【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案集合十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。
2.用簡(jiǎn)短的話(huà)概括4、5、7自然段的意思。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼
1.背景音樂(lè)起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)
二、緊扣文眼,整體感知
1.過(guò)渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?
2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說(shuō)說(shuō)每段的意思。
(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方?
3.匯報(bào)初讀情況。
(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。
(2)問(wèn):作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機(jī)板演:無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))
三、自主品讀,披文入情
1.過(guò)渡:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái),再動(dòng)情地讀一讀。
2.生自主閱讀,勾畫(huà)、作批注,有感情地朗讀。
3.同桌交流感受體會(huì),有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2.背誦喜歡的段落,用自己的話(huà)贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語(yǔ)引入,回顧內(nèi)容
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ):鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。
2.師:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫(xiě)下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會(huì),精讀感悟
1.過(guò)渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。
2.匯報(bào)交流,朗讀感悟
(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”,體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的.生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
、僮プ 按植璧垺币辉~,“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的?這里呢?”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的?”
②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,引導(dǎo):讀這個(gè)句子,你想說(shuō)什么?(板演:頑強(qiáng)的生命力)
③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀)
(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。
、佟八臉(shù)干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒(méi)有索取。”引導(dǎo):你讀懂了什么?
②“徹底”說(shuō)明什么?(體會(huì)胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。)
、圩屛覀儼押鷹詈翢o(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)
3.小結(jié):無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),所以,它才會(huì)千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心,不叫人愛(ài)呢?
4.問(wèn):作者為了表達(dá)自己的愛(ài),幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫(xiě)有怎樣的好處?
三、升華情感,書(shū)寫(xiě)敬意
1.過(guò)渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動(dòng)了作者,作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深,請(qǐng)你盡情讀一讀,贊一贊。
2.生自主朗讀,背誦。
3.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名背誦。
4.師:我們感動(dòng)于胡楊,感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命,感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻,你心中一定也有話(huà)想說(shuō),想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫(xiě)一寫(xiě),贊美贊美胡楊吧!
5.生自主寫(xiě)話(huà)。
6.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的
興趣,培養(yǎng)想象能力。
4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.曉拍賣(mài)物或仿制品以及掛圖。
2.收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起,揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。(板書(shū)課題。)誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
2.字詞檢查。
。╨)讀準(zhǔn)字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)
。2)注意字形:辣 湃 拭 黏
。3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼
(4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時(shí)間(第1自然段)。
琥珀的形成過(guò)程(第2~12自然段)。
①松脂球的形成;②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(第13~17自然段)。
這塊琥珀的`科學(xué)價(jià)值(第18自然段)。
2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
。1)回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過(guò)科學(xué)家的假想,講化石形成的過(guò)程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
。2)《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想,講琥珀形成的過(guò)程,再講發(fā)現(xiàn)。
(3)比較異同,從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1. 默讀第2~9自然段,思考:這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件?
2.演示多媒體課件,進(jìn)行討論。
(1)松樹(shù)林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹(shù)林里。
。2)天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。
。3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。
(4)松脂不斷往下滴,才能積成球。
3.練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示:
。1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些,心情是愉悅的。
(2)蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕,請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。
。3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示:注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。
1.默讀課文。
2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?
總結(jié)出變成化石的條件:
1)時(shí)間長(zhǎng)。
3)松樹(shù)腐爛
2)陸沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。
為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價(jià)值?
理解:推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的.眼睛欺騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。↓R讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書(shū),再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
。2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。
。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。
。4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
。6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
。1)自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。
。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
。4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫(xiě)作也就更生動(dòng)。
(5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。
。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
。7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。
四、設(shè)問(wèn)促思,升華情感
如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫(xiě),可畫(huà),可唱)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。
4.了解故事情節(jié),體會(huì)王戎善于觀(guān)察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中王戎的善于思考,通過(guò)閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀(guān)察、善于分析的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我說(shuō)一句話(huà)你們來(lái)講講什么意思?
“知之為知之,不知為不知,是知也。”
“三人行,必有我?guī)熝。?/p>
。ㄕn件出示2)
師:這兩句話(huà)和現(xiàn)代人說(shuō)的話(huà)有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事,讓我們一起來(lái)看一看。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)?
。憧吹暮苷J(rèn)真,能把這么長(zhǎng)的.故事情節(jié)都講清楚了,真不錯(cuò)。
師:誰(shuí)能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?
。阏媸莻(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá)的小朋友,用一句話(huà)就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了,真棒。
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。
二、初讀小古文
1.讀后釋題
《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?
連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
。1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語(yǔ)。
戎 諸 競(jìng)
認(rèn)讀生字“戎”字
這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。
字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);
“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。
。ㄕn件出示4)
(2)書(shū)寫(xiě)“戎 嘗 諸 競(jìng) 唯”。
字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”; 諸:中間沒(méi)有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。
。ㄕn件出示5)
(3)理解實(shí)詞和虛詞。
【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ),一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。
【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。
實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過(guò)人,為“竹林七賢”之一,官至尚書(shū)令,司徒。
〔嘗〕曾經(jīng)。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果實(shí)。
〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。
〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕說(shuō)
〔諸〕眾,一些,這些,許多。
〔信〕的確。
虛詞:
〔然〕如此。
〔之〕他(它)。
(課件出示6、7)
3.過(guò)渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來(lái),他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱(chēng)為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂(lè),創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事,F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
1.師示范讀文。
王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游?吹肋吚顦(shù)/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊/而多子,此必/苦李!比≈湃。(課件出示8)
2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。
讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。
哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?
適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。
3.我們一起再來(lái)讀讀課文,注意斷句,理解大意。
隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過(guò)典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。
。◤淖忠、斷句上幫助學(xué)生。)
4.合作學(xué)習(xí)生字。
。1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽(tīng),讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。
(2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。
朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。
(3)開(kāi)火車(chē),齊讀,兩兩讀。
三、參與體驗(yàn),拓展延伸
師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:
一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿(mǎn)了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái),叫大人來(lái)又怕來(lái)不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)
老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn),如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何?
教師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶(hù)曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn),從小勤于觀(guān)察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情。。ㄕn件出示12)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師:先請(qǐng)大家用你最充滿(mǎn)愛(ài)的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。
師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛(ài)心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥(niǎo)一定懷有深深的喜愛(ài)之情,對(duì)嗎?
師:接下來(lái),老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開(kāi)你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂(lè),伴隨著鳥(niǎo)歡快的叫聲)
(生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂(lè),在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)
師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫(huà)的珍珠鳥(niǎo)的圖片,栩栩如生。
二、朗讀課文,整體感知
師:大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?
生:喜歡。
師:是啊,看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),誰(shuí)又能忍的住滿(mǎn)心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!
師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。
生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀,用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀
師:是的.,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(生自由擇讀)
師:好,下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂(lè),師生進(jìn)行接力讀。)
師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來(lái)了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了
請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題:
1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話(huà)嗎?
(學(xué)生自由回答,言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師:是的!信賴(lài)是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴(lài)!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段,感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師:讀《鳥(niǎo)的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是,它是事實(shí),客觀(guān)存在。是我們?nèi)祟?lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴(lài)”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌,讓愛(ài)之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!
那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫(xiě)下一句標(biāo)語(yǔ),來(lái)表達(dá)你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái):
鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè)的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
和時(shí)間賽跑(林清玄)
教學(xué)目標(biāo):聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,從而懂得珍惜時(shí)間的道理,北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)。
教學(xué)程序:
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)的什么故事?
。ㄊ前!多睡一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過(guò)是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。)
2、··說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)間”的理解。(時(shí)間這種既看不見(jiàn),也摸不著的東西,作者林清玄卻要與之賽跑,這是怎么回事呢?我們一起從文中找答案吧。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)
二、·探究問(wèn)題(逐層體驗(yàn))
。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆蜁r(shí)間賽跑?從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴(1——7自然段)
1、··生自讀文,找出這一部分中含義深刻的句子:(自己認(rèn)為不好懂的句子,提出來(lái),多讀幾遍)
師:外祖母的去世,使作者無(wú)限憂(yōu)傷,父母的啟發(fā),使作者開(kāi)始關(guān)注時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫(xiě)作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返,時(shí)間的寶貴的?
交流所找的重點(diǎn)句:(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
··(2)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
。3)光陰似箭,日月如梭。
··(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀,說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)包含了什么意思?(時(shí)間的寶貴,一去不復(fù)返。)
(1)從爸爸的話(huà)中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎),反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)包含了幾個(gè)意思?A、昨天過(guò)去就永遠(yuǎn)變成了昨天,再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返,再也回不到童年了;c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣,永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是啊!時(shí)間帶走了最疼愛(ài)我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。因此爸爸說(shuō):所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(舉例:比如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié),也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無(wú)限延長(zhǎng)。)
。2)從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。(6、7自然段——解謎)
1、當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?(著急、悲傷)
2、帶著失落、哀愁的語(yǔ)氣讀。
(3)從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例:a、早上起床,晚了幾分鐘,上課就遲到了;b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì),結(jié)果試卷就沒(méi)做完。c、路上走慢了點(diǎn),結(jié)果耽誤了乘車(chē)……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴,時(shí)間的一去不復(fù)返,心情是著急的,也是悲傷的,在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑?從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是。r(shí)間不斷地把我的.今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是,作者就開(kāi)始……
1、感悟內(nèi)容:作者寫(xiě)了和時(shí)間賽跑的哪些事呢?
2、感情朗讀:師:作者和時(shí)間賽跑,決心是堅(jiān)定的,心情是快樂(lè)的!用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。
3、作者為什么這么高興?這么快樂(lè)?(因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里,我做了更多的事情,我跑在了時(shí)間的前面。)指名讀、評(píng)價(jià)讀。
。ㄈ⿵淖髡邚(qiáng)烈的感受中,體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功(
1、師:后來(lái)的二十年,我因此受益無(wú)窮。“因此”是因?yàn)槭裁?“受益無(wú)窮”是什么意思?(出示第九自然段內(nèi)容)反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)作者的這段話(huà)告訴我們什么?引出最后一句話(huà):“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和時(shí)間賽跑,雖然永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但你永不放棄,堅(jiān)持不懈,不管遇到什么困難,即使著急、悲傷,總有一天,你會(huì)快樂(lè)起來(lái),你就可以成功。這就是作者所說(shuō)的:雖然那幾步很小很小,用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫(huà)像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲,(利用一分鐘時(shí)間,做自己想做的事。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐與體驗(yàn),領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事,等于在無(wú)形中延長(zhǎng)了自己的生命。“假若自己一直和時(shí)間賽跑,也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí),再次出示課文插圖,這時(shí),你最想說(shuō)句什么?用一句話(huà)結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。師生共勉:做時(shí)間的主人,永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè):
出示課后的幾句格言讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生收集
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí),在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:
〖教學(xué)目的要求
。薄⒘私饨艹龅膼(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
。、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
。薄⒘私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
。病㈨樦髡咚悸纷x,深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破重點(diǎn),體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,遵循“一法為主,多法配合”的原則,將采用導(dǎo)讀法,輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同,可采用正遷移的方法,由扶到放,逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
。、導(dǎo)語(yǔ)激趣:
。保梗埃的辏(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑,而當(dāng)歷史的車(chē)輪轉(zhuǎn)到今天,外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,為什么會(huì)贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
。ò鍟(shū)課題。)
。、回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,把握課文的主要內(nèi)容,從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一石激起干層浪,達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
二、導(dǎo)讀全文
。薄W(xué)習(xí)第一段,抓中心句:
⑴ 自由讀文,邊讀邊思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書(shū):杰出、愛(ài)國(guó)
、 “杰出”是什么意思?
、 詹天佑的突出成就是什么?
。、抓思路,按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,完成教學(xué)要求1、2。
、 學(xué)習(xí)第二段:
、 提問(wèn):課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?
板書(shū):
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
、 指名讀第二段。思考:詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國(guó)際形勢(shì)如何?板書(shū):阻撓。
、 “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景,放地理形勢(shì)圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū):要挾。
、 把“要挾”放在句子中理解。
、 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
、 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的.地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))通過(guò)品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí),感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
⑵ 學(xué)習(xí)第三段:
、 瀏覽第三段,并分層。板書(shū):
勘測(cè)線(xiàn)路,開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)線(xiàn)路。
、 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線(xiàn)路”一層:
輕聲讀課文,思考:詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞,體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。
抓住“一定”一詞,用高昂的語(yǔ)調(diào),堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
③ 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層:
第一步:默讀課文,思考:詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?
第二步:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。
第三步:根據(jù)學(xué)生的理解,畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà),其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。
第四步:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。
(通過(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō),層層深入,使學(xué)生理解了課文,從而突破了難點(diǎn)。)
④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”一層:
提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀:通過(guò)自讀課文,理解本層的內(nèi)容。
二畫(huà):根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,畫(huà)出“人字形”線(xiàn)路圖。
三演示:讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線(xiàn),邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn),使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,訓(xùn)練中理解。
師述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書(shū):
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué),首先以教材內(nèi)容為憑借,在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),放手讓學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“授之以漁”的目的。其次,以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一,在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線(xiàn)路兩層時(shí),以讀為主,輔之以引導(dǎo),理解遇到什么困難,采取怎樣的辦法去克服困難,且在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)出草圖,實(shí)際操練,真正理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,是怎樣解決的”表達(dá)方式,將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三,采取換詞比較的方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣,既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
、 學(xué)習(xí)第四段:
、 自由讀課文最后一段,思考:為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?板?shū):回?fù)簟?zhēng)氣。
② 如今,當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,看到詹天佑的銅像,看到京張鐵路這一偉大工程,都會(huì)贊嘆不已,他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
三、回歸整體,檢查效果
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
通過(guò)教學(xué)反饋,檢查教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路,采用新方法開(kāi)鑿隧道,成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè),這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說(shuō)話(huà)、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
2.理解”夜班、習(xí)題、說(shuō)話(huà)、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。
3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)人新課
小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。板書(shū):40、輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。
指名讀課題,想一想:“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”這個(gè)“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的`時(shí)候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。
看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時(shí)候,做哪些事情要輕一點(diǎn)?為什么要輕一點(diǎn)?)
(二)聽(tīng)錄音,了解課文內(nèi)容
邊聽(tīng)邊想,課文告訴我們什么時(shí)候要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)?討論后板書(shū):
腳步
開(kāi)門(mén)輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)
說(shuō)話(huà)
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字
(1)自由讀課文。
(2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。
(四)看圖說(shuō)圖意,學(xué)習(xí)生字
(1)出示投影片一。A.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?阿姨怎么樣了?冬冬走路時(shí)是怎樣的?
B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫(xiě)“班”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
C.課文哪一節(jié)在寫(xiě)這一幅圖的意思?讀一讀。
(2)出示投影片二。
A.說(shuō)圖意。圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?大姐姐正在干什么?冬冬開(kāi)門(mén)時(shí)是怎樣的?
B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。
學(xué)生進(jìn)行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫(xiě)“題、算”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
C.找一找課文哪一節(jié)在寫(xiě)這幅圖的意思?指名讀一讀。
。3)出示投影片三。
A.說(shuō)圖意。圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)怎么樣呢?
B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。
C.找一找課文哪一節(jié)是寫(xiě)這一幅圖的意思?指名讀。
(4)學(xué)習(xí)“情”。
A.冬冬走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴(kuò)詞。
B.齊讀最后一句話(huà)。
。ㄎ澹R讀全文
。╈柟套衷~
。1)抽讀生字卡片。
(2)做送信游戲。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
首先,從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū),漢字是非常美好的,而且歷史很悠久,目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美,這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史文化傳承下去。
其次,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,李春旺老師指出:要“讀好書(shū)、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字”。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以組成詞語(yǔ),這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫,如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等,這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí);語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué),是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,所以學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話(huà);隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三,從教學(xué)層面上講,李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一單元
教材分析:
本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排,展現(xiàn)了古今中外對(duì)這一美好品質(zhì)的共同追崇的價(jià)值觀(guān),學(xué)后如沐春風(fēng),令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握,從人物形象中感受,從關(guān)鍵詞中體會(huì),是本單元閱讀的關(guān)鍵。“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”欄目圍繞本單元主題,指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“吐真言,表真情”的寫(xiě)作態(tài)度,從課文中汲取作者表情達(dá)意的.方法。
“語(yǔ)文七色光”安排了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。
1、 紅櫻桃
教材分析:這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫(xiě)“五一”長(zhǎng)假期間,我們?nèi)ド絽^(qū)旅游,受到了特殊的禮遇,感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。
學(xué)情分析:學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解,本文故事情節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,可以深挖其主題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)
2、能朗讀課文
3、能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。
重 點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。
難 點(diǎn):學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。
教 具:櫻桃課件
教 法:情境法
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)引出課題
(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說(shuō)說(shuō)自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫(xiě)什么。
二、 自學(xué)課文
1、提出小組自學(xué)要求
讀準(zhǔn)字,讀通句子
用各種方法理解難以理解的詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)知道了什么 還有那些句子不理解
2、小組交流
三、交流自學(xué)情況
重點(diǎn)交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
(2)課文中的感嘆號(hào)很多,分別有什么作用?
師生討論誦讀。
四、鞏固練習(xí)
(1) 分節(jié)開(kāi)火車(chē)讀課文
(2) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
五、小結(jié):初瀆本課有何收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì): 紅櫻桃
櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙
大概 鞠躬 篝火
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