【實用】語文教案合集8篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析:
這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩人語言樸實,寫出了農(nóng)民的辛苦,表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點,最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露,表達了珍惜勞動成果的愿望 :有誰知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,愛惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學習,掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。
教學重點:
1、學會吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。
2、寫字。
教學難點:吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的'來之不易。
教學方法:情境教學、自主學習、示范法
設計意圖:
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認識到應珍惜勞動成果。
因為現(xiàn)代的多數(shù)學生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此,我在教學過程中,運用吟誦的形式,在學生各種形式吟誦的基礎上,看插圖、課件,啟發(fā)學生發(fā)揮想象做出相應的動作或表情,讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學生閉上眼睛,背誦古詩,強化學生的情感體驗。
教學過程:
一、談話交流導入
1、同學們,你們在幼兒園一定學過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學背一背。指名一生背誦古詩。交流:你能說說從這首詩中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對古詩的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》,品味一下古詩的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過談話交流,把學生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學生學習早已熟記于心的古詩的興趣,打開了學生思維的大門,為繼續(xù)學習課文打下了良好的基礎!
二、初讀吟誦,整體感知
1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準每個字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀:請一個小朋友當小老師領讀,每個讀兩遍。
去拼音認讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了,古詩能讀好嗎?指名學生讀古詩,讀準字音。
3、過渡:古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”
、贅顺龉旁姷穆曊{(diào)符號
、诮榻B一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。
、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡
、芤欢曢L,三四聲短而重
、輲熒鞒鲩L短字
、拗赋鲈娭械娜肼曌帧叭铡薄暗巍薄傲A!保肼曌譃樨坡。
、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩
【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主,用標調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩,孩子的興趣高漲!
三、理解詩題,練習吟誦
㈠吟誦理解第一句詩
1、“日”為什么吟的短而重?結合圖!疤柦o你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽,從哪看出”這就是“日當午”指名學生吟一吟,注意手勢。
2、火辣辣的太陽照耀著大地,像要將萬物烤熟,此時的我們最想干什么?(學生說說自己真實的情感體驗)
【換位思考,讓孩子體驗夏季中午的炎熱,說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的辛勞進行對比!
3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思!暗巍倍潭,給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯(lián)系生活設實際談談,教師也可以告知)
4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來,看看詩,想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦,我感到這太陽光還不怎么熱,你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景,多么讓人感動呀!板書:看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?
【通過啟發(fā)談話,吟誦達意,喚起學生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學生表情吟誦前二行詩句,讓學生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機會!
6、有感情地吟誦。
是呀,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----
、傧奶,火辣辣的太陽當頭照,農(nóng)民依舊-----吟
、诳柿司秃纫豢跊鏊,熱了就擦一擦汗珠,每天都這樣辛苦----吟
、蹫榱耸骨f稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動著----吟
7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后,也和我們一樣想了很多 板書:想
㈡吟誦理解第二句詩
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文荷花教案09-02
語文樹教案12-11
語文《夾竹桃》教案09-26
語文蠟燭教案08-26
語文《秋游》教案08-25
語文將心比心教案08-26