精選語文教案模板匯總5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標:
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風光美的熏陶。
教學重點:
1、通過學習第二、三自然段,引導學生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
教學準備:
1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關五彩池圖像
板書設計:
在人間——不在天上
教學過程:
一、導語:
同學們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預習:
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師:課前我們預習了課文,那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質疑
過渡:同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋,F(xiàn)在結合如下幾個問題,同學們自學課文,記。嚎扇c勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學生充分自學)
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?
過渡:剛才同學們學得十分認真,討論得也很熱烈,可見大家很會學習。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點撥:
第一題:體會形狀之美。
、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些形狀?……
、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?
(引導學生根據(jù)課文內(nèi)容,結合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。
④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句,讓學生競相比讀。
⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。
導語:那么除了書上介紹的.那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?
小結:……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題:體會顏色神奇與成因。
、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結起來就是:神奇。
、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定,同時鼓勵同學們以自己的話搶答)
過渡:這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。
③投影顯示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內(nèi)容,同學們從屏幕中指出相應的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。
、荏w會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。
小結:五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結:是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書:熱愛祖國山河
五、總結全文:
通過本節(jié)課學習,我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。
語文教案 篇2
教學目標:
1、 知識與技能
認識2個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會作者思鄉(xiāng)之情,并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
2、 過程與方法:
通過自讀自悟和與同學交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
3、 感情態(tài)度與價值觀
豐富學生的情感體念,進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點與難點
重點:引導學生體驗搖花樂。
難點:體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學準備
1、 學生預習課文。
2、 根據(jù)學生家庭實際,讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗,進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
教學操作過程設計
一、談話導入
童年是幸福的,難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
板書課題 7*桂花雨
二、明確學習要求與方法
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
三、初讀課文
1、 自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
2、 指名說。
四、再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解 “總是”
理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖!
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀,邊想像當時的情景。
指名讀,其他學生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機指導)
齊讀。
五、品讀體會
1、 反復讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會到什么?
4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
5、 品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
。1) 哪個字突出地說明桂花的香氣呢?
(2) 指導朗讀,指名讀,小組讀。
6、 杭州的桂花香,找出相關的`句子。
7、 事實上。桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因為多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
8、 指名說
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花 ,收獲桂花,體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)
六、學生總結。(感情朗讀)
七、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事。
語文教案 篇3
教學目標:
誦讀三篇描寫科學家的故事,了解科學家的成長經(jīng)歷以及為科學獻身的偉大精神。
教學重難點:
感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。
預習要求:
朗讀課文,搜集一些描寫科學家故事的文章。
教學過程:
一、導入
人的一生,生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中,有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢?讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。
二、指導學習《為科學而獻身》
。敝该止(jié)讀課文。
。部删吹目柺┟芴夭┦咳ナ懒,但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落,有感情地讀一讀。
。衬阆雽柺┟芴卣f些什么?
三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》
。碑斈瓯恍iL認為“干什么都不會有作為” 的笨學生,為什么會成了現(xiàn)代物理學的創(chuàng)始人和奠基人,成了現(xiàn)代最杰出的物理學家?這說明了什么?
2當后來有人問起他,他是怎么回答的?
。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎,行動才是澆灌果實的`雨水”。齊讀。
四、學習《女宇航員的故事》
。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員?用自己的話說說她們的故事。
。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨
日積月累7
教學目標:誦讀描寫雷雨的一組課文,感受雷雨時的情景,體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》,積累語言。
教學重難點:體會作者的豐富想象。
預習要求:朗讀課文
教學過程:
一、導入
1出示一組詞語: 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨
大雨如注 瓢潑大雨 狂風暴雨 暴風驟雨
。策@組詞語描寫了怎樣的情景?
。尺^度:雷電、暴風雨是大自然的杰作,不少作家都曾把目光投向它。
二、學習選文
。敝该首x這三篇課文,正音。
。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫?畫出來 ,好好讀一讀與同學交流你的感受。
。衬阕⒁膺^雷雨嗎?現(xiàn)在正是梅雨季節(jié),你是怎樣感受到雷雨的存在的?你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎?
三、學習《日積月累7》
。睗h字解說
。ǎ保 認讀“比、麗”的古文字
(2) 根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思
。苍~語
。ǎ保 記一記這些成語。
。ǎ玻 你能再說幾個含有動物的成語嗎?
。趁
。ǎ保 指名讀,正音。
(2) 說說這句話的意思。
。ǎ常 你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎?
。ǎ矗 背誦。
。垂旁
(1) 指名朗讀,正音。
(2) 根據(jù)注釋,試著理解詩意。
。ǎ常 背誦。
(4) 你還知道哪些描寫春景的古詩?請背一背。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識8個生字,有感情的朗讀課文,《長城磚》教學設計。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學們通過查資料,對長城有了哪些了解?誰能簡要的說說?
2、今天我們要學習的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關長城磚的一件事。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請同學們認真讀書,提醒注意讀準生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看,讀完課文你明白了什么?
三、閱讀,理解線索。
1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。
填空:
開始,長城磚覺得(),因而();后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的()。
2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子,小學四年級語文教案《《長城磚》教學設計》。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?
四、表演,體會情感。
1、各自選擇其中的一個人物,讀讀課文,再在小組里表演。
2、教師指導:要傳達出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動”;宇航員的“神采飛揚”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的.興奮。
學生練習,表演。
指數(shù)名學生表演。
3、再讀課文,讀出長城磚的價值。
(展覽受到的待遇,參觀人數(shù)之多)
五、想象情景,領悟內(nèi)涵。
1、同學們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對誰說此刻心聲呢?對自己?對游客?同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解,聯(lián)系生活實際,說說對自尊、自信、自強的理解。
六、延伸。
1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句,與同學交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請試著勸他。
語文教案 篇5
1、師:上課了,看到你們做得這么端正,老師獎賞你們聽一個故事,高興嗎?故事的題目叫《神筆馬良》。(老師講故事)
2、這支神筆真神奇,畫什么,什么就變成真的,你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢?一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人,她把自己的愿望寫成一首小詩,名字叫---《假如》
3、板書課題,齊讀課題。
4、這么感人的詩歌,你也想讀一讀吧?不過現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到他們嗎?現(xiàn)在我們就認真的讀課文,用鉛筆勾畫出生字,爭取把文章讀正確、流利。(學生自由讀書時指導糾正學生讀書姿勢)
1、學生聽老師講《神筆馬良》的故事,從故事中感受神筆的.神奇。
2、認真看老師寫課題,讀課題時不拖音。
3、學生自由讀書,圈畫生字,并用自己的方式認識文中生字詞,把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事,講故事是為了調(diào)動孩子們的學習興趣,《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心,從而使他們樂于接受新知識。
4、師:同學們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?
5、學生自由讀課文,并勾畫生字,標出自然段序號。
1、幾個小淘氣都找到了嗎?小淘氣和他們的朋友們都來了,我們一塊打個招呼吧。ǔ鍪驹~語卡片:馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場)
2、小淘氣高興地送走了朋友,又來找我們玩了,讓我們大聲聽他的名字吧。ǔ鍪旧挚ㄆ毫肌⒖s、遙、尋、食、哭、泣、健康、操)
3、生字都認識了,這還不夠,我們要想辦法記住他們的樣子,不然的話,你會叫錯朋友的名字,多不好意思呀!分小組討論一下,你準備用什么方法記住他們呢?
4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱,快看他們在做什么?誰愿意讀含有生字的句子。
5、把生字送回課文,指名三個學生讀詩歌的三個環(huán)節(jié),糾正讀音。
1、學生認讀詞語。
2、學生認讀生字。
3、學生分小組討論識字的方法、交流識字方法。
4、學生讀含有生字的句子。
5、按要求接讀課文,其余同學認真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式,讓生字在學生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識字能力。
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