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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-02-18 11:34:54 賽賽 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案17篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案17篇

  大班數(shù)學(xué)教案 1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、使幼兒知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2和4,并知道它們合起來是6。

  2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。

  3、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師用具:6個(gè)小熊

  2、幼兒用具:(雪花片,吹塑圓片),作業(yè)單,鉛筆人手各一份。

  【活動(dòng)過程】

  1、復(fù)習(xí)5的組成

  玩碰球游戲

  2、教學(xué)6的組成

 、耪(qǐng)幼兒觀察小熊特征。

 、普(qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。

  幼兒和老師一起說分合,知道兩隊(duì)調(diào)換合起來是6。

  教師小結(jié)6的分解

  3、分圓形圖片,練習(xí)6的組成。

 、沤處熖崾居變合髣偛欧中⌒苷娟(duì)那樣分。

  ⑵幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、玩“捉迷藏”的游戲

 、、請(qǐng)6名幼兒藏好,請(qǐng)幾個(gè)站起來。

 、、幼兒說出藏了幾個(gè),并引導(dǎo)說出6的分發(fā)。

  5、作業(yè)單

  6、小結(jié)

  教學(xué)反思

  此次課程設(shè)計(jì)的.主要目標(biāo)是讓小朋友們學(xué)習(xí)對(duì)“6”的組成和理解。我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的亮點(diǎn)有二:第一,我“邀請(qǐng)”來了小朋友們最喜愛的動(dòng)畫片主人公“喜羊羊”,讓它和小朋友們一起來玩耍和游戲,在游戲過程中理解和掌握數(shù)字6的組成。這些設(shè)計(jì)是根據(jù)小朋友們生理成長的特點(diǎn)來決定的——智力正在發(fā)育中,以及年齡太小,不足以對(duì)數(shù)字形成敏感的認(rèn)知,而天性還是喜歡玩耍,游戲,注意力不集中。因此,我抓住小朋友們喜歡的動(dòng)畫主人公——喜羊羊來吸引小朋友的注意力,提高大家的學(xué)習(xí)興趣,而且通過游戲調(diào)動(dòng)起小朋友們的主動(dòng)性、積極性和參與性,使課堂取得了不錯(cuò)的效果。

  第二,我采取了“摸糖果”游戲法和獎(jiǎng)勵(lì)法,將糖果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友們,并及時(shí)地對(duì)每位小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),帶動(dòng)小朋友們的參與熱情!因?yàn)椋谖业恼J(rèn)知中,每個(gè)小朋友都有自己的特點(diǎn),都是非常聰明,可愛的,他們所需要的是那一點(diǎn)動(dòng)力。而那點(diǎn)動(dòng)力則來自于周邊人的愛的鼓勵(lì)。因此,作為一名老師給與孩子們適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng),乃至適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),則能促進(jìn)孩子更健康、快樂、智慧地成長。而且更能激發(fā)孩子們對(duì)生活的熱情與動(dòng)力,積極地參與進(jìn)來。我常以此句話自律——作為一名人民老師,請(qǐng)不要吝嗇您的愛心,請(qǐng)不要懈怠您的責(zé)任,請(qǐng)不要忽視你那最心底的良知,可能由于您的一點(diǎn)不慎,有可能毀掉一個(gè)孩子的一生,不要等自己老時(shí),遺憾終生!

  不足:第一,由于自己剛剛來到工作崗位,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷不是很豐富,組織課堂也不是很有序,有些環(huán)節(jié)一緊張,就容易遺漏;第二,由于自己是非學(xué)前專業(yè)的老師,缺乏必要的教育幼兒的理論知識(shí)和指導(dǎo)思想,這些都需要以后努力學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  大班數(shù)學(xué)教案 2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。

  2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖卡若干、紙和筆

  三、活動(dòng)流程:

  (一) 教師隨意拿幾塊積木問:剛才我用了幾塊積木搭這座小房子?

  (二)對(duì)計(jì)數(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

  ——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物,問:小狗和小貓各有幾塊積木?合起來又是多少塊?并擺上正確的數(shù)字。

  ——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱,1和4合起來時(shí)5,2和3合起來是5…..。

 。ㄈ┯螒蚩伎寄悖

  講述故事情節(jié),幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

  1、教師:冬天快到了,小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的`爸爸媽媽在前面飛(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有幾只燕子要到南方去呀?

  將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面,引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只,美美1只,合起來時(shí)3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思,然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面,并告訴幼兒“=”就是相等的意思,等號(hào)前面的是一個(gè)算式,等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。

  3)通過游戲“小白兔采蘑菇”,進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù),完成加法的計(jì)算。教師邊操作貼絨小兔邊說:小白兔先采了3個(gè)蘑菇,小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇,現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢?

  活動(dòng)反思:在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握,都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活,都是老師說,孩子答,給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下,我還是按原來的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整,如我們可以進(jìn)一步加深難度,編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問題,就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解,要不就是涉及的內(nèi)容太難,要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí),思考,讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺得太難或太簡(jiǎn)單,而不是為了完成任務(wù)而教。

  大班數(shù)學(xué)教案 3

  活動(dòng)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)5的組成(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲活動(dòng),讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。

  2、激發(fā)幼兒游戲的興趣,發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)5的組成。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  能按顏色、數(shù)的組成拼圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、接龍卡片二人一套。

  2、拼圖材料二套。

  活動(dòng)流程:

  游戲:

  碰球

  →

  游戲:

  接龍

  →

  游戲:拼圖

  活動(dòng)過程:

  一、 游戲:碰球

  師:我們一起來玩碰五球的游戲,老師說的球和你們說的球合起來為五。

  師:嗨嗨,我的二球碰幾球?

  幼:嗨嗨,你的.二球碰三球。

  二、 游戲:接龍。

  1、師:二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對(duì)著接龍,比一比

  誰接的又長又多。(幼兒接龍)

  2、請(qǐng)幼兒說一說:你和好朋友是如何玩的?

  3、再次接龍。比一比誰接的龍又快又對(duì)。

  三、 游戲:拼圖。

  1、出示拼圖底板。

  師:這塊板上藏著一幅畫,你們想不想知道是什么?

  2、師:“這里有許多數(shù)字卡片,正面有數(shù)字,反面有畫,卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來是5,還要根據(jù)卡片上的顏色來拼,拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。我們來比一比,看哪隊(duì)拼得又快又對(duì),把畫先拼完。”

  3、幼兒拼圖

  4、看看哪對(duì)贏了,決出冠亞軍。

  大班數(shù)學(xué)教案 4

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況,大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平,但是想分清客體的左右尚有難度,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右,感知左右的相對(duì)性,并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合,設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。讓幼兒在游戲中感知左右,區(qū)分左右的空間方位,發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。

  2. 培養(yǎng)空間方位感,提高思維的靈活性。

  3. 樂于觀察比較,積極參與游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  培養(yǎng)空間方位感,提高思維的靈活性。

  活動(dòng)過程:

  開始部分:

  游戲?qū)耄柟桃灾黝}為中心區(qū)分左右

  1.游戲:“我說你做”

  例:用你的左手摸你的右耳朵,用你的右手摸你的左膝蓋,用你的右手摸你的鼻子……

  2.游戲:“小腳小手”

  我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。

  我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。

  我伸出左腳去,我收回左腳來,我伸出左腳擺一擺,左腳收回來。

  我伸出右腳去,我收回右腳來,我伸出右腳擺一擺,右腳收回來

  基本部分

  1.請(qǐng)幼兒示范游戲“小腳小手”,引出以客體為中心區(qū)分左右

  師:有沒有小朋友想上來示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的?(邀請(qǐng)兩位幼兒背對(duì)其他幼兒做游戲)

  師:其他小朋友起立,我們跟他們兩個(gè)一塊做。

  師:他們兩個(gè)做的對(duì)不對(duì)?和你們做的一樣嗎?

  師:現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)他們兩個(gè)和我們面對(duì)面做一次。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你們做的一樣嗎?

  師:你覺得不一樣,為什么不一樣?

  師:你覺得一樣,為什么一樣?

  師小結(jié):當(dāng)我們和別人是同一方向的時(shí)候,我們的左右是一樣的,當(dāng)我們和別人面對(duì)面的.時(shí)候,我們的左右是相反的。

  2.游戲鞏固

  (1)碰一碰

  師:我們一起碰一碰

  幼:碰哪里

  師:左腳碰左腳……

  幼:嘿嘿嘿

 。2)根據(jù)口令回座位

  請(qǐng)三位幼兒分別做到座位上,大家一起玩木頭人游戲,沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。(例:請(qǐng)某某坐到某某的右邊,請(qǐng)某某坐到某某的左邊……)

  結(jié)束部分:

  師:我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右,通過今天的活動(dòng)我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)?小朋友們可以在我們戶外活動(dòng)的時(shí)候一起來玩我們今天玩的游戲。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),在此之前,幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過程都是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感知自身和他人的左右,大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動(dòng)實(shí)施過程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié),然而該環(huán)節(jié)與我們的實(shí)際生活影像不大,以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右,因此該環(huán)節(jié)有些多余,容易讓幼兒對(duì)客體的左右產(chǎn)生混淆。

  雖然整節(jié)活動(dòng)幼兒的參與度很高,但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒,還是對(duì)他人的左右分不清,那么針對(duì)個(gè)體差異這個(gè)現(xiàn)象,我想可以利用休息的時(shí)間對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。

  大班數(shù)學(xué)教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)一分鐘的長短

  2、了解一分鐘能做很多事,懂得珍惜時(shí)間

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈片,小鬧鐘,一分鐘動(dòng)畫片,涂色卡片,畫筆,拼圖。

  活動(dòng)過程:

  一、播放動(dòng)畫片,引出“一分鐘”

  1欣賞動(dòng)畫,初步認(rèn)識(shí)時(shí)間。

  師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片么?今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了一段精彩的動(dòng)畫片,請(qǐng)小朋友們來仔細(xì)觀察一下吧。

  問:老爺爺是怎么知道到了睡覺的時(shí)間?在日常生活中你都在哪里見過鐘表?

  請(qǐng)幼兒根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的表達(dá)。

  2觀察鬧鐘,感受時(shí)間的腳步。

  師:今天老師就把它請(qǐng)到了我們幼兒園,它會(huì)告訴我們很多很多有趣的事情。

  教師分發(fā)鬧鐘,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察仔細(xì)體會(huì),嘗試說出自己所見所聽到的感受并請(qǐng)幼兒上前大膽模仿鬧鐘。

  3觀看課件,初步感受一分鐘。

  師:小朋友們,你們知道一分鐘有多長么?

  教師播放一分鐘時(shí)間課件,請(qǐng)幼兒靜靜感受一分鐘。

  小結(jié):長長的指針走了一圈就代表了一分鐘,這就是一分鐘的時(shí)間。

  二、講故事,感受一分鐘的重要

  師:一分鐘能夠發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在老師要給小朋友們講一個(gè)《一分鐘的故事》。

  教師講述故事,請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。

  問:貝貝為什么不好意思的低下了頭?他怎么遲到了呢?

  小結(jié):如果貝貝不貪睡那一分鐘,鬧鐘一響起就起床的話,他就不會(huì)遲到了。這一分鐘可真重要!

  三、感知一分鐘能做很多事

  1唱歌

  師:那我們?cè)谝环昼姷臅r(shí)間里可以做些什么事情呢?唱一首歌行么?讓我們?cè)囋嚳础?/p>

  計(jì)時(shí)一分鐘,教師彈琴,請(qǐng)幼兒拍手跟唱。

  2看動(dòng)畫,懂得道理

  師:在一分鐘的時(shí)間里還能做些什么呢?老師這里準(zhǔn)備了一分鐘的動(dòng)畫,讓我們來一起看一下吧!

  問:一分鐘的動(dòng)畫片已經(jīng)結(jié)束了,那動(dòng)畫片里發(fā)生了什么事情呢?

  小結(jié):僅僅是通過一分鐘的動(dòng)畫片,我們小朋友就了解了這么多的道理。

  3疊衣服

  師:在生活中我們可以用一分鐘的時(shí)間來做些什么呢?可不可以把換衣服疊放整齊呢?

  教師計(jì)時(shí)一分鐘,請(qǐng)幼兒整理衣物。

  小結(jié):小朋友在一分鐘的`時(shí)間里就將衣物整理好,看來一分鐘的作用可真大吖!希望小朋友在生活中也要充分的來利用這一分鐘的時(shí)間。

  四、在活動(dòng)中感受怎樣珍惜時(shí)間。

  1涂色

 、艓煟嚎纯蠢蠋熓掷铿F(xiàn)在有什么?(卡片,小衣服、裙子)

  教師分發(fā)涂色卡片,請(qǐng)幼兒在一分鐘的時(shí)間里來為這些卡片涂上顏色。

  一分鐘結(jié)束,教師將兩名幼兒涂色進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒了解到?jīng)]有珍惜時(shí)間所以顏色涂的很少。

  ⑵師:現(xiàn)在老師在給大家寶貴的一分鐘,看看這次你可以涂多少?

  小結(jié):小朋友們第二次涂色明顯比第一次涂色要快多了,無論做什么事,只要我們抓緊時(shí)間,珍惜每一分鐘,我們都將會(huì)做的更好。

  2拼圖

  師:你學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間了么?讓我們來進(jìn)行一次拼圖比賽吧!

  給大家一分鐘的時(shí)間,比一比,誰拼得塊數(shù)最多,你就是勝利者!

  五、總結(jié)

  師:今天我們感受到了每一分鐘帶給我們的歡樂,老師希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪校軌蛘湎覀兩磉叺拿恳环昼姡?/p>

  大班數(shù)學(xué)教案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  2.發(fā)展幼兒觀察、推理能力,能運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)。

  3.在理解、運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過翻圓點(diǎn)卡片,自己探索找出8的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小圓卡片(每人十個(gè))、數(shù)字卡片(1——9、分合號(hào)每人兩套)、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:游戲“我問你答”,復(fù)習(xí)鞏固7的組成。

  “小朋友,我問你,7可以分成1和幾!薄案呃蠋,我告訴你,7可以分成1和6,1和6合起來是7!薄7有6種分合法。”

  個(gè)別集體分別進(jìn)行。

  幼兒集體完整讀7的組成式。

  二、展開。

  1.觀察圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,列出組成式。

  引導(dǎo)語:春天來了,蝴蝶在花叢中飛來飛去,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,看看蝴蝶有什么不同?

  (1)幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的.大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。

  (2)誰能根據(jù)蝴蝶的一種不同,列出組成式。

  8 8 8 8

  1 7 2 6 3 5 4 4

  根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。

  2.引導(dǎo)幼兒第二次探索操作圓點(diǎn)卡片,按照互補(bǔ)規(guī)律列出8的組成式。

  請(qǐng)小朋友操作圓點(diǎn)卡片,將8的組成式有序的進(jìn)行排列,相互說一說。

  提問:你是怎么擺放的?這是按照什么規(guī)律擺放的?

  教師小結(jié):一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐一增加,另一部分?jǐn)?shù)就逐一減少,這是按互不規(guī)律擺放的。兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置,總數(shù)不變,這是按互換規(guī)律擺放的。

  一名幼兒上前在集體面前,擺出8的組成式。

  3.幼兒完整認(rèn)讀”8”的組成式。

  8 可以分成1和7,1和7合起來是8;8可以分成2和6,2和6合起來是8;8可以分成3和5,3和5合起來是8;8可以分成4和4,4和4合起來是8;8 可以分成5和3,5和3合起來是8;8可以分成6和2,6和2合起來是8;8可以分成7和1,7和1合起來是8;8一共有7種分合法。

  4.內(nèi)化遷移——-幼兒游戲

  湊數(shù)游戲:

  老師說一個(gè)數(shù),幼兒說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來是8。

  兩名幼兒分別說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來是8。

  三、結(jié)束

  找朋友游戲:幼兒每人身上貼著一個(gè)數(shù)字,聽到找朋友的音樂自己去找,和自己身上的數(shù)合起來是8,音樂一停,馬上找到好朋友拉手站在一起。

  活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):本次活動(dòng)選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》,我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),只進(jìn)行8的組成。從一開始的問答游戲:復(fù)習(xí)7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同,再到后來操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成,到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢,《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲,以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。

  不足:

  在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系是一個(gè)很好的幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法,老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案:藍(lán)蝴蝶有幾只,黃蝴蝶有幾只,天空中飛的有幾只,落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點(diǎn)卡片的時(shí)候,部分幼兒直接將8的組成式擺出來了,并沒有按照操作圓點(diǎn)卡片的步驟進(jìn)行擺出。

  大班數(shù)學(xué)教案 7

  目 標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)、刻點(diǎn)的認(rèn)識(shí),會(huì)用兩種方法表示鐘點(diǎn)數(shù)。

  2、懂得守時(shí)的重要性。

  準(zhǔn) 備:幼兒數(shù)學(xué)用書《幫助小明》,教學(xué)用鐘一個(gè)。

  過 程:

  1、復(fù)習(xí)對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)、刻點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  教師出示鐘,撥動(dòng)時(shí)針、分針,復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)、刻點(diǎn)。

  ——“還記得我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的內(nèi)容嗎?你能將鐘面上的'時(shí)間準(zhǔn)確地告訴大家嗎?”

  幼兒認(rèn)讀鐘面的時(shí)間。

  2、幫助“小明”:

  幼兒打開幼兒數(shù)學(xué)用書《幫助小明》,教師解讀。

  ——“小明就快要成為小學(xué)生了,可是,他不知道小學(xué)生的作息時(shí)間是怎樣安排的,請(qǐng)你幫助他,將小學(xué)生的作息時(shí)間安排寫在空格中,他可以按照這個(gè)作息時(shí)間來安排自己的生活與學(xué)習(xí)。

  教師用兩種方法其中一項(xiàng)作息時(shí)間,如:早上7:15起床或早上七點(diǎn)十五分起床。

  教師說每項(xiàng)活動(dòng)安排的時(shí)間,請(qǐng)幼兒在作業(yè)上涌兩種方法表示。

  集體驗(yàn)證,教師對(duì)錯(cuò)誤率較高的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  3、嘗試守時(shí):

  教師引疑:

  ——“假如一個(gè)人不認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)會(huì)發(fā)生什么事?雖然認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)但是不守時(shí)會(huì)怎樣?”

  教師歸納:認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)我們的日常生活有重要的意義,守時(shí)既是對(duì)別人的尊重,也是一個(gè)人誠信的反映。

  大班數(shù)學(xué)教案 8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能將5以內(nèi)的蔬菜分在兩個(gè)籮筐里(紅色、黃色籮筐),知道可以有多種分法。

  2.嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。

  3.體驗(yàn)數(shù)量分合變化的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉繪本故事《籮筐》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.課件:5的分法。

  2.5以內(nèi)各種蔬菜圖片(蘿卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。

  3.籮筐記錄表人手一份。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示繪本,引發(fā)幼兒的回憶

  師:“籮筐有時(shí)會(huì)很滿,有時(shí)會(huì)很空!卑职值幕j筐里盛滿了很多蘿卜,裝都裝不下了,今天請(qǐng)小朋友們來幫爸爸把蘿卜分在兩個(gè)籃子里,一個(gè)是紅色籮筐,一個(gè)是黃色籮筐,該怎么分?

  二、幼兒自由探索分蔬菜

  (一)把5個(gè)蘿卜分別裝在紅色籮筐、黃色籮筐里,幼兒自由操作。

  (二)了解5分成兩份的多種分法

  提問:你是怎樣分的?幼兒說出自己的分法。

  如:紅色籮筐2個(gè),黃色籮筐3個(gè)。

  提問:誰和他分得一樣?是怎么分的?

  幼兒描述自己的分法,提示用“我把5個(gè)蘿卜分別分給紅色籮筐2個(gè),黃色籮筐3個(gè)”句式描述。老師把結(jié)果記錄在黑板上。

  提問:誰與他們分得不一樣?

  幼兒說出不同的分法并記錄,直至所有分合式完成。

  出示所有的分合式,幼兒集體讀一遍。

  (三)復(fù)習(xí)分合號(hào),進(jìn)一步理解5的分合

  1.復(fù)習(xí)理解分合號(hào)的意義。

  提問:這些分合式里邊都有一個(gè)符號(hào),像什么?叫什么?代表什么意思呢?(復(fù)習(xí)分合號(hào),用手勢(shì)動(dòng)作擺出分合號(hào)等方法,熟悉分合號(hào))

  2.用逐漸增加的方式重復(fù)5的'分合。

  提問:給紅色籮筐分了1個(gè)土豆,那黃色籮筐該分幾個(gè)呢?(出示相應(yīng)的圖片)

  如果再分給紅色籮筐1個(gè)土豆,那黃色籮筐的土豆是多還是少了?為什么?

  依次完成5分成1和4,2和3,3和2,4和1的分法。

  提問:5分成兩份,有幾種分法?

  提問:看看這些分合式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):紅色的籮筐多分了一個(gè),黃色的籮筐就要少一個(gè)。這是數(shù)量分合中遞增、遞減的關(guān)系。

  3.游戲“你問我答”,復(fù)習(xí)5的分合式。

  4.幼兒動(dòng)手操作,并嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了5的分合,老師要來考考你們,把這些蔬菜分別裝在兩個(gè)籮筐里,該怎么分?

  鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄分合式。

  師:今天你們幫助爸爸分了蔬菜,爸爸很開心,謝謝小朋友們。

  大班數(shù)學(xué)教案 9

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng),取得了良好的效果。

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

  活動(dòng)預(yù)備:

  教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固:

  1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

  2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

  3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?試試看(請(qǐng)多個(gè)幼兒到黑板上聽寫)。

  (注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)把握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)

 。ǘ┞(lián)系生活:

  1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)?舉例子。

  2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說說。

  3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)

 。ㄈ┨岢鋈蝿(wù):

  1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的.能力差異進(jìn)行分配)。

  一組:車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

  二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹、小樹各幾棵?

  三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

 。ㄇ叭M讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多,多個(gè)分出去的數(shù)合起來等于總數(shù))

  四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長頭發(fā)多個(gè)?短頭發(fā)多個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判定頭發(fā)長與短的尺度”)

  五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))

  六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太輕易,檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

  七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)

  2、要求:

  ① 合理分工與合作;

  ② 用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;

 、 學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

  3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

  4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

  5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):

  ① 你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)成果如何?

 、 你們?cè)趯?shí)踐過程中是怎樣分工合作的

 、 你們碰到過什么艱苦嗎?有沒有想到解決的辦法?

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)——課后實(shí)踐:

  請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來。

  活動(dòng)記錄與反思:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰(zhàn)勝與戰(zhàn)勝艱苦的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。

  大班數(shù)學(xué)教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲情景中,嘗試比較自己和同伴的身高,感知身高和買票的關(guān)系。

  2、初步了解生活中有關(guān)買票的規(guī)則。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、黑板兩塊、操作材料人手一份(身高卡、代用卷、膠棒)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:"我們都生活在揚(yáng)州,揚(yáng)州有許多美麗的地方,看看這是哪兒?(播放課件:文昌閣,對(duì)了,這是文昌閣,它位于揚(yáng)州市中心,是揚(yáng)州標(biāo)志性建筑。"

  師:"看看這是什么地方呀?(播放課件:五亭橋),五亭橋又叫蓮花橋,是揚(yáng)州瘦西湖里的一個(gè)景點(diǎn)。"

  師:"再看看這又是什么地方?(播放課件:茱萸灣公園),你們都認(rèn)識(shí)呀,去過沒有?有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過,不要緊,今天老師就要帶你們?nèi)ボ镙菫彻珗@玩一玩。"

  二、買票

  1、了解120厘米標(biāo)線。

  師:"要去公園我們等坐交通工具,坐什么交通工具呢?我們來看一看,這是什么車?(播放課件:公共汽車),那公交車上這樣的東西,你們見過嗎?你覺得這是什么?(播放課件:扶手),那你們發(fā)現(xiàn)扶手上有什么特別的東西?(幼兒說)那扶手上這條銀色的標(biāo)線有什么用呢?(幼兒說)"

  師小結(jié):"原來這條標(biāo)線是來測(cè)量我們的身高的。"

  師:"那為什么要測(cè)身高呀?"

  師:"如果坐車時(shí)身高達(dá)到了這條標(biāo)記就需要買票,如果不到這條標(biāo)線就不需要買票了。"

  師:"那這條標(biāo)線表示多少厘米呢?(幼兒說),到底是多少厘米呢?我們來看一看(播放課件:120厘米)。"

  師小結(jié):"原來坐車時(shí)身高在120厘米以上就需要買票,身高在120厘米以下就不需要買票,也就可以免費(fèi)坐車了。"

  2、比身高。

  (1)、師:"昨天你們老師已經(jīng)和你們共同制作了身高卡,拿出你們的身高卡,和你旁邊的小朋友說說你的身高是多少?在比一比?(幼兒相互討論)誰來告訴大家你的身高是多少?"(幼兒說)

  師:"小朋友們都很棒,都知道自己的身高,那你覺得你需要買票嗎?為什么?你呢?為什么?"(個(gè)別幼兒說)

  師小結(jié):"原來他的身高在120厘米以上就需要買票,他的在120厘米以下就不需要買票了。"

  師:"這里有兩塊黑板,這塊黑板是需要買票的,這塊黑板是不需要買票的,看看你自己的身高卡,應(yīng)該貼在那塊黑板上,上來試一試。"

  (2)、檢查作業(yè)。

  師:"我們來看看你們的身高卡,先看這塊黑板,這塊黑板上是貼需要買票的,那他的身高一定在120厘米以上?他們貼的對(duì)嗎?再看看這里的身高卡都是不需要買票的,也就是身高要在120厘米以下,貼的對(duì)嗎?"發(fā)現(xiàn)。

  師:"看看這個(gè)小朋友的身高正好是120厘米,那你們覺得他需要買票嗎?

  師:"老師告訴你們,身高只要達(dá)到120厘米就需要買票了。"

  3、介紹其他交通工具的買票規(guī)則。

  師:"公共汽車是需要買票的,還有什么地方也需要買票呢?(播放課件:地鐵),這是什么?地鐵是軌道交通,它的標(biāo)志是什么?(播放課件:120厘米以下免票),你們認(rèn)識(shí)嗎?免票是什么意思?和剛才公交車的要求一樣嗎?"

  師小結(jié):身高在120厘米以上就需要買票,身高在120厘米以下就不需要買票,也就是免票了。"

  三、游戲:買票

  (1)、解讀公園買票規(guī)則。

  師:"下了車,我們就到公園了(播放課件:茱萸灣公園),進(jìn)入公園,我們首先要干什么?。;。(播放課件:排隊(duì)買票),那到公園買票又有什么標(biāo)準(zhǔn)呢?(幼兒說)(播放課件:120厘米標(biāo)線)。"

  師:"120厘米標(biāo)線是什么意思?(幼兒說),我們來看看它的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么?和你們說的一樣嗎?(播放課件:120厘米以下半票)這是什么意思?什么是半票?(幼兒說),那我們來看看全票是多少錢?(播放課件:票價(jià):10元),再想一想,全票是10元,那半票是多少錢?(幼兒說),對(duì)不對(duì)?"

  師小結(jié):"原來半票的意思就是取原來門票價(jià)錢的一半,知道了嗎?那茱萸灣公園120厘米以上的游客需要買什么票?多少錢?120厘米以下的有游客需要買什么票?又多少錢呢?原來公園買票的標(biāo)準(zhǔn)和公交車買票的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。"

  (2)、幼兒操作買票。

  師:"現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ベI票,在后面的桌上有許多5元、10元的代用卷,等一會(huì)兒請(qǐng)你們拿著自己的身高卡,把這個(gè)代用卷貼在身高卡的下面,你要想清楚,你要貼全票還是貼半票?聽清楚了嗎?好,上來拿下你的身高卡去買門票。(幼兒操作,教師指導(dǎo)并提醒要求)。"檢查作業(yè)。師:"我們來看看買全票的和買半票的對(duì)不對(duì)?先看看買半票的需要多少錢?對(duì)不對(duì)?全對(duì)了,等一會(huì)兒我們可以進(jìn)去玩了。再來看看買全票的,對(duì)不對(duì)?你們發(fā)現(xiàn)了嗎,有兩種不一樣的方法,為什么會(huì)有兩種不一樣方法?(幼兒說)"。

  師(播放課件):"原來買半票需要5元錢,買全票需要10元錢,也可以用兩個(gè)5元錢去買全票。"

  師:"我們買好了票,現(xiàn)在可以進(jìn)茱萸灣公園玩了,我們出發(fā)吧!"

  教學(xué)反思

  幼兒在學(xué)習(xí)中理解能力其實(shí)很高,有的超出了教師的設(shè)想,他們的心理在一定程度上較成熟。教師應(yīng)考慮到目前兒童的`認(rèn)知水平,適當(dāng)提高對(duì)幼兒認(rèn)知水平的情景假設(shè)。使教學(xué)最大程度接近幼兒最近發(fā)展區(qū)。

  在教學(xué)過程中幼兒的回應(yīng)出乎老師的意料,他們能準(zhǔn)確把握課本中的圖片所提供的含義,并將其用語言表達(dá)出來。只有少數(shù)認(rèn)知水平發(fā)展緩慢的學(xué)生不能及時(shí)了解課文的含義,在老師的引導(dǎo)下也能理解課文的內(nèi)容,慢慢認(rèn)識(shí)到課文背后的意義——遵守規(guī)則,不能隨意破壞規(guī)則。從而教師引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則,交通規(guī)則,以及一些約定俗成的規(guī)則習(xí)慣。

  通過本課程我應(yīng)該及時(shí)糾正自己對(duì)幼兒認(rèn)知水平的認(rèn)識(shí),針對(duì)本班不同兒童的發(fā)展設(shè)計(jì)課程,使每個(gè)兒童通過學(xué)習(xí)都有收獲,有所發(fā)展。在教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)組織策略的學(xué)習(xí),使幼兒在學(xué)習(xí)中既能收獲知識(shí),又能收獲快樂。

  以后再上本課我希望能在課程中加入一個(gè)排隊(duì)的游戲,讓幼兒能及時(shí)學(xué)以致用,同時(shí)在游戲中快樂成長。

  大班數(shù)學(xué)教案 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“<”、“>”所表示的意思。

  2. 學(xué)習(xí)用符號(hào)表示兩個(gè)集合的數(shù)量關(guān)系,以及用符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)量變化的關(guān)系。

  3. 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. ppt農(nóng)耕園(6顆花生、5個(gè)玉米、7個(gè)芋艿、8個(gè)番薯的圖片)。

  2. 數(shù)字卡片及“>”、“<”卡片。

  3. 數(shù)字卡片若干。

  4.人手一份操作材料(茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數(shù)量的蔬菜)。

  活動(dòng)過程:

  (一)播放ppt農(nóng)耕園參觀,導(dǎo)入課題。

  教師:“小朋友,今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園,好不好?”

  教師播放ppt,認(rèn)識(shí)農(nóng)耕園的農(nóng)作物。

  (二)認(rèn)識(shí)“>”和“<”。

  1.認(rèn)識(shí)“>”。

  教師:“剛才我們?cè)谵r(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物,出示花生圖片:“看到有幾顆花生呢?”出示玉米的圖片:“看到有幾個(gè)玉米呢?”。

  幼兒逐一說出數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片!盎ㄉ陀衩妆,誰多?誰少?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號(hào)表示嗎?”

  啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“>”,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號(hào)的含義,說出“6”大于“5”。

  2.認(rèn)識(shí)“<”。

  教師:“還有什么農(nóng)作物呢?”教師出示7個(gè)芋艿、8個(gè)番薯的圖片,“芋艿和番薯比,誰多?誰少呢?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號(hào)表示嗎?”

  啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“<”,小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,初步理解小于號(hào)的含義,說出“7”小于“8”。

  (三)啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律。

  1. 教師:“>”和“<”都有一個(gè)開口,長的也差不多,我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀磕銈冇惺裁崔k法呢?小朋友們可以看一下,無論是“>”還是“<”,它們開口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù),尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)?

  2. 學(xué)習(xí)兒歌:大于號(hào),開口朝著大數(shù)笑;小于號(hào),屁股撅給小數(shù)瞧。

 。ㄋ模┯螒颍簩W(xué)做“>”和“<”。

  1.教師出示兩個(gè)數(shù)字,請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字,一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間,運(yùn)用游戲《我的朋友在哪里》,用身體姿勢(shì)表演“>”或“<”,并請(qǐng)全體幼兒讀出來。

  2.全體幼兒參與游戲活動(dòng)(幼兒三人一組合作),教師出示數(shù)字,請(qǐng)扮演數(shù)字的幼兒取好相應(yīng)的數(shù)字,一名幼兒扮演大于號(hào)(小于號(hào)),表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,并一起念出聲來。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。

  1.交代操作要求

  教師:農(nóng)耕園里還有好多農(nóng)作物呢,我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們,并用請(qǐng)你們先比較兩組物體哪組多,哪組少。想一想,在中間空格里填一個(gè)什么符號(hào)?”

  2.幼兒操作,教師巡回觀察。

  3.集體講評(píng)幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出,幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平,充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,精心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的`積極性,通過活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),知識(shí)內(nèi)容單調(diào)枯燥,思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格,農(nóng)耕園的一些農(nóng)作物是幼兒比較熟悉的,也容易讓幼兒接受,能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我利用帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)耕園參觀引入課題,然后再并結(jié)合ppt圖片觀察、比較、交流,讓幼兒初步感受小于號(hào)的方向性和外形特征。以比較的方式,運(yùn)用語言,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受大于號(hào)小于號(hào)的方向性與外形特征。用兒歌引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn),通過表演游戲這一環(huán)節(jié),幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向,將抽象的問題具體化、形象化。最后通過讓幼兒動(dòng)手操作,使幼兒理解了符號(hào)的含義,并在數(shù)的比較中學(xué)習(xí)兩個(gè)符號(hào)的運(yùn)用,從中培養(yǎng)幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運(yùn)用新知識(shí);顒(dòng)后我感覺如果能用實(shí)物放入到我的這個(gè)教學(xué)中來的話,可能會(huì)讓幼兒獲得直接具體的感知,能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象,效果可能會(huì)更加好的。

  大班數(shù)學(xué)教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形,必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征。

  2、養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的圓圈減法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:多媒體教具一套、錄音機(jī)、磁帶、兩個(gè)山洞圈(圖上有大標(biāo)記和紅標(biāo)記)

  2、學(xué)具:人手一套磁性操作材料(兩個(gè)貼有標(biāo)記的空心圈及幾個(gè)圖形)五角星胸飾,小組材料四份,復(fù)習(xí)材料(算式接龍,看圖編應(yīng)用題,寫算式。)

  活動(dòng)過程:

  一、看表演導(dǎo)入活動(dòng):(出示多媒體)讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問題。

  情節(jié):兩個(gè)空心圈,一個(gè)是大花的家,一個(gè)是藍(lán)花的家,四朵花根據(jù)標(biāo)記回了家,而一朵既是大的,又是藍(lán)的花說:“別吵了,別吵了,我也不知道自己的家在哪兒了,小朋友你能告訴我嗎?”

  二、學(xué)習(xí)交集分類:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察花的特征,知道大的藍(lán)花同時(shí)具有兩個(gè)家的特征。

  2、小組討論,共同操作一份小組材料,為大的藍(lán)花找自己的家。

  3、演示教具,將大花的家和藍(lán)花的家相交重疊一部分并配上音樂,使幼兒知道這個(gè)重疊部分是兩個(gè)家公共的地方,并能運(yùn)用,加深理解。

  4、把大的藍(lán)花送進(jìn)重疊部分,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

  5、演示教具分別拿掉相交相重疊部分大花家的弧線和藍(lán)花家的弧線,幫助幼兒驗(yàn)證,同時(shí)具有兩個(gè)特征的花朵才能住在兩個(gè)家相交重疊的部分。

  6、請(qǐng)幼兒共同完成小組操作材料,并選派一位幼兒把材料送上來,讓大家檢查。

  三、小組活動(dòng):

  演示教具:以小花瓣跟著音樂迎風(fēng)飛舞,變成了各種形狀的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣。

  1、讓幼兒從桌子上小黑板的'反面找出操作材料,并講一講你的操作板上有哪些材料。

  2、交待活動(dòng)要求:

 。1)邊講邊操作。

 。2)請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè),如果做好了,請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前,表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。3)新游戲做完了,可以去做復(fù)習(xí)作業(yè)(算式接龍、看圖編應(yīng)用題、寫算式。)

  四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)——出示幼兒作業(yè),讓幼兒說一說,你是怎樣按標(biāo)記給圖形找家的。

  五、游戲——看標(biāo)記鉆山洞

  幼兒拿著獎(jiǎng)品五角星,看山洞上的標(biāo)記,跟著音樂進(jìn)行鉆山洞的游戲,老師重點(diǎn)檢查兩個(gè)重疊部分幼兒的游戲情況。

  大班數(shù)學(xué)教案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)整點(diǎn);

  2.知道時(shí)鐘與人們生活的關(guān)系,做一個(gè)守時(shí)的人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大時(shí)鐘一面。

  2.硬紙片自制鐘面、操作卡、鉛筆每個(gè)幼兒一份。

  3.分別為六點(diǎn)、八點(diǎn)、十點(diǎn)的鐘面圖各一張及各種鐘表圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分。由故事引入對(duì)時(shí)鐘的已有經(jīng)驗(yàn)

  導(dǎo)入語:孩子們,故事《開鬧鐘店的老人》中的'老人一天要做好多事情,誰來說說,他都做了哪些事情?分別是什么時(shí)候做的?

  那他怎么知道是幾點(diǎn)了,該做什么了?(看鬧鐘)說說你在哪里見過鬧鐘?你見到的鬧鐘是什么樣子的?鐘面上有什么?(幼兒自由回答)

  二、基本部分

  1.了解鬧鐘的結(jié)構(gòu)

  教師出示大時(shí)鐘,提問:鐘面上有些什么?(數(shù)字1~12、長針、短針、刻度)數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的?(12最上面,6在最下面,從右邊向左邊依次從小到大按順序排列的1、2、3、~11、12。)

  2.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察比比看,這兩根針有什么地方不一樣?它們是朝著哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。(教師撥動(dòng)時(shí)鐘,幼兒觀察并自由回答)

  小結(jié):長長的細(xì)細(xì)的針叫分針,短短的、粗粗的針叫時(shí)針。轉(zhuǎn)動(dòng)的方向都是從數(shù)字1到數(shù)字12從小到大的方向轉(zhuǎn)動(dòng),我們叫它順時(shí)針方向。

  3.由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

  師:孩子們,時(shí)針和分針要比賽跑步了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看觀察,他們誰跑得快?(老師將分針和時(shí)針均指向12的鐘面進(jìn)行撥動(dòng),讓分針從12走一圈又回到12上,讓幼兒觀察分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針的變化,說一說時(shí)針和分針誰走得快?分針走一圈,時(shí)針走多少?)

  師:第一次比賽時(shí)針輸?shù)袅,它不服氣,還要再比賽一次,看誰跑得快?(教師重復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘,分針從12走一圈又回到了12上,時(shí)針從1走到了2,讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)分針走一圈時(shí)針走一個(gè)數(shù)字格的規(guī)律)

  小結(jié):時(shí)針走得慢,分針走得快,分針走一圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字格,這段時(shí)間就是一個(gè)小時(shí)。

  4.看鐘面圖,比較認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

 。1)教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起,老人開始打掃樓下柜子上的灰塵,打開一個(gè)個(gè)鬧鐘”,一邊出示六點(diǎn)的鐘面圖貼到黑板上,問:現(xiàn)在是幾點(diǎn)?(六點(diǎn)整)

  (2)教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起,老人開始為陽臺(tái)上的太陽花等著他澆水、擦葉子”,一邊出示八點(diǎn)的鐘面圖貼到黑板上,問:現(xiàn)在是幾點(diǎn)?(八點(diǎn)整)

 。3)教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起,老人和鄰居一起喝上午茶”,一邊出示十點(diǎn)的鐘面圖貼到黑板上,問:現(xiàn)在是幾點(diǎn)?(十點(diǎn)整)

 。4)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指著12)什么地方不一樣?(時(shí)針指的數(shù)字不一樣)

  小結(jié):當(dāng)分針指在12上的時(shí)候就是整點(diǎn)鐘,這時(shí)候時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)整。

  5.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

  (1)搶答。老師撥動(dòng)時(shí)鐘指向某整點(diǎn),幼兒搶答說出幾點(diǎn)整。

  (2)撥一撥。每個(gè)幼兒一個(gè)自制鐘面,教師報(bào)某整點(diǎn),幼兒撥學(xué)具鐘到相應(yīng)時(shí)刻,在操作中鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。3)畫一畫。每個(gè)幼兒一張操作卡,根據(jù)故事內(nèi)容,添畫時(shí)針和分針。

  老人在餐桌旁準(zhǔn)備午餐的畫面。(添畫十二點(diǎn)整)

  大班數(shù)學(xué)教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受圖形的對(duì)稱性。

  2.理解對(duì)稱的含義,能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

  3.根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

  2.教師操作材料:正方形、梯形、月牙形

  3.課件

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣。

  1.師:在一個(gè)王國里住著一位善良的公主,有一天王國里來了位可惡的巫師,她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主,但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友,你們?cè)敢怅J難關(guān)來救出公主嗎?

  二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

  第一關(guān):找對(duì)稱的紅心

  第二關(guān):折一折

  第三關(guān):找對(duì)稱

  第四、五關(guān):畫對(duì)稱圖形

  三、制作對(duì)稱圖形

  1.要求:這些禮物都只有另一半,誰能把它們變完整呢?

  2.幼兒操作

  四、延伸

  1.你們知道這個(gè)王國叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國 )

  2.對(duì)稱王國里還有許多有趣的對(duì)稱圖形,我們下次再一起到對(duì)稱王國里玩一玩,好不好?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的'目標(biāo)已經(jīng)基本完成,整個(gè)活動(dòng)清晰流暢,能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義,寓教于游戲中;顒(dòng)中,我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn):

  1.在幼兒用筆操作時(shí),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位,坐在小椅子上,這樣有助于孩子的操作。

  2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記,這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

  3.操作時(shí),第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜,可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。

  大班數(shù)學(xué)教案 15

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出:幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即,但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外,我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開教學(xué),使幼兒無法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此,我們?cè)噲D通過集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境,即幫助幼兒解決生活中遇到的問題,又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問題的興趣。

  目標(biāo):

  1.讓幼兒在游戲的情境中,進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減,學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過程。

  2.在編題表述的過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。

  準(zhǔn)備:

  小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置:青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張,調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。

  幼兒操作記錄紙1份,筆1支。

  過程:

  一、了解價(jià)格

  1.今天,我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧。這些菜都要多少錢?

  2.今天的菜價(jià)有什么變化?

  分析:從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注調(diào)價(jià)牌,調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。

  二、調(diào)價(jià)

  1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。

  例:誰能用三句話把青菜價(jià)格的變化說出來?

  提問:你們都是用什么方法算的?為什么?

  2.用編題三要素表述減價(jià)的菜

  葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)

  例:您那個(gè)用編題的方法說說肉的價(jià)格變化嗎?

  第三句話有什么不同?

  3.降價(jià)了你是怎么算的?

  請(qǐng)幼兒擺減法算式。

  分析:運(yùn)用編題的三要素,學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過程,并且在教師的引領(lǐng)下,嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá),編題的嚴(yán)密性不夠,而且自己在執(zhí)教的時(shí)候,也不敢回應(yīng)孩子,如有的幼兒說:"青菜原來是1元錢,現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢,現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個(gè)條件和提問的`精煉不夠,對(duì)于孩子懂的意思,課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰,忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……",應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。

  三、買菜算錢

  1.如果我給你10元錢,你可以買2樣什么菜?

  2.幼兒買菜

  3.算兩種菜的價(jià)格

  (1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題?(提示:第三句話要問問別人。)

  (2)算得出你用了多少錢嗎?請(qǐng)把算式列在紅線上。

  4.算還剩多少錢

  (1)拿了10元錢去付錢,營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?

  (2)算算,還要找你多少錢?

  結(jié)束:你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢,還會(huì)用減法算出營業(yè)員找你多少錢,那我們一起領(lǐng)錢去菜場(chǎng)玩買菜的游戲。

  分析:該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力,讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題,并列式計(jì)算。從課堂效果看,孩子們買菜之后,表述一共用掉多少錢是可以的,基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時(shí)候,孩子們拘泥于操作的材料,對(duì)自己花掉多少錢在課堂上沒有針對(duì)性的提示,因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候,出現(xiàn)連減的方式編題,如"我有10元錢,先去買了青菜2元,又去買了魚6元,請(qǐng)問還剩下多少錢?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算,因此對(duì)用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒有給與孩子們強(qiáng)調(diào),所以出現(xiàn)連減,以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購買兩樣菜,沒有規(guī)定不超過十元,所以有的孩子超支了,有的孩子剛好十元,這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題,有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略,只要個(gè)別幼兒編題以及列算式,對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價(jià)格的蔬菜,否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格,最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié),還是有部分孩子沒有買對(duì)菜,并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶,每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢再去找一位好朋友,兩種菜的價(jià)錢合起來是菜籃子上的價(jià)錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外,在檢驗(yàn)環(huán)節(jié),孩子們的數(shù)連加能力也要提高,否則孩子是沒有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。

  大班數(shù)學(xué)教案 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解用數(shù)字表示房間的方法。

  2.通過動(dòng)手操作,以生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

  3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樓房圖人手1份、便利貼(門牌號(hào))、PPT、水彩筆

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入。

  有一個(gè)小朋友樂樂,他最近搬家了,他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個(gè)人出去玩了,到中午了,樂樂想回去吃飯,可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了,這下可把樂樂急壞了,這時(shí)樂樂開動(dòng)腦筋,想到了自己家的門牌號(hào)碼,請(qǐng)小朋友們看一看。

  二、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼。

  1.(1)師:這就是樂樂家的門牌號(hào)碼(702),總共有幾個(gè)數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個(gè)房間?(出示PPT)

  (2)師:三個(gè)數(shù)字的門牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號(hào)?

  (3)小結(jié):三個(gè)數(shù)字的門牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告訴我們的`是樓層,后面兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號(hào)。

  2.樂樂還有兩個(gè)朋友也找不到家了:美美和天天。美美說:我的房子門牌號(hào)碼是201,那我應(yīng)該住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?

  3.天天說:我今天出來旅游了,晚上要在賓館住,可是賓館的房間好多啊,我只知道門牌號(hào)是218,到底是哪一層哪一間呢?請(qǐng)小朋友們助我想想辦法啊!

  師問:這個(gè)樓層中房子特別多,都超過10間以上,哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)

  師結(jié):現(xiàn)在樂樂他們?cè)谛∨笥褌兊闹露颊业搅俗约旱募,可開心了,對(duì)小朋友們說謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。

  三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

  1.現(xiàn)在天氣越來越冷了,有許多小動(dòng)物遇到了麻煩,因?yàn)樗鼈冞沒有樓房住呢,怎么辦呀?動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來建造了一個(gè)動(dòng)物新村,里面有一個(gè)個(gè)漂亮的房子。(發(fā)房子)

  2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓,每一層樓有8間房。

  (1)鴨媽媽先來住房了,鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋,我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn),我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應(yīng)該住在哪?鴨媽媽家的門牌號(hào)碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

  (2)小刺猬說他喜歡住205,誰來助它。對(duì)嗎?你們的小刺猬有沒有住進(jìn)去?那它的房間號(hào)是多少?(畫出小刺猬)

  (3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說,我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰來老師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對(duì)錯(cuò)。

  (4)小狗來了,小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請(qǐng)幼兒自己找一找(幼兒先操作,再檢查。)

  (5)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊,做它的鄰居,小兔和小猴應(yīng)該住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?

  3.還有很多很多的小動(dòng)物也想來這里住宿呢!他們和小朋友們說:請(qǐng)小朋友們助我們把剩余的門牌號(hào)碼編出來,這樣我們就能找到自己的房間了!(請(qǐng)兩幼兒上前貼門牌號(hào)碼,準(zhǔn)別好便利貼紙,彩筆)

  四、延伸擴(kuò)展。

  編好了要給小動(dòng)物送信了,它們要來住新房了。要去寄信,光有門牌號(hào)碼夠不夠?信封上寫了什么?41305,前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們將信交給郵遞員老師,老師要去送信嘍!

  思:這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的研究點(diǎn):生活化、情境性,旨在讓幼兒感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高,操作常規(guī)不錯(cuò),能夠跟著老師的步法走,教師上課層次性明顯,并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處:

  1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí),教師應(yīng)直接出示103的門牌號(hào)碼,而不是在后面出示。

  2.在擺放動(dòng)物和貼門牌號(hào)碼上,要多樣性,不能總是幼兒先上前操作,再集體操作,可讓幼兒先自己操作,再檢驗(yàn)。

  3.在講到三樓最右邊的房間時(shí),老師應(yīng)先略微講一下左右,讓幼兒了解從左數(shù)到右。

  4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層,可以標(biāo)上樓層號(hào)。

  活動(dòng)反思

  本節(jié)活動(dòng)中,第三環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程,這一過程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng),當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后,孩子們的注意力也就隨之分散了,場(chǎng)面會(huì)難以控制,會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講述,值得思。

  活動(dòng)建議

  1、整節(jié)活動(dòng)教師講述的太多,留給孩子們自己說的時(shí)間太少,需要仔細(xì)設(shè)計(jì),怎樣把部分的時(shí)間留給孩子;

  2、活動(dòng)中盡量避免孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講述的問題;

  3、多加一些游戲環(huán)節(jié),趣味性不夠;

  4、教師的教具準(zhǔn)備中,教師的示范畫太小,影響孩子們看的效果,可以適當(dāng)加一些;

  5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,老師可以將門牌號(hào)碼寫好,由孩子們找位子貼一貼,這樣效果會(huì)更好;

  6、最后延伸活動(dòng)中關(guān)于幾號(hào)樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉,直接讓孩子們回去觀察樓房的號(hào)碼特點(diǎn)。

  大班數(shù)學(xué)教案 17

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《田鼠太太的項(xiàng)鏈》PPT;操作材料每人一份。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過7以內(nèi)數(shù)的分合。

  活動(dòng)目標(biāo)

  能根據(jù)故事的情節(jié)運(yùn)用減法算式題表示糧食遞減的過程。

  嘗試用各種不同的方法去換購物品,從而體驗(yàn)到換購物品的樂趣。

  活動(dòng)過程

  一、聽故事,列算式

  1、故事導(dǎo)入:

  師:今天,老師帶來一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《田鼠太太的項(xiàng)鏈》。

  2、分段講述故事,解決問題:

 。1)講述故事的開頭部分:

  師:秋天快要過去的時(shí)候,田鼠太太就開始為過冬準(zhǔn)備糧食了,F(xiàn)在,先來數(shù)數(shù)田鼠太太有多少袋稻子呢?

  重點(diǎn)提問:

 、倌闶窃趺磾(shù)出來的?(兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、目測(cè)接數(shù)等等。)

 、谀钦l能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾袋稻子?(6+1=7)

 、壅l能根據(jù)這道加法題編出另一道加法題?(1+6=7)

  小結(jié):原來一道加法算式,當(dāng)?shù)忍?hào)前的兩個(gè)數(shù)字互相交換位置,兩個(gè)數(shù)的和不變。

  師:那玉米有多少根呢?

  重點(diǎn)提問:

 、僬l能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾根玉米嗎?(2+5=7)

 、谀闶歉鶕(jù)什么來列式的?(根據(jù)玉米的大小不一樣,2根大的玉米和5根小的玉米。)

 、塾眉臃ń粨Q律來列另一道算式。(5+2=7)

  師:花生仁有幾瓶?

  重點(diǎn)提問:

 、倌銈儊砹幸坏朗筋}告訴田鼠太太它的倉庫里現(xiàn)在有幾瓶花生仁了?(4+3=7)

 、谟眉臃ń粨Q律列另一道7的加法題。(3+4=7)

  (2)講述故事中間部分,嘗試用減法來解決問題:

  第一次交換:

  重點(diǎn)提問:

 、僬l能幫田鼠寶寶算一算還剩多少糧食呢?

  7袋稻子拿走1袋還剩幾袋?(7-1=6)7根玉米拿走2根還剩幾根?(7-2=5)7瓶花生仁拿走3瓶還剩幾瓶?(7-3=4)

  小結(jié):原來,一些物品去掉一部分,要知道還剩多少,可以用減法來計(jì)算。

  第二次交換:

  重點(diǎn)提問:

 、倌銈兡軒吞锸髬寢屗阋凰銌?

  第三次交換:

  重點(diǎn)提問:

  ①你們說田鼠太太會(huì)不會(huì)再用糧食去換新鞋子呢?

 、谠鯓恿兴闶? (4-4=0、2-2=0)

 。3)講述故事結(jié)尾:冬天到了,呼呼的刮著北風(fēng),天氣冷極了,田鼠寶寶餓得直哭,田鼠太太沒辦法,只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西,她又累又餓,什么東西都找不到,暈倒在雪地里。

  3、想想說說:

  重點(diǎn)提問:我們?cè)鯓痈木幰幌鹿适拢饶茏屘锸筇兤,又不至于到最后餓肚子呢?

  二、改故事,列算式

  1、討論改編故事:

  重點(diǎn)提問:根據(jù)我改編的'故事,你們?cè)鯓恿兴闶絹肀硎灸兀?/p>

  2、幼兒嘗試操作練習(xí)列減法算式。

  3、分享交流各自的列式并用語言表達(dá)列式的過程。

  三、延伸活動(dòng)

  其實(shí)這樣一些物品連續(xù)減兩次剩下一部分的方法還能用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來列式。(列連減的算式。)

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