【推薦】小學語文教案模板九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了,。我想考考你們,同意嗎?(把你認識的`字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認字的字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導書寫①認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。②教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設計意圖:
根據(jù)班級的實際設計這堂課,意在把學生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學習的組織者合作者,引導者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風帆,做一個新世紀的好學生。
小學語文教案 篇2
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩,據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險,前途未測,表示的是再次赴京榮遇之際,對仕途沒有足夠信心之時,所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。
盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié),非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起,詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的,是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情;通過幾首詩詞的對比體會,揣摩作者是怎樣表達自己的感情的;同時,積累古詩詞,增強對祖國語言文字的熱愛之情,厚實文化積淀。
本文的教學重點應放在品味詩句,背誦,積累語言上。在學習語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領悟作者的表達方法。
教路點睛
思路一:三首古詩詞所要表達的主題是一樣的,但是表達的'方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達作者的思想感情;谶@個特點,可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時,感受語言的各自特點,揣摩表達方法的不同。
思路二:按順序一首一首地進行教學,要有導有放,以第一首詩為例,學習理解詩的大意,體會作者的思想感情,揣摩作者的表達方法,二、三首詩則放手讓學生自學,通過交流來理解詩意,通過討論和教師的點撥來比較寫法,通過誦讀來積累語言。
教學目標
1.會讀會寫洛、榆、畔、帳,正確讀寫洛陽、榆關、湖畔、千帳等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3.學習通過看注釋,查閱資料等方法理解詩詞意思。
4.在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。
教學重點:
想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積累語言。
教學難點:
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領悟作者表達方法。
教學過程:
第一課時(學習《泊船瓜洲》)
學習提綱
1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。
2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。
3.《泊船瓜洲》的意思是()。
4.間的意思是();數(shù)重山的意思是();第一、二行詩的意思是()。
5.綠的意思是();還的意思是();第三、四行詩的意思是()。
6.詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句,勾出詩眼,想想:這首詩表達了作者()思想感情。
7.討論:春風又綠江南岸,明月何時照我還中的綠、又可以換成哪些詞,與原句比較,哪個詞用得好?為什么?
一、古典音樂創(chuàng)設古詩情境,背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。
二、明確古詩學習方法:解詩眼解詞理句連意體情。
三、初讀課文,落實字詞。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正音:間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學學習提綱3.4.5題,理句連意,說說古詩大意。
五、導讀導悟重點、難點、疑點及詩眼,體會思想感情。
1.質疑問難,解決難點、疑點。
2.抓住詩眼春風又綠江南岸,明月何時照我還,聯(lián)系全詩想象意境,反復朗讀,體會作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論綠又的準確、生動,領悟作者用景表達感情的表達方法。
練習提綱
1.背誦、默寫古詩。
2.合理想象,把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。
3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩,說說詩句意思及表達的情感。
七、改寫古詩,積累古詩
小學語文教案 篇3
一、復習、積累成語。
1、前幾天我們學了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時光過得太快,轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙……)
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多,課文中有,每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學生介紹自己歸類的成語,教大家記住它們。
。ā耙弧遍_頭,AABC……)
。ń、反以詞,按同學的性格特征,按成語典故,褒義、貶義,編故事……)
4、小結:成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠,真正有才華的人會恰當使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。
A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
B組:請把下列成語,編成一個簡短的小故事。
。ǹ梢韵葮嬎己们楣(jié),組織好語言,再動筆寫。)
C組:請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。
D組:把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習,按順序全班交流。
7、總結:通過剛才的活動,老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語,但有些同學可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學習,去積累。
二、復習、積累古詩。
1、其實,六年的時光并不短暫,六年來,我們在母校不僅學會了許多成語,還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?
(出示三首詩):
2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談談你最喜歡的那首送別詩嗎?
5、指名交流,有感情地背誦。
。ɡ蠋熤滥銈冋J真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)
6、小結:古詩語言簡潔,意蘊深厚,多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類,都背下來,一定會受益匪淺。
三、復習、積累名言警句。
1、前一階段,我看見很多同學都在寫臨別贈言,但寫的時候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句,或勉勵友人,或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學,你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。
4、學生補充課外名言警句。
四、語言積累的運用,寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了,并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有許多話要講:或許你會用一些成語來贊揚他的為人,祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學生寫臨別贈言。
4、學生交流臨別贈言。
5、總結:我相信這些真情而意蘊無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學錄時,回想起母校,回想起同學;蛟S,好朋友的一句話會陪伴你一生,激勵你一生。
成語練習題
A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友,彼此間的關系十分親密。()()
2、中國申奧成功,全國人民的心情都十分高興。()()
3、張麗的.這個新朋友非常有學問,知識面很廣。()()
B 請把下列成語,編成一個簡短的小故事。
。ǹ梢韵葮嬎己们楣(jié),組織好語言,再動筆寫。)
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹
C 請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學們分別,我真有些();叵肫饎側雽W時,我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個問題爭得();還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水,每年的運動會我們?nèi)嗤瑢W(),取得了一個又一個第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學()。
D 把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝()()津樂道6、投桃報()一窮二()
2、人才濟()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露
3、語重心()()暖花開8、無()不入()虛烏有
4、聲東擊()()居樂業(yè)9、()冠李戴光()()落
5、至高無()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑
。ǎ┞剰娮R
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字,會寫12各生字
教學重難點:理解課文內(nèi)容,體會文中流露的對小動物的憐愛之情,有感情第讀文。
教學準備:準備多媒體課件或掛圖
教學時間:2課時
第一課時
教學流程:
一、 讀書指導
1. 解題。讓學生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關!赌侵凰墒蟆窌䦟懶┦裁茨?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書,基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解!拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時,課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的.順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個自然段,讓學生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程:
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準確,生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習,初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設計游戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號,讓學生去擴展想象。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
1、情感目標
、磐ㄟ^本課的學習,感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
、仆ㄟ^情境創(chuàng)設,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
。1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。2)學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 (或投影片)
2、 學生搜集關于鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設計(第一課時)
(一)檢查預習,質疑問難
1、導入新課,板書課題
同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預習
請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)
生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)
3、質疑問難
在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。
(生提出不懂的問題,簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)
同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。
。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟
請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
(學生讀讀畫畫并進行小組討論)
。ㄈ┙處燑c撥,突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)
3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)
原來這真是一株大榕樹!
課件出示:
我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
。ㄉx后討論。)
師啟發(fā)學生回答以上問題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。
。ㄉ首x體會。)
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會有這種景象?
(生自由讀后回答以上問題。)
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國的樹。)
大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關句子)
鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的.好處。
這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學生回答。
。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護)
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
(四)感情朗讀
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。
附板書設計 :
小學語文教案 篇6
教學目標:
1引導學生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大,小學語文:《麻雀》教學設計。
2抓住重點語句,繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達真情實感的方法。
3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
教學重點
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。
教學難點:
掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學準備:
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一 導入新課,激發(fā)學習興趣
師:同學們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(你的回答真具體,你的概括力很強)
二 感悟全文,體驗母愛
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。
學生獨自思考勾畫,教師巡視.
師:誰先來回報?你想說說誰呢?
生:老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。
師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.
(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習,這樣做能使我們描寫的事物形象生動。
師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?
生回答。
評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子,小學五年級語文教案《小學語文:《麻雀》教學設計》。的確我們要和動物和睦相處。
指導朗讀。
師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?
指名讀
重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢,愛子心切。
導語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?
放《命運》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談談體會或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師:是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的'堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。
找一名學生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談談你明白了什么?
學生匯報
師:在書中畫出你認為應該重讀的詞語,并練讀。1
找同學說,并讀出來,齊讀。
三 感情升華,體驗母愛。
師:世界上無論是人和動物都有母愛,母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻,那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘?
放音樂,學生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點點滴滴,滴滴點點,母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。
學生匯報。
老師送給你一句話:“回報好媽媽的愛,關愛身邊的每一個人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動了你,也感動了我,同樣也感動了作者。
出示課件
一名學生讀,其他同學看課件。(演示兩變)
師:針對這句話你有什么問題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報
四、小結全文
師:此時我們都送了一口氣,小麻雀暫時得救了。
師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。
師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛精神感動了我
生:動物和人要和睦相處
教師送給學生一個兒歌。(配樂教師朗誦)
日子像走在風雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè):
展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運的小麻雀》
小學語文教案 篇7
教學目標:
1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,小語第六冊人教版第六單元教案。
2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學步驟:
第一課時
一、從圖入手,導入新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的'一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊!
。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
。ㄟ^渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況,小學三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)
1.學習第一小節(jié)。
。1)學生朗讀。
。2)設問:作者為什么往荷花池邊跑去?
。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
。3)學生有感情地朗讀。
。4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
。ò鍟嚎吹胶苫ǎ
2.學習第二小節(jié)。
。╨)指名朗讀第二小節(jié)。
。2)設問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
設問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學生自學后交流。)
(此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設問:第三句哪個詞用得最好?為什么?
。ㄒ龑W生抓住“冒”字,進行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進行比較,引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1. 創(chuàng)造學生“自主、合作|、探究”的良好學習環(huán)境,讓學生在實踐中學會學習,喜歡學習。
2. 讓學生在實踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂。
3. 通過實踐,學會10個生字,認識3個綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。
教學過程:
當前小學閱讀教學的關鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉換,確立學生的主體地位。本課教學設計試圖通過學生自主實踐和合作學習的教學方式,為學生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學生識字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1. 出示課題,簡介作者及課文特征。《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌。詩歌給人以藝術美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?
2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀,讓學生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律。
3. 確立目標。怎樣練習才能朗讀得好呢?引導學生討論并確立自主性的學習目標;一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗,對學生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。
二、 練習朗讀,識字寫字
1. 練習朗讀。(1)提示:“同學們,在練習朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實踐。朗讀練習是重點,建議安排20分鐘以上,并注意課堂調控。調控一:讓學生作學習提示。調控二:強調主動學習、相互交往,倡導人文關系的課堂文化。如詢問:“學習中有得到同學幫助的'嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導學生從學習態(tài)度、過程、方法、習慣等多角度評價和肯定同學,確立多元的價值觀。調控四:分享學習成果。讓學生聽聽他人朗讀后各自練習朗讀。調控五:讓學生在四人小組中匯報學習成果,相互鼓勵。
2. 識字寫字。(1)拼讀和組詞。先讓學生自主練習生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 —shāo)
A) 樹梢的“梢”)。然后四人小組以“開火車”形式教讀。(2)突破難點。先選擇難認生字集中教學,再發(fā)揮小組作用,人人過關。(3)寫字教學。教師的引導程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結構②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫1~2個,自我修改不滿意的筆畫;(4)鑒賞,相互評價,打“O”、獎星星。
[這部分教學突出學生的自主實踐和合作學習,教師側重于學習活動的組織,側重于多元價值觀的導向,側重于人文關懷教學文化的構建,體現(xiàn)教師的角色轉換和學生學習方式的轉變,增強學生主體意識。]
三、 體驗生活,感情朗讀
1. 學習第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的?教師可用請教的方式提問題:為什么樹梢會閃著金光?你們想像中的廣場有多大?水有多深?孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎么玩水呢?以上問題讓學生充分發(fā)表意見,并在多元的“會話”中,由學生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判。(2)試一試,把自己的感受讀出來?
2. 學第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導質疑。從質疑中有側重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學生演演,感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學生自己體驗。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點?——讓學生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果。
3. 學習第四小節(jié)。自主學習、小組交流。先自主練習朗讀,后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學生:①“泥褲子”是誰?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點?以感情朗讀來表現(xiàn)。
4. 難點指導,全文朗讀。抓朗讀難點要注意指導方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學生練一練。欣賞式:“同學們讀感嘆句的情感特別強烈,很有風格,誰愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請教式:“課文有的詩句沒標點符號,該怎么讀才好呢?”
[這部分教學設計重在引導學生對生活的聯(lián)想和體驗,把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎,讓學生在感情朗讀的實踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個性品質,提高人文素養(yǎng)。]
四、 背誦課文,積累鞏固
1. 背誦課文。
。1)在構思意境中學背誦。指導背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩句讓學生跟著想像意境——學生自主邊讀邊構想——按序將意境連起來試著背誦。
。2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學生一行為表演的方式幫助構想意境。
。3)互幫互學。以小組學習的方式落實背誦課文的要求。
2. 積累詞語。
(1)準備聽寫。讀讀、認認、寫寫生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。
。2)聽寫詞語。
[這部分教學主要倡導意境構想的背誦方法,把意境的構想與相應的語言形式相連結,能有效促使語感的形成,實現(xiàn)語言材料的積累。同時鼓勵積累詞匯量。]
五、 拓展學習,豐富生活
1. 給學生提供反映兒童生活的詩歌。
2. 鼓勵學生把詩的意境畫下來,或把自己有趣的生活寫成詩。
小學語文教案 篇9
第一課時
教學目標:
1、認識14個生字,和一個多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。
教學重點:
認識14個生字和一個多音字。
教學難點:
通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學準備:
字詞卡片,課件。
教學過程:
1、激趣導入。
今天,我們要學習一個關于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學習生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽教師范讀課文,學一學自己不認識的字。
(3)自讀課文,在課文中找到要求會認的字,并畫出來,再讀一讀。
(4)檢查學生的自學情況,進行“愉快闖關”游戲。
出示課件:
第一關:讀詞語。
第二關:開火車式讀字。
第三關:加偏旁組成新字。
3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)自由讀課文,思考:你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀,你從中感受到了什么?
(3)請學生再讀一讀,讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會怎么想?你能從文中找出表達自己心情的`句子嗎?
(5)學生練習有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段,指名說你知道了什么?這時,我的心情是怎樣的?
(7)再讀,邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。
(8)小組練習分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學生演一演。
4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學生把本課的好詞佳句記下來。
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