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小學語文教案

時間:2024-10-09 08:40:10 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案范文合集5篇

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案范文合集5篇

小學語文教案 篇1

  教學目標 :

  1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學重點:

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

  教學課時:2課時

  教學過程

  第一課時

  切入舉偶

  1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

  2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  對話平臺

  自學(尊重學生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

  1.學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

  出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。

  (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

  (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀

  1.重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

  2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?

  寫字

  1.認讀“以、后、更”三個字。

  2.征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。

  評價

  1.評教師。老師范寫的字請同學評價。

  2.生互評。 第二課時

  對話平臺

  復述

  1.反復讀文,練習說說課文的內容。

  2.指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

  1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2.以“畫未來”為題,學生自由的.畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實踐

  1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

  寫字

  1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。

  3.展示:小組內互相展示自己的字。

  評價

  1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2.互評。要提出中肯的希望。

小學語文教案 篇2

  一、授課時間:

  二、學習目標:

  1、會認“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

  3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威,又要謙虛謹慎。

  4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。

  三、教學重點:朗讀感悟,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

  四、教學難點:懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

  五、教學類型:新授課

  六、教學準備:

  1、教師準備生字卡片

  2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

  七、課時安排:2課時

  八、教學過程:

  第一課時

  讀題激趣,導入新課

  1、仔細觀察老師板書課題。

  2、朗讀課題三遍,低聲議論對課題的解釋。

  3、交流對課題的理角,激發(fā)興趣引入課文學習。

  自由讀文,隨機識字。

  1、第一遍:邊讀邊畫出生字新詞,并標上段落序號。

  2、第二遍:借助生字表讀準字音,困難處多讀幾遍。

  3、第三遍:同桌對讀(逐段),針對“音準句通”相互評議糾正。

  4、指名,集體認讀生字新詞。

  通讀全文,整體感知。

  1、默讀課文,畫出讓自己感動的句子,想想故事中誰給你留下了深刻的印象,為什么?

  2、交流讀后的感受。

  字詞檢測,鞏固認讀

  1、認讀不帶拼音的生字。

  2、用生字擴詞。

  3、讀帶生字的詞語,再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

  寫字練習,練中識字。

  1、認讀田字梅中12個字并組詞。

  2、觀察田字梅中生字的字形,說說寫這些字要注意什么?

  3、學生練習書寫生字。

  4、學生展示自己認為最滿意的字。

  小結:

  第二課時

  朗讀課文

  分組朗讀課文,比一比哪組讀得好。

  讀詞語,說句子

  1、出示詞語:

  購買 濃墨涂抹 輕筆細描 批評

  和諧 翹起 驅趕 慚愧

  2、用多種方法認讀詞語

  3、學生自由選詞語說句子。

  自讀感悟

  1、輕聲讀課文,想想讀懂了什么?

  2、指名學生說說閱讀感受。

  3、牧童敢于批評大畫家。(引導:堅持實事求是)

  小組合作,品讀課文

  1、根據(jù)自己理解,選定品讀的語段,自由組合。

  a、讀懂戴嵩的畫技。(課文1-4自然段)

  b、讀懂戴嵩謙虛的品質。(課文5-6自然段)

  c、讀懂牧童堅持實事求是。(課文5-6自然段)

  2、合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高,為人謙虛和藹牧童敢于說真話,實事求是?

  3、自選交流的`方式,反饋對語文語句的理解、感悟。

  感情朗讀,運用積累

  1、小組分角色朗讀課文,注意讀出感情。

  2、有感情地集體朗讀課文。

  3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片,用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認,寫的字。

  九、課后小結:

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設計:

  十二、課后反思:

小學語文教案 篇3

  習作內容:

  當你遇到困難的時候,別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧,請你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

  習作要求

  1、要選擇印象最深的一件事情寫。

  2、要把自己最受感動的內容寫清楚。

  3、寫好后要認真修改。

  教學目的:

  1、繼續(xù)練習寫敘事文,并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

  2、通過本次習作,引導學生進一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學生的奉獻精神。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、連接本習作內容,做好選材準備。

  “當你遇到困難的時候.別人是怎樣幫助你的`?當別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都存過這樣的經(jīng)歷吧,

  請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事!

  l、先進行同學問自由交流,相互啟發(fā)。

  2、再認真回憶個人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

  二、明確習作要求,確定習作材料。

  1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會有如此深的印象。

  2、要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清楚。

  三、樹立事件發(fā)展過程,確定習作重點。

  1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚!。

  2、再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

  最后,引導學生通過對應比較,確定自己習作重點內容。

  第二課時

  一、學生完成習作。

  動筆前,讓學生把主要部分說一說,在說的過程中進行指導。

  指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

  二、寫好后,讀一讀,認真修改一下。

  三、組織學生進行評議。

  四、個人根據(jù)評議情況,再次修改自己的習作。

小學語文教案 篇4

  聽音樂

  聽音樂,照例寫出曲名,學生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺,他們兩人發(fā)生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了!

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。

  “喂,聽音樂!蔽液。

  12月28日 星期二 陰

  芽衛(wèi)東

  對于明天來聽課的茅衛(wèi)東,學生有知情權。

  照例,我在黑板上寫字。他們讀“教師報,記者,芽衛(wèi)東。”

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時之內必須做完”

  第七單元測驗,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實,很多95.94的孩子,其實得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問過他們,家長帶領復習的時候,強調時間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時之內必須做完!

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時做完了。

  項文靜100分。

  朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

  一對姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎品

  第三堂,讀書課繼續(xù)進行。

  “同學們,剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中,如果大家讀的好,聽的好,老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說什么?”

  “就是上次,我們聽的那個,”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調子,可是我聽見了,“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完,我很想聽!

  于是,獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜,還是沒有聽完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會體制內的認可,那么就在相當程度上需要依賴外因,依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學生一起成長,并且獲得幸福,那么,沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

  一記者:想過離開這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢,為什么離開?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時,離開可以讓你有更開闊的施展空間呢?

  看云:我離不開學生。

  記者:出去也可以教書啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開誰都轉動,可是因為我是愛他們的,所以總自做多情地以為:離開了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對于將來,你有什么設想?

  看云:沒有,跟著感覺走吧。事情太多,也沒有時間多想。

  記者:你說你喜歡過安靜的生活,講學對你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學,更細致地關注學生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質詢挑戰(zhàn),往往回來覺得動力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書、思考──研究學生?上а哿μ,否則,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說過,不以為自己的工作對孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力。可是,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌,將來他們必定想起,人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書,是因為我的指引;我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因為我才開始留意記錄他們的.成長足跡。蕓蕓眾生,誰能影響誰?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

  記者:同事說你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學期,一次化學考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對兒子的教育是,小學階段抓閱讀及行為習慣的培養(yǎng);初中比較關注理科和英語成績;高中基本不管。所以我起飛,很大程度要歸功于兒子。在我這里,除了讀寫教的良性循環(huán),還有一個更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節(jié)語文課,一進門,吃驚不。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始垺K麄,小小的他們,竟然會布置元旦聯(lián)歡的會場了。

  憤怒

  “……我是一年級的小學生了,自己能做的事情自己做!

  讀完之后,是說話訓練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干!

  李卓然站起來,眉頭緊皺,語氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買醬油,買鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務,我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門才能讓她聽見:“你知道老師的孩子,小時候做什么嗎?”

  “不知道!彼龘u搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊!

  “可是我還是覺得我做的太多了!

  “跟他們談過嗎?”

  “談過!

  “媽媽怎么說?”

  “以后倒水就不要干了吧!

  “老師老師我要說!毙匣⑼䦶街闭酒饋,“我爸爸讓我給他買煙買酒!”

  “別的事情可以干,買煙買酒不答應!”我說。

  “可是,他非要我買不可!”又是一個憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說到了“買煙買酒不答應”。

  李旭冉媽媽說過:“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評!

  我大為詫異:“沒有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評,其實是教師對孩子可愛瞬間的記錄!

  不知道今天這張?zhí),“家長讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態(tài),是人生的無價之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽光。

  所以,關于《心平氣和的一年級》,毫不謙虛地說,不僅是在教家長如何幫助孩子學習,也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

  2、學習課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)

  教學過程:

  (一)、復習檢查:

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學生齊讀)。

  我們先來復習一下生字新詞。

  1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語,認讀。

  (1)、指名(開火車)讀,及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、齊讀。

  2、多音字“干”口頭組詞。

  大屏幕呈現(xiàn):干gan( )

  gan( )

  3、計算機呈現(xiàn)練習:讀拼音寫字組成詞語。

  zhuo sen zhi si zhuang shang

 。ǎ┠绝B()林()病痛()年輕力()()害

  zhu wei xian ku

 。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ

  (學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

  4、上節(jié)課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”)。

  (二)、學習第二段。

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學習3----8段。

  1、引入:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)

  c、分角色讀第一次對話。

 。2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)

  c、這時,大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)

  想象:小病不治,變成大病有什么危險?指導讀句子。

 。3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的'話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎么想?

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學習第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字,點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結全文。

  想象:這時,大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內容填空:

 。1)、()在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣(),身上()?

 。3)、這棵樹被蟲子()。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓()住了一只大老鼠。

  小雞在草地里()小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹()上穿著花衣裳。

  王老師()病了,還是來給同學們上課。

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