的()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文。
過(guò)渡:夏夜,靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。
二、細(xì)讀課文,讀后感悟
1.理解1—5自然段
。1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌練讀他們的對(duì)話(huà)。
。2)指名讀對(duì)話(huà)。
。3)從他們的對(duì)話(huà)中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
。5)兩個(gè)人演一演。
。6)分角色朗讀課文。
。7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話(huà),男生讀螞蟻的話(huà)。
2.理解6—16自然段
。1)師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀。┥R讀。
(2)是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
(3)小螞蟻回到家了嗎?
(4)他是怎樣回到家的呢?哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了?自己讀課文8—12自然段。
(3)他們說(shuō)了些什么?大家練一練,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。(學(xué)生練讀)
(4)四人分角色練習(xí)表演。
。5)指名表演。(兩組競(jìng)賽,師生評(píng)議。)
。6)分角色朗讀。
三、拓展延伸,升華情感
1.題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?美在哪里?
2.總結(jié):今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
四、布置作業(yè)
1.畫(huà)出你眼中的夏夜,并寫(xiě)幾句話(huà)。
2.你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。(選做)
板書(shū)設(shè)計(jì)
15 夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓 幫助 小螞蟻
螢火蟲(chóng)
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà) 名畫(huà)欣賞
(一)談話(huà)引入
1、聊特長(zhǎng)愛(ài)好
上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富,個(gè)個(gè)都多才多藝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都有哪些特長(zhǎng)、愛(ài)好?
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)
剛才有同學(xué)提到了繪畫(huà),咱們班有多少同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)請(qǐng)舉手?啊,這么多啊。那咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位大畫(huà)家。
(二)圖片激趣
1、出示齊白石圖片
知道這位老人是誰(shuí)嗎?知道他擅長(zhǎng)畫(huà)什么嗎?
2、出示竹石圖
這是什么?知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)竹子嗎?
3、出示群馬圖
再來(lái)看這一幅圖。知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)馬嗎?
二、導(dǎo)入課題 進(jìn)行質(zhì)疑
(一)齊讀課題
1、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中,一位殘疾青年也擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà),他善于畫(huà)——金魚(yú)。我們一起來(lái)讀課題。
2、學(xué)生齊讀課題。
(二)學(xué)生質(zhì)疑
第一次讀這個(gè)題目時(shí),你的心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)問(wèn)題:(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
(1)魚(yú)是畫(huà)到紙上的,怎么會(huì)游到紙上?
(2)魚(yú)是怎樣游到紙上的?
(3)魚(yú)為什么會(huì)游到紙上?
(三)學(xué)生解疑
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?
小結(jié):產(chǎn)生了疑問(wèn),又通過(guò)預(yù)習(xí)課文獨(dú)立解決了疑問(wèn),真棒!還有不太明白的地方,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一起探討。
三、查讀生詞 知道書(shū)寫(xiě)
(一)出示生詞
花港、魚(yú)缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍
1、下面我要看看大家生字詞會(huì)讀了嗎?指名讀。
2、齊讀,每個(gè)詞讀兩遍。
3、講“壺”字。
(出示甲骨文的“壺”字)大家看,這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜。
4、將“揮手”“廠徽”變紅。
讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):大家看,音同字不同,字形、字義都不一樣,大家在寫(xiě)的時(shí)候可要注意了。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“廠徽”的“徽”字還不好寫(xiě)呢,下面老師在黑板上寫(xiě)一下,請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái),跟老師一起書(shū)空。
還有一個(gè)字也容易寫(xiě)錯(cuò),那就是“花港”的“港”。先寫(xiě)三點(diǎn)水,注意它的右半部分,請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)。提醒:最下面是個(gè)堵了頭的“己”,念sì。
四、整體感知 談感受
(一)自讀課文
1、生字詞大家都掌握了,下面請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看通過(guò)讀這遍課文,你有什么新的感受。開(kāi)始吧!
2、學(xué)生自讀課文。
(二)交流感受
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文,你都有哪些感受?大膽些,有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。
五、體會(huì)青年人的忘我、專(zhuān)注
(一)通讀找句子
1、明確要求。
剛才,同學(xué)們體會(huì)出青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)是那樣的專(zhuān)注,畫(huà)得金魚(yú)那樣形象逼真,這都與文中的一個(gè)句子有著密切的聯(lián)系,你能找到嗎?
出示句子:
說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。
齊讀這句話(huà)。
“忘我”是什么意思?
2、找句子。
文中有好幾處句子,就具體描寫(xiě)了青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界,找找看。
3、學(xué)生邊找邊匯報(bào)找到的句子。
找到一處說(shuō)一處,找到兩處說(shuō)兩處。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?……(學(xué)生逐一匯報(bào),隨機(jī)點(diǎn)評(píng),讀正確即可。)
(二)抓重點(diǎn)談感受
1、屏幕出示匯報(bào)內(nèi)容。
說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
我仍舊去茶室喝茶,等到太陽(yáng)快下山才起身往回走,路過(guò)后院,看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他告訴我,他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
2、齊讀初步感受忘我
我們來(lái)看,這是大家剛才找到的句子。讓我們?cè)僖淮胃惺苊@啞青年愛(ài)魚(yú)忘我的境界。一起讀。
3、四處重點(diǎn)句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟
(1)出示句一
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
、僮プ 按舸舻亍薄办o靜地”兩個(gè)詞語(yǔ)深入體會(huì)聾啞青年看魚(yú)時(shí)的忘我境界。
②教師總結(jié)提升概括
青年人呆呆地看魚(yú),靜靜地看魚(yú),是那樣入迷那樣專(zhuān)注,如果用詞語(yǔ)形容概括聾啞青年看魚(yú)忘我境界的話(huà),你想用哪個(gè)詞語(yǔ)?(全神貫注、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意)
、蹘е愕母惺,我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)。
(2)出示句二
圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
、僦攸c(diǎn)抓住“融為一體”體會(huì)青年人忘我的境界
我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)自己先來(lái)讀一讀。
、诶斫狻叭跒橐惑w”(變紅)
這里有一個(gè)關(guān)鍵詞能夠體會(huì)出青年人的忘我的.境界,哪一個(gè)?
同學(xué)們,什么叫做“融為一體”啊?
、坌〗Y(jié)
青年人和金魚(yú)都如同一個(gè)整體了,難怪說(shuō)青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界。
(3)出示句三
我仍舊去茶室喝茶,等到太陽(yáng)快下山才起身往回走,路過(guò)后院,看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他告訴我,他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
①體會(huì)青年的勤奮刻苦
、谧ケ硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)
、垡x
青年人愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界,為了畫(huà)好金魚(yú)——(學(xué)生接讀);
在這一年多的時(shí)間里,無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑,為了畫(huà)好金魚(yú)——(學(xué)生接讀)
為了畫(huà)好金魚(yú),青年人克服重重困難,他勤奮刻苦,堅(jiān)持不懈,他——(學(xué)生接讀)
六、學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)部分體會(huì)青年人畫(huà)技高超
過(guò)渡:正因?yàn)橐荒甓鄟?lái),青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界,他勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、所以他畫(huà)得魚(yú):
(一)出示句子
他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)…的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
1、指名讀。
2、讀了這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?給你留下了怎樣的印象?
抓兩點(diǎn)體會(huì):①細(xì)致如繡花。②揮筆速寫(xiě)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、展示金魚(yú)圖。
大家看,這就是青年人畫(huà)出的金魚(yú)圖。看這姿態(tài)各異的金魚(yú),像活了一樣,仿佛在紙上游動(dòng)。如果讓你來(lái)夸夸他畫(huà)的金魚(yú),你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)……表?yè)P(yáng):大家知道的四字成語(yǔ)可真多。)
七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系
過(guò)渡:正因?yàn)榍嗄耆水?huà)得魚(yú)是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,因此他得到了圍觀人最高的贊賞:(讀課題)
(一)提出質(zhì)疑
1、咦?畫(huà)畫(huà),畫(huà)畫(huà)嘛,應(yīng)該是畫(huà)到了紙上呀,怎么是游呢?換成“畫(huà)”行不行?
2、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。(引導(dǎo)談出用“游”字的好處。)
3、小結(jié):
小小的“游”字,用得多么巧妙和恰當(dāng)呀,把聾啞青年一年多來(lái)的努力和高超的畫(huà)技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)了,怎一個(gè)游字了得。
(二)贊嘆青年人的畫(huà)
1、出示:
“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
2、這是小姑娘當(dāng)時(shí)對(duì)青年的評(píng)價(jià),讓我們帶著這份驚訝來(lái)夸夸這位青年。(學(xué)生齊讀)讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。(學(xué)生齊讀)讓我們滿(mǎn)懷敬佩之情再來(lái)夸一遍。(學(xué)生齊讀)
八、拓展寫(xiě)話(huà)
(一)出示課本插圖
1、這就是青年人在花港玉泉邊畫(huà)魚(yú)時(shí)的情景,在眾多圍觀者當(dāng)中,誰(shuí)最吸引你?請(qǐng)你仔細(xì)看圖,選取其中的一位,把他的外貌、看青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的表情、動(dòng)作,以及可能說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生自由習(xí)作。
3、現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)圍觀的場(chǎng)面。
教師引讀:圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著,議論著,只見(jiàn)一位舉止儒雅的老爺爺……
你看,有一位穿方格褂子的阿姨也擠進(jìn)來(lái)了……
一個(gè)扎著紅色蝴蝶結(jié)的小女孩……
看,一位剛放學(xué)路過(guò)這兒的小學(xué)生也探進(jìn)腦袋……
4、小結(jié):同學(xué)們寫(xiě)得好極了,仿佛把當(dāng)時(shí)圍觀青年人畫(huà)魚(yú)的場(chǎng)面搬進(jìn)了我們的課堂上。
九、總結(jié)提升
同學(xué)們,殘疾青年正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈、忘我地看魚(yú),魚(yú)才游到了他的心里;正因?yàn)樗麑?zhuān)心致志地畫(huà)魚(yú),魚(yú)才游到他的紙上。心隨魚(yú)游,魚(yú)方能“游”。豈止畫(huà)畫(huà),做任何事情不都是如此嗎?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。
3.通過(guò)探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色:
探究式課堂教案
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜題導(dǎo)入
1.板書(shū)課題
2.讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么,想表現(xiàn)誰(shuí)。
二、初讀感知
1.自由讀文,說(shuō)明要求:讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2.讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1.音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)
2.形:認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)
3.義:讀第3題,說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋?zhuān)?/p>
四、再讀理序
1.分節(jié)指讀
2.找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙。(時(shí)間的.先后順序)
3.分段,說(shuō)說(shuō)段意。
4.概括小標(biāo)題(板書(shū))
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè):
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2.辨字組詞(自己編題)
3.分段,寫(xiě)段意。
實(shí)踐作業(yè):
找資料,寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話(huà)。
第二課時(shí)
一、揭示探究主題
1.名言激趣:愛(ài)因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))
2.揭示主題:關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)
3.明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1.先各自讀書(shū),研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2.小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說(shuō)出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究
1.父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。
2.小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說(shuō)自己的理由——根據(jù)第2、3段,說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論:愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺(jué)得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛(ài),不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
3.愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
4.我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1.學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。
2.自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)
實(shí)踐作業(yè):與人合作,寫(xiě)成課本劇并進(jìn)行角色表演。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損公共利益的事情,說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2. 關(guān)心身邊的事情,能勇于表明自己的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入:
1.創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友們,今天陽(yáng)光明媚,天氣可真好,我們一塊去公園玩玩吧!(課件演示小朋友排著隊(duì)伍,高高興興去公園的動(dòng)畫(huà)。)到了,到了,小朋友,快和小伙伴商量一下,玩些什么吧?(小朋友們自由組合、討論)。
2.交流小朋友想玩的'游戲。(捉迷藏,唱歌,丟手絹……)?梢酝娴挠螒蛘娑唷
假設(shè)一:有小朋友提出在草地上踢足球。
師:這個(gè)主意不錯(cuò),我們一塊兒去踢球吧!
師:怎么不響應(yīng)?有什么問(wèn)題嗎?
小朋友七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn),導(dǎo)入畫(huà)面一。
假設(shè)二:沒(méi)有小朋友提出在草地上踢足球。
師:有幾個(gè)小朋友,在草地上玩得特別開(kāi)心,我們一起去看看吧!
出示畫(huà)面:
1. 咦,他們?cè)诟墒裁茨?(自由說(shuō))。
(大姐姐在跟他們說(shuō):這樣做不好)。
2. 和同桌小朋友討論,討論:這樣做為什么不好?(交流)
3. 四人小組的小朋友商量商量,我們?cè)撛鯓觿裾f(shuō)他們不要這樣做?
(友情提示:①說(shuō)話(huà)要有禮貌。②可以四人小組合作,一人演大姐姐,三人演踢球的小朋友,可以進(jìn)行對(duì)話(huà)。)
4. 交流,點(diǎn)評(píng)。
(1)、交流的形式要多樣,可以四人小組一塊兒上臺(tái)交流,也可以小朋友單獨(dú)上臺(tái)交流。要注意小朋友之間的對(duì)話(huà),互動(dòng)。
(2)、點(diǎn)評(píng)時(shí),要特別注意禮貌用語(yǔ)。
總結(jié):看來(lái),我們真的不能在草地上踢球,三個(gè)小朋友被大姐姐說(shuō)得挺不好意思的,他們決定向大姐姐一樣為大家做點(diǎn)事情。正說(shuō)著,一個(gè)小朋友看見(jiàn)了這樣一幕,連忙跑過(guò)去。
出示畫(huà)面二:
1、看到這張畫(huà)面你想說(shuō)些什么?
2、他會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、自己說(shuō)說(shuō)。
4、交流(教師點(diǎn)撥)。
5、把老師或把你的小伙伴當(dāng)作那位阿姨,來(lái)勸勸。
6、對(duì)話(huà)交流,點(diǎn)評(píng)。
總結(jié):今天郊游,小朋友的收獲可真大。以后在生活中碰到這樣的事情,我們也要有禮貌地勸說(shuō)別人。
7.課外延伸。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
13 白鵝
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個(gè)題目,大家就想到什么?(唐朝駱賓王作的詩(shī)《鵝》)大家一起比比誰(shuí)背誦得更好。
2.課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》,簡(jiǎn)單介紹豐子愷,F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議,他畫(huà)得怎樣?為什么會(huì)畫(huà)得好?
3.師:是的,他所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊!那是因?yàn)樗谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章,下面我們就來(lái)讀讀課文,看看這是一只怎樣的白鵝?
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,要求:注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記;把難讀的詞語(yǔ)、句子提出來(lái),同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
2.課件出示詞語(yǔ),讀生字、新詞。
3.學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),注意翹舌音、多音字的讀音。
4.了解“凈角”,出示課件:凈角”臉譜圖像。
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。
5.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。
6.開(kāi)火車(chē)讀文。
三、再讀課文,自讀自悟。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,思考全文寫(xiě)的是一只怎樣的白鵝?是從哪些地方知道的?
2.匯報(bào)交流。
3.再讀課文,思考:作者從哪幾方面寫(xiě)白鵝的高傲的?
4.老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。
5.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練:(1)再齊讀第二自然段,理解“更”的用法(承上啟下,突出“下”。)
。2)學(xué)寫(xiě)過(guò)渡句:在生活上,爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。請(qǐng)用“更”字把這兩句話(huà)連起來(lái)。自己再說(shuō)一個(gè)過(guò)渡句。
6.師生對(duì)讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
7.小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的'白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫(xiě)法,這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,在今后的作文中可以加以應(yīng)用。
四、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3.自由讀文,并作批注,畫(huà)出不理解的地方,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了全文,知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙。課文是通過(guò)它的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)的。那么,作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、提出目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。
1.師:課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn),同學(xué)們覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的,就在感受較深的詞句上做上記號(hào),并批上旁注,嘗試讀出自己的體會(huì)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流展示,深入探究。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這些詞中,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的寫(xiě)出來(lái)。Xk b1.com
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2.師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài),可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝。作者對(duì)它到底懷著什么感情?再認(rèn)真讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職,可見(jiàn)作者實(shí)際上是很喜歡白鵝的。
3.指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)
4.讀一至三自然段,再找出這些句子,有感情地朗讀。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。
5.你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?文中還有多處這樣的描寫(xiě),你能找出來(lái)讀一讀嗎?
6.齊讀第四自然段,讓生說(shuō)說(shuō)作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
7.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
8.對(duì)讀課文:師讀“鵝的步態(tài),更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,學(xué)生自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
9.學(xué)習(xí)第五~七自然段,讓生邊讀,邊做動(dòng)作。想一想:這幾段都是寫(xiě)鵝的吃相特點(diǎn),作者是怎樣把它具體描寫(xiě)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個(gè)句子,體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。
10.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)延伸,遷移運(yùn)用。
1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的寫(xiě)作方法嗎?(對(duì)比,反語(yǔ),擬人)
2.小練筆:你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
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