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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-31 19:57:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案模板集合9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】語(yǔ)文教案模板集合9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,能試著復(fù)述這個(gè)故事。

  2、以讀為主,在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

  3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟,了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì),讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)揭題,導(dǎo)入課文。

  1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),大家都知道大作家是誰(shuí)?——(板書(shū):蕭伯納 )他是一位怎樣的大作家呢?你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎?

 。1)交流。(“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”)先交流。后點(diǎn)評(píng)。

  你還想到了哪些詞夸他?(生說(shuō))

 。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群)指導(dǎo)讀。

 。2)是呀,蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家,他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服!讓俺們一起贊贊他!

  除了是一位大作家,他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪?交流,師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>

  2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢?——(板書(shū):娜塔莎 )這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)。∥闹惺沁@么描述的:

 。1)出示 小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。

 。2)師:這么可愛(ài)的小姑娘,你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?

  ※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了!誰(shuí)再來(lái)!

  ※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神,真不錯(cuò)!俺們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。(出示紅字)誰(shuí)還想試試。

  ※ 多么可愛(ài)的小姑娘,能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎?一起讀!

  二、直奔中心,感悟道理。

  1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢?誰(shuí)來(lái)告訴俺?

  生交流,師板書(shū) 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

  2、出示第五小節(jié),師范讀:是的,蕭伯納就是這么說(shuō)的,導(dǎo)讀——一個(gè)人……

  小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該(師指板書(shū))“平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”

  怪不得蕭伯納說(shuō):她是俺的老師。(出示齊讀)。

  3、齊讀第五自然段。

  三、品讀對(duì)話,深化理解。

  1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。 (出示 深有感觸 ) 你知道什么叫“深有感觸”嗎?生交流

  2、是什么讓大作家如此感動(dòng),如此有震動(dòng)呢?這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際,是怎么話別的?自由讀第二和第三自然段。

  3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘,其余一起讀。

  4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么?師范讀。同學(xué)們,你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí),是怎樣的一種心情?你從哪里體會(huì)到?(得意、驕傲、自豪、高興……)

  5、點(diǎn)評(píng):(1)得意(有點(diǎn)道理,你從哪些詞語(yǔ)感受到的。)你讀

  (2)自豪(多自豪呀,他是世界有名的大作家么!)你再來(lái)讀

 。3)覺(jué)得很高興(“別忘了”,是一個(gè)友好的提醒。)你來(lái)讀

  6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎樣想的?

 。1)出示蕭伯納想的話,他暗想,讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!

 。2)假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘,你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢?

 。3)生交流。

 。4)是呀,他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分,欣喜若狂的,這就是肖伯納預(yù)料中的情景。

  (5)可是,小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料

  6、用心讀一讀第三自然段,你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?這是一個(gè)怎樣的小姑娘?你能把它讀出來(lái)嗎?(相機(jī)板書(shū):天真 可愛(ài) )

 。1)你讀出了小姑娘的頑皮。

 。2)你讀出了小姑娘的天真,和蕭伯納逗著玩呢!

 。3)你讀出了小姑娘的'自信。

  7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩。“硞兡茏x出小姑娘的這種感覺(jué)嗎?一起讀。

  11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話,一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)多么可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!男生讀蕭伯納的話,女生讀小姑娘的話。

  四、導(dǎo)讀探究,體現(xiàn)偉大。

  1、同學(xué)們,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,蕭伯納聽(tīng)了(導(dǎo)讀第五自然段)

  2、心靈有所震撼,有所震動(dòng),用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是(為之一震),

  “震”是指——?使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話)

  3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震,他還馬上(導(dǎo)讀)。再讀這一自然段,此時(shí),你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人? 生交流:善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 (相機(jī)板書(shū))

  4、就是這么一件小事,讓善于反思,自省自律的蕭伯納深有感觸,出示第五自然段,一起深有感觸地讀一讀!R讀第五自然段。

  5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師,是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí),小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納,還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……

  6、小姑娘成了大作家的老師,可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫(xiě)的好,還具有(嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛)等好品質(zhì),真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

  五、進(jìn)入角色,升華情感。

  1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話,一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

  2、學(xué)到這,你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師,為什么?

  出示: 是俺的老師,因?yàn)樗尠?。

  3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象,讓俺們?cè)俅螏е愕木匆,讀讀課題。

  4、生齊讀課題。

  5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái))。

  2、教學(xué)。

  3、識(shí)字“蘋果樹(shù)”。

  教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

  (1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書(shū)上的.第一組相匹配)

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

 。3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片),請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

  (4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

 。5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片)請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

 。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

  學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

  學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的,后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

  教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,想一想還能說(shuō)出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說(shuō)明)2、接下來(lái),我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

  (1)你們看這些詞語(yǔ)(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫(huà)東張西望

  開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

 。2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出表示的意思不同即可)

 。3)還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎?指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  帶領(lǐng)學(xué)生去積累

  一、我會(huì)讀

  1、出示一棵“蘋果樹(shù)”,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))。

  2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

  二、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí)。

  a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

  3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

  4、全班配樂(lè)背誦。

語(yǔ)文教案 篇3

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1、 師生和同伴之間相互問(wèn)候與交談,記錄天氣情況,觀察和照料動(dòng)植物等。

  2、 分享活動(dòng):向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車、路、橋等資料。

  體育活動(dòng):追泡泡

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)追逐跑和躲閃,提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。

  2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會(huì)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  控制好自己的身體,既能較快速度地?fù)糁兴,又能靈活地躲避他人的攻擊。

  三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.塑料袋若干,請(qǐng)幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。

  2.夾子若干、小鈴一副。

  四、活動(dòng)流程

  扮演角色活動(dòng)身體—提供材料自由探索—難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體。

  1.扮演角色,活動(dòng)身體

 。1)教師啟發(fā):“我們來(lái)做-個(gè)小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來(lái)做小熊,每只小熊拿一個(gè)塑料袋,往里面吹氣,吹成一個(gè)大泡泡,把口袋打個(gè)結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰(shuí)拋得高!

 。2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的.方式往上拋塑料袋,教師一旁觀察指導(dǎo)。

  2.提供材料、自由探索

 。1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來(lái)玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣!

 。2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會(huì)的幼兒。

  3.難點(diǎn)練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)

 。1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽(tīng)老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停,幼兒迅速互相追逐,設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。

  4,游戲結(jié)束,放松身體

 。1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長(zhǎng)紙棍來(lái)敲,紙棍敲到誰(shuí),誰(shuí)就到旁邊休息一次。

 。2)全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè),做放松動(dòng)作回教室。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,引入新課

  1、出示掛圖。(一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)

  2、師生交流:“看見(jiàn)了什么?你想說(shuō)什么?”(學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。)

  3、教師相機(jī)出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!卑鍟(shū)課題。讀題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)

  3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會(huì)讀,就幫幫他。)

  4、檢查生字詞。(學(xué)生個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,開(kāi)火車讀,形式多樣。)

  5、全班交流,讀準(zhǔn)字音。

  三、通讀全文,整體感知

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。

 。2)指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。

 。3)仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在園FFKJ田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。

 。5)師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

 。1)學(xué)習(xí)本課生字詞。

 。2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

 。3)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、游戲識(shí)字,走進(jìn)情景

  1、(出示掛圖:小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍(lán)色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái),讓我們叫醒他們好嗎?(孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中,讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。)

  2、小伙伴們都醒來(lái)了,讓我們趕快和他們聊一聊吧!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

  1、教師環(huán)視學(xué)生,盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流:清清亮亮的'小池塘周圍,有誰(shuí)在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。)通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。

  2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對(duì)小池塘說(shuō)什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如:請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中,教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō):哦,花喜歡它;哦,草喜歡它;啊,樹(shù)也喜歡它……等等。)

  3、在此基礎(chǔ)上,再選擇自己最喜歡的斷落,大聲多讀幾遍,還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、識(shí)記生字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。

  3、學(xué)生交流如何記憶字形。

  4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀全文。

  2、完成課后第二題。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)門前的小池塘》教案

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫(xiě)法。

  2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理,真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。

  3、能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛(ài)是相互的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

  教學(xué)策略:

  討論法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》,了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

 。ò鍟(shū)課題:兒子們)

  二、聽(tīng)讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容

  學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名讀課文

  〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。

  〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

  〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍,并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

  3、齊讀課文

  邊讀邊思考:為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  4、自由發(fā)言。

  教師:總結(jié)全文。

  三、小組合作學(xué)習(xí)

  合作內(nèi)容

  1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

  (井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

  2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。

  3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

 。ń陶J(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)

  教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來(lái)做個(gè)小游戲,游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”?

  四、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “像、痛”的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1~6自然段

  感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴,生字都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更好,誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的?

  隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū)

  第一個(gè)兒子:靈巧,有力氣

  第二個(gè)兒子:唱歌好

  第三個(gè)兒子:沒(méi)什么出奇的

  前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。

  第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?

  如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō),你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?

  2、學(xué)習(xí)課文7~13自然段

  出示課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言,老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。

  指名表演。

  3、表演后的評(píng)價(jià)

  先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。

  再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)讀?

  這次,誰(shuí)想當(dāng)小演員?

  采訪游戲:請(qǐng)三位媽媽留下,還有剛才的三位位媽媽到前面來(lái),我是二年一班的記者,我想采訪一下幾位媽媽,提水時(shí)有什么感受?有兒子幫助你提水,有什么感受?沒(méi)有兒子幫助你提水,你有什么感受?

  觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),你會(huì)怎樣做?

  二、提出自己不懂的地方

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的`地方。

  三、解決問(wèn)題

  1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。

  2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

  3、教師小結(jié)

  三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè),但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?

  五、歸納總結(jié)

  同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭(zhēng)光;第二,要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),懂得回報(bào)媽媽,并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫(xiě)到日記里,明天課前我們集體交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兒子們

  一個(gè)翻跟頭

  兒子們

  一個(gè)唱歌

  一個(gè)提水

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析:

  《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,

  富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。

  這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題,從比喻的角度寫(xiě)“家”,目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句,分兩層。第一層(1~4行),點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土,分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層(5~6行),點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。

  2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  其中,鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,是本課的.教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  四、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺(jué)得幸福嗎?從而揭示課題并板書(shū)課題:家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把“家”字拆解編成歌謠,邊說(shuō)邊寫(xiě)“家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。

  接著,我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文。

  (二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文:

  1、看著大屏幕,聽(tīng)錄音讀

  2、用手指著書(shū),跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置。

  3、用筆指書(shū),自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助。

  4、檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

  5、小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

  6、同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  7、師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  8、全班齊讀

  9、分組比賽讀

  10、達(dá)到熟練背誦

  總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽(tīng)讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的。

  (三)教學(xué)生字詞:

  1、縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

  2、再?gòu)脑~中抽出生字。

  3、靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見(jiàn)面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

  (四)回歸課文,精讀理解:

  1、老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好?

  2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà),交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中,魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感。

  3、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (五)拓展延伸,句式遷移:

  兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用!豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

  (六)總結(jié),結(jié)束:

  通過(guò)思考:田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

語(yǔ)文教案 篇7

  1、長(zhǎng)江之歌

  2、五彩池

  3、七 月 的 天 山

  4、紹興的船啊紹興的橋

  5 、山海關(guān)

  閱讀鏈接—欲窮千里目,更上一層樓

  綜合學(xué)習(xí)(一)

  6、窮人

  7、最美好的禮物

  8、有月亮的晚上

  9、成全一棵樹(shù)

  10、我的伯父魯迅先生

  閱讀鏈接

  愛(ài) 的 絮 語(yǔ)

  綜合學(xué)習(xí)(二)

  我的小筆頭

  11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

  12 、百合花開(kāi)

  13、世界邊沿在哪兒

  14、壯哉,少年游

  15、為“我不能”舉行葬禮

  閱讀鏈接—學(xué)會(huì)樂(lè)觀

  綜合學(xué)習(xí)(三)

  姚振函簡(jiǎn)介

  16、世界兒童和平條約

  17、 相片

  18、 將軍與孤女

  19、 陽(yáng)光下的皮膚

  20、地球萬(wàn)歲

  閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

  綜合學(xué)習(xí)(四)

  小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  單元說(shuō)明

  輕輕翻開(kāi)這本散發(fā)著濃濃墨香的課本,我們便開(kāi)始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間,領(lǐng)略著大自然的無(wú)窮魅力。自然山水在文化的浸潤(rùn)與熏陶中,增添了一絲神秘;文化的傳承與博大,讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中,我們的心靈受到滋養(yǎng),眼界得到開(kāi)闊,胸懷變得博大,那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧!

  《長(zhǎng)江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的母親河,走近那壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷,感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷,觸摸她默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的母親情愫。讓我們用無(wú)限的贊美與最真誠(chéng)的祝福歌頌她吧!

  《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上,讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài),池水顏色五彩斑斕,再加上水池周圍色彩絢爛的花朵,這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢?

  《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中,這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

  《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開(kāi)了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫(huà)卷。徜徉其中,我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船,深深吸引,流連其間,我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬(wàn)千的橋而嘆服,心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽(tīng)故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨:紹興,真美!

  《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢(shì)險(xiǎn)要的關(guān)口,展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢(shì)。隨著作者撫今追昔,我們也不禁為那些捍衛(wèi)國(guó)土的英雄而肅然起敬。

  《閱讀鏈接》為我們展示了中國(guó)獨(dú)特的樓文化,讓我們走近中國(guó)名樓,來(lái)感受它們豐富的.人文內(nèi)涵吧!

  這一次旅行,你一定有很多的收獲,相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色,抑或開(kāi)啟了你的心智。這不過(guò)是一個(gè)開(kāi)始!

  1.長(zhǎng)江之歌

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解生詞的基本含義。

  2、有感情的朗讀和背誦課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)小組合作、探究,多媒體資料,在美讀中品賞領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  深入理解詩(shī)歌大意,體會(huì)出長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情,對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)江的感恩之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

  1、激情導(dǎo)入

  聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》這首歌及放映有關(guān)長(zhǎng)江資料圖片,讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。

  師:同學(xué)們,當(dāng)我們口中吟唱起“長(zhǎng)江之歌”時(shí),你一定會(huì)難抑激動(dòng)的心情,現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。

  2、初讀感悟

  師:大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌。

  檢查認(rèn)讀

  個(gè)別指導(dǎo)糾正

  預(yù)設(shè):

  師:通過(guò)誦讀詩(shī)歌,誰(shuí)愿意把自己的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  生: 體會(huì)到了祖國(guó)長(zhǎng)江的壯觀、磅礴、偉大

  我感到生活在祖國(guó)大家庭的幸福

  感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練

  我為母愛(ài)所折服

  我們要學(xué)會(huì)感恩

  我為長(zhǎng)江母親而自豪

  師:同學(xué)們的感受和我一樣,下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩(shī)歌。

  3、品讀領(lǐng)悟

  出示中心話題,“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來(lái)贊美?”默讀課文,請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出關(guān)鍵詞句,結(jié)合搜集的資料來(lái)談?wù),并體會(huì)著讀一讀。

  學(xué)生自學(xué)

  小組進(jìn)行合作、探討。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  生:“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  生: “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

  師:你可知道長(zhǎng)江兩岸有著多少中華兒女,從中你又體會(huì)到了什么呢?

  生:我知道有三億人口生活在長(zhǎng)江兩岸。

  生:我可以體會(huì)到長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民,灌溉著良田萬(wàn)頃,滋潤(rùn)了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

 。ǘ⒆x中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  (讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開(kāi)火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

 。ㄈ、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3、觀察秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的`感受。

  4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5多種形式讀。

 。1)開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

 。ㄋ模⒃谧x中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

  出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

 。ㄎ澹、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

 。⒅笇(dǎo)寫(xiě)字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5、師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  6、學(xué)生練習(xí)。

  (七)、實(shí)踐活動(dòng)

  整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

  教學(xué)反思:對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),《識(shí)字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開(kāi)詞語(yǔ),并且沒(méi)有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來(lái)認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,接著講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們,要用哪種方法來(lái)記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè),也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái),請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話)

  生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?

  生提問(wèn):小苗是誰(shuí)?大樹(shù)是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

  師總結(jié):讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問(wèn),那才是真正的讀書(shū)高手。

  (二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來(lái),請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。

  生自由讀課文。

  師:剛才讀書(shū)的時(shí)候大家都非常專心,接下來(lái)我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。

  屏幕出示下列詞語(yǔ):季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

  師:看來(lái)讀通課文不是難題,誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

  生回答。(師板書(shū):苗苗 季羨林)

  師:對(duì)于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

  生互相交流。

  (三)、深入感悟,明白道理

  接下來(lái),請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問(wèn)題,在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)咱們一起解決。

  (屏幕出示):在對(duì)話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見(jiàn)解?你的感受又怎樣?完成以下表格

  苗苗的見(jiàn)解

  我的`感受

  季先生的見(jiàn)解

  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最可靠的還是要多看書(shū)。

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  c.古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。

  生小組合作并討論交流。(師板書(shū):閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

  (四)、深入淺出,辯論交流。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同?

  師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

  閱讀,是——,為我————。

  閱讀,是——,讓我————。

  (五)、品味題目寓意。

  比較:“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題?

  討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫(xiě)作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),并影響后來(lái)人。

  (課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)

  (六)、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析

  這篇課文與其他課文比較,在寫(xiě)作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺(jué)得采訪要注意什么?

  讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

  (七)、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  教師小結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣:“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

  五、作業(yè):

  1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談紀(jì)錄。

  2、制作一張讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

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