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語文教案

時間:2024-05-31 18:03:50 語文教案 我要投稿

實用的語文教案范文匯編9篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案范文匯編9篇

語文教案 篇1

  一、課型:閱讀課

  二、知識能力:知識目標:了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。

  三、能力目標:培養(yǎng)學生的閱讀分析能力及寫作能力。

  四、創(chuàng)新運用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學生的思維,提高其創(chuàng)新能力。

  五、情感道德:

  1、德育:通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  2、心育:培養(yǎng)學生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

  3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

  六、訓練點

  1、落實單元訓練重點,體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

  2、在語言文字訓練中,提高學生對祖國語言文字的鑒賞能力。

  3、在情語相融的交流中,通過聲情并茂地讀文,提高學生的朗讀能力。

  七、創(chuàng)新點

  1、回顧全文,針對全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學生思維的廣度及靈活性。

  2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學生思維,提高學生的創(chuàng)新能力。

  八、重難點

  1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  九、教法

  1、落實訓練點1讓學生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

  2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生手、及、口并用的能力。

  3、激發(fā)學生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學生的朗讀能力,激發(fā)學生愛祖國的思想感情。

  4、質(zhì)疑問難,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  十、學法

  以“情境教學法”為主,輔之以“談話法、討論法”。

  讀文—析句—悟情—運用

  十一、媒體配備:錄音機、投影儀

  十二、設(shè)計目的:激發(fā)情趣導入,創(chuàng)設(shè)學習新知的情境

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來,中華兒女為何對梅花情有獨鐘,文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛之情,對祖國的眷戀之情呢?

  今天這節(jié)課,我們共同來學習第19課《梅花魂》相信同學們會受益匪淺的。

  二、整體感知,情感渲染。

  1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點是什么?

  2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓練重點的呢?

  3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓練重點,文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿,情真意切,誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?

  三、自讀自悟,牽情入境

  1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達怎樣的思想感情呢?請同學們自由讀文,哪一部分使你深受感動,可以用筆畫下來,多讀幾遍,看看從中你體會到了什么?

  學生匯報自己的`感悟。

  2、學第13自然段

  A這段文字以外祖父的話自成一段,同學們可以動筆在書中畫畫,看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?

  B實際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學們在小組內(nèi)討論一下,說說如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?

  C從外祖父的話中,你還體會到了什么?

  D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛花之情,更是那亙古不變的愛國情,這種真摯的情感,我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來,同學們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認為最動情的語句來讀,自己選一選,試著讀一讀。

  E音樂怡情,配上音樂,感受這種意境,誰愿意大聲地有感情朗讀。

  三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

  1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然,同學們有沒有不明白的問題,可以提一提。

  質(zhì)疑后學生答疑,師生共同探究。

  2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題?

  教師和學生共同解疑

  小結(jié):

  梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻,海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面?梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。

  四、拓展訓練,強化效果

  1、現(xiàn)在這篇課文我們就學完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請同學們打開《閱讀訓練100篇》從訓練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說說這樣寫的好處。

  2、同學們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會文章這樣寫的好處。

  一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學一定會使自己的文章錦上添花的。

語文教案 篇2

  教材分析:

  這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景,激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情,是本課的教學重點,對本課中比喻句的理解是學習難點。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.自學生字詞語,積累美詞佳句。

  3.理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景,體會作者表達的感情,激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

  4.了解課文的寫作順序。

  關(guān)鍵處處理:

  組織學生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會,激發(fā)學生對母親河的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

  教學準備:

  教師:VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

  學生:查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景。

  教學過程:

  一、 錄相導課,激發(fā)興趣。

  1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學生學習課文的熱情。

  2.出示有關(guān)三峽圖片,師生共同介紹長江三峽,對長江三峽有一個全面的完整的認識。

  3.作家方紀也到過三峽,并且寫下了優(yōu)美的.散文《三峽之秋》,今天,讓我們跟隨作家,一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

  二、 初讀課文,讀通課文,了解寫作順序。

  1.自讀課文,劃出不認識的字詞。

  2.全班交流,學習生字詞語。

  3.指讀課文,思考回答:課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?劃出表示順序的詞語。

  三、 理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景。

  1.自讀課文,思考討論:作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的?有什么特點?

  2.全班交流,注意引導學生說清楚描寫的是什么景色,抓住了什么特點來寫的。

  3.在交流的同時,指導學生有感情的朗讀。

  四、 課時小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  三峽之秋

  時間 景色

  早晨 明麗 露水橘柚樹

  中午 熱烈 陽光長江

  下午 平靜 霧 倒影

  夜 朦朧 月亮月光

  作業(yè)設(shè)計:

  1.有感情地朗誦課文。

  2.積累優(yōu)美詞句。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  背誦課文,理解比喻句,品味語言。

  教學過程:

  一、理解課文中的比喻句。

  1.這篇課文,語言非常優(yōu)美,特別是運用了許多比喻句,給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句,分清主體喻體。

  2.在小組內(nèi)交流一下。

  3.全班交流,講清主體喻體,同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

  二、再讀課文,填寫"我的視角"。

  1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。

  2.先小組交流,再指名全班交流。

  三、背誦自己喜歡的段落。

  1.自己選擇喜歡的段落,練習背誦。

  2.配樂指名背誦,同位互相檢查,看看誰背過了一些段落。

  四、質(zhì)疑問難。

  五、課時小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  三峽之秋

  語句優(yōu)美 比喻句

  作業(yè)設(shè)計:

  預(yù)習下一篇課文。

語文教案 篇3

  教學目的:1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字,進一步激發(fā)學生識字興趣。

  2、了解不同動物的特點,帶入詞串,情感朗讀。趣味識字,熟記筆順。

  3、讓學生喜歡動物,進行保護動物的教育。

  教學重難點:1、了解不同動物的的特點,情感朗讀詞串。

  2、掌握本課3個生字的正確書寫。

  教學手法:講授法、朗讀法、說話法

  教學準備:課件和字詞卡片。

  教學過程:

  一、導入:

  過渡:上個星期,我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@春游,相信大家都認識很多動物朋友,今天老師帶來了一些關(guān)于形容動物的.詞語,考考你們!

  高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

  奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷

  強健有力 胖乎乎 色彩艷麗

  二、精讀文本。

  過渡:你們好聽的讀書聲,引來了一群動物朋友,聽說它們還帶來了一份禮物,只要你認真通過動物朋友們設(shè)下的每一個關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學們,你們有信心拿到禮物嗎?

  第一關(guān):認一認

  1、看圖識動物。

  2、看字識動物。

  3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

  4、齊讀全文。

  第二關(guān):讀一讀

  過渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開始第二關(guān):讀一讀

  1、請你用一個詞,來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

  2、 利用各種方式朗讀詞串。

  3、 小游戲:我來指,你來做。

  第三關(guān):說一說

  過渡:動物朋友,感受到了大家的熱情,想請大家?guī)蛡忙。

  A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”,小動物們想請大家,用一句話,來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎?

 。ǔ鍪荆┪沂 的 。我 。

  B、自由討論

  C、交流,老師注意情感指導。

  第四關(guān):寫一寫

  過渡:真是一群能說會道的孩子呀,那寫一定不在話下。現(xiàn)在進入第四關(guān):寫一寫。

  A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。

  鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。

  斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個大王在比文化。注意王字旁。

  B、注意書寫姿勢,書寫指導并描紅練習。

  C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中,我們一起讀一讀,看書讀。

  D、背一背。

  三、情感升華。

  今天我們一起認識了( )等動物,除了這些,你還了解其它哪些動物呢?(出示,人類與動物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護它們就是保護我們的地球,更是保護我們?nèi)祟愖约海员Wo動物——人人有責。

  作業(yè):

  1、當小老師,教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

  2、收集5個以上含有動物名稱的成語,與大家分享。

語文教案 篇4

  達標測試

  一、看拼音寫詞語

  cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō

 。 ) ( ) ( )

  sēn lín fēnɡ lì tián rùn

 。 ) ( ) ( )

  luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè

 。 ) ( ) ( )

  二、給帶點的字選擇正確讀音

  這幅(fú fǔ)畫 蠶卵(lǎn luǎn )

  開始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)

  得(dé děi)用功 麥桿扎(zā zhā )成

  三、根據(jù)下面的意思,寫出相應(yīng)的詞語。

  1.非常出乎意料。( )

  2.在某方面有才干的.人。( )

  3.離開了群體,單身無依靠。( )

  4.比喻受過驚嚇后,遇到一點動靜就特別害怕。( )

  四、把下面句子補充完整

  1.繩在_____處斷,冰在_____處裂。

  2.親身下河知________,親口嘗梨知________。

  3.______________________,要看水底萬丈淵。

  4.__________________________,鳥籠里飛不出雄鷹。

  5.__________,________________;常常做,不怕千萬事。

  課 時 教 學 設(shè) 計 尾 頁

  板書設(shè)計

  三單元復(fù)習檢測

  字詞

  積累

  閱讀

  寫作

  作業(yè)設(shè)計

  1.背誦11課相關(guān)段落。

  2.閱讀更多故事,從中受到啟發(fā)。

  教學后記

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  教學重點:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學生助人為樂的好思想好品德。

  教學時間:

  3課時

  教學準備:

  生字卡片、課件等

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

  2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  3、學習使用語氣詞:嗎、吧,說話。

  教學過程:

  一、朗讀感悟課文2——4自然段:

  過渡語:上節(jié)課啊,小朋友都說不喜歡林園園,因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學習課文,看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

  (一)學生自學2——4自然段:

  要求:請小朋友認真讀課文2-4自然段,找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,把這些句子劃出來。

  (二)交流:

  1、根據(jù)學生回答,出示這四句話。

  2、學習第一句:

  (1)林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  讀讀這句話,你知道了什么?

  理解:“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快,很猶豫的樣子)從這個詞語,你看出了什么?林園園吞吞吐吐地,邊說邊想,可能在想什么呢?什么時候,你也會這樣吞吞吐吐的說話。

  你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1,先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

  你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  (2)樹葉那么綠,真惹人愛。

  那我們一起來看看林園園畫的樹葉,你覺得怎么樣?假如你就是李麗,這時的你看到這么漂亮的綠樹葉,你會有什么想法呢?會怎么說?

  (3)當時李麗想借綠鉛筆,她是怎么對林園園說的,讀第二段,找一找,讀讀李麗的話,你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀,指名讀。

  當時李麗想借綠鉛筆,她很有禮貌地向林園園借,我們也來學李麗用上“嗎”,有禮貌說一句話。指名說。

  我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西,好嗎?

  小結(jié):短短的一句話竟然有這么神奇的力量,讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求,只因為——我們有禮貌了,以后可得經(jīng)常用哦!

  我們先一起來讀一讀第一句

  (4)齊讀這段話。

  3、交流,隨機結(jié)合引導:

  導入:現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話,請小朋友自由讀一讀這些話,挑一句,像我們剛才那樣,說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,她是用什么語氣說的,猜猜林園園心里可能在想什么。

  (1)林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!

  A、讀這句話,你知道了什么?我們來猜猜:其實林園園心里在說什么?所以,你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的'心情)請你來讀一讀。指名讀,女生讀。

  B、李麗說:“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧!

  當時,李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段,我們來讀讀李麗的話,想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀,齊讀。

  C、請2名同學與老師合作分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

  (2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。

  A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削,她擔心……不要用力,她擔心……,不要畫得太多,她擔心……

  B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀,齊讀。

  C、聽到林園園這么說,李麗連忙說——學生接讀:我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?

  (3)林園園皺著眉頭說:還要畫小草?

  “皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來,我們也皺著眉頭,把她的不滿,出乎意料讀出來。

  A、李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。

  你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?

  B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

  4、小朋友,我們一起再來讀讀林園園說的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?

  師:林園園很舍不得借,可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思開口說不借,很為難,就找了很多借口)

  一起再讀讀這些話,體會她的心情。

  5、那么我們再來讀讀李麗的話,你又發(fā)現(xiàn)了什么,或有什么體會呢?

  李麗很有禮貌,很耐心地借,越來越著急,直到林園園的要求太高,她無法做到,生氣了,最后不要了。

  二、學習第5自然段。

  (1)指名讀。說說讀了這段話,你知道了什么?

  結(jié)合討論:林園園看見李麗畫了藍樹葉,貼圖2,李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?

  (3)討論林園園為什么臉紅了?

  (4)讀一讀這段話,體會李麗知道自己錯了,林園園認真地畫著的樣子。

  試讀 指名讀 齊讀

  5、讀全文(分角色)機動。

  拓展:你想對林園園或李麗說什么話呢?

  三、完成課后習題:讀讀說說和作業(yè)本題2

  1、小結(jié):通過這節(jié)課的學習,小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友,知道了他們之間的故事,還明白了同學之間要互相幫助,真能干。我們還學會了一種本領(lǐng),那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己,別人一定會很樂意地幫助我們。

  2、打開作業(yè)本,完成作業(yè)題3,馬上寫一寫,寫完了就大聲讀一讀。

  3、看課件:新本領(lǐng)也學會了,現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題,你愿意嗎?完成作業(yè)題2,你可以選喜歡的詞語說話,一個或幾個都可以。準備后指名說。

  【板書設(shè)計】

  19 藍色的樹葉

  林園園 李麗

  貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)

  互相幫助

語文教案 篇6

  一、教材分析。

  《我的五樣》選自蘇教版第一模塊的第一專題(向青春舉杯)的第三板塊(設(shè)計未來),本文的學習旨在讓學生學會對自身的深度思考,學會選擇。并且以《我的五樣》這篇課文作為一個平臺,來激發(fā)學生審視自己、設(shè)計未來。

  在一個人的一生當中,青春只有那么短短的幾年。雖然短暫,但是卻對一個人的一生有這決定的作用,因為在擁有青春的時候,人要做出許多的選擇,有些選擇甚至是決定性的。那么人生中最保貴的東西是什么?匈牙利詩人裴多菲曾說過:“生命誠可貴,愛情價更高。若為自由故,二者皆可拋。”

  這是詩人的`選擇,面對將要選擇的人生中最寶貴的五樣東西,本文的作者有著自己的選擇:空氣、水、太陽、鮮花、筆。在本文的作者看來,空氣、水、太陽是人生存的最基本的要素,不可或缺;鮮花代表著愛以及心中的美好;身為作家的作者,筆當然是不可或缺的。接下來的舍棄的過程中,作者先后剔除了鮮花、水、空氣、太陽,最終留下了筆。在作者看來,身為作家,自己的價值就是從這里體現(xiàn)出來。每個人都會有展示自己價值的欲望。同時作家生命存在的意義就是審視、思考社會和再現(xiàn)自己的審視與思考,一位作家一旦放棄筆,就是對整個人生的放棄,也就是對一切的放棄!本文就是想告訴學生,人生的當中的有些取舍是很艱難的,有些甚至是殘酷的、痛苦的。要想選擇好,就要明白自己想要的究竟是什么。這有這樣,一個人才能明白自己生命存在意義,明白了人生奮斗的方向和目標。

  二、教學目標。

  1、把握文章內(nèi)容,理清思路。

  2、品味其中心理描寫語段。

  3、引導學生與自己的心靈對話、與作者對話,規(guī)劃青春,設(shè)計未來。

  三、教學重點難點。

  學習重點:

  1、文章內(nèi)容思路。

  2、體會作者心理描寫語段。

  學習難點:

  1、對作者心理的把握。

  2、和自己心靈的對話、和作者的對話,規(guī)劃青春設(shè)計未來。

  四、學情分析。

  本文的教學對象是高一的學生。十八歲的他們,人生觀和價值觀還剛剛形成,同時他們又朝氣蓬勃,胸懷理想。在這一關(guān)鍵時期如何引導就顯得尤為重要。通過本文的學習,希望能促進他們來合理地審視一下自身,對自己有一個深度的思考。從語文角度來說,他們把握文章的能力方面還有所欠缺,通過本文也可以提高一下學生把握文章的能力。

  五、教學課時:

  一課時。

  六、教學過程:

  新課導入:上課之前,給同學們講這樣一則選自《聊齋志異》的故事。有兩個牧童在深山里玩耍時,揀到兩只小狼崽。于是他們抱著兩只狼崽分別爬上了相距有10米的兩棵樹。不一會,老狼來尋子。其中一個牧童就揪住一只狼崽的耳朵,狼崽嗷嗷地亂叫。老狼跑到樹下,氣急敗壞地又抓又咬。此時,另一棵樹上的牧童擰著狼崽的腿。

語文教案 篇7

  教學目標

  知識目標:認識“飄。鮮”等六個字。學寫“北”“家“等5個字。并積累詞語,選擇喜歡的詞語說話。

  能力目標:能借助拼音正確,流利。有感情的朗讀課文。

  情感目標:通過有感情的朗讀課文詩歌,使學生了解“我們的祖國真大激發(fā)學生熱愛祖國的情感

  內(nèi)容分析:

  教學重點:正確流利有感情的朗讀課文

  教學難點:通過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  教學準備:

  課件圖片:

  教學流程:

  第一課時

  一、導入新課

  出示中國地圖

  小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎?(中國)那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎?

  今天我們學習第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀

  二、初讀課文詩歌,隨文識字

  1 自讀詩歌

  借助拼音自由讀詩歌,注意讀準每個字的字音,遇到你認為難得字就多讀幾遍,不認識的字做記號。

  2 小組合作讀

  合作讀的過程中,互相幫助糾正讀錯的字音。

  選一小組匯報讀。其他同學做小評委,評議朗讀詩歌的同學的優(yōu)點與不足。

  3 檢查字音和認字情況

  “開火車”形式讀生字,后用生字卡片反復(fù)讀組詞,選詞說話

  4 再讀詩歌加深理解

  邊讀邊想我們的祖國有多大。

  三、教師小結(jié)

  四、課外作業(yè)

  搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流

  第二課時

  一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容

  1 出示生字組成的詞語卡片認讀。

  2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

  二、交流收集的`圖片

  1 在小組內(nèi)交流,自己收集的祖國的什么地方。

  2 全班交流

  小組內(nèi)推薦一名說得好的同學在全班匯報。

  3 編寫練習

  4 匯報

  學生匯報編寫的一段話,鼓勵學生暢所欲言,及時糾正語病。

  三、寫字練習

  1 在黑板上田字格中,教師范寫“北”讓學生觀察筆順書空后在練習本上寫。

  2 仔細觀察課本田字格中范寫的字后,討論其余4個字應(yīng)該怎樣書寫。

  3 指名學生說說這幾個字怎樣書寫,書空筆順。說說寫在田字格中的位置。

  4 教師范寫,學生練寫。

  四、課外作業(yè)

  把詩歌讀給爸爸媽媽聽,把自己編寫的一段文字整理好,保留下來

  板書設(shè)計

  我們的祖國真大

  北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>

  南方,有春姑娘的家,

  有的……有的……有的……

語文教案 篇8

  教材分析

  《我喜歡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

  學校及學生狀況分析

  我校是一所農(nóng)村小學,但是條件較其他農(nóng)村學校稍好一些,學校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級,經(jīng)過四年多的學習,學生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念

  教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手,引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識,讓學生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學生的自主性越強,積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

  教學目標

  1.學會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

  2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

  3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

  4.在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。

  教學重、難點

  1.通過各種形式的讀,讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

  2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。

  教學過程

  一、談話導入

  同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。ò鍟n題)

 。蹖W生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學生學習的興趣。]

  二、自讀課文,學習生字,自主質(zhì)疑

  1.自己先讀一讀課文,不認識的字查字典,在有疑問的地方作上標記。

  2.指名分段讀課文。

  3.交流質(zhì)疑。

  [通過讓學生自讀課文,自學生字,標出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學生自學能力,體現(xiàn)了學生自主學習的理念。]

  三、初讀——了解內(nèi)容

  1.學生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。

  2.聽課文配樂朗讀、思考:

  (1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)

  (2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)

 。弁ㄟ^以上兩個問題,使學生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

  四、品讀——感悟語言

  1.學生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

  2.全班交流。

  3.指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

 。垡龑W生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]

  五、研讀——質(zhì)疑問難

  1.讓學生進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題:

 。1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

 。2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

  2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的'線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存!甭(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

  3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)

 。弁ㄟ^本環(huán)節(jié),使學生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。]

  六、拓展

  課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

  [本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]

  七、仿寫課文

  你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?

  1.學生仿寫。

  2.全班交流。

 。壅Z文教學中落實素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)學生的語感,鍛煉學生的思維,這也是對課程資源的有利補充。]

  八、全文總結(jié)

  自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧!

語文教案 篇9

  語文教學中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運用,為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件,注入了活力。在教學中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點,從學生和教材的實際出發(fā),以激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生的知識視野,提高學生的學習效率。

  一、激發(fā)學習興趣

  從心理學的角度看,興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是一種復(fù)雜的個性品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。但是,興趣并不是先天的東西,它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。小學生的好奇心特強,而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體,充分利用多種感官,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,可提高學生對知識的吸收率,并有利于對知識的記憶、理解和運用,促進由知識向能力轉(zhuǎn)化。例如教學《兩個鐵球同時著地》一課,為了激發(fā)學生的學習興趣,我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫,同時說道:“你們認識這座塔嗎?這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰

  有勇氣像當年的伽利略那樣,也在這座鐵塔上給我們做做這個試驗?”這時學生看到真切的畫面,產(chǎn)生了身臨其境的感覺,從而激發(fā)起學習的濃厚興趣。

  二、突破教學難點

  傳統(tǒng)的教學模式,總是讓學生讀詞句解釋,然后死記硬背。這樣,不僅使教學形式變得單調(diào)枯燥,而且學生對詞句理解也是一知半解,不能靈活運用。對課文中的重點、難點,不但花很多時間、精力,而且效果不佳。例如:教學第二環(huán)節(jié)時,大哲學家亞里士多德的話被人們奉為真理,但意大利科學家伽利略卻對此話產(chǎn)生了懷疑,提出了兩點疑問。書上用了一大段枯燥的文字敘述出來,學生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容,設(shè)計了CAI課件,并演示給學生看,使他們通過多媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情,明白了亞里士多德的`話是不正確的,充分地調(diào)動了學生的積極性、主動性,從而更好、更快、更準、更深地把握了教學中的重點、難點。

  三、創(chuàng)設(shè)教學情境

  現(xiàn)行小學語文教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無所不有。課文中許多事物對學生來說,都是陌生的。這時若光靠教師講解,學生是不易理解的。借助多媒體就可以為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情景,化難為易。心理學家認為,每一個人都帶著自己的情緒進入課堂,情緒又具有很強的情境性。

  例如:教學第三個環(huán)節(jié)時,先讓一位學生上臺扮演伽利略,我說:“大家請看青年數(shù)學家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前,過一會兒,他將在比薩斜塔上做公開試驗,你們有什么問題要問他嗎?”并請伽利略操作課件,通過多媒體引導學生進入角色,把自己放到事件中去,“入境”地學習。同時還進行“你們看到了什么?聽到了什么?想說什么?”的口語交際練習,有利于激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力,激活學生與學習對象相關(guān)的原有認識,幫助學生進入最佳學習狀態(tài)。

  實踐證明

  在閱讀教學中巧妙地運用現(xiàn)代化教學手段,呈現(xiàn)學習內(nèi)容,指導學習方向,讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強化,是改革課堂教學,優(yōu)化教學過程,提高學習效率的有效途徑。

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