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語文教案

時間:2023-04-03 09:44:48 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案模板錦集6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】語文教案模板錦集6篇

語文教案 篇1

  一、設計理念

  語文學習是一個情感豐富的學習過程!伴喿x教學是同學、教師、文本之間的對話的過程!闭Z文教學,應讓同學在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀;在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自身的激情煽起同學學習的熱情,全身心地投入學習。

  二、教材分析

  《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩,作者用兒童的語氣,描述了小朋友們快樂地放風箏的情景。詩中,作者運用豐富的想象,緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點,描寫了一幅有趣的場景:小朋友們快樂地放風箏,花叢中同樣放飛著許多小小的風箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”。全詩以生動、活潑的語言,通過小朋友們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓,描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”,出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴俺們,大自然是美麗的,人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切,全詩字里行間充溢著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

  三、學情分析

  同學現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩,已有了一定的朗讀能力和理解能力,有與他人合作交流的意識和習慣,養(yǎng)成了背誦、積累語文資料的習慣。小朋友們心底善良,情感質(zhì)樸,熱愛自然,喜歡小動物。

  四、教學目標

  1、同學課前預習時自主認識生字:盈 坪 蜻 蜓; 會寫:盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,要能讀出熱愛大自然,熱愛萬物,熱愛生活的語氣和情感來;背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩;正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。

  3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

  4、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系,進一步增強熱愛大自然,維護小生靈的意識。

  五、教學流程

(一)提前組織同學踏春,放風箏。[點評:加深生活體驗]

 。ǘ┳プ≌n題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、欣賞春景,激發(fā)興趣。

  多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面:陽光和煦,春風拂柳,草長鶯飛,鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞,一群兒童在草地上放風箏……同學欣賞后,教師導課:春天來了,萬物蘇醒了,小朋友們最愛干什么?(同學回答:放風箏!教師板書“放風箏”)你們放飛的是什么樣的風箏呀?(同學匯報)小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了,你們可真行。小朋友們會放風箏,花兒也會放風箏呢。ń處煱鍟盎▋阂矔,使題目完整)

  2、啟發(fā)質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問題(啟發(fā)同學從課題中發(fā)現(xiàn)問題)?同學會提出:花兒怎么會放風箏呢?花兒為什么放風箏?花兒放飛了什么樣的風箏?花兒是怎樣放風箏的?……

  [點評:創(chuàng)設情景,激發(fā)情境,讓同學身臨其境;從課題入手,鼓勵同學質(zhì)疑,引起同學強烈的好奇心與求知欲,迅速進入最佳學習狀態(tài),整體探尋課文內(nèi)容。]

(三)以讀為主,人文合一

  過渡語:同學們有各種各樣的問題,那就請大家?guī)е@些小問號,讀一讀,想一想,議一議。

  1、初讀課文,整體感知。

  先默讀課文,讓同學邊讀邊想象畫面,說說你仿佛看到了什么?初步感知課文內(nèi)容。然后進行各種方式的朗讀練習,把課文讀正確,讀流利。如:自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,為深入學習、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。(提示:注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音,第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。)

  2、細讀課文,主動探究

  過渡語:大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了,現(xiàn)在請你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題,把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎?

 。ǹ梢元毩㈤喿x,在書上點、畫、批、注;可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié),設計板書;可以與同伴交流;可以四人小組討論交流……)

  [點評:“同學是學習的`主人,閱讀是同學個性化的行為。”只有讓同學在積極主動的思維和情感活動中,才干加深對課文的理解。]

  3、研讀課文,共享效果

  過渡語:剛才大家都學得很認真,這些小問號解決了嗎?你是怎么解決的,你還知道了什么,能不能告訴大家呢?

 。1)細讀第一小節(jié),感受快樂。

 、僮x了第一小節(jié)課文,你感覺到了什么?請舉例說一說。

 、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄?

  ③你們想不想把自身的感受,通過朗讀表達出來呢?試一試吧!

 。ㄗ杂勺x,指名讀,評價。)

  [點評:在同學探究問題的過程中,適時引導同學有感情地品讀詩句,用心體會感悟,是引導同學深入理解課文,掌握課文中心的極好方法。]

  (2)精讀2~4小節(jié),展開想象。

  屏幕上再次打出春天的畫面。

  過渡語:春天太美了,小朋友們多快樂呀!他們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草地上放風箏?墒,花兒為什么也來放風箏呢?花兒放飛的是什么樣的風箏?它是怎樣放風箏的呢?怎樣飛叫做“盤旋”(可做動作表示)?讓俺們到百花叢中去欣賞吧。ㄟ@幾個問題用小黑板出示)

 、偻澜涣。

  ②指名發(fā)言。

  ③播放《春天在哪里》的樂曲,讓同學們閉目遐思,展開想像。

  ④請告訴大家,你剛才仿佛看到了什么,想到了什么。

  [點評:閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學中,為同學創(chuàng)設思維、想像的空間,讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗,大膽想像,有助于提煉同學的情感,提高同學的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]

(四)培養(yǎng)語感,積淀情感

  感情朗讀

  過渡語:同學們已經(jīng)讀懂了課文,現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩,把自身體會到的感情讀出來好嗎?

  1、同學自由朗讀。

  2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié),大家互相評價。

  3、師生共讀,讀出自身的情感來(老師讀時請不要看書,實際上是背誦下來,激發(fā)同學背誦的欲望。)

  背誦積累

  過渡語:同學們剛才都讀得非常美,說得特別好,那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢?

  1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀,細細品味。

  2、自由感情朗讀,教師指導。

  3、教師背誦。

  4、同學自由背誦。

  5、指名試背。

  6、齊聲背誦。

  [點評:指導同學入情入境地誦讀,使同學真正進入到課文所營造的意境中;而老師帶頭背誦,則會發(fā)生極大的促進作用,有助于同學進一步感悟語言,積累語言,有助于同學語言和情感的積淀。]

(五)拓展延伸

  過渡語:你們看,人和大自然的關系多么密切呀!大自然是美麗的,人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩,你最想說什么?

  1、自由說。

  2、同桌互說。

  3、大家說得真好“俺們要保護大自然,美化大自然,和大自然和睦相處,讓俺們的世界更加美好!边有很多同學想說,因為時間的關系,大家把你想說的話寫下來,用文字來抒發(fā)俺們的感情吧!

  [點評:放手讓同學寫心中所思,可以深化同學對文本語言文字的理解,提高閱讀質(zhì)量,同時為同學發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。]

。z查指導寫字

  1、“滑”右上方筆畫,“蜓”右邊是“廷”(讀tíng),不是“延”(讀yán)。

  2、在自身本子上寫一至兩遍,再同桌交換本子寫一遍。

  3、同桌檢查,互評、自評后交給教師。

  [點評:利用同學的表示欲,讓同學同桌交換本子寫字,有利于把字寫正確,寫得更好;同學自評、互評,有利于調(diào)動同學的積極性,并養(yǎng)成寫字的良好習慣。]

 六、案例點評

  這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程,教學重點落在讀、悟上,使同學在讀中學,悟中思,學中悟,讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念,讓同學更多地擁有自主學習、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。

  1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語文課程規(guī)范明確指出:在教學中尤其要重視培養(yǎng)(同學)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始,老師先借用課題“花兒也會放風箏”引發(fā)同學質(zhì)疑,在同學發(fā)生了強烈的求知欲后,便布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。

  2、采用“自主、合作、探究”等學習方式,培養(yǎng)同學良好的學習習慣!白灾、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法,并使之逐漸成為同學學習的一種真切需求,一種潛在意識,一種良好習慣,一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書,獨立識字,自身發(fā)現(xiàn)問題,讀書解決問題,主動與他人交流,向他人求教的學習習慣。

  3、鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗,大膽想象,為同學的思維發(fā)展創(chuàng)設空間,同時使同學更加深了對課文的理解。語文課程規(guī)范中說:“逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童用形象、色彩、聲音求思維!苯處熢谕瑢W正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并試著背誦課文后,特意布置了“展開想象”這一重要學習活動,播放《春天在哪里》的歌曲,讓小朋友們閉目遐想,此時此刻小朋友們曾經(jīng)歷的春天的美麗景色便頓時映現(xiàn)在腦海里,自然而然地與眼前的文本有機融合,加深了對課文的理解,激活了小朋友們維護大自然,美化大自然的情感。

  4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語,著力煽動同學學習的熱情,使教師之情,同學之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計,教師十分注重教學活動、同學學習活動、教學問題和過渡語的設計,教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,會對全班同學發(fā)生極大的感召力,激勵同學在朗讀時努力進行情感的投入,積極、大膽地背誦課文,極大地提高學習的積極性和主動性。

  5、 教給閱讀方法,重視語言積累。在本課教學中,教師引導同學“從課題入手,捕獲文章中心”;“初讀課文,整體掌握課文內(nèi)容”;“細讀課文,主動探究 ”;“點、畫、批、注、自主讀書”;“與人交流,在反復認真地閱讀中解決問題”;“精讀品味,感受樂趣”;“背誦課文,加強語文積累”……十分重視學習方法的指導,充沛體現(xiàn)了“教師是同學學習的引導者”這一課改新理念。

語文教案 篇2

  教材特點:

  這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

  教學目標

 。、 使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學生熱愛勞動,熱愛勞動人民。

 。、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

 。、 聯(lián)系上下文理解難句。

 。础 有感情地朗讀課文,練習背誦第三至七自然段。

  教學重點:

 。、學會結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  一、 學習串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

  解題:“井”是什么?誰見過井?

  從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)

  二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

  第二段(3-7)井水的特點。

  第三段( 8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。

  三、 學習第一段

 。薄⒅该x,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?

 。ㄒ、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)

  2、從哪些地看出水井的古老。

 。ā笆裁磿r候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)

 。、齊讀課文第一段、思考段意。

  討論后,打出幻燈投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

  四、學習第二段。

 。、 默讀第二段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關的詞語。

  2、 討論回答:井水的`特點是:很清很甜,很涼。

  3、 自由讀第3自然段,思考標劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?

 。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)

  (癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)

  處理課后閱讀思考(3)投影:

  理解句子中帶點的詞語,想想句子的意思,讀體會。

  “我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠!

  多遠“這井水,它有多深?多深?

 。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的,這一點“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)

 。础⒂懈星榈乩首x這個自然段。

 。、默讀第四、五自然段,思考、標劃。

  井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?

 。ò押}量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)

 。、指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?

 。ㄦ倚β,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)

 。、全班有感情地朗讀4、5自然段。

  8、默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?

 。ㄍㄟ^井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)

 。埂⒂懈星榈乩首x6、7自然段。

  10、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?

 。ú捎昧擞懈爬ǎ芯唧w事例來源照井水的清甜涼。)

 。保薄⑺伎蓟卮穑

  這么了的井水給人們帶來了什么好處?

  (飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)

  12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。

  投影:

  第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。

 。保场⒕毩暠痴b第二自然段課文。

  1、 齊讀第三段,邊讀邊思考:

 。ǎ保┛吹竭@田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?

 。嬀煌诰耍澝懒私o后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)

  (2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?

 。嬎荚矗嬎煌诰,勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。)

 。、 歸納本段段意,投影:

  我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

  五、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的

  主要內(nèi)容。

 。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點的詞語,刪去重復的詞語,然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點是否全。)

  本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。

  六、總結(jié)全文。

  學習這篇課文,你有什么體會。

語文教案 篇3

  目的要求:

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

  2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  3、學會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點:理解最后一句話的意思。

  教具學具:教學掛圖、字詞卡片

  教學時間:2課時

  教學過程

  第一課時

  一、默讀“導讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導學生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導敘述圖意。

 、侔从山竭h的順序觀察春天的景色。

  ②觀察近處空中的燕子。

 、塾^察遠處落在電線上的燕子。

  四、檢查預習:

  1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

 。1)、默讀思考:用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

  (2)、討論解答。

 。3)、練習背誦。

  2、理解第二自然段

 。1)看圖說說春天的特征

  春天的柳樹有什么特點

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會寫法。

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

 。2)理解“生機”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫面。

  練習背誦

  3、圖文對照理解3-4自然段

  出示畫面

 、、理解第3自然段

  觀察飛行中的`燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

  抓住重點詞語理解句子。

  看圖說說燕子飛行時的特點。

  ②、理解第4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會這樣寫有什么好處。

 、、練習背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學后記:1、學生對燕子外形描寫接受較快。

  2、對課文學習感情濃厚,掌握了描寫燕子外形的詞語。

  第二課時

  一、感情朗讀課文,體會寫法。

  1、自讀課文,說說每個自然段寫的是什么。

  2、討論交流:

  課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點?

  二、指導、檢查背誦

  1、自讀課文,談談自己的收獲。

  2、指導學生按自然段背誦。

  3、檢查背誦(小組互查—教師抽查)

  三、指導識記生字、詞。

  1、出示生字卡片,抽查讀音。

  2、交流識記方法,重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法。

  3、練習書寫。

  四、作業(yè)

  1、熟練背誦課文。

  2、預習《2、古詩兩首》。

  板書設計:

  羽毛

  外形翅膀

  尾巴

  贊熱

  燕子飛回增添生機美愛

  春大

  姿態(tài)優(yōu)美天自

  飛行速度快然

  心情高興

  停歇電線―――曲譜

語文教案 篇4

  科里亞的木匣

  一、素質(zhì)教學目標

  德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中,認識到“時間一天天過去,周圍的一切都在變化”,我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

  知識目標 學會本課生字、新詞,會用“如果……就”、“不光……還”等關聯(lián)詞語造句。

  能力目標 理解課文內(nèi)容,能按課后練習題的提示給課文分段,并說出各段大意。

  二、教學重點

  科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學重點。

  三、教學難點

  科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點,要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內(nèi)容。

  四、教學疑點

  1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系?

  2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來,為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十,就量了十步,埋下了木匣子”?

  五、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。

  六、教學方法 導讀法。

  七、課時安排 三課時。

  八、教學過程

  第一課時

  (一)揭題、審題

  1.今天我們學習第15課,《科利亞的木匣》。(板書課題)

  2.科利亞是一個小孩的名字,從題目看,這篇課文主要寫出什么?(找出關鍵詞:木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢?我們一起來學習課文。

 。ǘ⿲W生自學課文

  1.默讀課文。讀完后想:這篇課文講了一件什么事?

  2.讀生字表中的生字,要能讀準字音,看清字形,并在課文中找出帶有這些生字的詞語,再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。

  3.劃出自己不理解的詞語。

 。ㄈz查自學情況

  1.這篇課文寫出了一件什么事?

  寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

  2.檢查字詞掌握情況。

  認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)(sh( sh))、德(進行字形分析)

  3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

  1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的`戰(zhàn)斗,至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。

 。ㄋ模┰僮x課文,理清層次

  1.學生標明自然段,朗讀課文。

  2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?

  (文章圍繞“木匣”寫了三層意思。)

  第一層:科利亞埋木匣。

  第二層:科利亞挖木匣。

  第三層:科利亞從中受到啟發(fā)。

  3.學生分小組討論怎樣分段。

  4.指導第5自然段的歸屬。

 。ㄟ@一段是過渡段!熬驮谀且惶欤瑡寢、奶奶和科利亞到喀山去了!笔浅猩,后面兩句“在那兒,他們住了差不多四年,科利亞長大了,上了小學,數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多!笔窍挛,科利亞一下子找不到木匣的原因,應劃到第二段里。)

  5.分段歸納。

  第一段:(第一至第三自然段)

  科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候,把木匣埋到離門口十步遠的地方。

  第二段:(第四至第十二自然段)

  四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過思考,在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

  第三段:(第十三自然段)

  科利亞明白了:時間一天天過去,人在一天天長大,周圍的一切都在變化。

  (五)講讀課文第一段

  1.請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考:

 。1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?

 。2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來?

  2.討論思考題。

 。1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。)

  (2)指名讀第三自然段。

  (3)思考:科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?

 。ǹ评麃啅奈蓍T口開始走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來?油诤昧耍岩粋木匣放在里面,匣子放好后,蓋上土,用腳踩了踩,還在上面撒了一層細沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步,埋下箱子。)

 。4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?

 。ㄒ皇钦f明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn),所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時,排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)

  3.學生質(zhì)疑。

  學生可能提出:(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系?前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”,為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下木匣子”?)

 。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文,算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)

  (六)布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、了解金龜子,激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

  2、感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語言的準確和形象。

  3、 學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,養(yǎng)成細致觀察的習慣。

  教學重、難點:

  1、了解金龜子,激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

  2、感受課文中準確的說明,生動、細致的描寫。

  教學方法:感悟法

  教學過程:

  第一課時

  一、演示多媒體

  1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進而導入新課。

  2.作者介紹。

  (1)讓學生進行介紹。

  (2)明確: 法布爾(1823—1915),法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

  二、自主學習

  本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文,注意以下問題:

  1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

  3.了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

  4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?

  5.本文是一篇科學小品,介紹動物抓住了特征,說明準確,描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句,并加以體會。

  6.找出自學中的疑難問題。

  三、反饋交流

  1.給加點字注音。

  觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

  獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷

  要求:讓一名學生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學進行糾正。

  2.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)

  明確:第(l一3)段,外貌特征。

  第4段,介紹金龜子的生活習性。

  第5—7段,介紹金龜子的婚戀生活。

  第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

  第19、20段,介紹金龜子的死亡與繁衍。)

  要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的寫作意圖。

  3.他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?

  明確:他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進田野,深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句,文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。

  啟發(fā):多觀察,多思考。

  4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結(jié)合”,而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉,你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談談你對這句話的理解?

  例:①松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點綴著一些白色斑點,顯得既樸素又高雅。

 、谒鞘钐炷荷腵點綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

  ③很顯然,它們是在向美人大獻殷勤,每天都進行到深夜。第二天早上,雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上,成雙成對,一動不動,對周圍的事和物視而不見。

  本文是一篇科學小品,介紹動物的特征,說明準確,描寫生動形象。

  本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的,難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過本文的學習,你獲得了怎樣的啟示?(學生交流)

  四、重點研討課文第8一13自然段。

  (1)學生讀課文,通過小組合作學習完成下列題目:

 、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

 、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?

 、邸霸谕ǔ5那闆r下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中,“有可能”三個字能否刪去?為什么?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”,這體現(xiàn)了實事求是的科學態(tài)度。

  ②先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

  ③不能!坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測,而非肯定。)

  五、寫作:

  選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示:描寫動物,除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外,還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性,以及對動物生活環(huán)境的描寫。)

  組織學生在小組內(nèi)互相交流作品,進行比較,作出點評,并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。

  六、課外研究:

  假如現(xiàn)在你是技術員,一果園中出現(xiàn)大量金龜子,正嚴重危害果樹,根據(jù)你收集的資料,制定防治措施以及實施細節(jié)。

語文教案 篇6

  一、教學要求:

  1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  二、教學重點:

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  三、教學時間:

  2課時。

  第一課時:

  (一)教學目標。

  1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  (二)教學重點難點。

  理解詞語及重點句的意思。

 。ㄈ┙虒W過程。

  1、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

 。1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

 。2)板書課題

  2、初讀課文。

  (1)自讀課文

 、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

 、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。

 、哿η笞x順句子,讀通全文。

  ④學生練讀全文。

 、莩樽x卡片。

 、拮x準字音。

 、呃斫庠~語

  a、皓月:明亮的月亮。

  b、埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

 。2)范讀課文.

  3、細讀課文。

 。1)細讀1-3自然段。

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

 。2)學習第二自然段

 、僮杂勺x課文。

 、诳磮D理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

  (3)學習第三自然段.

 、偬K拭為什么思念弟弟。

 、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑。

 、邸靶斡安浑x”呢?

 。4)指導朗讀.

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

  抄寫詞語。

 。ㄎ澹┌鍟O計:

  心緒不寧

  形影不離

  第二課時:

 。ㄒ唬┙虒W要求。

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

  (二)教學重點難點。

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

 。ㄈ┙虒W步驟及過程。

  1、繼續(xù)細讀課文。

 。1)自由讀課文。

 。2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

 。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

  (4)自由練讀.

  (5)這段后面是省略好,他省略了什么?

  (6)引導想象。

  (7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

 。8)細讀5,6自然兩段。

  (9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

  (10)想到這兒還想到哪兒?

 。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的`可貴之處。

 。12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2、總結(jié)課文內(nèi)容.

  本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導背頌第4——6段。

  4、直到造句。

 。1)一起……一起……出示文中樣句。

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

 。2)造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

  5、作業(yè)。

 。ㄋ模┌鍟O計。

  心緒不寧

  埋怨

  重親情

  轉(zhuǎn)念

  寬慰

  通情達理

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