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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-25 08:14:06 語(yǔ)文教案 我要投稿

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

  人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始,在編排體例上作了很大的改革。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來(lái)組織課文。針對(duì)這樣的編排體例,在教學(xué)中,要從整體上把握,兼顧低年級(jí)閱讀教學(xué)的四大任務(wù)。

  一、認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言

  認(rèn)字學(xué)詞,是一年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個(gè)重要任務(wù)。

  識(shí)字,關(guān)鍵是要求適當(dāng),方法、策略對(duì)頭。

  課內(nèi)識(shí)字,不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境,要采用各種方法,如在課文中畫(huà)出生字新詞讀一讀;小組互相交流識(shí)字方法,在合作中學(xué);選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)等,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)。復(fù)習(xí)鞏固字詞也要采取靈活多樣的方式,可以將要識(shí)記的字詞編成句子或短文,如“上午,我把棉被曬出去,晚上,脫了衣服躺在床上,蓋著陽(yáng)光照過(guò)的被子,真舒服,不一會(huì)兒,就合上了眼睛!边@一段話(huà)中,就復(fù)習(xí)了課文中的11個(gè)生字(《棉鞋里的陽(yáng)光》)。識(shí)字必須及時(shí)鞏固,不斷鞏固,創(chuàng)造多種多樣的形式,如,自讀,互考,學(xué)生看字卡、師猜生字等,在活動(dòng)、游戲中,借助語(yǔ)言環(huán)境鞏固。

  生活中識(shí)字要調(diào)動(dòng)身邊一切可利用的資源,如招牌、商標(biāo)、廣告、報(bào)紙等,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“識(shí)字本”,或剪剪貼貼,或自己寫(xiě),或家長(zhǎng)寫(xiě),定期交流評(píng)比,多多益善。

  二、朗讀感悟,層層推進(jìn)

  有了第一冊(cè)教材的閱讀經(jīng)歷,學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn),但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

  第一次讀,初讀,大聲讀,自由讀,采用自己喜歡的方式讀,圈出生字詞讀,把課文讀正確,在反饋正音時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字音;在讀通課文的基礎(chǔ)上,還要提供比較多的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)各種形式反復(fù)讀課文,把課文讀通順,F(xiàn)在比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象是,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),往往在拓展性和創(chuàng)新性上思考比較多,并且總想在有限的教學(xué)時(shí)間里展示出來(lái),這樣,讀正確、讀通順的練習(xí)時(shí)間受到壓縮,草草過(guò)場(chǎng),然后在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)里又來(lái)“炒冷飯”,得不償失,缺少實(shí)效。因此,教學(xué)中,一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生,給予充分的時(shí)間,采用多種形式,讓學(xué)生朗讀,在朗讀中識(shí)字和感知,為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。

  從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。但如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀仍然是個(gè)難題,可以考慮從以下幾個(gè)方面著手:

 。、借助外在輔助手段,烘托氣氛,情境中朗讀

  外在輔助手段包括色彩鮮艷的圖片,形象逼真的聲音,各類(lèi)聲、色、形俱備的多媒體課件等。如《棉花姑娘》一課,在指導(dǎo)朗讀第一節(jié)時(shí),教師課件出示課文插圖一,圖上的棉花姑娘臉上還有淚滴。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想象:棉花姑娘好像在說(shuō)什么?學(xué)生自然而然就體驗(yàn)了棉花姑娘當(dāng)時(shí)那種難過(guò)、急切的心情。

  2、發(fā)揮朗讀示范作用,互賞互聽(tīng),模仿中提高

  對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀示范的作用是相當(dāng)大的。它可以給學(xué)生提供一個(gè)正確的導(dǎo)向,激勵(lì)學(xué)生在模仿中逐步加深自己的情感體驗(yàn)。朗讀示范要以是教師的范讀,可以是錄音范讀,更要發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用。

  3、激起學(xué)生情感體驗(yàn),自讀自悟,體驗(yàn)中投入

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的'過(guò)程。有真情付出,才會(huì)有心靈交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本和作者對(duì)話(huà)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈,文本的內(nèi)涵,在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。如一位教師在教《棉花姑娘》時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn):假如你就是棉花姑娘,在最難受的時(shí)候,突然看見(jiàn)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了,你心里會(huì)怎么想?然后讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)讀讀第2、3、4自然段中棉花姑娘說(shuō)的話(huà)。

 。、依托各類(lèi)朗讀評(píng)價(jià),正確導(dǎo)向,合作中把握

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這使得有些教師誤以為無(wú)論對(duì)錯(cuò),只要是學(xué)生的體驗(yàn),都要絕對(duì)尊重。于是,在學(xué)生朗讀之后,教師的評(píng)價(jià)往往是“你的聲音真響亮”“你讀得真好”你好,我好,大家好,朗讀指導(dǎo)就只停留在同一個(gè)層面上。其實(shí),閱讀教學(xué)中,讀要充分,讀要有指導(dǎo),讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化,如,教師讀學(xué)生評(píng),學(xué)生讀教師評(píng),學(xué)生讀學(xué)生評(píng),自己讀自己評(píng);評(píng)價(jià)的語(yǔ)言富于變化、富有情趣,可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段。)

  上述這四種方法可以單獨(dú)運(yùn)用,也可以結(jié)合在一起運(yùn)用,這要視具體情況而定。更要注意的是,要從整體上把握朗讀的基調(diào),避免把句子單獨(dú)拎出來(lái),一句一句地指導(dǎo)。

  三、拓展閱讀,鼓勵(lì)寫(xiě)話(huà)

  小學(xué)一、二年級(jí),除課文外,要求課外閱讀量不少于5萬(wàn)字。一年級(jí)下學(xué)期的閱讀教學(xué),要重視課外閱讀,并切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

  1、教師要通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  如把教室環(huán)境布置得富有書(shū)香氣;建立班級(jí)圖書(shū)角,及時(shí)更換其中的圖書(shū);有意識(shí)地表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書(shū)的學(xué)生;每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀等。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的,教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事,但不要把故事講完,在學(xué)生急于知道故事結(jié)局時(shí),告訴學(xué)生這故事就在哪一本書(shū)中,鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

 。、教師要及時(shí)提供高質(zhì)量的閱讀材料

  學(xué)生對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力;一部分家長(zhǎng),也對(duì)此無(wú)能為力。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料,教師責(zé)無(wú)旁貸。

  3、教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣

  校內(nèi),可以開(kāi)展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng),可以在班內(nèi)評(píng)比“閱讀大王”,使學(xué)生獲得成就感;課外,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,營(yíng)造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。

 。、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)

  ⑴要抓住閱讀時(shí)適宜寫(xiě)話(huà)的時(shí)機(jī)。如學(xué)了《月亮的心愿》,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愿”;學(xué)了《四個(gè)太陽(yáng)》,讓學(xué)生也畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的太陽(yáng),它是什么顏色的呢?因?yàn)椤薄>渥硬辉谟陂L(zhǎng)短,也不在于好壞,在于學(xué)生喜歡寫(xiě)話(huà),樂(lè)意寫(xiě)話(huà)的興趣。

  ⑵要抓住生活中適宜寫(xiě)話(huà)的時(shí)機(jī)。春天到了,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)春天;出去郊游,寫(xiě)寫(xiě)郊游的事情;六一節(jié)到了,寫(xiě)寫(xiě)開(kāi)展的活動(dòng)和自己的心情;快期末考試了,寫(xiě)寫(xiě)自己的想法……教師要做個(gè)有心人,提醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,做個(gè)關(guān)注生活的人,培養(yǎng)動(dòng)手寫(xiě)的習(xí)慣。

  四、指導(dǎo)示范,培養(yǎng)習(xí)慣

  低年級(jí),習(xí)慣培養(yǎng)十分重要。顯效慢,但一旦習(xí)慣成自然,能轉(zhuǎn)化為毅力、方法、能力,受用終生。養(yǎng)成不良習(xí)慣,影響終生發(fā)展。因此,課堂教學(xué)要處理好活躍和有序的關(guān)系,動(dòng)而有序,活而不亂。具體來(lái)說(shuō),也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要有明確而具體的要求。

  聽(tīng):集中注意力,既認(rèn)真聽(tīng)教師的講課,又要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。避免一人在講,眾人各顧各的情況發(fā)生。教師要反復(fù)強(qiáng)化,不斷引導(dǎo)。

  說(shuō):個(gè)別發(fā)言時(shí),聲音響亮,表達(dá)完整;站著發(fā)言,身子要正,頭放平;小組討論,要積極發(fā)表意見(jiàn),在這里,要發(fā)揮小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用。

  讀:讀的姿勢(shì)要正確,坐著讀,站著讀,大聲讀,小聲讀,不管怎么讀,都要求入情入境,專(zhuān)心致志。

  寫(xiě):寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要,除了常規(guī)要求的“一尺、一寸、一拳”,教師還可以自編一些短小的歌謠,讓學(xué)生在寫(xiě)字前唱一唱,念一念,做到常提醒,嚴(yán)要求。

  習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師心中要有桿“秤”,眼、耳要明,手、口要勤。一年級(jí)的閱讀教學(xué),不要片面追求熱熱鬧鬧,轟轟烈烈,也不要刻意追求標(biāo)新立異,忽視課堂教學(xué)的真正效益。要始終遵循兒童身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律,要正確把握實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系,要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,總之,一句話(huà),最適合的才是最好的。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書(shū)的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān),題目是:22石頭書(shū)

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

  1、自學(xué)生字詞。

 、拍x課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。

 、茣(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。

 、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、檢查自學(xué)情況。

 、懦鍪驹~語(yǔ),讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 、浦该忉屧~語(yǔ):

 、驱R讀生字詞。

  ⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、各自輕聲試讀課文。

  5、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  6、弄清脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

 、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

  ⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

 、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書(shū)。

  三、精讀課文

  1、引出全文的感情線(xiàn)索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的'詞語(yǔ)。

  2、朗讀第1、2自然段。

  3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

  4、過(guò)渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、練寫(xiě)生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、朗讀課文3、4自然段。

  過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

  比較奇怪與好奇的異同。

  指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  2、朗讀學(xué)習(xí)5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

  (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫(huà),及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

 、糯ùê屠诶诼(tīng)了勘探叔叔的話(huà),為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

 、剖^上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

  ⑶讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 、扰俑鶈(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

  3、朗讀第14自然段。

  川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  4、分角色朗讀課文。

  二、總結(jié)全文:

  1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

  2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū),了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種,還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

  3、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  口語(yǔ)交際

  一、談話(huà)引入。

  我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?凑n件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)

  家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

  家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

  你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

  你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn),很吸引你的地方景物?如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?

  二、明確要求。

  1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。

  3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng),構(gòu)思。

  4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求:如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。

  三、小組介紹。

  1.小組互相介紹,提問(wèn),解答。

  2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

  四、全班交流。

  1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。

  2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

  五、布置在生活中的交際。

  請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  要求:

  1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

  2.講得有一定順序。

  3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。

  教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))

  習(xí)作

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.家鄉(xiāng)的一草一木無(wú)不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?

  生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

  生:要充滿(mǎn)感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

  生:還要說(shuō)出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)法

  那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。

  1.尋找景物的特點(diǎn)。

 。1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

  學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

 。2)說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。

 。3)、完成表格。

  什么地方什么景物景物特點(diǎn)

 。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)

  2.展開(kāi)想象的`翅膀。

  出示例句:

 。1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

  水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。

  水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!你讀了這些句子有什么感受?

  生:我好象看到了水的美麗。

  生:句子寫(xiě)得很美,把我吸引住了。

  生:他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。

  師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。

 。2)小片段仿寫(xiě):出示一棵大樹(shù)的照片,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把大樹(shù)寫(xiě)具體。

 。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)

 。3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。

  三、學(xué)生寫(xiě)作

  掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先

  網(wǎng)

  想好寫(xiě)哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!

  四、交流評(píng)議。

  1.學(xué)生上臺(tái)讀作文,師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū),有條理地表達(dá)。

  2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  4.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作,請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng),最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

 。ㄓ迷u(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的家鄉(xiāng)

  尋找景物的特點(diǎn)

  展開(kāi)想象的翅膀

  按照一定的順序

  教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

  2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷。

  3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。

  教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))

  我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

  大小多少、東西來(lái)往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

 。1)自己嘗試填一填

  (2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

 。1)自由讀成語(yǔ)

 。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

  第二行:寫(xiě)日月的

  第三行:描寫(xiě)山的

 。4)多樣讀

 。5)背誦

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

  《松鼠》

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.猜謎語(yǔ):

  像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。

  2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。

  3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)

  要點(diǎn):活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

  4.教師小結(jié),并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí):

  看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。

  二、 知識(shí)性?xún)?nèi)容安排:

  1. 初讀課文,自學(xué)生字;

  自由朗讀(大聲、小聲、無(wú)聲等)課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字詞,熟悉文章大致內(nèi)容。

  2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞,集體糾錯(cuò)正音。

  3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文,學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。

  明確:

 、僬f(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

 、谖乃囆哉f(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑,具有文藝色彩。

  三、 朗讀課文,深入思考

  問(wèn)題:讀讀想想,作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn),從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

  難點(diǎn)梳理:作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)時(shí),主要從兩方面入手:一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí),用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞,形象地說(shuō)明它討人喜歡的'特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r,對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě):“要是被人惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”,生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。

  四、 梳理文章順序

  漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

  馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物

  乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩

  文章結(jié)構(gòu):

  總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說(shuō)明(6)(先主后次)

  小結(jié):提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  如何寫(xiě):(1)抓住特征(2)語(yǔ)言生動(dòng)(3)合理排序

  五、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 以第一人稱(chēng)“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。

  2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

  翠鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)

  2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

  二、自讀自悟。

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

  板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的'理解。)

  2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

 。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

  (2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

 。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

  3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的。

  五、抄寫(xiě)生字

  1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3.抄寫(xiě)生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫(xiě)生字。

  2.有順序的觀(guān)察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

  1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

 。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

 。2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

  2.指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

  (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

 。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

 。4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

  2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:

  1.抓住事物的特點(diǎn);

  2.仔細(xì)觀(guān)察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

  a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。

  b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:

  收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  翠 鳥(niǎo)

  外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

  疾飛……一眨眼……

  動(dòng)作: 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

  只有……還……還

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀9個(gè)字。

  2、能夠有感情的朗讀課文

  3、理解重要電話(huà)的重要性,懂得做事要講誠(chéng)信,做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重要電話(huà)的重要性

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解重要電話(huà)的重要性

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  字典 詞典

  教學(xué)過(guò)程:

  一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

  師:今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(huà)(板書(shū)課題),讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑,簡(jiǎn)單板書(shū):什么電話(huà)?內(nèi)容?

  師:同學(xué)們,你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí),有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì)。

  師:我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典,把字音查正確,把句子讀通順。

  2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))

  3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。

  4、指名分段讀課文,集體評(píng)。

  三、朗讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容?,并找出重要電話(huà)是什么?

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話(huà)是什么?

  重要電話(huà)就是天亮?xí)r媽媽打來(lái)的`電話(huà)

  四、理解這個(gè)重要電話(huà)如何重要

  1、討論:為什么這個(gè)電話(huà)重要?

  邊朗讀課文,小組討論回答問(wèn)題

  2、匯報(bào)交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話(huà)重要的原因,重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)

  (1)媽媽打電話(huà)的目的,意在引導(dǎo)孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量,成為勇敢的孩子,育人的目的重要。(板書(shū))

  (2)從媽媽打電話(huà)的時(shí)間和內(nèi)容看,是了解莎莎是否在家,是否克服了膽小,育人的結(jié)果重要。(板書(shū))

  (3)從莎莎等電話(huà)過(guò)程及結(jié)果看,等電話(huà)真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭(zhēng),不斷克服膽小的作用,育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))

  (3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?

  先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  班內(nèi)交流預(yù)設(shè):

  1、莎莎是個(gè)膽子很小的女孩。

  2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。

  3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。

  …………

  要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

  老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:

  莎莎開(kāi)始很害怕,而且?guī)状蜗胩优,但最終她逃跑了嗎?為什么?

  莎莎沒(méi)有逃,因?yàn)樗履莻(gè)重要電話(huà)是病人找媽媽的。

  老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?

  還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。

  發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法,教師巡視,了解學(xué)生說(shuō)的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價(jià)值的見(jiàn)解。

  讓學(xué)生多讀,提倡個(gè)性化的朗讀,讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)莎莎心里的變化,發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責(zé)任心的孩子。

  五、變換角色朗讀課文

  讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀

  六、小結(jié)

  1、與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)完這篇課文,你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  課外拓展:

  你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┰?zhàn)x古詩(shī),引入情境

  師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)。大家想讀嗎?

  在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書(shū):荷花)

  師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

 。ǘ┱n件欣賞荷花

  師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

  師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

 。ㄈ┬蕾p課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫(huà)出來(lái),然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)

 。ㄋ模┳2,3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

  抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

  師:你真會(huì)讀書(shū),體會(huì)得很好,也很會(huì)說(shuō)話(huà)!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來(lái)讀一讀!

  2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

  師:課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

  (生自由讀書(shū))

  3、看到這一池的荷花,聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的`贊美,可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

  隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

  4、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

  學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

  生:我覺(jué)得這一句最美。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!蔽矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美。

  抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

 。ㄕn件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?

  6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受。ㄗ杂勺x、指名讀)

  7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  師:這兩段話(huà)你讀懂了嗎?有疑問(wèn)嗎?(紅線(xiàn)打出句子)

  生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

  師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),你們都看到了什么?覺(jué)得怎么樣?

  小組討論解疑。是!這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這畫(huà)家是誰(shuí)?

  師:是啊,除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰(shuí)呢?

  指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

  8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問(wèn)題,又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題,真是好樣的!

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬(dǎo)入課題

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,通過(guò)讀課文,初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

  (二)、初步感受荷花之美

  1、師:現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過(guò),看之前我有個(gè)小小的建設(shè),那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候,不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以發(fā)出贊嘆,可以相互議論。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受。

  2、學(xué)生觀(guān)察荷花視圖。

  3、師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。ㄈ┓治銎肺逗苫ㄖ

  1、師:同學(xué)們,你們真會(huì)觀(guān)察,能把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那么葉圣陶爺爺看

  到的荷花又是怎樣的呢?同學(xué)們自讀課文第二自然段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,勾畫(huà)出來(lái),然后多讀幾遍。

  2、學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子。

  3、師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說(shuō)。我可不急著聽(tīng),我覺(jué)得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng),告訴他你的感受,在他分享你的快樂(lè)的同時(shí),你可以分享他的快樂(lè),這樣就收獲了雙份的快樂(lè),趕快行動(dòng)吧,(互讀課文互說(shuō)感受。)

  4、學(xué)生相互交流

  5、師:和朋友在一起總是很快樂(lè)的,能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子

  讀給他們聽(tīng)一聽(tīng),把人的感受告訴我們。

  6、生:匯報(bào)

  片斷a冒

  (1)師:我覺(jué)得這個(gè)“冒”字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話(huà),想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧。ㄊ箘牛

 。2)師:那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎?

 。3)師:那還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?(快)

  (4)師:那你能讀出快的感覺(jué)嗎?

  (5)師:如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě),你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

  學(xué)生匯報(bào)(跳、探、鉆)

  (6)師:好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“鉆出來(lái)”,同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天

 。7)師:葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà),他一定會(huì)為你們而驕傲的。課件展示荷花,冒出圖片,學(xué)生觀(guān)賞。

 。8)師:同學(xué)們,這就是從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)仿佛是想干什么呢?

 。9)師:學(xué)生展開(kāi)合理想象

  片斷b荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

 。1)、學(xué)生匯報(bào):挨挨擠擠

 。2)、師:作者寫(xiě)得好,你也讀得不錯(cuò)!還有覺(jué)得這句好的嗎?(多)

 。3)、生人來(lái)寫(xiě)a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫(xiě)

  (4)、師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,真了不起,同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(公共汽車(chē)、火車(chē)站、超市等)片斷c(半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi))

  (1)學(xué)生匯報(bào)(半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi))

 。2)展示課件,學(xué)生觀(guān)察

 。3)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

  7、師:這么多的白荷花,一朵有一朵姿勢(shì),同學(xué)們,荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(學(xué)生展開(kāi)合理想象)

  8、師:同學(xué)們用心去品味作者寫(xiě)出的荷花,才能有這么多的感受,作者寫(xiě)出的荷花太美,我就美美地把第三自然段讀一讀。(學(xué)生讀)學(xué)生齊讀第三段

  9、師:你們讀的太美了,這一池荷花也太美了,看一看這一朵很美,看看那一朵,也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,被陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗笑臉。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?(愿意?/p>

  10、師:讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人故事。

  11、展放課件,教師范讀。

  12、師:可愛(ài)的孩子們,可愛(ài)的荷花仙子們,能說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么嗎?

  13、學(xué)生展開(kāi)想象匯報(bào)。(翩翩起舞夢(mèng))

  14、看課件,朗讀表演

  15、過(guò)了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢!(作者剛才為什么自己是荷花,現(xiàn)在卻不是荷花呢?)

  16、是的,作者陶醉了,你們陶醉了,老師也陶醉了,現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

  17、學(xué)生齊讀。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)、課外延伸。

  1、荷花開(kāi)得很美,不過(guò)荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的,但她開(kāi)的潔白、清雅、秀麗!俺鲇倌喽蝗,濯清蓮而不妖。古今中外,多少文人墨客以她為題材,吟詩(shī)作畫(huà)。小朋友,這么美的荷花你們不想把她畫(huà)下來(lái)嗎?這么美的文章,你們不想把它背下來(lái)嗎?下課以后,自己試著畫(huà)一畫(huà),背一背。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

  4、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)

  教學(xué)難點(diǎn) 感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀(guān)。

  教具準(zhǔn)備 搜集朋友的格言

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文,提出不明白的問(wèn)題。

  第一課時(shí)

  一、 格言導(dǎo)入

  出示:士為知已者死。

  為朋友而死不難,難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒

  二、自主讀書(shū),整體感知

  1、通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí),向?qū)W生提問(wèn)“她”是誰(shuí)?“我”是誰(shuí)?。(板書(shū):小女孩 阮恒)

  2、出示閱讀提示:

  a)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方多讀幾遍。

  b) 邊讀邊想想,主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物,這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

  3、檢查生字詞

  詞語(yǔ): 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克

  4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)人物?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)?(板書(shū):醫(yī)生 需要輸血 愿意獻(xiàn)血 不?洫(jiǎng))

  三、學(xué)習(xí)第一部分:1-4自然段

  1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段,找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急,體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。

  a) 經(jīng)過(guò)查看,他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

  b) 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

  2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下,讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說(shuō)說(shuō)“如果……就……”,如:如果醫(yī)生有小女孩的血型,她就能生存下去了。

  3、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà),讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩,你心里會(huì)怎么想?”

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生存的渴望與生命的期待)

  四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,請(qǐng)齊讀課題。

  二、情感激勵(lì),引導(dǎo)自學(xué)。

  同學(xué)們,小姑娘的生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭,阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血,那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢?讓我們一起來(lái)關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過(guò)程。

  選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段,用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)詞的句子,反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子,抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì),感受人物的內(nèi)心世界

  三、朗讀感悟,匯報(bào)交流。

  1、(一陣沉默后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái))

  2、生抓住重點(diǎn)詞,自由談感受。

  這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕,帶著猶豫舉起來(lái)的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。

  你想象一下,這一次他是怎么舉起來(lái)的?堅(jiān)定、勇敢

  誰(shuí)在沉默?一片沉默,但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來(lái),多令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!我們一起讀這句話(huà) 。

  四、學(xué)習(xí)課文5-11自然段,感受阮恒的勇敢。

  同學(xué)們,你們看,從舉手到躺到草墊上,到針扎進(jìn)血管,到輸血,阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這三次哭有什么變化?請(qǐng)找出有關(guān)的句子,用△畫(huà)出表示“哭”的.意思的詞。比較理解:啜泣、嗚咽、哭泣,從這幾個(gè)詞可以看出什么?

  2、指名有感情的朗讀讀。

  3、齊讀。

  出示: 事后,醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō):“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來(lái)。

 。1)﹑指名朗讀。

  (2)、請(qǐng)生談體會(huì)。

 。3)、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。

  過(guò)了一會(huì)兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

  過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  思考:為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀(出示課文結(jié)尾二,師深情朗讀)

  “但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō):“她是我的朋友。”

  5、結(jié)合課文內(nèi)容回答:

  簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。

  因?yàn)樗俏业呐笥,所以我—?/p>

  因?yàn)樗俏业呐笥,所以我—?/p>

  五、小結(jié)。

  為了朋友,連自己的生命都可以放棄,像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!

  六、課后拓展。

  此時(shí),想對(duì)你的朋友說(shuō)幾句心里話(huà)嗎?想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示圖片。仔細(xì)觀(guān)賞。

  2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)

  3.多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)指導(dǎo)讀好課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)?(整體感知)

  三、再讀課文,交流質(zhì)疑

  1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

  提要求:(1)把語(yǔ)句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法?

  2.議讀與質(zhì)疑

 。1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

  (2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

  (3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

  3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的'。

  4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

  四、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

  五、布置作業(yè)

  聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。寫(xiě)在練筆本上。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

  知識(shí)與能力

  1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

  2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  3、通過(guò)閱讀圖畫(huà),“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀(guān)察、閱讀、理解能力。

  過(guò)程與方法

  1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

  豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀(guān)察、閱讀、理解能力。

  課備搜集圖片謎語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

  5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的.詞語(yǔ)嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  4、齊讀詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  教你學(xué)一招

  1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

  2、同桌交流。

  3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。

  4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。

  光彩奪目的(焰火)(寶石)

  清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)

  彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

  2、同桌交流。

  3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

  三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

  2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?

  5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。4、讀讀背背

  四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

  仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ),畫(huà)出圖畫(huà)

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿(mǎn)著人與人之間的真情和愛(ài)意。

  《太陽(yáng)是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

  《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。

  《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕,但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi),賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人,特意送我一個(gè)木雕小象墩,而且不收錢(qián)的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

  《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來(lái)龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

  【單元總體目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。

  2、分析文章的內(nèi)容,通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  3、感受世界人民之間純真的感情,體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

  【單元教學(xué)建議】

  本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的'感情,明白世界和平人民幸福。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

  在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

  【單元教學(xué)時(shí)間】

  《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。

  《一面五星紅旗》2課時(shí)。

  《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。

  《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》1課時(shí)。

  《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把詩(shī)歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。

  紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點(diǎn)的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識(shí)字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記生字。

  (2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

  2、認(rèn)真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事,告訴我們:太陽(yáng)是 。

  4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌!

  四、課堂檢測(cè)

  1、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語(yǔ)。

  灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解周?chē)h(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō),了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

  3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  11.留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12.能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

  二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限,教師應(yīng)該

  鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

  要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師一定要板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞,一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫(xiě)得越多越好,而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

 。ǘ╆P(guān)于閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)。

  精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

  (1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。

 。2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的

  精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

 。3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

 。4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,

  以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

  (5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。

  這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、

  積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

  (6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

  可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。

  (7)組織好全班交流。

  要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

  2.略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書(shū)的效果。略讀課文,不必把每一句話(huà)都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚,留著今后解決。

  3.選讀課文的教學(xué)

  教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

  (三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

  1.明確口語(yǔ)交際的要求,培養(yǎng)能力。

  教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。

  2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的'增強(qiáng)。

  3.全員參與

  要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

  5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多的指點(diǎn)。6.學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng),除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。

 。ㄋ模╆P(guān)于習(xí)作教學(xué)

  1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。

  中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生裝自己的話(huà),在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

  2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。

  3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。

  可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀(guān)察、調(diào)查,共同探究,合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

  4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽(tīng)到的,想到的。

  這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像,這是很重要的表達(dá)能力。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

  學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本班共有學(xué)生60人,活潑好動(dòng),上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了一定的能力,但是由于一二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的,到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué),很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)上,有的學(xué)生看不準(zhǔn)字,總是多筆少劃。在閱讀方面,由于學(xué)生年齡小,每讀一篇課文都不是很熟練,理解能力也不太強(qiáng)。課外書(shū)讀得很少,對(duì)課外閱讀的興趣不濃,大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面,更是剛剛?cè)腴T(mén),盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話(huà),但是錯(cuò)別字較多,寫(xiě)作沒(méi)有順序,不能表達(dá)一個(gè)完整的意思,更不會(huì)寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面,大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思,但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對(duì)于有明確答案的問(wèn)題,他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答;而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題,他們則羞于回答,或者有的學(xué)生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽(tīng)別人說(shuō)。在家里,或者親戚朋友家里,羞于見(jiàn)陌生人,更別說(shuō)主動(dòng)談話(huà)了。在書(shū)寫(xiě)方面,有些學(xué)生的字總是寫(xiě)得很認(rèn)真,但不漂亮;有些學(xué)生的字很難看,急待練習(xí)提高。

  1、燕子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14

  《天外來(lái)客——隕石》

  一、課前準(zhǔn)備。

  查閱資料,了解有關(guān)隕石的知識(shí)。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,老師這兒有幾張隕石的圖片,大家觀(guān)察一下,它與普通的石頭有什么不同?

  2、今天就來(lái)學(xué)習(xí)新課。板書(shū)課題:天外來(lái)客——隕石

  3、看到這些石頭,你想知道些什么?(讓我們帶著問(wèn)題到課文中看看吧.)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把句子讀通順。

  2、指名讀課文,大家認(rèn)真聽(tīng),課文中的生字,句子有沒(méi)有讀準(zhǔn)確。

  3、認(rèn)讀新的`生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?

  4、(課件出示所有生字)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記,有沒(méi)有好辦法能幫助記憶?

  5、在初讀課文后,你對(duì)隕石有了哪些新的了解?

  6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?

  四、細(xì)讀課文,交流感悟。

  1、帶著不明白的問(wèn)題,小組合作讀書(shū),結(jié)合自己課前查找的資料,討論交流,解決不明白的問(wèn)題。

  2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果有不同的意見(jiàn)和想法,一會(huì)兒可以加以補(bǔ)充。(隕石在宇宙中是一些星體,沿著自己的軌道不停的航行,當(dāng)它和大氣接觸時(shí),由于分裂變成了小碎快來(lái)到了地球上。)(它們?cè)谔焐掀鋵?shí)自己也不會(huì)發(fā)光,是太陽(yáng)的光照在它們身上,我們才感覺(jué)它一閃一閃的。)

  3、(出示)“它是一塊沉睡的物體,還沒(méi)有被生命喚醒!

  (1) 理解“沉睡,喚醒”

  (2) 課文為什么這樣說(shuō),你從中體會(huì)出什么?(它們來(lái)地球可以讓我們研究宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。)

  4、大家想一想,從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

  5、齊讀課文最后兩小節(jié)。

  (1)你覺(jué)得它會(huì)在回憶什么?

  (2)理解“信使”的意思。

  (3) 一塊石頭又怎么能當(dāng)信使呢?

  (4)你們想知道隕石過(guò)去的哪些行蹤?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)隕石吧!

  (5)問(wèn)了這么多,又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

  五、作業(yè)設(shè)置。

  課后繼續(xù)查找資料,準(zhǔn)備下節(jié)課講隕石的故事。

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