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小學語文教案

時間:2023-04-10 09:03:44 小學語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案范文集錦5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。

【推薦】小學語文教案范文集錦5篇

小學語文教案 篇1

  【教學目標】

 、倭私馑⒆永钪,感受刷子李個性魅力。

 、诎盐毡疚牡闹饕楣(jié),感受鮮明的語言特色。

 、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

  【教學難點】

  學習本文鮮明的語言特色。

  【教學設計】

  一、認識作者,導入課文。

  大千世界,無奇不有。大家一定還記得我們學過的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認識一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進他的《俗世奇人》吧。

  二、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。

  請同學們認真聽一遍課文錄音,認識一下這位奇人。

  1.聽課文錄音。

  2. 讀準下列加點字:擅長 吃葷 綽號 難堪 褒貶 發(fā)蔫

  3. 回答下面問題,理清故事情節(jié)。

  ( )碼頭有個手藝高超的( )師傅,人稱( )。一年的一天,他收了個徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對師傅的( )變成佩服得( )。

  三、 細讀課文,把握刷子李形象特征。

  請同學們認真閱讀課文,結合課文內(nèi)容思考問題:

  1.刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?

  2. 請用第二人稱的方式說一句評價刷子李的話。

  四、品味語言。

  請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀,并說說喜歡的理由。仿照句式:我喜歡_______因為__________

  五、體驗與反思。

  讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?

  六、拓展練習。

  請用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長的人寫一段話,并介紹給同學。要求:

  ①抓住人物動作、神態(tài)等方面的'特征,寫出他們的奇處、絕處。

  ②語言形象、生動。

  ③不超過二百字。

  七、教師結語。

  刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動細膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。

  值得深思的是,我們該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。

  2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

  教學重點:激發(fā)學生的識字興趣;

  教學難點:引導學生運用多種途徑識字。

  教具準備:

  1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

  2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎章的地點牌(六個),決定展示地點的簽(三個),育才廣場圖片(六幅);

  3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、學生交流識字小報

 。1)、相互交流

 。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆鳎潭虄蓚月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報。現(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學聽一聽。)

 。2)、選代表交流

  A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)

  B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

  (學生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)

  2、抽簽認字

  師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

 。ǜ挥型さ某楹炚J字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)

  3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌。O老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學呢,你們是怎么認識的呢?

  大家的'辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!

 。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)

  二、學生自主實踐。

  1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!

  2、提出要求:

 。1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。

 。2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

 。ㄒ蠼淮鞔_,學生在校園的識字才能落實到位。)

  3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

 。ㄈ私躺缧抡n程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。)

  三、實踐成果展示:

  1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)

 。▽W生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)

  2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰(zhàn)開始。

 。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

 。2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!

  (把字貼到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)

 。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學還搜集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話)

  游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;

  b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;

  c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!

  d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

 。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)

  4、導入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽,并告訴他們你們是怎么認識的?看看誰才是真正的識字能手?

 。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)

  四、總結:

  今天這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們說一說,好嗎?

 。ㄕn雖下,學生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)

  總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,并針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞臺,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習用恰當?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。

  2.指導學生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  3.了解教師節(jié)的意義,受到愛師教育。

  教學重、難點:指導學生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  教學準備:查找范文。

  教學時數(shù):2課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:明確習作要求,指導寫法。

  教學過程:

  一、布置預習任務。

  了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的'?

  二、選材:

  這次習作,在選材上有嚴格的限制,有兩個選擇:

 。1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場面描寫。

 。2)寫你和老師之間發(fā)生的事。

  三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。

  四、寫作提示。

  這次習作應該注意以下幾點:

  1.把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫清楚;特別是最讓你感動的是什么,讓你感動的具體情節(jié),人物的動作或語言,更要寫清楚。

  2.寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動,你有什么想法、表現(xiàn),這對表達你是怎樣受感動的非常重要,也要適當描寫。

  3.在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側重點,不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細介紹,并能恰當?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

  五、指導成文。

  六、布置作業(yè):完成草稿。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  1.范讀優(yōu)秀作文。

  2.點評草稿。

  教學過程:

  一、范讀優(yōu)秀作文。

  選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

  二、點評草稿。

  引導學生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點有哪些,還有什么比較好的建議。

  三、進行修改。

  給自己的文章做修改。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。

  2、學會11個生字;理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思;會寫半包圍結構的字:應、建、注意筆順。

  3、能把句子補充完整,能判斷句子的正誤。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  1、教學重點:第4段浪娃娃推動機器發(fā)電。

  2、教學難點:識字教學中強調(diào)字音——數(shù)、應整奔;字形一懂、建、奔、器;朗讀指導第2、3段。

  教學準備

  1、生字、詞語卡片。

  2、小黑板。(句子比較。朗讀指導的兩句活。)

  3、投影片。

  教學時間:3課時

  第1課時

  課時目標:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學習有關的生字。

  3、學習第一段。

  教學過程:

  1、啟發(fā)談話,引人新課。

  小朋友,你可知道電是從哪兒來的嗎?電是發(fā)電廠(站)發(fā)出來的。發(fā)電廠(站)怎么發(fā)電呢?有的是用江河里的水來推動發(fā)電機發(fā)電的。今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。(出示幻燈)你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃!(出示課題)學習生字,”浪”

  2.初讀課文,自學字詞。

 。1)自學生字,讀準字音,看清字形,想想意思,劃出生字組成的詞語。

  (2)給課文標上小節(jié)序號。

 。3)通讀課文,思考:浪娃娃是誰的'孩子?他們原來怎樣?后來怎樣?

  3.檢查自學情況。

  (1)課文一共有幾個自然段?

 。2)指名讀生字:

  重點正音:“數(shù)”、“追”是翹舌音;“應”是后鼻音;“建”“貪”是前鼻韻母;數(shù)

  重點分析字形:

  建:左下半包圍結構,先寫”“,再寫”“,建之旁,不要“走字兒”

  懂:左右結構,

  貪:分析字型完成課后練習1

  器:上中下結構,構字部件可分為“口和犬”

 。3)指名分段讀課文。

  (1)初步了解課文內(nèi)容,口頭填空。

  浪娃娃是()的孩子,他們原來(),后來聽了(),去給人們()?茖W家讓他們()。

  4、學習課文第1段。

 。1)指名讀第1段,思考:這一段有幾句話?

  (2)第1句話告訴我們什么?(浪娃娃是誰)

 。3)齊讀第2句話,出示句字讀一讀,再進行比較,哪一句寫得好?為什么?

  浪娃娃很多。

  浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

  該怎樣讀?

  (4)第2句話除了寫浪娃娃很多,還寫了什么?

  出示詞語“貪玩”,讀一讀,想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩?(板書:整天)

  出示句子,讀一讀,比較哪一句寫得好,為什么?

  浪娃娃和很愛玩。

  浪娃娃整天災海媽媽懷里跑來跑去,追逐著玩。

 。ㄓ眉t色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點,指導朗讀,體會浪娃娃非常愛玩,就是貪玩。)

  5、有感情的朗讀第1段,用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。

  6、鞏固字詞

  7、指導書寫。

  重點指導:懂、建、器

  課堂作業(yè)第1題。

  第2課時

  課時目標:

  1、復習鞏固生字、詞語

  2、熟讀課文,學習課文第2——4節(jié)。

  教學過程:

  1、復習字詞?ㄆJ讀,完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語。

  2、齊讀課文第1段,說說浪娃娃是怎樣一個孩子?

  3、練一練,(口頭指名說)

 。1)天上的()多得數(shù)也數(shù)不清。

  (2)海里的()多得數(shù)也數(shù)不清。

  (3)海面的()多得數(shù)也數(shù)不清。

  自己照樣子說句子。

 。ɑ▓@里的花)多得數(shù)也數(shù)不清。

  (公園里的人)多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習3

  4、講讀課2、3、4段。

 。1)講讀第2段:

  指名讀這一段,思考:海媽媽講了幾句話?每句話講什么?用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的?(貪玩不好,應該學會給人們做點事。)

 。ò鍟簩W做好事)

 。2)指導朗讀:誰來做海媽媽?想一想該用怎樣的語氣來讀,(語氣要親切,速度稍慢,加點的字讀得強調(diào)一些)

  出示:孩子們,你們老是貪玩,這/可不好啊。你們應該/學會給人們/做點好事。

  (指名讀,齊讀)

  5、講讀第3自然段。

  (1)齊讀第3段,思考:聽了海媽媽的話,浪娃娃是怎樣做的?

 。2)出示投影片,圖文結合。

  ①理解“海岸’、“奔跑’。

  ②從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事?

  出示句子,想想用怎樣的語氣來讀?(語氣要讀得高興,速度略快)

  他們一邊奔跑,一邊歡叫:”嘩嘩,嘩嘩,我們來啦!我們學做好事來啦!”

 。ā眹W嘩”是流水聲,這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子,指名讀,齊讀,把”歡快”的語氣讀出來。)

  6、講讀第4段。

 。1)學生自由讀第4段,思考:

 、倏茖W家們聽懂了浪娃娃的什么話?(板書:科學家)

 、谒麄冊鯓訋椭送尥拮龊檬?(板書:建造發(fā)電站)

 、劾送尥拊鯓訛槿俗龊檬拢浚ò鍟和苿訖C器發(fā)電)出示幻燈:理解“推動”、“機器”(指發(fā)電機)

  (2)小結:浪娃娃真不錯,聽了媽媽的話,在科學家的幫助下,給人們做好事——推動機器發(fā)電。

 。3)齊讀這一段。

  5、朗讀全文。

  6、作業(yè):

  (1)擴詞課堂作業(yè)3、4題

  第3課時

  課時目標:

  1、復習鞏固字詞。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  1、復習鞏固

  (1)認讀生字、詞語。

 。2)聽寫字詞

  2、有感情地鑰讀課文。

 。1)跟課文錄音練讀。

 。2)同桌分角色練讀。

 。3)指名分角色朗讀課文。

  3、小結。

 。1)浪娃娃原來怎樣貪玩?后來學做什么好事?學了課文你懂得了什么?

  (2)教師介紹。

  學了課文,我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電,此外,有的發(fā)電站是用人力發(fā)電,還有的用核發(fā)電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱,有了電,人們的生活、工作就很方便了。

  4、作業(yè)指導:課堂作業(yè)

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1。區(qū)分并積累形近字,練習寫好6個字。

  2。閱讀成語故事“千里送鵝毛”,搜集并交流與民間俗語有關的故事。

  3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。

  4。討論(針對迪羅達貝里的做法展開談論)。

  教學重點

  1。重點:仿例續(xù)寫。

  2。難點:討論(見第12課的第3課時)。

  教學準備

  課前布置學生搜集與民間俗語有關的故事。

  教學時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的漢字。

  1。自讀這兩組詞語。

  2。交流:你發(fā)現(xiàn)了帶點字有什么特點?

  3。說一說:怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。

  4。你能用帶點的字組詞嗎?

  5。積累。

  二、詞語故事。

  1。自讀故事,要求讀準讀通。

  2。同桌互讀互評。

  3。補充俗語“千里送鵝毛”。

  4。默讀故事想一想:為什么說“千里送鵝毛,禮輕情義重”?

  5。交流,結合句子回答。

  6。討論“千里送鵝毛”比喻什么?

  7。交流你以前搜集的俗語故事。

  組內(nèi)交流——全班交流

  8。選擇“小小故事大王”。

  9。讀一讀這些俗語。

  第二課時

  一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

  1。自讀詩歌。

  2。同桌互讀互評。

  3。賽讀。

  4。質(zhì)疑解難(如:“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思?)。

  5。練習背誦。

  6。自主摘抄詞語,補充“詞語庫”。

  二、寫字板

  1。出示要寫的字。

  2。認讀并組詞。

  3。指導寫上下結構的`字。

  4。學生練寫。

  5。指導寫左右結構的字。

  a。觀察四個字結構特點。

  b。指導寫“襪、解”。

  c。學生練寫。

  6。評議。

  第三課時

  一、仿例續(xù)寫

  a。改例句。

  b。續(xù)說。

  在這片海浪花變成明鏡中,我發(fā)現(xiàn)自己。

  二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。

  想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會有哪些奇遇?

  要求:

  a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的?

  b。誰又會來到鏡子前,會發(fā)生哪些趣事?

  c。海浪花回到大海了嗎?怎么回去的?

 、僮约簡为殰蕚。

 、诮M織交流,再推選代表在班上交流。

 、墼u議,評出最佳創(chuàng)意獎。

  第四課時

  教學要求:

  怎么說就怎么寫,注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動。

  一、討論寫作思路。

  二、布置習作要求。

  三、學生練筆、教師個別指導。

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