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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-16 06:51:03 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教具準(zhǔn)備

  課文錄音、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  2、揭示謎底

  3、出示課題:太陽(yáng)的話(huà)

  4、鼓勵(lì)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題?

  小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫(xiě)了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。

 。ǘ┱w感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么話(huà)?

  2、接龍讀課文,師生點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭

  (1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆?

  睫:這個(gè)字為什么是目字旁?我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字?

  (眼、睛、眉)

  枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。

 。2)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。

  4、朗讀詞語(yǔ):花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間

 。ㄈ└惺苷n文、指導(dǎo)朗讀

  1、交流:太陽(yáng)究竟說(shuō)了什么話(huà),它的心愿和希望是什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

 。1)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么?

  太陽(yáng)帶來(lái)了( )、( )、( )和( )、( )。

 。2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

 。3)讀讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

  根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的`( )滿(mǎn)身的( )

  林間的( )關(guān)閉的( )

  上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說(shuō)“金黃的( )、滿(mǎn)身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”

  (5)指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來(lái)。

  3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。

  4、交流朗讀

  5、通過(guò)朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

  交流,釋疑

  6、指導(dǎo)背誦

 。ㄋ模┩卣

  聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

  小朋友們,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿(mǎn)著生機(jī)。太陽(yáng)照在小草身上,小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)花香,充滿(mǎn)溫暖的世界里,人的心里也充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)溫暖,人們的生活也充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)溫暖。

 。ɡ首x全文)

 。┳鳂I(yè)布置

  1、熟讀詩(shī)歌,背誦全文

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、太陽(yáng)的話(huà)

  帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

  2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。

  3、模仿課文,自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、朗讀課文、背誦課文。

  教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》,太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩(shī),請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落讀一讀,比一比誰(shuí)是最佳播音員。

  1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

  2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌;

  3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳播音員;

  4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。

  5、選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落背一背;

  6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。

  二、鞏固字詞、積累字詞。

  1、朗讀課文生字新詞:

  個(gè)別讀、齊讀;

  2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn):晨曦、睫毛

  三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩(shī)人。

  1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美好?

  學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥(niǎo)……

  2、那么它們又帶給了我們什么呢?

  仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容說(shuō)話(huà),教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

  3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎?

  學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  4、學(xué)著課文的樣,學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

  學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng);

  四:總結(jié)全文、布置作業(yè)

  在我們的生活中充滿(mǎn)了美好的事物,它們使我們的生活充滿(mǎn)的快樂(lè),讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)作首詩(shī)《……的話(huà)》,期待你們精彩的作品。

  教學(xué)反思:

  本篇課文是兒童詩(shī)歌,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,我運(yùn)用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間,成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)很多有趣的故事,說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些故事?你們讀的故事可真不少,我們今天的口語(yǔ)交際就來(lái)談一談你對(duì)故事中的`哪些人物最感興趣,可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解

  一、出示“交流”要求。

  1.師生齊讀要求。

  2.以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)。

  3. 把自己對(duì)故事中的人物看法與同學(xué)交流,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以為別人補(bǔ)充,也可以談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  二、評(píng)價(jià)

  1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)編的故事,夸夸他(她),有么建議對(duì)她提出來(lái)。

  3、評(píng)選出“故事大王”

  師生評(píng)價(jià):學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師 尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、師評(píng)價(jià)小結(jié)。

  要養(yǎng)成讀好書(shū),好讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀。

  過(guò)程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

  (播放課件《神筆馬良》)

  2.看完動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?

  3.導(dǎo)入:有一個(gè)小女孩,她和你一樣,非?释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫(xiě)下了這首小詩(shī),今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,《假如》

  (板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,齊讀課題)

  (二) 初讀課文,整體感知。

  課前,老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話(huà),老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?

  1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場(chǎng))

  齊讀詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。

  2.詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

  看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。

  (其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。)

  3.交流識(shí)字方法,同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?

  (預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語(yǔ),編順口溜等等)

  4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩(shī)歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線(xiàn)標(biāo)出,聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

  (三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。

  文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?

  指名說(shuō),師板書(shū)(小樹(shù),太陽(yáng),小鳥(niǎo),谷粒,西西,好腿)

  為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件:三個(gè)問(wèn)題)

  (組內(nèi)討論)

  1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  過(guò)渡:同學(xué)們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節(jié)?

  (1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。

  為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng),怕冷)

  從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

  她嘆息什么?好像在說(shuō)……

  (2)創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的`路上,你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

  (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)

  多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù),老師采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們。小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù),你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))

  忽然間,寒冷的北風(fēng)停止呼嘯,一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起,溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺(jué)?

  看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天,快活地成長(zhǎng),小女孩的心里真(開(kāi)心),我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!

  師范讀,練讀(注意紅色的詞語(yǔ)),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),好不好?

  (1)第二個(gè)問(wèn)題,為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢?

  它在等誰(shuí)呢?

  這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?

  引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。

  引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待,餓的哭泣”。

  她在等待什么?

  你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話(huà)嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?

  是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥(niǎo)最需要什么?

  當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí),小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?

  (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。

  (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂(lè)讀。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.小女孩除了對(duì)小樹(shù),小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外,她心里最牽掛的是誰(shuí)?

  西西為什么是不幸的?

  小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?

  可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

  (說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我想對(duì)西西說(shuō):“ !)

  善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿,讓西西和我們一起 !耙龑(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲!

  2.師生配合讀,

  師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè),好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

  2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

  四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

  (播放課件:貧苦圖片)

  孩子們,你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們,要去幫助他們,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?

  (播放課件:寫(xiě)話(huà)格式:假如我有一枝馬良的神筆,

  我要給

  畫(huà)

  找?guī)讉(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子,放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。

  五、全課小結(jié)

  同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  二、教材說(shuō)明

  本課是一首詩(shī)歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

  課文小中見(jiàn)大,從搭積木生發(fā)開(kāi)去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  有條件的學(xué)生可在家搭積木。

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

  “平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

  在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門(mén)”加上“日”,也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到“蘋(píng)果”,啟發(fā)他們把“蘋(píng)”去掉“艸”就是“平”!澳、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認(rèn)記!搬堋笔切聦W(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認(rèn)記“很”的字形。

  2、寫(xiě)字

  本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字,都是獨(dú)體字,筆畫(huà)較少,要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。“本、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直,并且位于豎中線(xiàn)上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。

  (二)詞句

  本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的.。“間”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

  “呢”是助詞,一般用在疑問(wèn)句末尾,表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。可以用它來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說(shuō)話(huà)。如,“這些圖書(shū)啊,都是爸爸給我買(mǎi)的!薄斑@個(gè)星期六啊,我們都去游泳”。

  (三)朗讀

  教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對(duì)話(huà)。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話(huà)。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后,再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車(chē)”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說(shuō)話(huà)比賽,激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想,并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

  (五)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題

  板書(shū)“平平搭積木”,提問(wèn):看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (二)初讀課文

  讓學(xué)生帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

  (三)試讀課文

  指名試讀,讀后評(píng)議。

  (四)學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同討論

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀

  (六)以“我長(zhǎng)大了干什么”為題,練習(xí)說(shuō)話(huà)

  (七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  (八)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人,最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

  學(xué)情分析

  《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人,最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的.感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo),理解課文內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:在聽(tīng)讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和世間萬(wàn)物應(yīng)該是信賴(lài)而和諧的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

  學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)!

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

  4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課件:

 。1)欣賞美麗的花。

 。2)聽(tīng)讀課文

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看課件

  師:老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

  課件:(音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。)

  隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來(lái)吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。)

  師:現(xiàn)在你想說(shuō)什么?

  生:略

  師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。

  二、初讀課文

  板書(shū)課題:13花鐘

  學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

  三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

  1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。

  用符號(hào)(——)畫(huà)出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

  2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、(充滿(mǎn)自信)學(xué)生展示讀書(shū)

  注重過(guò)程的評(píng)價(jià):

  (1)字音

 。2)讀通順

 。3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1、重點(diǎn)讀音:吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形:醒、嫩、修)

  四、精讀課文

  1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的`自然段的分段、大概的段落大意的理解)

  學(xué)生:略

  師板書(shū):不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

  師:你認(rèn)真的聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

  (這一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

  3、歸納有趣的現(xiàn)象。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

  師:用筆在句子上劃上波浪線(xiàn)。

  出示小黑板。

  填一填:

  牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

  薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)

  萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

  月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

  活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。

  師:讀到這里你知道了什么?

  生:(1、開(kāi)花的時(shí)間

  2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子,寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)

  3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)

  老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  板書(shū):睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

  表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  師:你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎?

  (太陽(yáng)花,太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花;)

  師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  2.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  l.惠崇是北宋有名的和尚,的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

  2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。

  蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的'創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

  二、自讀詩(shī)句。

  熟讀詩(shī)句,勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

  三、深入探究

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。

  2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

  (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

  蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。

  3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

  (桃花剛開(kāi),鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

  4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?

  (不是,是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)

  四、小結(jié)

  1.讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

  (作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)

  2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

  (這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

  五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的'真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)

  (你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話(huà),標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材簡(jiǎn)析:

  《 司馬光救友》是一篇文言文,選自元朝的《宋史》通過(guò)司馬光砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,肯動(dòng)腦筋等品質(zhì)。篇幅短小精悍,內(nèi)容顯現(xiàn)易懂,敘述形象生動(dòng),寓意深刻。

  設(shè)計(jì)理念:

  以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,讀通文言文,在具體語(yǔ)境中,通過(guò)多層次、多元化朗讀,初步感受文言文的特點(diǎn);借助注釋、工具書(shū)插圖、動(dòng)作等方法,初步了解文言文大意,掌握文言文學(xué)法;以讀促悟,以演促情,以議促心,拉近拉近學(xué)生與文本之間的距離,感悟文中人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)文言文的朗讀。

  借助注釋、工具書(shū)或動(dòng)作等多種方法理解課文內(nèi)容。

  感受文中人物形象,激勵(lì)學(xué)生形成沉著冷靜、機(jī)智勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受古文的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀和背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)约簢L試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助注釋能用自己的話(huà)把古文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)手段:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入課題

  1、 同學(xué)們,我們站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去看看,坐在后面的就是來(lái)自鄰水各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲對(duì)他們的親臨指導(dǎo)表示歡迎。常言說(shuō)得好“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!贝蠹疫會(huì)說(shuō)這樣的句子嗎?我們所說(shuō)的這些都是文言,用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)成的文言叫做文言文,又稱(chēng)為古文,其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

  2、 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)29古文兩篇中的第一篇,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題,教師板書(shū)課題:司馬光救友

  3、 學(xué)生齊讀課題兩遍,說(shuō)說(shuō)課題的'意思。(司馬光救朋友)這篇課文出自于元朝的《宋史》。

  二、 出示目標(biāo)

  師:那請(qǐng)同學(xué)們熟記學(xué)習(xí)目標(biāo),記住就舉手。(大屏幕顯示)

  1、 學(xué)會(huì)文言文的朗讀。

  2、 理解課文內(nèi)容。

  師:我們6(4)班的學(xué)生有沒(méi)有信心完成目標(biāo)呢?(有 )

  三、 第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)

  師:教師念自學(xué)指導(dǎo)

 。ㄒ唬 大屏幕出示:

  用自己最喜歡的方式讀課文,2分鐘后比比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,吐字清晰。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋,再次激發(fā)閱讀興趣。

  三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

  1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的'語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。

  (1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

  (2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  (3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

  (4)齊讀全文。

  四、理清文章的記敘順序

  1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。

  2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

  五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

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