有關(guān)語文教案范文匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。
通過朗讀來理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書
過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的'形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。
。2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡!敦垺肥且幌蛳矚g。
。3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設(shè)計(jì)16母雞
負(fù)責(zé)
討厭喜歡敬佩慈愛
勇敢
辛苦
語文教案 篇2
本文是由語文教案工作室上傳的:教科版二年級(jí)上冊(cè)語文教案教案。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:初、茫、塔、厚
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2.教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點(diǎn)?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1. 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“!北取懊ⅰ倍嘁粋(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4. 教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí):
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的'問題。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn),理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備:電腦,錄像機(jī)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶:一年有幾個(gè)季節(jié)?
師:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個(gè)人的臉上,F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文,理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞:
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音樂,教師范讀課文 ,學(xué)生做到:
1)標(biāo)出自然段序號(hào)
2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
(一)第一自然段
1.自讀,思考:你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)
2)讀白茫茫,要求:慢一些
3)看電腦演示,進(jìn)行品
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對(duì)聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解對(duì)聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美
教學(xué)用具:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟
教學(xué)目標(biāo):
讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?
……
今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo):
1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”
2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
2、出示長(zhǎng)句子,指名讀好停頓。
3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的`?哪里是寫春聯(lián)的形式?
相互討論,交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
2、指名說一說
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè):
搜集兩三副對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
教學(xué)目標(biāo):
背誦文中五副對(duì)聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議
2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
(1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
(2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句,投影出示這副對(duì)聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
(5)學(xué)生討論、交流
(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián),體會(huì)意境
(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)
(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)
學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
(9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
(10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
(1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
(2)投影出示:
綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
(3)齊讀,背誦
(4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對(duì)仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
(6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
(7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè):
1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對(duì)話,體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。
2、能把握課文的主要內(nèi)容,并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的,提高概括能力。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4、對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí),用書信的形式寫出讀后感。
教學(xué)過程:
一、解題導(dǎo)讀。
談話:生活中,有各種對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話……可是,你聽過這樣的對(duì)話嗎?
板書:太陽與士兵
二、初讀對(duì)話。
以個(gè)體自讀為主,把字音讀正確,把句子讀通順,想想一共有多少次對(duì)話。
三、再讀對(duì)話,一邊讀,一邊想:每次對(duì)話主要說了什么內(nèi)容,你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象?
1、讀第一次對(duì)話,要想象士兵們清晨高唱上崗,在太陽照耀下升旗的情景。
2、讀第二次對(duì)話,要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。
3、讀第三次對(duì)話,要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的.情景。
四、鞏固練習(xí)。
1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞,想想這樣寫所包含的意思和情感,再有感情地讀一讀這幾句話。
北國(guó)的松,江南的竹,中原的月季,陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。
我們要將我們?nèi)康墓夂蜔,獻(xiàn)給祖國(guó),獻(xiàn)給人民,獻(xiàn)給您——偉大的祖國(guó)!
2、為課文插圖配一首小詩,題目是《太陽與士兵》。
3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信,傾吐你心中想說的話。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫新詞。
2、讀懂課文,知道在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,能利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解赤壁之戰(zhàn)的全程,從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。
教師:東西南北方位圖、制作課件,選錄電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片斷。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們,上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國(guó)人物,匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料,也理清了課文的線索。今天,我們將深入學(xué)習(xí)這一課。(板書:17、赤壁之戰(zhàn))
二、自讀自悟
1、談話:火攻的辦法是誰想出來的:(黃蓋)黃蓋為什么會(huì)想到用“火攻”?請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、提問回答,教師相機(jī)板書。
三、角色扮演
1、談話:東吳對(duì)“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹,火攻的'計(jì)策如何實(shí)施,周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的,請(qǐng)你找一個(gè)合作伙伴,一個(gè)扮演周瑜,一個(gè)扮演黃蓋,根據(jù)課文內(nèi)容,演一演,說一說吧。
2、學(xué)生扮演角色練演。
3、指名上臺(tái)表演。
四、分析戰(zhàn)程。
1、通過表演,大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì),誰來說說火攻分幾步進(jìn)行?
2、指名回答,學(xué)生補(bǔ)充,教師相機(jī)板書。
3、在你看來,“火攻”之計(jì)哪一步最重要,最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超?
4、學(xué)生各抒己見,并說明理由,涉及提到“東南風(fēng)”時(shí),教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子,指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子,出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子,全班齊讀。
5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容,分組分角色有感情朗讀“火攻”部分,感悟火攻之計(jì)安排的巧妙,考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大,戰(zhàn)斗的激烈。
6、播放電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片段。
五、明曉戰(zhàn)理
1、戰(zhàn)斗結(jié)束后,無論是獲勝的周瑜,還是慘敗的曹操,都在進(jìn)行總結(jié):贏在哪兒,輸在哪里?你想加入哪一方來幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)?
2、學(xué)生自愿結(jié)組,熱烈討論。
3、指名回答,分析原因。
六、暢談收獲
學(xué)完這篇課文,你有什么想法或收獲?
七、拓展閱讀
1、上節(jié)課就有同學(xué)問:“曹操為什么相信了黃蓋?”文中寫的比較簡(jiǎn)略,而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請(qǐng)你們到《三國(guó)演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。
2、曹操從華容道逃跑,可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何,請(qǐng)讀《三國(guó)演義》。
八、布置作業(yè)
讀三國(guó)故事,召開故事會(huì),講三國(guó)故事,評(píng)“故事大王”。
語文教案 篇6
○課型:
教讀研討課
○課時(shí)分配:
兩課時(shí)
○教學(xué)目標(biāo) :
1. 感知老頭子的英雄性格;
2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;
3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
○預(yù)習(xí)提綱:
通讀課文,課前查工具書掃清字詞障礙;
思考課后練習(xí),寫出發(fā)言提綱。
○教學(xué)過程 :
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
○導(dǎo)入 :
同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒,無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。
○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)
○作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹)
○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容
感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析,也可參見教師用書P11頁)
感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。(略)
○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:(學(xué)生先討論,教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo))
1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?
老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:
“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的'小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點(diǎn)大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊(duì),他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
2.人物描寫藝術(shù)探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。
3.?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品,答案不求一致。
○把文中景物描寫的句子抄出來,仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火”2個(gè)字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)看圖
激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。)
指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的'順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
。薄⒅笇(dǎo)熟讀詩句:
、艑W(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
⑵指名讀詩句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
。、理解詩句:
、潘娜诵〗M交流讀懂了什么,還有什么不懂。
⑵猜謎:這是一首謎語詩,請(qǐng)大家猜猜謎底。
(板書課題:畫)
、墙Y(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
。场⒗首x古詩:
、艓熓痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
、浦笇(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
、潜痴b詩文:
、俳處熣f詩意,學(xué)生說詩句。
、谝罁(jù)板書,自己練背,同桌互查。
、壑该痴b,齊背。
4、識(shí)字:
⑴讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
、朴洃涀中危〗M討論:你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?
、儆檬熳中斡洃洝叭恕焙汀盁o”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
②用熟字加筆畫記“來”。
、酃膭(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
、苡檬熳趾推缘姆椒ㄓ。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。
、荼容^“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
。、寫字:
、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
、普乖u(píng)。
6、實(shí)踐活動(dòng):
回家找謎語,開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“沒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學(xué)重點(diǎn):
利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動(dòng)的艱辛。 通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:板書“魚”,誰來讀讀這個(gè)字,(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上三點(diǎn)水旁)這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚,也就是打魚)那漁者就是——指名生答(打漁的人),那江上漁者就是——生答(江上打漁的人)。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文,了解范仲淹
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。 師:生字大家都預(yù)習(xí)了,再讀讀,讀完后,同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音,字讀得好,詞會(huì)讀嗎?指名讀重點(diǎn)詞 語。
2、師:請(qǐng)生默讀課文,想想從中知道了什么。 你們知道的可真多,那對(duì)于文中提到的大詩人——范仲淹你們
了解多少呢?師隨機(jī)介紹范仲淹。
三、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>
1、師:讓我們一起來讀讀第一自然段吧!生齊讀第一自然段。 師述:范仲淹喜歡到各地去游覽,一天,他來到江邊的一個(gè)酒樓,一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,邊讀邊想,范仲淹看到了什么?又想到了什么?將有關(guān)句子勾畫下來。
2、指名反饋,師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰再來讀讀這句話?你從中感受到什么?
生(1):我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人,客人們,你們都來自哪里呀?又要到哪去呀?像這樣來自不同的地方,又又要去到不同的地方,我們便稱之為“南來北往”,指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。
生(2):我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo):客人們都會(huì)怎樣稱贊呢?指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q贊鱸魚的肉嫩,味鮮,味美。(板書:客人)這時(shí)范仲淹又看到了誰呢?指名生答(板書:漁者),他看見漁者在江面上怎樣打漁呢?誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋,師隨機(jī)出示這兩句話。
4、師:怎樣的波濤被稱作洶涌呀?生述,師畫簡(jiǎn)筆畫,指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5、師:在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏,(出示“一葉小舟”圖片)這是一片樹葉嗎?那作者為什么稱他為一片樹葉呢?(生體會(huì):洶涌的波濤力大無窮,小舟輕飄飄,又渺小)指導(dǎo)讀好詞句。
6、師:小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢?指名生上臺(tái)邊聽?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問:這是(浪尖),在浪尖上的小船是怎樣的?生演示師述:船頭朝上,船尾朝下,很危險(xiǎn),有翻船的可能。這是(浪谷)怎么到浪谷的?生演示(打入)。在浪谷的小船又是怎樣的?生演示師述:船頭朝下,船尾朝上,更危險(xiǎn),更有翻船的可能。誰來讀讀這句話?請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭(zhēng)的情景展現(xiàn)在大家面前,指導(dǎo)讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險(xiǎn),漁民們?yōu)槭裁催要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢?體會(huì)生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們,江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者,看到此情此景,你想到了什么?指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣,一起來看看他是怎么想的吧!指名讀,師引讀:范仲淹想——
9、詩人是這么想的`,也是這么寫的,于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩,配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前,大家也想讀讀嗎?學(xué)生自由試讀,指名讀,生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺,再談感受的過程中,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛”,“出沒”的意思,并知道“君”指誰。指導(dǎo)讀詩。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧!生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫,指名生答。 觀察這個(gè)字怎么記?怎么寫才好看?關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫,生仿寫。
板書設(shè)計(jì):
客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來人
但愛鱸魚美
漁者 文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟 簡(jiǎn)筆畫 出沒風(fēng)波里
成功之處:
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng),直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖,何為浪谷,然后,又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自己體會(huì)一下,你站在船上,一會(huì)被卷上浪尖,一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn),所以到文章的最后,要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外,在學(xué)完整篇課文后,再來學(xué)古詩,這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)整篇課文了解后,也就是理解了整首詩的意思,再回過頭來學(xué)詩,只用文詩對(duì)照就能逐句理解詩意了。
不足之處:
1、三年級(jí)的孩子在語文課堂上,必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫字時(shí)間,這點(diǎn)很重要,哪怕課文沒有理解,哪怕文章沒有讀出感情,只要時(shí)間到了,就得停下教授課文,進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上,這一點(diǎn)做得還不夠。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位,在讀書的過程中,不能把一句話給分開,進(jìn)行分角色來讀。這樣,對(duì)學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在,在今后的教學(xué)中,我會(huì)取其精華,棄其糟粕,讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
語文教案 篇9
16、青山不老
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2 理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我知道
一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解
讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?
4、我不知(預(yù)習(xí)課文后,同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。)
三、導(dǎo)學(xué)案
。ㄒ唬├首x課文,仔細(xì)品味
1、感受青山之美,環(huán)境之惡
2.課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng),把你最感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流。
小組討論,全班交流。
(二)探究課題,深化中心
小組討論:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?
四、課堂檢測(cè)
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。(縮句)
——————————————————————
2、青山是不會(huì)老的。(反問句)
___________________________________________
3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也 會(huì)爬不起來。(雙重否定)
———————————————————————————
4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話)
———————————————————————————
五、課后作業(yè)
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》
六、板書設(shè)計(jì)
16.青山不老
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦
回顧 拓展四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背,感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些?
3、預(yù)習(xí)日積月累。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、學(xué)生回顧本組課文,全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí),全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
四、課堂檢測(cè)
1、聽寫本組課文的.生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)
讀主題叢書中的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。
六、板書設(shè)計(jì)
回顧 拓展四
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語
成語故事:竭澤而漁
口語交際 習(xí)作四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過口語交際和習(xí)作,加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過口語交際,讓學(xué)生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料,談?wù)務(wù)湎зY源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,針對(duì)這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式:根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的感受和理解。
小組自選,交流。
四、課堂檢測(cè)
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
語文教案 篇10
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí),把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正,才能使自己很快地成長(zhǎng)起來。
本文語言平實(shí),條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為,它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線,以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn),針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累,我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程,突出“自主閱讀,自主探究,合作交流,主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對(duì)父親的感激之情。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集讀文音樂,制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查閱作者資料。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時(shí)候,父母和老師是怎么對(duì)待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。
2.師:俗話說“人非圣賢,孰能無過!敝骷伊趾R粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理,理清思路
1.快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。
師:讀了課文,你讀懂了什么?請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如,我讀懂了,這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評(píng)價(jià),總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確,學(xué)生表達(dá)是否清楚,是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞“上學(xué)遲到”這條線索,按照事情發(fā)展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個(gè)部分。
。1)我有賴床的習(xí)慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。
。2)父親嚴(yán)厲地懲處了我,而結(jié)果是,我上學(xué)也遲到了。
。3)上課的時(shí)候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后,我成了到校最早的學(xué)生。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題:父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……
三、細(xì)讀解疑,品讀感悟
1.師:林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段,標(biāo)出關(guān)鍵句段,體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的,她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的,父親是什么態(tài)度?
2.小組合作學(xué)習(xí)
。1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀,思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
。2)小組合作交流自己的感悟,教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
。3)全班交流。在交流的`過程中,教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥,力求讓學(xué)生能理解全面、深刻,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況
1.解決第一個(gè)問題:從哪兒可以看出父親打我很狠?
師:你從哪兒能讀出父親打“我”很狠?請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句,仔細(xì)體會(huì)。
(1)課件出示:“爸氣急了……我挨打了”
A.生讀,標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語:拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻,體會(huì)父親打得非常用力,打得很狠。
B.師:父親在盛怒之下,抄起雞毛撣子倒過來拿,高高的一掄,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上,她會(huì)是一種什么樣的感覺?帶著感情讀讀這句話。
。2)課件出示:“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
A.師:當(dāng)小海音哭泣著坐在車上,檢查著紅腫的傷痕,她是多么傷心,多么難過呀!我們一起來讀一讀這句話。
B.師:難過之余,小海音還要把傷痕遮起來,她怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀!再讀
C.師:傷痕刺痛著小海音,當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕,不禁想到,別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子,而她的爸爸竟然下手這么狠,她真是有些怨恨父親了。再讀
2.解決第二個(gè)問題:父親為什么要出手這么狠地打我呢?
。1)師:以小組合作的形式進(jìn)行交流,把你的想法說給大家聽。
課件出示:“等一下,媽媽進(jìn)來了。……居然有勇氣不挪動(dòng)”
A.生讀,體會(huì)以前小海音就天天遲到,今天因?yàn)橄掠辏谷徊幌肷蠈W(xué),要逃學(xué)了,這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
B.生再讀,抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì),父親為什么會(huì)狠狠地打我?
嚇了一跳——說明太晚了,太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了,可還在找借口。
居然沒挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕,還不挪動(dòng)。
(2)師:嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時(shí),她提出了不上學(xué)的要求,爸爸瞪著眼,讓小海音快起時(shí),她還在硬著頭皮為自己找借口,明明知道一個(gè)字的命令最可怕,可小海音還是沒挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜,小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?
。3)師:是呀!不去就不去吧,才一天,這么小的孩子,沒什么吧?可父親為什么還要狠狠地打她呢?體會(huì):因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣,更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話,邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
。4)師:小海音挨打了,她委屈,她生氣、她怨恨,她不解,那么她究竟該不該挨打呢?請(qǐng)大家再讀課文,從文中找出有說服力的句子,來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種:
A.不該打
——這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊,那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來,小海音會(huì)多么害羞呀,這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。
B.該打
——每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。
——媽媽都催促過了,還賴在床上,該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,她竟然連挪都不挪一下,該打!
3.解決第三個(gè)問題:打了我為什么還要給我送東西?
。1)師:父親狠狠地打了小海音,后來又趕到學(xué)校來給她送東西,這又是為什么呢?找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考:父親打了“我”,為什么還來送東西?
(2)生讀,交流。
下過雨,怕我凍著,沒吃早飯,怕我餓著,所以父親給我送夾襖和銅板……
。3)師:當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào),當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕,哪里放得下心呢?看似狠心的父親,帶著夾襖和銅板來了,帶著他深深地關(guān)愛來了,可見到“我”了,卻什么也沒說,只是默默的看著“我”穿上夾襖,輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛,無言的父愛,如山的父愛,深沉的父愛。此時(shí)此刻,那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的小海音,面對(duì)著父親,會(huì)說些什么呢?
。4)學(xué)生交流。
。5)師:這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個(gè)每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化,受父親的影響很大,除了父親的影響,還有別的什么原因嗎?你是從哪里感受到的?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省
二、配樂朗讀,升華主題
1.師:因?yàn)樾『R糇x懂了父親這份厚重的愛,所以她才會(huì)有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.師:學(xué)完課文,用一句話談?wù)勀愕母惺,來表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展學(xué)習(xí)
1.師:這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選,就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》,學(xué)生閱讀。
2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,同學(xué)們了解多少呢?
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就,課件出示:
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過:“我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”
(1)體會(huì)林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
。2)訓(xùn)練語言表達(dá):能不能用比喻的方式說說你對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)?
父愛如山,父愛如大海,如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3.師:讀了這篇文章后,老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受,那就是面對(duì)錯(cuò)誤,要勇于改正自己的錯(cuò)誤,不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫,也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中,我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤,虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤,把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn),這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1.推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作,寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。
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