《牧童》語(yǔ)文教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《牧童》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《牧童》語(yǔ)文教案1
一、讀中品味理解感悟
朗讀是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本反復(fù)地朗讀,才能產(chǎn)生自己的感悟。我牢牢把握住了“讀”這條主脈,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。在體會(huì)戴嵩畫(huà)技高這一部分,我出示了自學(xué)要求:
(1)默讀課文1—4自然段,你從哪些句子中看出戴嵩畫(huà)技高,把這些句子畫(huà)下來(lái)。
(2)讀讀畫(huà)下來(lái)的句子,與同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自學(xué)、討論后,進(jìn)行集體交流。
【教學(xué)片段一】
生:“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞”一句說(shuō)明他畫(huà)得很好,很吸引人。(師出示該句。)
生:他的畫(huà)“一”掛出來(lái),“就”有許多人觀賞,肯定是畫(huà)得非常好。
師:你注意到了“一……就……”。老師這兒還有一句話(出示“他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞”),你們讀讀這兩句,比較一下,感覺(jué)有什么不同?(生自由讀。)
生:我發(fā)現(xiàn)第一句更能說(shuō)明他畫(huà)得好。如果沒(méi)有“一”和“就”,就表現(xiàn)不出他的畫(huà)一下子把人們吸引住了的意味了。
生:沒(méi)有“一”和“就”,可能就變成掛出來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間,人們才來(lái)觀賞。
師:是啊!看來(lái)這“一……就……”的作用還真大。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?(一生讀。)
生:如果她把“一”和“就”強(qiáng)調(diào)出來(lái)就更好了。
師:你試試,行嗎?(該生讀。)
生:讀得很好,讓我感覺(jué)到戴嵩的畫(huà)非常受人歡迎。
【教學(xué)片段二】
生:“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”我從“神筆”知道他畫(huà)得很像,因?yàn)樯窆P畫(huà)的東西可以變成真的!爱(huà)活了”也可以看出他畫(huà)的牛就像是真的。
生:“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”我知道他的畫(huà)畫(huà)得像真的一樣。
生:我還從“絕妙之作”看出他畫(huà)技高超。因?yàn)椤敖^妙之作”就是最好的作品。
師:好!現(xiàn)在讓我們來(lái)做做商人、教書(shū)先生,夸夸戴嵩吧!(學(xué)生分角色讀。)
師:大家評(píng)一下他們讀得怎樣。
生:倪思杰沒(méi)有把“畫(huà)活了”讀好,應(yīng)該是“畫(huà)活了,畫(huà)活了”。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了后半句)這樣更可以說(shuō)明戴嵩畫(huà)技高。
師:我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,第二個(gè)“活”比第一個(gè)聲音拉得更長(zhǎng),讀得更重,真像個(gè)教書(shū)先生!
生:我覺(jué)得董力讀得特別到位,很像商人。
師:每個(gè)同學(xué)與同桌分角色讀一讀。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生穿針引線,讓他們一遍又一遍地與文本交流,讓他們暢快地表達(dá)自己的感悟,領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵。
二、悟中學(xué)寫(xiě)升華情感
根據(jù)學(xué)生初讀后的感悟,利用教材上需要學(xué)生掌握的句式“一……就……”,我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“寫(xiě)”,并把這一練習(xí)貫穿于整節(jié)課,并注意循序漸進(jìn)、分層實(shí)施。在學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀課文,感悟到了戴嵩高超的畫(huà)技。此時(shí),我便抓住契機(jī),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【教學(xué)片段三】
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師覺(jué)得戴嵩的畫(huà)技的確相當(dāng)高超。(出示課文1—4自然段,“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞”這一句有下畫(huà)線)難怪課文里這樣說(shuō)──(生齊讀這句。)
師:(出示:一……就……)你能不能也用它夸夸戴嵩的畫(huà)技?(學(xué)生自由練習(xí)后,教師指名回答。)
生:戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有很多人圍過(guò)來(lái)看。
生:戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有人出大價(jià)錢(qián)買(mǎi)。
生:戴嵩的畫(huà)一畫(huà)完,就得到了一位商人的稱贊。
生:戴嵩一掛出《斗牛圖》,就得到了很多人的好評(píng)。
……
師:看來(lái),戴嵩的畫(huà)果然是名不虛傳啊!
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就要求“寫(xiě)”,難度偏大。在教師的引導(dǎo)下,想想說(shuō)說(shuō),對(duì)這個(gè)句式就有了初步的運(yùn)用能力。有了前一次練習(xí)的鋪墊,當(dāng)繼續(xù)品讀、感悟之后,在表達(dá)戴嵩“虛心”這一特點(diǎn)時(shí),就要求學(xué)生“寫(xiě)”了。
【教學(xué)片段四】
師:剛才,我們用了“一……就……”夸了戴嵩畫(huà)技高,F(xiàn)在,你能不能也用它來(lái)夸夸戴嵩的虛心?請(qǐng)把想到的.句子寫(xiě)下來(lái)。能干的同學(xué)可以寫(xiě)兩句。如果覺(jué)得自己有困難,那就看看練習(xí)紙背面,根據(jù)“學(xué)習(xí)伙伴”的提示來(lái)寫(xiě)。(生寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。)
生1:戴嵩一聽(tīng)牧童說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,就立刻請(qǐng)牧童為他指出錯(cuò)誤。
生2:戴嵩一聽(tīng)到牧童說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,就馬上把牧童請(qǐng)到了身邊。
戴嵩一聽(tīng)完牧童的話,就連連拱手道謝。
生3:牧童一指出戴嵩的錯(cuò)誤,就被戴嵩虛心接受了。
戴嵩一聽(tīng)完牧童的批評(píng),就連忙對(duì)牧童說(shuō)“多謝你的指教”。
生4:戴嵩一聽(tīng)牧童說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,就非常誠(chéng)懇地請(qǐng)牧童指出他的錯(cuò)誤。
由于學(xué)生間存在著差異,他們的表達(dá)水平是參差不齊的,因此在寫(xiě)的練習(xí)上,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次供孩子選擇。這樣,可以讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě),都能把自己讀課文后的感悟表達(dá)出來(lái),提高寫(xiě)話的興趣。這樣的“寫(xiě)”的練習(xí)的設(shè)計(jì),目的在于不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課文中尋找素材來(lái)進(jìn)行造句、進(jìn)行表達(dá)的方法,同時(shí)也是從“讀—感悟—寫(xiě)”這一過(guò)程后感悟的深化,理解的內(nèi)化,情感的升華。
考慮到學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白,為了使他們將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吐露心聲的環(huán)節(jié)──“我想說(shuō)”。我還特意設(shè)計(jì)了“小詞典”,學(xué)生能更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,將課上所學(xué)得到延伸;學(xué)生可以用自己的個(gè)性來(lái)詮釋文本,表達(dá)自己讀后的感受。
《牧童》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境,欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī),并且能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想,擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)。
3、感受童年的絢爛與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,切入新課
1、讀讀以下詩(shī)句,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。——袁枚
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人!钅
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋!獥钊f(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!叨
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。——葉紹翁
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!冻纱
歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!獏螏r
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中!獥钊f(wàn)里
2、在這些詩(shī)句里,我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童,有懂事的,有貪玩的,有聰明的,也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的,他們各自在忙什么呢?
3、質(zhì)疑引入,學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、初讀古詩(shī),了解內(nèi)容
①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī),指出易錯(cuò)字“蓑(suō)”的讀音與寫(xiě)法。
、谠僮x古詩(shī),你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎?
在一個(gè)()的地方,耳邊似乎回蕩著()。當(dāng)()的時(shí)候,一個(gè)牧童到外面()了。
、墼僮x這首詩(shī),你感受到這是一個(gè)()的牧童呢?為什么?從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意?
2、品讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”,品味“臥”。
、倥P在一個(gè)怎樣的地方?
“六七里”:虛指,原野地方很大很廣闊,一望無(wú)邊。
“鋪”:結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞(鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……)
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草,在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了()的笛聲?(悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的)
理解“三四聲”:虛指,形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢?你能猜出來(lái)嗎?
②臥在一個(gè)怎樣的時(shí)候?
黃昏后:絢麗的晚霞漸漸消失了,一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來(lái):牛羊入圈,該空閑了,無(wú)憂無(wú)慮了。
飽飯:吃了媽媽做的豐盛的晚飯,舒服、愜意、心滿意足。
、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀,牧童已經(jīng)勞累了一天了,現(xiàn)在吃飽了飯,終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”,而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪?
這是世間最?lèi)芤庾蠲烂畹摹耙慌P”,簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢!讀讀詩(shī),想一想,試著填一填:
是我夜晚的一盞燈,看;
是我最舒服的.大床,深深呼一口氣,呵!聞到了;
是我的被子,我還有好多被呢!有有;
是最溫柔的手,輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲,你聽(tīng),有,有,有,還有,它們都在為我唱歌呢!
、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房,躺在柔柔的草地上,聞著清清的草的芳香,望著天上的明月,享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸,耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲,此時(shí)此刻,躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么?想些什么呢?如果睡著了,夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
是呀,此時(shí)此刻,展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)()的牧童?
3、吟誦詩(shī)歌,領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童,誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切,在詩(shī)人呂洞賓看來(lái),更是一幅有聲有色的牧童休憩園,牧童陶醉了,詩(shī)人陶醉了,我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地,柔和的清風(fēng),皎潔的明月,在這種境界里,既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o,又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
。ㄅ錁(lè)背誦)閉上眼,讓這一切的詩(shī)情畫(huà)意融入我們的腦海,伴著這輕風(fēng)明月,輕輕地,低低地背一背,送給這位牧童一首催眠曲吧!
4、過(guò)渡下文。
此時(shí)此刻,牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴,可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得,讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起,那情況又會(huì)怎樣?只是收篙停棹呆呆地坐船中?
《牧童》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的`意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫(huà),那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫(huà)面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺(jué)多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
(三)拓展數(shù)字詩(shī)歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫(xiě)這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫(huà)卷:
聽(tīng)古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫(huà),然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣短文。
2、搜集描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
《牧童》語(yǔ)文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶,投影儀等。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!币粋(gè)小小的牧童,竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童
(“畫(huà)家”寫(xiě)的大些,“牧童”寫(xiě)的小些)
(齊讀課題)
3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4、教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū),這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):“多謝你的指教!边@是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟:
、抛砸研÷曌x課文。要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字,邊讀邊想,把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
、菩〗M中展示,同桌或小組中互相讀讀,向大家展示你的朗讀情況。
、切〗M中交流一下,故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟:
、懦鲎终n文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。
、茍D上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
、切〗M分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
⑷對(duì)比,感悟人物品質(zhì):
戴嵩──牧童
年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。
地位不一樣;一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。
生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
⑸看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎么說(shuō),怎么做的呢?用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度,天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。
(教師可適時(shí)范讀,引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
、仕娜诵〗M,合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
、苏(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。
從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文:
、畔胂螽(dāng)時(shí)的情況,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?
、茖W(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?
(如:我想對(duì)戴嵩說(shuō);真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。)
(我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。)
、菐е髯詫(duì)課文的體會(huì),自由地,有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲,快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好,表演的好,而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好,真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?(分段自由選擇讀課文)
2、同學(xué)們,從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了,還有不認(rèn)識(shí)的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
1、各自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的'字找出來(lái)劃住,用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們。(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué),可以當(dāng)小老師,在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問(wèn)老師;等等)
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語(yǔ),自編游戲。)
3、投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞:戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué);一起讀一讀。)
4、小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)
、胖该x讀,說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
、仆烙懻,你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹,擠,拱,批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊,但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
、鞘痉吨笇(dǎo):
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄,“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。
“錢(qián)”:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”:“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅,并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們,你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說(shuō))
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞,再說(shuō)一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說(shuō))
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì):
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,自己讀讀,并和同學(xué)交流交流。
(如:孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?華羅庚的故事等。)
《牧童》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ),理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題。
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文,理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會(huì)“著名”
1、重點(diǎn)句1:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
出示句子:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞。
通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、重點(diǎn)句2:看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的',有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。
(二)、學(xué)故事。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:(1)、戴嵩給朋友畫(huà)了一幅什么畫(huà)?(2)、戴嵩是怎么畫(huà)的?(3)、畫(huà)得怎么樣?2、學(xué)生反饋。
重點(diǎn)句1:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。借助生動(dòng)畫(huà)面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思,從“一會(huì)兒,一會(huì)兒”里體會(huì)畫(huà)家的高超技藝,并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。
重點(diǎn)句2:商人和教書(shū)先生的話。
指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句3:牧童和畫(huà)家的對(duì)話
從“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”入手,抓住牧童和畫(huà)家的對(duì)話,讀議結(jié)合,理解畫(huà)家戴嵩和牧童的品質(zhì)。
四、拓展升華。
學(xué)了這篇課文,你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么?五、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21
畫(huà)家(圖)
畫(huà)家和牧童
指出不足
—————牧童(圖)拱手感謝
(勇敢)3
(虛心)
《牧童》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn),又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)寫(xiě)生字,積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
插圖展開(kāi)想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。
課前準(zhǔn)備:
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家的作品。
一、欣賞作品,導(dǎo)入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà),一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?戳诉@兩幅畫(huà),你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)
這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。(板書(shū):戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的.音,讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,結(jié)合正音。(朗讀困難處,老師范讀)
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng),互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1.讀了課文,你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo),主要是正音)
3.口頭填空:戴嵩是一個(gè)XXXXXX。(讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個(gè)的畫(huà)家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家)
四、朗讀感悟,品味語(yǔ)言
1.提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位的畫(huà)家,也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)
“多謝你的指教。”(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))
《牧童》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫(huà)家的“著名”。 讀好人物的語(yǔ)言,
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過(guò)程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過(guò)朗讀、想象,體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家?
師:作為著名的畫(huà)家,他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示: “他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。”
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà),指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?
C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。
(1)讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話,自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà),再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái),他說(shuō)了什么?
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語(yǔ)氣,通過(guò)句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的`話,讀一讀,,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié):戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn),以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà),也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫(xiě)大(修改課題字體大。。
五、歸類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說(shuō)得這么好,讀得這么好,相信你寫(xiě)字一定也很不錯(cuò)。
要寫(xiě)好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,
。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
《牧童》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)字,寫(xiě)字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)、課前互動(dòng)
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中,不少人就是以畫(huà)動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫(huà)蝦,徐悲鴻畫(huà)馬,李苦禪畫(huà)鷹……還有一位畫(huà)家,他也特別喜歡小動(dòng)物,他畫(huà)的是什么呢?(出示課件)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?
(二)、直接導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題?纯蠢蠋煹陌鍟(shū),你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣:是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文,游戲識(shí)字
1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真,不過(guò)這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ),如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè):誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。
3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來(lái)玩?zhèn)“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)
拼完以后,檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái),你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識(shí)字:購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中,記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師:“購(gòu)”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢(qián)有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告,一起讀一讀吧!
師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō),學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買(mǎi),購(gòu)物。
小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái),伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。
(四)、再讀課文,整體感知
生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開(kāi)火車(chē)讀一讀課文?凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng),如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件,并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事:傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà),畫(huà)什么呢?他沉思了片刻,決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的.句式來(lái)形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。那,戴嵩的畫(huà)一畫(huà)好,就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話?
(六)、表演朗讀,隨文識(shí)字
過(guò)渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣,以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)
2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái),加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái),伸出小手,我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái),一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)完了小故事,寫(xiě)好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評(píng))仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫(xiě)好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn))
4、伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)
5、書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě),不滿意的修改一下。
7,用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法,書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)家和牧童
購(gòu)
(畫(huà)家拱手的圖片)拱
擠(牧童的圖片)
《牧童》語(yǔ)文教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字、感情朗讀
三、課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1.欣賞作品,導(dǎo)入課題:
出示掛圖:《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們,老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà),一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫(huà),你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。
(板書(shū):戴嵩)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。
板書(shū)課題:21、畫(huà)家和牧童(學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文,自主識(shí)字
.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通句子。畫(huà)出生字詞語(yǔ)多讀幾遍,給自然段標(biāo)上序號(hào)
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
小老師領(lǐng)讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、挑戰(zhàn)讀
2.指名分段讀課文,結(jié)合正音互相評(píng)價(jià)。
整體感知課文,讀了課文,你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
3.學(xué)生交流。
三、品讀感悟
1請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,你從課文的哪些語(yǔ)句看出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家,也是一個(gè)虛心的.畫(huà)家呢?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)
“多謝你的指教!保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子,并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ))齊讀全文,總結(jié)課文
5.有感情地朗讀課文。
總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn),從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫(huà)筆下的牛,更加栩栩如生了。(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)自讀“我知道”,并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、美讀課文
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事,深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
A.師范讀課文。
B.學(xué)生分角色朗讀全文。
2、鞏固生字,積累語(yǔ)言:
(1)出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
(2)、指導(dǎo)寫(xiě)字:
A.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字,并用這些字組成詞語(yǔ)。
B.觀察字形特點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長(zhǎng),下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”,大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購(gòu)”
.C學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì),老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議)
3、展示、交流課外收集的資料:
A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
B.派代表在班內(nèi)交流。
4、拓展延伸:
收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
5、課外作業(yè):
A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng),并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。
B.閱讀“我知道”,搜集名畫(huà)家的故事或圖片,與同學(xué)交流。
板書(shū):
21畫(huà)家和牧童
戴嵩斗牛圖牧童
虛心接受大膽挑戰(zhàn)
《牧童》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ),理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
《牧童》語(yǔ)文教案03-22
語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教案02-13
《牧童》語(yǔ)文教案(15篇)03-22
《畫(huà)家和牧童》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)08-26
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案01-16
《牧童》音樂(lè)教案03-28
牧童短笛音樂(lè)教案03-27
《牧童短笛》音樂(lè)教案03-19
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案3篇01-16