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小學數(shù)學教案

時間:2024-07-07 17:36:55 數(shù)學教案 我要投稿

【精品】小學數(shù)學教案范文合集6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學數(shù)學教案范文合集6篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學內(nèi)容

  義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第19~21頁例3,課堂活動第1~2題和練習四第2~6題和思考題。

  教學目標

 、边M一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運用這兩個運算律進行簡便計算。

 、才囵B(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

  ⒊讓學生在老師的引導下,經(jīng)歷克服學習困難的過程,體驗數(shù)學學習的成就感。

  教學重、難點

  靈活運用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算。

  教學過程

  一、 復習舊知,引入新課

  1.回憶上節(jié)課中所學的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

  2.填空。

  我們學習了乘法運算律,這節(jié)課我們一起運用乘法運算律進行計算。

  二、探索新知

  學習例3。

  出示例3,算一算,議一議。

  61×25×4 8×9×125

  教師:觀察每個算式中的因數(shù)之間有什么特點?可以運用運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考,獨立計算)

  全班匯報,教師板書:

  (1)

  ①61×25×4

 、61×25×4

  ③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

  (2)

 、8×9×125

 、8×9×125

 、邸 =72×125 =9×1000 =9000 =9000

  小組討論:每題都有幾種算法,你認為哪種算法最簡便?為什么?運用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算時要注意什么?

  全班交流匯報。

  教師小結(jié):運用乘法運算律進行簡便計算,它的核心就是"湊整"。

  往往可以把兩個或幾個數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時還可能需要把一個數(shù)分解成兩個數(shù),再與另外的.數(shù)結(jié)合相乘得到整十數(shù)、整百數(shù)……總之使計算變得簡單。

  三、課堂活動

  1.課堂活動第1題:先讓學生說一說怎樣計算簡便,并說出依據(jù),再完成在課本上。

  2.課堂活動第2題:先讓學生獨立思考后,再在小組中討論該怎樣進行簡便計算,最后全班反饋。

  要學生認識到同一個計算可以有不同的簡便計算方法。

  3.練習四第2題:學生獨立完成(連線)后反饋。

  4.練習四第7題:學生獨立完成后反饋。

  5.練習四第8題。

  學生觀察圖中信息,然后抽學生提出問題,教師板演在黑板上。

  其余學生判斷。

  最后讓學生獨立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個問題。

  注意:隨時提醒學生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點,并應用簡便方法進行計算。

  四、拓展練習

  思考題:引導學生抓住突破點:一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個位數(shù)字是2。

  根據(jù)這兩個信息可以想到兩個因數(shù)個位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

  五、課堂作業(yè)

  練習四第3~6題。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要學習了什么知識?你還有什么問題嗎?

小學數(shù)學教案 篇2

  教材分析

  乘法分配律是北師大版小學數(shù)學四年級的教學內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點,也是本節(jié)課內(nèi)容的難點,教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算,還涉及到加法的運算,是學生學習的難點。因此本節(jié)課不僅使學生學會什么是乘法分配律,更要讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,進而培養(yǎng)學生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時,學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù),對提高學生的計算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學過程的設計上,我注重從學生的生活實際出發(fā),把數(shù)學知識和實際生活機密地聯(lián)系起來,讓學生在體驗中學到知識。

  學情分析

  學生具有了很好的自主探究、團結(jié)合作、與人交流的習慣,學生在學習了探究(一)和探索(二)后,掌握了一些算式的規(guī)律 ,有了一些探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗,有了一定的基礎,本節(jié)課注重引導,指點,會收到很好的效果。

  知識與技能:

  1、在探索的過程中,發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。

  2、會用乘法分配律進行一些簡便計算。

  過程與方法:

  1、通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規(guī)律的`過程。

  2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學交流的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、在這些學習活動中,使學生感受到他們的身邊處處有數(shù)學。

  2、增加學生之間的了解、同時體會到小伙伴合作的重要。

  3、在學習活動中不斷產(chǎn)生對數(shù)學的好奇和求知欲,著重培養(yǎng)良好的學習習慣。

  教學重點和難點:

  教學重點:理解并掌握乘法的分配律。

  教學難點:乘法的分配律的推理及運用。

小學數(shù)學教案 篇3

  一、教學內(nèi)容:

  北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

  二、教學目標:

  1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

  3.能正確計算有關的兩步試題。

  三、教學重點:

  掌握先乘法,后加減的運算順序。

  四、教學準備:

  掛圖,實物,課件。

  五、教學流程:

  (一)切入舉偶

  1、出示課件,故事引入。

  今天是星期日,熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個。媽媽,我還想買那個……”最后,他們來到了超市的東南角。

  2、出示掛圖,談話引入。

  誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

  (二)對話平臺

  玩中學

  1、說一說。

  通過看圖,獲取信息,提出問題。

  (1) 同學們,請你也仔細觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

  (讓學生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調(diào)動了學生的積極性,使學生參與到教學過程中來,又培養(yǎng)了學生的觀察能力。)

  (2) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

  指名匯報。

  (3) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準備買些什么呢?

  指名匯報,根據(jù)學生匯報,教師可板書問題。

  (此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點,學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答,學生回興趣濃,積極性高。)

  2、算一算。

  在解決問題中掌握運算順序。

  (1) 仔細看圖,說一說小熊買了什么食品?

  (2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

  學生獨立解答后再小組交流匯報。

  (學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的',教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。)

  (3) 說一說有加法又有乘法,要先算什么?

  (通過學生自己探索,得出運算的規(guī)律,使學生獲得成功的喜悅。)

  (4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。

  (脫式計算的格式及運算順序是本課難點,教師在此處要多加強調(diào),注意學生的個體差異,對學習有困難的學生提供有針對性的幫助,使他們樹立學習數(shù)學的自信心,逐步提高計算能力。)

  學中做

  1、 做一做。

  (1) 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?

  任選一題,做一做。

  (2) 指名匯報。

  (用所學知識解決自己提出的問題,學生積極性高,興趣濃。)

  2、 想一想,議一議。

  通過小組探究,進一步掌握運算順序。

  熊媽媽有20元錢,買3包餅干應找回多少錢?

  (1) 試著做一做。

  (2) 小組議一議。

  (完全放手,給學生自學的空間,讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答)

  (3) 說一說。

  結(jié)合剛才的練習,你能得到什么結(jié)論?

  (引導學生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)

  3、 試一試

  (1) 如果用20元錢買3瓶飲料,應朝暉多少錢?

  (2) 如果用50元錢買7包花生,應找回多少錢?

  (通過試一試的練習,進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

  做中得

  1、綜合練習。

  (1) 完成試一試的第(1)題。

  先認真觀察,然后說說圖意,最后列式計算。

  (2) 完成試一試的第(2)題。

  先說一說運算順序,然后再計算。

  (3) 完成做一做的第(3)題。

  (這是一題思考題,讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

  2、全課總結(jié)。

  提問:計算乘加、乘減兩步式題應先算什么,再算什么?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內(nèi)容:教材53~54頁例1、例2和想想算算,練習十一第1~3題

  教學要求:

  1、使學生理解和初步學會萬以內(nèi)不退位減的筆算方法,能正確地進行計算。

  2、使學生初步認識差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)和,并學會利用這一規(guī)律進行驗算。

  教學過程:

  一、復習引入

  1、口算:50-20700-600

  口算時說出每道題是怎樣想的。

  2、560-200560-20xx-2

  提問:這三道題減去的200、20、

  2,各要從哪一位上減,為什么?

  3、筆算:76-5248-4

  說一說兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算?

  引出:用豎式計算萬以內(nèi)的減法,也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起。

  二、新課

  1、例1,板書978-326=

  提問:(1)978里有幾個百,幾個十,幾個一?326呢?邊提問,師邊板書百十個。

 。2)怎樣列豎式?為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?

  (3)從哪一位開始減起?得數(shù)是多少?

  2、教學差加減數(shù)等于被減數(shù)

 。1)例1里的差加減數(shù)和,是怎樣的算式?(652+326)

 。2)讓學生算一算,觀察和例1的聯(lián)系,引導學生得出:

  差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)。

  3、利用差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律,可以驗算算得對不對。就像例1,算出978減326的得數(shù)652,要檢查做得對不對,就可以用差652加減數(shù)竹26,結(jié)果等于被減數(shù)攵8,說明例1算對了,F(xiàn)在我們來計算例2,并用這樣的方法驗算。

  4、教學例2

 。1)出示例2。提問:這道題豎式怎樣列?怎樣算?

 。2)根據(jù)前面的規(guī)律,怎樣驗算?指名學生板演。

 。3)提問:這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個數(shù)?說明前面減法算得對不對?

  (4)說明:驗算時差加減數(shù)等于被減數(shù),證明前面的'減法算對了,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

 。5)指導在原式上驗算。

  減法的驗算也可以利用原來豎式,把差和減數(shù)相加,看是不是得到被減數(shù)和。像例2,就可以在原來的豎式上用差加減數(shù)和(在豎式這邊畫箭頭、寫加號)來驗算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結(jié)果,加減數(shù)等于被減數(shù)和,說明原來算的是對的。

  說明:如果題目里要求驗算的,要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算,就利用原來的豎式驗算,看算得對不對。

  小結(jié):筆算減法的豎式要怎樣列,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗算?

  三、鞏固練習

  1、做想想算算第1題,讓學生做在書,然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

  2、做想想算算第2題

  指名兩名學生板演,其余的做在書上。

  提問:你是從哪里看出原來減法算得對不對?

  3、做練習十一第1題前面兩題

  四、課堂作業(yè):

  練習十一第1題后兩題,第2、3題。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  教材2~3頁的例1、例2,練習一1~5題。

  教學目標:

  1、使學生能結(jié)合教材提供的素材,自主探索確定物體位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)數(shù)對確定物體的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念,滲透平面坐標最基本的知識。

  3、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,并與同伴進行很好的交流、合作。

  4、體會生活中處處有數(shù)學,感受數(shù)學的價值,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

  教學重點:

  運用數(shù)對準確表示物體位置。

  教學難點:

  利用方格紙正確表示用數(shù)對確定位置。

  教學過程:

  一、舊知鋪墊、導入新課

  1、介紹位置

  先請若干名學生站上講臺,要求學生說出XX同學的位置。

  由學生介紹自己座位所處的位置,然后再介紹幾個好朋友所處的位置。

  學生介紹位置的方式可能有以下兩種:

 。1)用“第幾組第幾座”描述。

 。2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

  2、談話導入

  (1)教師肯定以上學生描述的方式。

  (2)明確說明本節(jié)課我們要進一步學習確定位置的有關知識。

  板書課題:位置

  二、探索活動,獲取新知

  1、教學例1

  實物投影出示主題圖:班級座位圖

 。1)說一說

  學生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

 。2)想一想

  師:李剛的位置在哪里?可以怎樣說?

  學生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

  (3)寫一寫

  請學生用自己喜歡的`方式把李剛的位置表示出來

  A:學生獨立操作,教師巡視課堂,記錄不同的表達方式。

  B:展示幾個不同的表達方式

 。4)討論

  師:同樣都是李剛的位置,大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理,但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議,可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示?

  確定:列表示豎排,一般從前往后;行表示橫排,一般從左往右。

 。5)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  結(jié)合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  問:確定一個位置要用幾個數(shù)據(jù)?

  A:明確說明:李剛在第6列,第3行可以用(6,3)這樣的一組數(shù)來表示。

  B:學生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。

  要求:

  a、先說一說他們分別在第幾列第幾行,再用數(shù)據(jù)表示;

  b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。

  C、總結(jié)方法

  師、:請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎?

  學生先獨立思考,然后與同學交流,再匯報。

  歸納:

  先看在第幾列,這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù);再看在第幾行,這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。

  2、教學例2

  投影出示課本中的“動物園示意圖”。這個示意圖將各場館都畫成一個點,只反映場館的位置,不反映其他內(nèi)容。而且表示場館的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

  (1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

 。2)解決第(1)個問題

  師:如果用(3,0)表示大門的位置,你能表示出其他場館所在的位置嗎?

  A:學生獨立操作,解決問題。

  B:投影展示學生解決的結(jié)果。

  熊貓館(3,5)

  海洋館(6,4)

  猴

  山(2,2)

  大象館(1,4)

 。3)解決第(2)問題

  A:出示要求

  在圖上標出下面場館的位置

  飛禽館(1,1)

  猩猩館(0,3)

  獅虎山(4,3)

  B:學生按要求在書上完成

  C:反饋練習結(jié)束

  學生回答,利用投影展示。

  問:如果兩個場館的第一個數(shù)相同,說明這兩個場館的位置有什么特點?

  靈堂第二個數(shù)相同呢?

  小結(jié):表示同一列中景點位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同。表示同一行中景點位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同;

  3、全課總結(jié)

  (1)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?剛才,我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的?

 。2)教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關地球經(jīng)緯度的知識等。

  三、鞏固練習

  完成教材練習一中的1~5題

  第1題:說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂

  第2題:(1)觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。(2)引導學生正確說出黑方的“五”所處的位置。(3)引導學生說出其他棋子的位置,并與同學交流。(4)完成題中第(2)小題,并和同學交流。

  第3題:第1小題,用投影展示學生所確定的區(qū)域。第2小題,同學之間相互交流表示結(jié)果。

  第4題:學生獨立完成,然后同學之間互相檢驗交流,最后,教師再展示學生的作品,學生評價。注意提醒學生不要忘了連接EA。

  第5題:(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

  板書設計:

  位置

  豎排叫列,橫排叫行

  數(shù)對(列,行)

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內(nèi)容

  義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。

  教學目的

  1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分(整五整十分);

  2、能正確書寫時間。

  3、學會節(jié)約時間,養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

  教學重點

  1、能準確數(shù)分(整五整十分);

  2、能認識幾時幾分;

  教具、學具

  鐘,教學用鐘面模型,紙制的鐘面模型(2至3個),課件,學生用鐘面模型。

  教學方法

  游戲法、操作法

  教學理念

  從生活出發(fā),讓學生學有用的數(shù)學;

  在游戲中學,讓學生體驗學習的快樂;

  由易入難,循序漸進,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學過程

  一、復習

  1、游戲一:報數(shù)接力。以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60,如5、10……60,再全班同學齊數(shù)5、10、15……60,;

  2、認整時:用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識;

  3、引入新課:課件演示一位小學生睡眼蒙朧,因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論:他為什么會遲到?他做的對嗎?教育學生要按時作息,養(yǎng)成良好的生活習慣,同時還要會認識鐘面上的幾時幾分,從而導入新課。板書課題:時間的認識。

  二、新授

  1、幾時多一些的.認識教學

  利用課件做隱藏分針的鐘面,比如3時15分,提問:“是3時整還是3時多一些,為什么?”讓學生學會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些,學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。(也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些” );

  用鐘面模型出示“5時20分”,問“幾時多一些?”“多多少?”“下面我們一起來學習怎樣數(shù)分!币鱿乱徊降慕虒W。

  2、“多少分”的教學

  出示沒有時針和分針的鐘面,讓學生觀察鐘面,鐘面上都有些什么?引導學生觀察并發(fā)現(xiàn):有數(shù)字1至12;每兩個數(shù)字間有5個小格(用課件放大一部分讓學生數(shù)出);有12大格。

  教師指出,時針走一大格是一時,分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面,讓學生練習數(shù)分,并完成課本鐘面上的空白。

  利用課件出示只有分針的鐘面,進行“過了多少分”的練習。

  出示剛才的“5時20分”,教師:“我們已經(jīng)能認出這是5時多一些,那請同學們數(shù)數(shù)分針走了多少分?

  小結(jié):認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”,再數(shù)數(shù)過了多少分。

  3、認一認,用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分,再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。

  游戲二:猜分針的位置。

  利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4:15,分針隱藏了,問:“4時多少分”學生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多,繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案,對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5:40、6:20等。

  4、時間的書寫教學

  出示紙做成的鐘面,依次讓學生認出,教師板書:10時5分、6時25分; 10:05、6:25。學生動筆寫一寫,教師要強調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù),所以5分時要寫成“05”,另外,第二種寫法中不用文字,如“10:05”不能寫成“10:05分”

  教師用教學模具操作出幾個時間,讓學生認一認并寫出,如5時30分、4時35分……

  5、實踐操作

  “剛才同學們認出了老師撥出的時間,現(xiàn)在請你們也來撥一撥?”學生拿出學具鐘面模型后,教師提出要求:“撥出屏幕上的時間!比缯n件依次出示“2:10、 2:30、2:40、2:50”過一會兒后再顯示鐘面,讓學生同學間互相比一比,看誰撥的對。

  演示2:50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間?”

  糾正部分學生“2:60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分,時針走了一大格,讓學生知道1時=60分,教師在黑板上板書:1時=60分

  同學時互相撥出某一時間給同桌認。

  三、鞏固

  1、游戲三:貼分針

  教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型,再拿出一根時針和一根分針,根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置(因為學生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置),再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。

  2、用投影儀出示課本練習十五第1題,學生填出鐘面時間,結(jié)合作業(yè)講評,再次教育學生要學會認識時間,合理安排時間,養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。

  3、學生獨立完成第2題。

  四、課堂小結(jié)

  教師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下:時針走一大格是一時,分針走一大格是5分,認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些,過了多少則要數(shù)分針走了多少格,分針走完一圈是60分,這時時針走完了一大格,1時=60分。

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