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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-27 08:59:24 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編六篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀課文,了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

  3、 體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  4、 聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,那讓我們一起來(lái)欣賞吹泡泡時(shí)歡樂(lè)的情境吧。(看視頻)吹泡泡時(shí)你們感覺(jué)怎么樣?

  同學(xué)們,像你們這么大的時(shí)候,的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過(guò)她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件,出示課題)這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題

  二、新授

  1、教師:請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)快速的把課文讀一讀,邊讀邊想,你從課文中知道了什么?

  學(xué)生自由回答

  2、教師跟著學(xué)生說(shuō)的答案,順勢(shì)利導(dǎo),他說(shuō)的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰(shuí)把這句話再讀一讀?真細(xì)心,把做泡泡水的奧妙都給大家找出來(lái)了。咱們都做過(guò)泡泡水,你能一邊做動(dòng)一邊讀這句話嗎?自己試試

  3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?誰(shuí)能從課文中找到方法嗎?

  誰(shuí)能看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。(課件,填空)

  先自己試著說(shuō)一說(shuō)(再指名說(shuō))

  你能用讀的方式,把吹泡泡時(shí)要注意的地方(方法)強(qiáng)調(diào)出來(lái)嗎?

  教師小結(jié):這些詞用的多好啊,使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法,

  4、若是用扇子在下面輕輕扇送,有時(shí)它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀,把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚,他是分哪幾部寫(xiě)的呢,你能把表示先后順序的詞圈出來(lái)嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?

  下面老師請(qǐng)3個(gè)同學(xué)按著順序把這段讀一讀 (3人讀)

  誰(shuí)能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個(gè)游戲完整地說(shuō)清楚。(2人)

  5、泡泡水我們會(huì)做了,泡泡我們也會(huì)吹了,小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第四自然段。

  自學(xué)提示:

  1、自由讀第四自然段,

  2、把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、小組交流

  隨著學(xué)生的回答課件出示

  (1)[吹起來(lái)的肥皂泡很美麗,五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]

  學(xué)生讀句子,談感受。

  出示課件,提問(wèn):我們看到的畫(huà)面,會(huì)想象到剛才句子中的那兩個(gè)詞語(yǔ)?(五色的浮光、輕清透明”)

  輕清透明是什么意思?這里有三個(gè)意思,你覺(jué)得選那個(gè)更合適?

  五色的浮光:陽(yáng)光照耀下,肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

  輕清透明:輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。清,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒(méi)有雜質(zhì),透明

  (肥皂泡是美麗的,讀的時(shí)候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)

  有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

  (2)若是扇得好,一個(gè)大球,會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。

  看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問(wèn):畫(huà)面上有大泡泡和小泡泡,你覺(jué)得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?

  師:玲瓏嬌軟用來(lái)形容這些嬌小、可愛(ài)的小泡泡,你能讀出這種可愛(ài)的語(yǔ)氣嗎?自己試一試。

  (肥皂泡是可愛(ài)的,讀的時(shí)候要讀出它的.可愛(ài))

  (3)有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  學(xué)生讀句子,談感受,誰(shuí)能做出“扯”的動(dòng)作?誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀?

  提問(wèn):看到這種情況,大家都怎么樣啊?(這時(shí)大家懸著心仰著頭,屏著呼吸,)

  提問(wèn):你覺(jué)得這句話寫(xiě)出了大家怎樣的心情?

  顫巍巍表明脆弱;扯:學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

  (肥皂泡是變化的,讀得時(shí)候要讀出緊張、擔(dān)心的心情)

  有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

  這么美的肥皂泡,可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰(shuí)把第四段的最后一句話讀一讀?

  冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上,老師相信聰明的你一定會(huì)讀的更好。

  配樂(lè)朗讀全段

  教師:美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了,你們想不想讓在座的各位老師看一看,你們自己吹起的肥皂泡呢?

  學(xué)生:想

  咱們地方有限,每組只能派一個(gè)代表吹,其他同學(xué)觀察這些泡泡什么樣,用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好,有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

  學(xué)生活動(dòng)20秒,教師說(shuō):我們…… (出示大屏幕)

  那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球,是我們自己小心地吹起的!悄敲磮A滿,那么自由,那么透明,那么美麗。我希望我的泡泡( )

  怎么樣或者飛到哪里呀?

  出示句子

  這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,“希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂”

  “希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

  “希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

  冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里,請(qǐng)你看課文的最后一段,把有關(guān)的句子讀一讀。有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

  在這里為什么用省略號(hào)呢?學(xué)生答

  問(wèn):你能補(bǔ)充省略號(hào)后面的內(nèi)容嗎?

  我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡,它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方,目送著他們,我們心里充滿了什么?

  學(xué)生讀最后一句話。

  我們心里充滿了快樂(lè)和驕傲,那你就帶著這種感覺(jué)把最后一段再讀一讀吧。

  三、小結(jié)

  大家看,在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲,經(jīng)過(guò)我們的手做,嘴吹,眼看,還有用心去體味,吹出了我們美妙的情趣,吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂(lè),把這篇課文再讀一讀吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、、e,配有一幅圖畫(huà)。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

  a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的'難點(diǎn)。

  二、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)a、、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

  3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、、e發(fā)音的錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

  (二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、教育:通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

 。、教養(yǎng):(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。

 。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。

  (3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  (4)有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

 。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片等

  四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段,

  (1)能讀懂青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專(zhuān)注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。

  (2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。

 。ǎ常┚毩(xí)感情朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):是什么意思?

  二、學(xué)習(xí)二、三、四段

 。薄(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))

  2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪,關(guān)于第二句呢,老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子。

  3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:

  “說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界!

  ※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題。(板:忘我的境界)

  4、從哪里看出他是愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。

  5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。

  指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)

  出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜……”

  默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解它呢?

  指導(dǎo)寫(xiě)批注。

  小結(jié):是啊!由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀察、專(zhuān)注、投入地觀察,所以魚(yú)--游到了紙上。

  指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,假如你是那位看魚(yú)的青年,正十分專(zhuān)注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周?chē)囊磺小犻_(kāi)眼睛,怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢?指名朗讀。

 。叮〗Y(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫(xiě)下批注,朗讀體會(huì)。

  7.用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫(xiě)批注。(放)

  檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫(xiě)批注).

  8.回到“愛(ài)到忘我的境界”(出示句子中的'重點(diǎn)詞)

  誰(shuí)能通過(guò)上述句子的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書(shū):專(zhuān)注、投入、勤奮)

 。梗畬W(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫(huà)”字行嗎?為什么?

 。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。

  引語(yǔ):為什么青年能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說(shuō)出了原因,請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)

  通過(guò)學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句,能說(shuō)說(shuō)“游到心里”是什么意思嗎?

  它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù),把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。

  1)因?yàn)椤浴?2)只有……才……

 。常┫取缓蟆 4)即使……也……

 。担┠呐隆病

 。保保〗Y(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專(zhuān)注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  三、談收獲

  你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1.從思想收獲方面,2.從觀察方法方面)

  四、質(zhì)疑

  五、作業(yè)

 。保、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。

 。玻星槔首x全文。

 。常A(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問(wèn)和練習(xí)3。

 。模常

  學(xué)習(xí)任務(wù):1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

 。玻苡懈星榈乩首x全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  因?yàn)?只有 先游到了我的心里

  所以 然后 魚(yú) 游到了紙上

  才

 。^魚(yú):老是、呆呆、靜靜 \

  忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍 先游到了我的心里

 。墚(huà)魚(yú): 融為一體

 。 忘記 忘記 /

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

  2.借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的感情。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)形式多樣的朗讀,能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感,能試著用自己的話來(lái)講述故事。

  4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  5.認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

  2.理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,揭題釋義

  1.教師講故事:從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有兩個(gè)和尚,一個(gè)和尚窮,一個(gè)和尚挺有錢(qián)。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

  知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書(shū)課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn),求學(xué))。

  2.簡(jiǎn)介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。

  屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢(shì)渾厚,激昂奮進(jìn),常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹(shù)。

  【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。】

  二、初讀古文,讀準(zhǔn)字音

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事,請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

  2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點(diǎn)。

  兩個(gè)學(xué)生一組,一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),糾正字音,意見(jiàn)不一致時(shí),記下此字,留待解決。教師巡視,相機(jī)把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。

  預(yù)設(shè):缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

  3.指名朗讀,掌握學(xué)情。

  請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

  【通過(guò)同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!

  三、探究停頓,讀通課文

  1.細(xì)聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà),展示矛盾。

  聽(tīng)著同學(xué)的朗讀,老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機(jī)在投影儀下畫(huà)出)

  2.借助注釋?zhuān)骄客nD,讀通課文。

  同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

  預(yù)設(shè):

  天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)

  蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱(chēng),“鄙”是邊境的意思。)

  貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)

  吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝,打算;“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)

  子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)

  吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個(gè)水瓶,一個(gè)飯缽就足夠了。)

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達(dá),可是窮和尚到了。)

  3.再讀課文,理解意思,講述大意。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,相信你一定會(huì)讀得更加通順。

  剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

  【通過(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會(huì)文章的故事梗概!

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)

  1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們?cè)囍x通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.作業(yè):

  (1)認(rèn)讀本課要求識(shí)寫(xiě)的生字;

  (2)完成課后習(xí)題2;

  (3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準(zhǔn)確斷句。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文,師生互譯

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生不看書(shū),邊聽(tīng)邊想每句話的意思。

  2.老師一句一句說(shuō)譯文,指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。

  3.師生一起說(shuō)故事。

  【運(yùn)用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)。】

  二、品讀對(duì)話,明確其義

  1.定格對(duì)話,品味原因。

  導(dǎo)語(yǔ):讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?

  (1)分角色讀貧者和富者的話,你體會(huì)到了什么?

  (2)集體交流:

  條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  決心不同:富者過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

  討論:窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿,舟車(chē)勞頓等)

  態(tài)度也不一樣:抓住兩個(gè)“子何恃而往?”

  想當(dāng)初富和尚也向往南海,計(jì)劃著買(mǎi)船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句,第二個(gè)是反問(wèn)句,也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。

  結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

  小練筆:貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象,把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。完成后,指名讀一讀寫(xiě)的內(nèi)容。

  2.有感情地朗讀這段話,把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

  3.試著背誦這段話。

  【在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中,初步讀懂兩個(gè)和尚之間的.明顯不同之處,通過(guò)想象說(shuō)話,嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志,并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)!

  三、品文涉理,悟出文道

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn),他在一開(kāi)頭就提出:那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

  (1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。

  (2)小結(jié):看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。

  (3)體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對(duì)偶,讀起來(lái)瑯瑯上口)

  (4)練習(xí)背誦。

  2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的?

  (去:距,距離;之:在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)

  (2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

  (3)小結(jié):通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

  (5)練習(xí)背誦。

  【讀懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色,體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵!

  四、落實(shí)識(shí)字,積累內(nèi)化

  1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

  2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,教師提示:

  (1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

  (2)“鄙”字左邊的寫(xiě)法,下面是“回”字。

  3.試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。

  4.拓展作業(yè):

  (1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

  (2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借文本語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,感受蜘蛛的品質(zhì),體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

  3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度,懂得“有志者,事竟成”的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神;

  2、內(nèi)化文本語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

  2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  (為了抵抗外國(guó)的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

  3、過(guò)渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略,為了保住自己的家園,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng),可是,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀一讀第二自然段的。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的.結(jié)果是怎樣的。

  師解釋“磨坊”:用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,代客加工小麥和其他谷類(lèi)研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘,連落腳的地方都沒(méi)有了,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大。

  2、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

  3、如果你是布魯斯王子,在一連遭受了七次失敗后,你的心情怎樣呢?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?

  4、看來(lái),對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),王子已經(jīng)完全失去了信心,是嗎?(引出比較“幾乎”)

  出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)?通過(guò)那些詞?

  (抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、看來(lái),這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了。然而,世事常常會(huì)出人意料,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。

  2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

  (比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  師:仔細(xì)讀讀、想想,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,最后卻又勝利了呢?)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

  2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,同桌互相讀一讀

  3、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?

  4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,網(wǎng)()了。

  能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了!睘槭裁

  5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起細(xì)絲,()

  6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?

  7、每次失敗后,蜘蛛都是重新開(kāi)始,但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢?(具體寫(xiě)和概括寫(xiě))后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫(xiě)的?(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫(xiě)的)

  8、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

  讀好這些詞語(yǔ)

  9、師:我還想用這句格言來(lái)贊頌它:(出示:有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它?

  10、感情朗讀

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

  2、生答:他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)?

  3、看插圖:你看他攥緊了拳頭,神情莊重的樣子,你想此時(shí)他是什么心情嗎?他心理在想什么?

  4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,能讀好這節(jié)嗎?

  5、布魯斯為什么如此感動(dòng)?

  6、他是怎么做的?(招集動(dòng)員)

  7、說(shuō)話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉,請(qǐng)你想像一下,當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,我的兄弟們,讓我們一起來(lái)干第八次吧!)

  8、王子最后成功了嗎?

  (出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

  六、問(wèn)題延伸,深化主題

  1、如果王子的第八次抵抗又失敗了,會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生明白,王子以后不管遇到什么困難,都不會(huì)放棄)

  2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

  七、聯(lián)系生活,明白道理

  1、其實(shí),我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事

  2、我們的生活中有沒(méi)有碰到類(lèi)似的事情呢?交流

  3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,堅(jiān)持不懈,取得最后的成功。

  八、作業(yè)

  1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

  2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

  板書(shū):

  11、第八次

  七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

  蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

  我也要干第八次 終獲成功

  有志者事竟成

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:課件(詞語(yǔ)、句子)和課文掛圖。

  學(xué)生:課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹(shù),翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,引入課題

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō),老師配合并出示課文掛圖。)

  2.老師小結(jié):紫丁香樹(shù)葉對(duì)生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開(kāi),芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞

  1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可向字典求助。

  2.課件出示帶生字的詞語(yǔ),見(jiàn)我會(huì)讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩腵教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

  三、朗讀感悟,真情互動(dòng)

  1.自由朗讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

  2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

  3.學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到了什么,并讀讀有關(guān)的詩(shī)句,提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。

  4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺(tái)朗讀。

  5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

 。1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議,再自己揣摩朗讀。

 。3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評(píng)。

 。4)品味詞語(yǔ)。

  課件展示:綠葉沙沙像(),剛開(kāi)的花兒像()

  將讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)到疲倦、掛牽讀起來(lái)押韻。

  6.學(xué)生朗讀課文,表達(dá)出詩(shī)中飽含的感情,直至背誦。

  四、拓展延伸,師生融情

  問(wèn)題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)

  問(wèn)題2:老師,我想對(duì)您說(shuō)(可以說(shuō)贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

  五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。

  1.同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ);

  2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

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