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語文教案

時間:2024-07-31 21:09:20 語文教案 我要投稿

有關語文教案匯總7篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

有關語文教案匯總7篇

語文教案 篇1

  教學目標:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察;學習觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

  教學重點:了解爬山虎的葉子的特點;爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

  教學難點:了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

  教學方法:小組合作,自主探究。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、直接導入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續(xù)學習《爬山虎的腳》。板書課題。

  二、品讀課文

 。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點:

  1、出示爬山虎葉子的圖片,提問:這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?

  指名答。(預設:爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

  2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀第二自然段。

  生自讀第二自然段。

  3、交流:預設:

  A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

  B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點縫隙。

  從“新鮮”和“那么”體會出來的!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大?雌饋砣~子很美。

  從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向,非常有條理,看起來很美。

  C動態(tài)美:一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習慣分不開的,你知道是什么好習慣嗎?(認真觀察)

  所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。

 。ǘ┻^渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預設:因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說:我們在這畫一個問號,先來看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,做上標記。板書

  位置:長在莖上。

  形狀:像蝸牛的觸角。

  顏色:嫩紅的。

  2、佳句欣賞:莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。

  出示蝸牛觸角的`圖片,感受爬山虎腳的細。

  3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢?(注意)

  4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

  根據(jù)以下幾方面小組合作學習:

  A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞,在底下畫上標記。C演示爬的過程。

  小組合作學習。

  交流:小組匯報,指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。

  板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)

  師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

  預設:不好,因為腳的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

  師小結:爬山虎就是這樣長一只腳,巴住墻,再長出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

  進一步感知爬山虎的腳的樣子

  6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

  交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關系)

  三、理清順序,總結全文,拓展思維

  1、回顧前面的問題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序寫的?

  2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

  3、學了這篇課文,你有什么感受?

  4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法,先從遠處看,再從近處看,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點,再具體地寫出來。

  四、板書

  爬山虎的腳

  葉子的特點:色美、形美、動態(tài)美

  位置:莖上長葉柄的反面

  腳的特點 形狀:像蝸牛的觸角

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

語文教案 篇2

  教材分析:

  語文樂園(二)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

  其中“我來試試”包括:查一查,比一比,讀準多音字;認一認,讀一讀,看圖讀詞語;寫一寫,背一背警句名言;讀一篇短文《我們靠自己》。

  “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生結合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。

  “口語交際”的內容是“緊急情況”。教會學生如何給予別人行之有效和適當?shù)膸椭?/p>

  教學目標:

  1、學習認讀多音字,認識7個生字。

  2、知道我國的五岳名山,初步了解它們的特點。

  3、學習名人名言,懂得珍惜時間。

  4、了解短文的主要內容。

  教學重點:

  掌握生字新詞,學習積累好詞好句。

  教學難點

  理解短文,學習作者表達方法。

  教學時數(shù)

  3課時

  第一課時

  教學過程:

  一、我來試試。

 。ㄒ唬┎橐徊,比一比。

  1、出示詞語卡片,請同學讀一讀,注意帶點的詞。

  2、查字典,注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。

  3、同學互讀詞語,讀準字音。

  4、拓展學習:你還知道哪些多音字。

 。ǘ┱J一認,讀一讀。

  1、出示圖片,請同學看一看,圖片是什么風景名勝。

  2、請同學說說它們不同的特點。

  3、朗讀詞組。

  4、拓展活動:說說你還知道我國哪些名山?

 。ㄈ⿲懸粚,背一背。

  1、請同學自讀句子,感受句子內容。

  2、交流:讀句子的感受。

  3、讓學生嘗試背句子。

  4、學生背誦名言警句。

  5、指導抄寫名言。

 。ㄋ模┳x一讀。

  1、談話導入,激發(fā)興趣。

  2、閱讀短文,了解內容。

  3、回顧全文,暢談體會。

  4、指導學生分角色朗讀。

  5、思考:媽媽的話有道理嗎?

  你想對小蝸牛說點什么?

  6、拓展:讀了這篇短文,我懂了

  第二課時

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  讀一讀,想一想。

  1、自由讀三個句子,注意引號在不同句子中的'不同用法和寫法,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。1)把某人說的話用引號括起來,標明說話的內容。

 。2)引號里面還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。

  (3)用于文章中直接引用的部分。

  3、拓展學習,教師小結。

  習作二 一本好書

  教學目標:

  通過讓學生看漫畫習文,對學生的觀察能力進行鍛煉,培養(yǎng)學生的想象力。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景——誘真情

  1、猜謎導入,激發(fā)興趣。

  2、一本好書,讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切,他們一起度過了一段美好的時光。

 。、看一看,漫畫里畫了什么內容?

  4、指名說漫畫大意,揭示主題——一本好書。

  (簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。)

  二、追憶生活——燃真情

 。薄⒔Y合漫畫內容,想一想:他們看的是什么書呢?指導觀察圖(1)。

 。病⒔Y合生活實際,想一想:兒子怎樣愛看書?父親又是怎樣愛看書?指導觀察圖(2)(3)(4)。

  3、父親和兒子都愛看這本書,他們會說些什么呢?指導學生發(fā)揮想象,充實漫畫內容。

  三、開啟心扉——訴真情

 。、把漫畫內容編成小故事,講給同桌聽。

 。病⑷嘟涣。

  3、互相評議。

  四、自由習作——品真情

 。薄⒆珜懥曌鳌兑槐竞脮贰

 。、同桌互評互改。

 。、佳作欣賞。

語文教案 篇3

  教學目標

  1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重、難點:

  引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題。

  同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

  預習探究合作交流

  二、初讀課文,感知內容。

  1、讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

  2、同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

  3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4、齊讀課文。

  品讀體驗

  三、細讀課文,探究明理。

  1、四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

  3、齊讀第三自然段,結合生活實際,談一談對這一段的理解。

  4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

  5、學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

  6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的`?

  7、有感情的朗讀課文。

  鞏固延伸

  四、

  1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

  板書設計:

  8*將心比心

  阿姨 奶奶 將心比心

  母親 護士 將心比心

  人 人 將心比心

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學重點:

  引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學難點:

  學后能用自己的話講述這個故事。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、故事導入

  1.簡介中國的神話故事。

  2.交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

  3.今天,我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說,講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事。

  4.板書課題:開天辟地

  解釋課題齊讀課題質疑課題

  5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,要求:

 。1)讀準生字的讀音,認清字形。

  (2)標出小節(jié)號,把課文讀通順。

  (3)畫出生字新詞,想想它們在句子中的意思,

  2.檢查字詞學習情況。

  (1)讀詞語

 。2)分小節(jié)讀課文,隨機進行字音及斷句的指導。

 。3)交流已理解的詞語。

  (4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

  (5)感知文意:這篇課文主要講了什么?

  三、精讀課文

  1.在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。

  (抓住“混沌一團”,“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

  2.盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 。1)交流。

 。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的'決心,同時體會開天辟地的艱難,從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定,形象的高大。)

  (2)你能把你的感受讀出來,讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

 。3)指導朗讀,出示句子。

  輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

 。ň渥又杏蟹戳x詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)

  3.過渡句,幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬生物。

  4.老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動,你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?

 。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物,多么偉大的心靈呀!)

  5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。

  四、小結

  第二課時

  一、回顧復習

  學生讀課文,回顧所學內容。

  二、練習復述

  ①同座練說。

  ②指名在全班復述,然后評議。

  三、拓展文本,創(chuàng)編詩歌

  1.盤古開天地只是一個美麗的傳說,不是真實的故事,那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

  板書:豐富的想象

  2.仿寫詩句

  我想把手撫在茂盛的花草樹木上

  這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  我想——,

  這樣就能——。

  四、摘抄課文中的好詞佳句。

  五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。

語文教案 篇5

  自讀目標

  1、背誦并翻譯全文。

  2、歸納本文文言知識點。

  3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。

  自讀重點

  讓學生在熟讀并理解原文的基礎上,分析人物形象,品味語言。

  自讀過程

  第一課時

  一、導入課文:

  俗話說:“良言一語三春暖,惡言一句六月寒!敝v究點說話的藝術,讓話語像三春的太陽溫暖人心,就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太后》就是一個典型的例子。

  二、簡介趙太后:

  趙太后即歷史上赫赫有名的趙威后。她是一位頗為開明的太后。

  齊王使使者問趙威后,書未發(fā),威后問使用權者曰:“歲無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使用權者不說,臣奉使使使威后。今不問王而問歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然,茍無歲,何以有民?茍無民,何以有君,故(通“顧”,難道。)有舍本而問末者耶?”

  ――《戰(zhàn)國策齊策趙威后問齊使》

  三、介紹背景:

  公元前266年,趙惠文王去世,其子孝成王繼位,因他年幼,故四趙太后執(zhí)政。新老交替,又加太后新政,國內動蕩不安。當時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面,但國勢大不如前。秦國認為有機可乘,便發(fā)兵東下,一舉攻下趙國的三座城池,趙國危在旦夕,不得不向齊國求救兵,齊王雖然答應出兵,但按當時的慣例,提出了一個條件:以幼子長安君為人質。

  四、通讀全文

  1.注意讀準字音

  游說()唾沫()強諫()有郄()恃粥()

  耆食()老媼()接踵()膏腴()

  2.注意斷句

  ①老臣今者殊不欲食。②愿及未填溝壑而托之。

  ③老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君也。④豈非計久長有子孫相繼為王也哉?

 、萦谑菫殚L安君約車百乘,質于齊。

  五、分析閱讀第一段:

  討論字詞

  1.“趙太后新用事”中“用”的意思是什么?我們講過它的哪些用法?

  答:“用”的意思是掌管,它的意思還有:①作用(至則無可用,放之山下)②在(古法采草藥,多用二月、八月)③使用(用膠泥刻字,薄如錢唇)④物資(精兵足用)⑤任用(遂用豪杰之士將軍)⑥服從(進不用命,退則無恥)

  2.“兵乃出”的“乃”是何用法?前面我們學習過這種用法嗎?請舉例。

  答:“乃”的意思是才的意思,副詞!豆篡`滅吳》中“然后乃求謀臣”的“乃”也是這種用法,強調時間或條件。

  3.“有復言令長安君為質者”中“令”作何講法?它的用法還有哪些?

  答:“令”的意思是使、讓;它的用法還有:①號令(乃號令三軍曰)②詔令(令初下,群臣進諫)③命令、指派(乃令吳廣之次所旁叢祠中)④縣令(陳守令皆不在,獨守丞與戰(zhàn)譙門中)⑤你(令尊春秋幾何?)

  討論課文內容:

  1.齊國要求以長安君作為人質,為什么趙威后不答應?

  答:因為長安君是她的小兒子,她十分偏愛他。

  2.作者在開頭給讀者展示的是一個怎樣的趙太后?這樣寫的目的何在?

  答:是一個私心重,目光淺短且獨斷拒諫的趙太后,這樣寫可以更加突出觸龍的諷諫藝術之高超。

  小結:本段寫趙威后拒諫,為觸龍出場提供背景。

  六、分析閱讀第二段:

  討論字詞

  1.“老臣病足”中“病”的意思是什么?我們還學過其它的用法嗎?

  答:“病”的意思是有病,其它用法還有:①窮困(向吾不為斯役,則久已病矣)②疾。ň≡诩∧w,不治將益深)③生。ㄡt(yī)之好治不病以為功)

  2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思?它還有哪些用法?

  答:“曾”的意思是竟;它的用法還有:①尚,還(而計其長曾不能盈寸)②并(以君之力,曾不能損魁父之丘)③同“增”,增加(所以動心忍性,曾益其所不能)

  3.“故愿望見太后”中“故”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

  答:“故”的意思是所以;它的用法還有:①緣故(是故敗吳于囿)②老交情(過故人莊)③舊的(故技重施)

  4.“乃自強步”中“強”是何用法?你能說它的別的用法嗎?

  答:“強”的意思是勉強;它的用法還有:①竭力(太后不肯,大臣強諫)②強大(夫秦強而趙弱)③使強大(強國富民)

  5.“少益耆食,和于身也”中“少”的意思是什么?它還有哪些常見用法?

  答:“少”的意識是稍微;它的用法還有:①缺少(不患其志行之少恥也)②與“多”相對(人民少而財有余)③年輕(少小離家老大回)④小(魏公子無忌者,魏昭王少子)

  討論文章內容

  1.龍為什么先從飲食坐行這些小事談起?

  答:這恰是他的明智之處,一可以消除太后的顧慮;二可以制造輕松愉快的氣氛。

  2.太后之色”為何“少解”?

  答:因為觸龍沒有談讓長安君作人質的事情,自己心理防線瓦解了。

  小結:本段寫觸龍委婉談起生活瑣事,顯示了觸龍勸諫講求策略的聰明才智。

  七、布置作業(yè):

  熟讀課文并背誦第一段。

  第二課時

  一、復習第一課時內容:略。

  二、分析閱讀課文第三段:

  1.“而臣衰,竊愛憐之”中“衰”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

  答:“衰”的意思是老;它的用法還有:①衰竭,減弱(一鼓作氣,再而衰,三而竭)②減少(日食飲得無衰乎)③脫落(鄉(xiāng)音無改鬢毛衰)④衰弱,衰。袼チξⅲ

  2.“愿令得補黑衣之數(shù)”中的“數(shù)”是什么意思?它還有哪些用法?

  答:“數(shù)”的意思是數(shù)目;它的用法還有:①幾(甫下數(shù)子,客已得先手)②多次,屢次(項燕為楚將,數(shù)有功)③計算(不可勝數(shù))

  3.“賢于長安君”的“賢”是什么意思?“親賢臣,遠小人”的“賢”又作何意思?

  答:“賢”的意思是超過,后者的意思是賢良的意思。

  4.“豈非計久長有子孫相繼為王也哉”中“長”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

  答:“長”是永遠的'意思;它的用法還有:①年齡大(孰與君少長)②與“短”相對(帶長劍兮挾秦弓)③長久(天長地久)④經常(茅檐長掃凈無苔)⑤做長官(爾甕長銓)⑥長處,優(yōu)點(以己之長,攻敵之短)

  5.“太后曰:‘然’”中“然”的用法是什么?它還有哪些用法?

  答:“然”是對的意思,《陳涉世家》中“吳廣以為然”中的“然”用法與此相同;它的用法還有:①這樣(然則余固不幸而遇張乎)②同“燃”(以須爐火之然也)③認為對(沛公然其計,從之)④……的樣子(雜然相許)⑤然而(然侍衛(wèi)之臣不懈于內)

  6.觸龍為什么要談自己的兒子?

  答:他是想用自己為兒子作長遠打算的事來感染趙威后。

  7.觸龍認為父母應該怎樣愛護自己的兒女?

  答:為他們作長遠打算,讓他們經受磨練,不能過于溺愛。

  趙威后是否受到觸龍的感化?從哪里可以看出?

  答:已經受到感化,從“太后曰:‘然!笨梢钥闯觥

  小結:本段寫觸龍托子,表現(xiàn)觸龍的勸諫藝術的高明。

  三、分析閱讀四五段:

  1.“位尊而無功,奉厚而無勞”中“尊”的意思什么?它還有別的用法嗎?

  答:“尊”的意思是尊貴,它的其它用法是:①使尊貴(今媼尊長安君之位)②尊敬(尊老愛幼)③同“樽”,酒器(出其尊彝)。

  2.“而挾重器多也”中“重”的用法是什么?它還有哪些用法?

  答:“重”的意思是珍貴的意思。它的用法還有:①重復(山重水復疑無路)②與“輕”相對(金人十二,重各千石)③重視,敬重(上以無隱,益重之)④加重(故賞之酒肉,而重之以辭)⑤層(漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重)⑥重新(乃重修岳陽樓,增其舊制)。

  3.“恣君之所使之”中“使”的用法是什么?它的用法還有哪些?

  答:“使”的意思是派遣,它的用法還有:①使者(兩國交兵,不斬來使)②假使(如使人之所欲莫甚于生)③讓,使得(不宜偏私,使內外異法也)。

  4.“質于齊”的“質”在文中是什么用法?

  答:“質”是名動用法,意思是作人質。

  小結:這兩段寫觸龍勸說趙太后及派長安君到齊國作人質。

  四、匯總通假字:

  1.日三四里,少益耆食。(“耆”同“嗜”,喜愛。)

  2.太后之色少解(“少”同“稍”,稍微。)3.沒死以聞(“沒”同“歿”,死。)

  4.必勿使反(“反”同“返”,回來。)5.奉厚而無功(“奉”同“俸”,俸祿。)

  五、布置作業(yè)

  完成練習一、二、三。

語文教案 篇6

  教學內容:

  ang eng ing ong

  教學目標:

  1.知識與技能:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.過程與方法:學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

  教學重點:

  后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。

  教學難點:

  eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

  教學準備:

  教學課件,拼音卡片

  教學目標:

  1.知識與技能:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫,

  2.過程與方法:認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

  教學重點:

  后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。

  教學難點:

  in 和ing的發(fā)音。

  教學準備:

  教學課件,拼音卡片

  教學過程:

  一、復習導入

  1.談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?

  2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

  3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

  二、學習新課

  1.看圖認識事物,進行說話練習。

  學生看課本插圖,并說出圖上的內容。

  2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

  3.學習ang

  a.讀準ang的音。

 、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)

 、诔鍪綼ng,告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

 、蹖ng和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。

  教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。

  ④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

  ⑤范讀,領讀,指名讀,齊讀。

  b.教學ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀。

  c.師生共同小結學習步驟。

  4.四人小組合作,按以下步驟學習eng。教師巡視,相機指導。

  a.讀準eng 的音。

  ①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

 、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

 、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的`音,緊接著發(fā)ng的音。)

  b.學習eng的四聲。

  c.四人小組反饋合作學習的情況,教師酌情指導。

  5.學習ing、ong。

  a.讀準ing和ong的音。

 、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?

 、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

  ③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音,同桌相互練習。

 、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。

 、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

  6.鞏固練習。

 、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)

 、诼犚艚M合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生,師發(fā)音,生做組合游戲。

  7.學習整體認讀音節(jié)。

  ①出示整體認讀音節(jié)yīng。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

 、趯W生組詞,學習ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)

  三、指導書寫

  1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

  2.指導書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置。

  板書設計:

  āng、 áng、 ǎng、 àng

  īng íng ǐng ìng

  ēng éng ěng èng

  ōng óng ǒng òng

語文教案 篇7

  教材說明:

  北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

  教學目標:

  知識與技能

  1、認識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。

  2、通過朗讀理解課文內容,培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

  教學重點與難點:

  1、認識16個生字及詞語。

  2、了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立。

  3、在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

  教學突破:

  通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力。

  教具準備:

  多媒體課件、頭飾

  教學過程:

  一.情景引入

  教師活動

 。、組織學生觀看影片《獅子王》。

 。、提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3、引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

 。、板書課題:小獅子.

  學生活動

  1、觀看影片

  2、積極思考,踴躍回答

 。、自由、輕聲朗讀課文

  二、初讀課文,自主識字,掌握認字方法

  教師活動

 。薄ⅲǔ踝x課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

  設計意圖:培養(yǎng)學生的概括理解能力

 。病ⅲǘ嗝襟w演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.

 。、指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

 。础⒓m正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養(yǎng)學生自主識字的能力]

 。、引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.

 。丁⒍《】伎寄悖撼鍪菊n文中的生字、詞語,請學生領讀.

  學生活動

  1、初步概括課文內容。

  2、再讀課文,將生難字畫上符號。

 。、用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

 。、當小老師強調讀音、識記字型。

  5、同桌互讀、互評。

 。丁⒆杂勺x、領讀。

  三.細讀體會,讀中感悟

  教師活動

  1、齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.

 。、大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

 。、齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

  4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")

  拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩

 。怠⑻釂枺阂豢么髽淇匆姾,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的`?

  聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

 。ㄒ龑W生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

  6、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

  7、引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

  拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?

 。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。

 。ǎ玻┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的?

  8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。

  學生活動

 。薄⒂脝蔚恼Z言概括段意。

 。病⒄页瞿阆矚g的部分讀一讀。

 。、看小獅子的照片,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、自瀆課文,回答問題。

 。怠⒆x一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。

 。丁⒎纸巧首x3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀。

 。、自由讀7-8自然段,回答問題。

 。ǎ保├斫庠~語,交流從媽媽的話中明白的道理。

  (2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領。

  四、回歸整體,擴展思維

  教師活動

 。、丁丁給我們提了問題:

  你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說,后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

  你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

 。、總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

 。场⒁龑W生戴頭飾表演,加深對課文的理解.

  學生活動

 。、自由回答問題。

 。、戴頭飾表演。

  總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子。

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