三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(匯編15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字,能區(qū)別多音字;理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿造例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整,認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。
3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的`,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系,讀懂老人的話,學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法,認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
3教時(shí)
第一課時(shí)
(一) 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 揭示課題
、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)13課,齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同?
、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文,這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?請(qǐng)大家讀單元提示。
2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示
、龠@單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么?
、诳梢蕴嵝┦裁磫(wèn)題?
、蹖W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處?
3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文
要求:
、僮x通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào),并提出不懂的問(wèn)題,
②檢查預(yù)習(xí)情況、
4、 整體理解課文內(nèi)容
課文將誰(shuí)在找駱?找到了沒(méi)有?
課文主要講什么?
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程
1、 復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
2、 講讀課文1——9自然段。
、 輕聲讀課文,思考,商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?然后完成下面填空。
(1)______________________ (2)______________________ (3)______________________
、 討論后得出結(jié)論:商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛;左邊駝著蜜,右邊駝著米;缺了一棵牙。
、 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?在課文的哪一部分?(1——9)
④ 指名讀課文1——9自然段思考:這時(shí)商人的心情有什么變化?(著急————生氣)
⑤ 商人開(kāi)始為什么著急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方?jīng)]找到)
“走失”是什么意思?能不能換成丟失?為什么?
區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
⑥ 課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈)
⑦ 出示小黑板:
1、╳ ╳說(shuō):“………”
2、“…………╳ ╳ 說(shuō)“…………”
3、“…………:╳ ╳說(shuō):”………………“
4、“………………”
這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話
、 “忿忿“是什么意思?從哪兒看出生氣了?商人忿忿的說(shuō)了些什么話?
“哄”是什么意思?為什么商人認(rèn)為是老人哄他,把駱駝藏起來(lái)了?
指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。
⑨ 小結(jié):這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn),而且還說(shuō)的十分真確,所以商人認(rèn)為老人哄他,把駱駝藏起來(lái)了。
⑩ 過(guò)度:那么老人有沒(méi)有看到駱駝?為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢?請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。
3、 默讀課文第三自然段思考:
、 老人有沒(méi)有看到駱駝?從哪兒看出?
、 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)?
對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后,完成下面的練習(xí):
老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛,那是因?yàn)開(kāi)______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱這米,那是因?yàn)開(kāi)______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙,那是因?yàn)開(kāi)______________________。
完成以上練習(xí)后,出示兩張樹(shù)葉的形狀圖
請(qǐng)大家區(qū)別一下,這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。
、 這一些都是老人看見(jiàn)后,經(jīng)過(guò)自己的分析,才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面,——應(yīng)該這樣去找駱駝。
④ 出示句子:至于駱駝究竟望哪兒去了,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
、 齊讀
⑥ 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的?(至于——)講清至于的用法。
除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外,還有沒(méi)有其他的辦法?哪種辦法好?為什么
朗讀指導(dǎo)。
第三課時(shí)
1、教學(xué)過(guò)程
商人聽(tīng)了老人的話,是怎樣去找的呢?我們來(lái)學(xué)最后一段。
2、學(xué)習(xí)最后一段
默讀課文,思考:商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的?
“指點(diǎn)“是什么意思?老人指點(diǎn)商人什么?(引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難,不要著急,要多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,一定會(huì)找的辦法)
“果然“是什么意思?
商人開(kāi)始找不到駱駝,現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝,這時(shí)他會(huì)怎么想?
這篇課文告訴我們什么道理?
當(dāng)我們遇到困難時(shí),要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。
分角色朗讀課文
2、全文總結(jié)
聯(lián)系生活實(shí)際談;生活中碰到困難時(shí),有沒(méi)有象老人那樣去解決?
板書(shū)設(shè)計(jì):
看見(jiàn) 腳印左深右淺 左腳跛
又看見(jiàn) 左蜜右米 左馱蜜右馱米
還看見(jiàn) 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒
觀察——————分析——————得出結(jié)論
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真體驗(yàn),激發(fā)寫(xiě)作的愿望,培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣;
2.能初步按事情發(fā)展順序,圍繞一個(gè)中心意思,把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,逐步提高記事能力;
3.能初步學(xué)會(huì)描寫(xiě)特定的場(chǎng)面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己玩得過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀懂要求,明確目標(biāo)
1.我們的活動(dòng)可以說(shuō)是豐富多彩,讓人回味無(wú)窮,你還記得都參加過(guò)哪些活動(dòng)?(學(xué)生自由交流)
2.閱讀習(xí)作要求。
請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫(xiě)一篇作文,題目自擬。
(課件出示1)那次玩得真高興(板書(shū):那次玩得真高興)
二、回顧交流,選擇材料
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景,試著從活動(dòng)中選材。
校園生活豐富多彩,課堂上有故事,下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān),有些故事中只有學(xué)生,有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中,有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:
。ㄕn件出示2)
(1)地點(diǎn):校園、家里、野外、公園……
。2)空間:教室內(nèi)、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游戲廳……
。3)時(shí)間:課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……
(4)人物:同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、陌生人……
。5)事件:講故事、猜謎語(yǔ)、書(shū)法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……
。6)感受:開(kāi)心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求,確定中心
1.教師導(dǎo)言:在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理,或是陶冶某種情操,或是增長(zhǎng)某種知識(shí),或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流,確定中心。(板書(shū):確定中心)
四、欣賞范文,把握技法
1.(課件出示3)
那次玩得真高興
有一次,我和爸爸,媽媽?zhuān)绺邕有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著,看見(jiàn)有人在出租單人和雙人騎的自行車(chē)。我從來(lái)沒(méi)有騎過(guò)雙人的自行車(chē),所以我覺(jué)得很新奇,便和哥哥租了一輛雙人自行車(chē),爸爸和姐姐各租了單人自行車(chē),這可是我們第一次與雙人自行車(chē)零距離接觸!
剛上車(chē)坐好,車(chē)子就往右傾斜,還好哥哥比我高,腿長(zhǎng)撐住了地面。雖然沒(méi)有“人仰馬翻”,但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車(chē)就遇到下坡,車(chē)子像飛機(jī)一樣“飛”了起來(lái)。我有點(diǎn)緊張,因?yàn)榕挛绎w出去,摔跤。我興奮不已,雙人車(chē)真是太好玩了。哥哥大叫一聲:“小心,有車(chē)來(lái)了”,旁邊的人急忙躲閃,有的用好奇的眼光看著我們,還有不理不睬的。
車(chē)子滑到坡底,慢慢的速度慢下來(lái)了,我們都使出勁來(lái)踩,速度又變快了,上坡時(shí)我們更用力了。突然,我們都精神一振,好像爆發(fā)了一樣,飛快地沖到坡上。只聽(tīng)見(jiàn)“嗖”的一聲,我們沖上了最后最高最漂亮的一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí),我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車(chē)真是既好玩又有趣,我玩得真高興!
2.學(xué)生欣賞范文,說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)
3.師生交流,教師小結(jié),把握技法。(課件出示6)
。1)集體活動(dòng)有很多,抓住其中印象最深或最喜歡的一次來(lái)寫(xiě)。
。2)活動(dòng)中的人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫(xiě),寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己,也可以是他人。
。3)如果活動(dòng)的內(nèi)容多,要按一定順序?qū)。在描?xiě)中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,讓你的文章更有條理。
。4)寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整?珊(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過(guò)程寫(xiě)具體。
。5)寫(xiě)好自己,寫(xiě)出感受,如做事粗心,吸取教訓(xùn);做事要講究方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);不到最后不放棄,做事要善于動(dòng)腦;要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂(lè),感悟活動(dòng)的收獲。
。ò鍟(shū):印象最深突出的人物寫(xiě)快樂(lè)感受)
五、提出要求,學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。
2.學(xué)生自由完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、互相交流,修改習(xí)作。
1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
。1)學(xué)生自由閱讀。
。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的.存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。
。1)學(xué)生自由閱讀。
。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出建議。
。3)集體交流,進(jìn)行修改。
七、自我修改,謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改,老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中,我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè),使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié),也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長(zhǎng)感到欣慰。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫(xiě)快樂(lè)感受
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、。課件出示自學(xué)要求:
。1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
。2)讀課文,標(biāo)出自然段。
。3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
。4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周?chē)鱾(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
。1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的'發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。
。1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二.重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三.課時(shí)安排
兩課時(shí)
四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
(1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的.內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。
四.開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
五.課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
二.課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三.識(shí)字寫(xiě)字
1.投影出示下列詞語(yǔ):
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四.?dāng)U展訓(xùn)練
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。
五.板書(shū)
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話,揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。
三、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文,抓住每一段的.要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究,品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考:
a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文,積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、課外延伸,拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
教師:
掛圖,生字詞卡片。
學(xué)生:
收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀,思考:課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段:
、 過(guò)渡:
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?
、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的.意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
⑶ 想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段:
⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?
、 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?
(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)
、 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段:
⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
、 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟
(后悔)
有錯(cuò) 就改 不算晚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤(pán)纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。
3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤(pán)纏多
…………
(板書(shū))
4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:
這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:
“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
(小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)
師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
。ㄉ〗M討論,師巡視。)
(集體交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
生:暗。
師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?
生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。
師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門(mén)里面。
生:閑。
師:你是怎么猜中的?
生:因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框,木頭是門(mén)字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。
生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。
師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。
師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的'反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)
。◣熒ヅe詞卡。)
(課外延伸。)
師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。
師:真好,送你一朵知識(shí)花。
生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。
師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。
生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。
師:送你一朵知識(shí)花。
師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。)
師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)
小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。
。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2.查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,能說(shuō)說(shuō)嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書(shū)課題)
2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語(yǔ)有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn),是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來(lái)讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1.通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
(1)“橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過(guò)想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
。1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
(2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞,平時(shí)水從大洞流過(guò),發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
。3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前,沒(méi)有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀!帶著你的感悟,再來(lái)讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
。1)作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的'優(yōu)點(diǎn)。(因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。
。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致,再想象,看看還能體會(huì)到什么?(感覺(jué)這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時(shí)空,來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
。5)圖案雕刻的精美,作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美,把它積累起來(lái)。(指導(dǎo)背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)
1.回讀要寫(xiě)的生字。
2.記憶字形。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖畫(huà)書(shū),紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū),也就是圖畫(huà)書(shū),是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。(板書(shū):繪本圖畫(huà)文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)
2.寫(xiě):來(lái),伸出你的小手,和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái),讀出來(lái)。
讀:胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?
(想到爸爸的胡子,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)
3.你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示圖畫(huà)書(shū))看這就是這本書(shū)的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
。ㄐΣ[瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)
5、通過(guò)封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等)
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的.封面,除了看畫(huà)面之外,還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè):翻開(kāi)封面,就是扉頁(yè),這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗(yàn)
。ㄒ唬┊(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛(ài)。
。ň募(xì)心認(rèn)真)
2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子,可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最?lèi)?ài)
3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁(yè)的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。(板:說(shuō)話)
。ǘ┢味
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。(課件出示)
生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師:胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。
看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了?你覺(jué)得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說(shuō)什么?)
(像媽媽的長(zhǎng)發(fā),像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)
。ㄊ茄,我也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀)
胡蘿卜先生一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。ㄐ▲B(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng))
。ǹ,那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥(niǎo),看到這神奇的長(zhǎng)胡子,驚奇地說(shuō):
一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,感興趣地說(shuō):
一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):)
師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子,讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過(guò)看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫(huà)也會(huì)說(shuō)話。
或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看看
。ㄈ┢稳
課件出示
你看到了什么?(放風(fēng)箏)
風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái),為什么?(指名讀)
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過(guò)傷心)
(課件出示圖)小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了,她高興起來(lái)了,是什么讓她這么高興?
指名說(shuō)讀小女孩的話,齊讀(出示句子)
當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候,小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線!
1、師:胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(師:這么有禮貌的孩子,我很樂(lè)意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。
。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說(shuō)的?齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來(lái)?(您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng))
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
《賣(mài)木雕的少年》
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼!拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn):
1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,教過(guò)的字能認(rèn)會(huì)寫(xiě),但不注重識(shí)字方法的習(xí)得;還有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好,主要表現(xiàn)在字跡欠工整,坐姿不規(guī)范。
2、大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確,尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;
3、能用朗讀和默讀理解簡(jiǎn)單的文段內(nèi)容,本文是一篇通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會(huì)非洲人民同中國(guó)人民的友誼,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要想真正地從人物動(dòng)作和語(yǔ)言中品味出非洲人民同中國(guó)人民的友誼是有難度。
教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):
1、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語(yǔ)。
2、由于感受?chē)?guó)際友誼這樣的話題,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離,所以在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備,搜集資料、圖片制作課件,有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料,從而更好地為上課服務(wù),使學(xué)生感受到國(guó)際友情。課上,還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀,從讀中感悟。
三、總體教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的'友誼。
五、設(shè)計(jì)思路
《賣(mài)木雕的少年》是一篇敘事文章,這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語(yǔ)言的很好教材,在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩,把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開(kāi)課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中,設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí),我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí),我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片,讓后找出句子中的位置,說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思,最后在結(jié)合具體語(yǔ)言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解,并運(yùn)用到說(shuō)話中。
3、讀中悟情,合作學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕作者沒(méi)有買(mǎi)成我和少年的心情是怎樣的?”這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),讓他們產(chǎn)生求知欲,激起主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾,少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫(xiě)少年言行的句子,然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式,讓學(xué)生讀懂,并在讀中感悟,通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí),體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。
4、抓擴(kuò)展促寫(xiě)話。三年級(jí)作文是作文的起步階段,語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)話訓(xùn)練尤為重要,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫(xiě)話活動(dòng),當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到__時(shí),在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題:“朋友作為朋友,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請(qǐng)寫(xiě)在童心留言板上,讓學(xué)生的情感得到宣泄,思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。
總之,以讀為本,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感悟到中非人民的友好之情的同時(shí),讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語(yǔ)言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。
六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
本課安排兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、積累一些四字成語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)1-6段。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句,感悟文理,并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確使用,愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣,逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求,學(xué)習(xí)寫(xiě)正楷字;掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì),初步掌握寫(xiě)正楷字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,它將取代鉛筆,時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己這
個(gè)伙伴,我們來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
1、觀察第一頁(yè)插圖。
。1)小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的?
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿,握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
(3)教師過(guò)渡:大家姿勢(shì)都很端正,有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎?我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?
。1)學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě),比較書(shū)上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過(guò)渡:我們這個(gè)小伙伴,大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?
三、使用和愛(ài)護(hù)鋼筆
1、 看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?
總結(jié):我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿
指導(dǎo)看圖:
1.上圖(1)圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.左下圖
(1)圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具?
。2)教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
。3)請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的`小“書(shū)法家”,示范姿勢(shì)。
3.右下圖
(1)教師講解:小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字
(2)教師小結(jié)
五、認(rèn)識(shí)“文房四寶”,陶冶情操
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎?看看圖上左下角的兩幅圖,看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報(bào),教師指導(dǎo)
。ㄍ瑢W(xué)們觀察得既正確又仔細(xì),不過(guò)現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁,可直接用瓶裝墨汁。)
六、欣賞作品
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品?你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書(shū)法家?
過(guò)渡:我們班也有小書(shū)法家,展示作品。
七、我的十分鐘
1、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫(xiě)。
2、練習(xí)
(1)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字(舒緩音樂(lè)播放)
。2)教師巡視指導(dǎo)
八、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)
認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字
認(rèn)真寫(xiě)好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
【設(shè)計(jì)思想】
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉:
師:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師:對(duì),泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
、 泉水青綠,如晶瑩的珍珠。
、 水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
1、水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的.情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3、其實(shí),老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字詞,做到能讀會(huì)寫(xiě)知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))
2、準(zhǔn)確,通順地朗讀課文,讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿懷信心,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
老師伸出一根手指,問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié),這是“1”,也是手指。(板書(shū)手指),請(qǐng)大家看看自己的手指,是什么顏色的?但是,今天,我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶,她被稱(chēng)為綠手指。(板書(shū)“綠”)
齊讀課題,質(zhì)疑課題。
預(yù)設(shè):綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?
師:過(guò)渡,同學(xué)們都很善于思考,善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文,整體感知。
師:2分鐘自由朗讀課文第一自然段,看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。
師:“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生:不是。
師:那是指什么?
生:對(duì)好園丁的稱(chēng)贊!
師: 在你心目中,什么樣的園丁能稱(chēng)為好園丁?
師:過(guò)渡,你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁,老師想問(wèn),專(zhuān)家都種不出來(lái)的植物,她卻種出來(lái)了,她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?
師:自由朗讀課文,要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫(huà)出生字詞。
邊讀邊思考,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。
師: 提問(wèn):這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的起因是什么,經(jīng)過(guò)是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū):起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。
過(guò)渡:同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字,真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文,體會(huì)精神。
自由朗讀課文,學(xué)習(xí)起因。
學(xué)習(xí)“起因”部分。
師: 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花,除了金色,就是棕色。白色的,還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師:從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'白色金盞花,真的能種出來(lái)嗎?
預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué),專(zhuān)家都做不到的事,你這么大年紀(jì)了,這么能做到嗎?
師:這里有哪些困難?
生:一,不懂植物遺傳學(xué)。二,專(zhuān)家都做不到,普通人?三,年紀(jì)大了,種花不容易。
師:這么都困難,老奶奶是這么做的?
生:老奶奶決心一個(gè)人干下去。
師:一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持,沒(méi)有其他人的幫助,只是一個(gè)人。此時(shí),老奶奶在想什么?
生:我一定要種出白色的金盞花。
生:......
師:是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持,一個(gè)人的努力。我們想一想,當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候,當(dāng)周?chē)械挠H戚朋友都反對(duì)的時(shí)候,你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是,老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!
過(guò)渡:老奶奶決心要一個(gè)人干下去,但是,她不是專(zhuān)家,也不懂植物遺傳學(xué),她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師:就這樣,是指那樣?
4、理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
1、二十年過(guò)去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。
2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所!八麤](méi)考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話說(shuō):“只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結(jié)
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q(chēng)贊為“綠手指”!熬G手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書(shū)設(shè)計(jì):
起因:重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過(guò):克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結(jié)果:培育出純白金盞花
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:
第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。
第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的',進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。 教師準(zhǔn)備:相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
1。孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn),“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的'字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū),提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
。2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi),提高識(shí)字能力。
。3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
。4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě):
。1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
。3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平!暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
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