【推薦】小學(xué)語文教案匯編十篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的`上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
一、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“鐘、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。
能力目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
情感目標(biāo)：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的孩子，珍惜時間。
學(xué)法和習(xí)慣：培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識一分鐘的價值,學(xué)會珍惜時間.。
課前準(zhǔn)備：
知識鋪墊：
�、兕A(yù)習(xí)課文，畫出生字詞。
�、诹私庖环昼姷膬r值（人、動物、
交通工具），收集珍惜時間的名言警句。
�、坌�(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能
讀多少個認(rèn)識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備：
①歌曲《上學(xué)歌》
�、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只
�、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時安排：
兩課時
引導(dǎo)過程：
第一課時
一、游戲?qū)�。初步感知一分鐘的重要性�?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，一動不懂地站立，看誰堅(jiān)持的最
久。一分鐘后，請大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說說通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
�、俳o自然段標(biāo)上序號。
�、诮柚匆糇x準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。
3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
�、贆z測生字認(rèn)讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
�、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點(diǎn)記字形，理解字義。）
4、識字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來匯報(bào)：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
5、識字方法匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？例如：
�、偈熳旨悠裕虹�、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
�、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍�
�、鄄伦种i：大門里邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）
走了一尺遠(yuǎn)（遲）；每次少兩點(diǎn)（欠）
減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法：“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文，整體感知。
①小組分自然段讀。
②指名讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。
�、廴帻R讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
2、全班交流書寫方法，教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫要封口�！棒[”的“門”要寫大一點(diǎn)，里面的“市”不能“沖出門外”�！斑t”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢是否端正，書寫的.字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
①出示課后“找找說說”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。
②摘詞語比賽。學(xué)生選喜歡的詞語說句子，先小組說，然后小組代表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
二、品讀課文，體會感情。
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意體會思考：元元說了幾句話？
都說了什么？
2、指導(dǎo)讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
3、齊讀第一自然段。
①交流：讀后知道了些什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。過渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
4、自學(xué)課文2～5自然段。
�、僮杂勺x，讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么？從哪里看出來的？
�、谥笇�(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
�、儆^察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來說說元元此時的心情。
�、谠�?yàn)槭裁炊蠡�？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
�、墼@時候心里會怎么想？
6、齊讀課文。
三、拓展延伸，實(shí)踐感悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你想對元元說些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評議、總結(jié)。
4、交流珍惜時間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
;一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭
“遲到了20分鐘”
后悔
小學(xué)語文教案 篇3
目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�。�2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的.句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感
第2課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
小學(xué)語文教案 篇4
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、 樂清民歌《對鳥》
2、 介紹山歌和特點(diǎn)
3、 創(chuàng)編歌詞和扮演
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對地方音樂的喜愛。
2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
三、 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞
四、 教材分析：
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
五、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、 教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
2、 師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛
（二）基本教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大
A:介姆：樂清方言，什么的意思
B:天主鳥又名 雞鳥
C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
A 師無伴奏范唱
B 師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）
C 同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的.要求，同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動號子的區(qū)別
A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）
勞動號子
節(jié)奏： 固定
演唱形式： 一領(lǐng)眾和
曲調(diào)： 粗獷有力
B 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）
勞動號子 山歌
節(jié)奏 固定 自由
演唱形式 一領(lǐng)眾和 對唱
曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長
設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動號子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比較考慮了解山歌與勞動號子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動號子的內(nèi)容，又能加深對山歌特點(diǎn)的理解
5、 齊唱《對鳥》
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）
設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
A 小組討論，要求在小組中先試唱
B 每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式
C 匯報(bào)時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)。”
D 同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
（三）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)語文教案 篇5
《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：21第一課時
一、 揭示話題。激發(fā)興趣
開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。（找個有鮮明特點(diǎn)的）
師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
師：你們看，老師畫的`像嗎？哪些地方畫的最像？
師及時小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個同學(xué)的主要特征。
二、 范文引路，掌握要領(lǐng)
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、誰來說說這個小朋友長什么樣？
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌 興趣 愛好
5、圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)
C、要按一定的順序?qū)?/p>
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫像，嘗試表達(dá)
1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評價交流、嘗試寫作。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)17個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程 ：
一、情景導(dǎo)入（欣賞國畫，營造氛圍）
師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？
（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 ）
播放當(dāng)代名家國畫作品，簡要介紹
生：自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師：（1）認(rèn)讀生字。
生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。 師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語。
生：（小老師帶讀，齊讀。）
師：拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢？
過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。
生；自讀課文，思考問題并交流。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會戴嵩的“著名”
師：畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。
“著名”是什么意思？（出示第一自然段）
“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。請你認(rèn)真讀一讀，體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生：學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一?就?”這個關(guān)聯(lián)詞語，體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒有不，爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。
生：學(xué)生朗讀。
（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說，領(lǐng)會人物的品質(zhì)。
師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個著名的畫家，竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事。看看：
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？
2、一個小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？
要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？ 生：《斗牛圖》
師：什么叫斗牛？怎么斗？
生：說，師指導(dǎo)
師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀，你感覺到了什么？
生：學(xué)生讀后交流
① 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會“抹”“描”的不同。 生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。
�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”，體會戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。
C．周圍人的贊嘆
師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的.贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？
生：指生讀。
師：老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。
生：學(xué)生再次練讀。
師：如果你也在場，你還會怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧！
生：造句。
D、體會牧童
師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個不同的聲音，是誰？
生：（牧童）
師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？
生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評的話語是多么讓人意外啊。
師：3、他是在說誰畫錯了？怎么可能呢？是真的畫錯了嗎？
周圍的人不愿意了，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，因?yàn)樗麄冞�沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E．場景再現(xiàn)，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等。
生：商人說：“-------
教書先生說：“--------
師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯了呢，請同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。 師：板書。
原來是牛尾巴畫錯了。
F．通過人物話語體會人物品質(zhì)。
師：這篇課文里，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生：戴嵩謙虛有禮。
師：牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。
師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知道。
師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個什么樣的人呢？ 請你對其中的一個說一句心里話。
小學(xué)語文教案 篇7
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：
�、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的`地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃� 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。
2、學(xué)會13個生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。
3、會用“又 又 ”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。
4、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解3、4自然段。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的'水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。板書：稱象。
2、齊讀課題，讀后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個自然段嘗試自學(xué)）
�。�1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
�。�3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確
*指導(dǎo)學(xué)生評價
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、課堂作業(yè)
1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。
2、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
課時目標(biāo)：
1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：
�。�1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標(biāo)示出易錯處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：
�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的'親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1．指名讀。
2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1．抄寫生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)過程:
教學(xué)隨筆
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3）為什么說懷素是個好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
“日子一長”
“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
�。裕�
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先
樣
日
長
后
書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）
教師范寫。
�。�2）
學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
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