《語(yǔ)文園地五》教案合集15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地五》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地五》教案1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀(guān)察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀(guān)察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀(guān)摩評(píng)選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
②小組之間互相觀(guān)摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
三、集體評(píng)議
�、俑鹘M同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的.詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^(guān)察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�、诹私馐ぁ�
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地五》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
２、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。�、懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。�、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。�、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。�、偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。�、今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。�、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。�、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。�、學(xué)生分小組交流。
�。怠⑷嘟涣�。
�。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。�、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁�(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸�(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。薄⒛闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的'小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書(shū)信的格式
１、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。�、學(xué)生自讀教材第二自然段。
�。场⒛阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。�、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。薄W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。�、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
�。�、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。�、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評(píng)改。
５、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。薄⑼瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
�。病W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。场⒊鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。础⒔處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2、積累古詩(shī)。
3、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
2、自由地進(jìn)行課堂交流。
3、選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1、導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�？梢�(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽�？椗摇�，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1、談話(huà)導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲�；蛞弧�，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、學(xué)生讀文中故事。
3、交流讀后感受。
4、教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
②過(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6、小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
【課堂反思】
在學(xué)生動(dòng)筆前，一定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語(yǔ)交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫(xiě)信，信里應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容；再考慮先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫(xiě)。
《語(yǔ)文園地五》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>
2、學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀(guān)或看到的景物。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
新課教學(xué)xx分鐘
交流平臺(tái)
1、怎樣才能把自己參觀(guān)的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛?lái)呢？聽(tīng)聽(tīng)下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：
出示：
小敏：寫(xiě)游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來(lái)寫(xiě)的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。
小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。
小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來(lái)寫(xiě)。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、探究討論
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)出以上討論中，提到幾種描寫(xiě)景物的順序？
（2）指導(dǎo)：描寫(xiě)景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)懀�要抓住重點(diǎn)景物寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)景物順序的問(wèn)題。
�。�1）《海上日出》就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。
4、指導(dǎo)講解
（1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫(xiě)景物，還要注意什么？
（2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫(xiě)，寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。
初試身手
（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀(guān)植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫(huà)出參觀(guān)路線(xiàn)，再用一段話(huà)按順序介紹。
1、分組討論
�。�1）學(xué)生分組討論以上問(wèn)題。
（2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。
2、出示參觀(guān)路線(xiàn)。
�、倌祥T(mén)-芍藥園-松林-天鵝湖-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-東南門(mén)
�、跂|南門(mén)-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀(jì)念館-松林-芍藥園-南門(mén)
�、郾遍T(mén)-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門(mén)
3、用一段話(huà)按順序介紹。
示例：
①南門(mén)進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過(guò)松林，繞過(guò)北門(mén)，往東走，來(lái)到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門(mén)出去。
（二）觀(guān)察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)別人才能明白。
1、觀(guān)察一處景物，想好按照什么順序介紹。
2、相互交流，提出建議。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
4、示例：
我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。
仙女湖是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！
走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹(shù)木，坐著小舟來(lái)到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢(shì)，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見(jiàn)，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱(chēng)號(hào)。
再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛(ài)情島”的“愛(ài)情林”。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛(ài)情林”，一字排開(kāi)的茂盛的樹(shù)林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝蕩漾，給人無(wú)限的遐想。綠的'樹(shù)伴著綠得沒(méi)有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺(jué)，讓人如入仙境。有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽(yáng)光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。
之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來(lái)島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水環(huán)繞著綠樹(shù)，綠樹(shù)陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。
（三）布置練筆
以“美麗的_____”為題寫(xiě)一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒�，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫(xiě)。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫(xiě)景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。
不足之處：
教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地五》教案4
一、激發(fā)興趣，引入課題
1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。
3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。
二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城
1．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。
2．全班交流。
3．分析.總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。
三、拓展
1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！
3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？
4．怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？
5．形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。
習(xí)作
2課時(shí)
寫(xiě)導(dǎo)游詞
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的.人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
審題
本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞呢？
1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。
2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？
3．寫(xiě)的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
《語(yǔ)文園地五》教案5
【設(shè)計(jì)理念】
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
【設(shè)計(jì)特色】
擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
�。�、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
�。础⒄_、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【課前準(zhǔn)備】
電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))
�。�、與字寶寶捉迷藏
�、� 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
�、� 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
�、� 小組互讀。
�、� 玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
２、送字寶寶回家。（出示）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？
�、� 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
�、� 送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
�、� 小組齊讀，全班齊讀。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）
�、� 擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
１、勇過(guò)小河
�、� 做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的.詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了�！�
⑵ 學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
�、� 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
�、� （出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
⑸ 全班齊讀。
�。�、選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。要求話(huà)要說(shuō)完整，人人會(huì)說(shuō)。
用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)話(huà)。
�。�、快樂(lè)旅游
猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
１、看老虎大王變魔術(shù)
�、� （出示）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
⑵ 虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
⑶ 小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
�、� 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
�、� 師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
�。病�(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師
⑴ 出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
�、� 小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
你找到這些字的變化規(guī)律嗎？（加一筆、變一筆）
�、� 擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
�。�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�、� 師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
�、� 生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
⑶ 部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣
�。薄⒉シ拧端{(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
�。薄⒆x藍(lán)貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
⑴ 師范讀，生跟讀。
⑵ 生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？指導(dǎo)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）
�。病W(xué)藍(lán)貓說(shuō)話(huà)
�、� 用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�、� 同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
�、� 小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）
(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
�。薄⒓とぃ海ǔ鍪荆┬“淄谜谕飚�(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
�。病⒏⊥帽壤首x。
(1) 聽(tīng)小兔范讀。
(2) 學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。遇到這些字該怎么辦？（問(wèn)同桌、問(wèn)老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）
(3) 小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
(4) 指導(dǎo)朗讀。
(5) 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
(6) 指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
(7) 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。
�。场⒏⊥帽染巸焊杌虍�(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
(1) 設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，
(2) 集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
(3) 跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
(4) 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
(5) 學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
(6) 全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊（）呢。
(7) 全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。
擴(kuò)充課外閱讀：《天上的云》。
《語(yǔ)文園地五》教案6
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀(guān)察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的'順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀(guān)察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改（略）
《語(yǔ)文園地五》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠(chǎng)”“穴”。
2、能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并選詞演一演；能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3、能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解老爺爺說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解廠(chǎng)字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠(chǎng)”和“穴”）
4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義以及部首名稱(chēng)。（“廠(chǎng)”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住。“宀”表示洞上面蓋著的東西，一撇一捺表示洞口，引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。）
二、詞語(yǔ)積累
（一）笑得不一樣
1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！
2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）
4、讀一讀。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應(yīng)最快，演得最像。
5、拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與單個(gè)字的'意思差不多。）
3、舉例，驗(yàn)證猜想。觀(guān)察剩下的5個(gè)詞語(yǔ)，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。
4、師：你們還能說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）
5、小結(jié)：我們還學(xué)過(guò)很多這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。
2、加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣呢？
教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺(jué)，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，帶動(dòng)作讀；
“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。
3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
4、教師小結(jié)：朗讀人物說(shuō)的話(huà)，可根據(jù)前面的提示語(yǔ)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（節(jié)選）
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》（節(jié)選）的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學(xué)生。“規(guī)”是指行為準(zhǔn)則。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本第69頁(yè)《弟子規(guī)》（節(jié)選），把不理解、不會(huì)讀的地方畫(huà)出來(lái)。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》（節(jié)選）的內(nèi)容。
提示學(xué)生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。
后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過(guò)。
6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2、分段指名讀。
3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。
5、思考：老爺爺說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？（指名說(shuō)）
這個(gè)故事說(shuō)明事物的“好”和“壞”是相對(duì)的，從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果不一樣，甚至相反。
教學(xué)反思
在這節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力�！兜茏右�(guī)》作為我國(guó)文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開(kāi)始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
《語(yǔ)文園地五》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備
生字 詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總101電89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會(huì)讀
1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫(xiě)寫(xiě)
1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總102電90
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的.方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
（2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評(píng)議。
（二）、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴(kuò)展訓(xùn)練。
�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
（三）、練習(xí)
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見(jiàn)（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業(yè)布置： 口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說(shuō)句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話(huà)。
�。�1）、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。（ ）。
�。�2）、自己 我 上學(xué)（ ）。
七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
《語(yǔ)文園地五》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備：
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)�。�
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
�。ǎ保┙①Y料袋，分類(lèi)收藏；
（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３）要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的`報(bào)道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻⿲�(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)帶有廠(chǎng)字頭、穴寶蓋的生字，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語(yǔ)言。
3.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁所、車(chē)廂、大廈
老師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)這些生字有什么相同點(diǎn)？
2.引導(dǎo)學(xué)生了解廠(chǎng)字頭。廠(chǎng)字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3.再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁
4.出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別
5.朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：窄，要讀翹舌音。窿，讀第二聲，在窟窿中要讀輕聲。
6.比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用圖片喚起學(xué)生的生活記憶，再感知偏旁的含義，使學(xué)生獲得自主識(shí)字的方法。）
1.出示描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀
2.這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑，但有些不同，請(qǐng)任選一個(gè)，為大家表演。
學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。
3.再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？
4.剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)下列詞語(yǔ)的含義。
出示詞語(yǔ)：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ)，評(píng)析。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀。齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”
老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
小結(jié)：朗讀人物對(duì)話(huà)時(shí)，可以根據(jù)提示語(yǔ)，讀出合適的語(yǔ)氣。
5.找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。請(qǐng)大家看下面的詞語(yǔ)：
教誨尋找伙伴災(zāi)難明亮柔軟
與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內(nèi)在的規(guī)律是什么？
小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語(yǔ)的意思就是字的.意思，只是程度更深。
6.你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本板塊通過(guò)多樣朗讀、比較、討論、拓展積累等形式幫助學(xué)生了解詞意差別，詞語(yǔ)的情感色彩，構(gòu)詞規(guī)律，為學(xué)生在今后自主理解詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。）
1.教師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。
2.指名朗讀。正音。齊讀。變化節(jié)奏讀。輪讀。
3.討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？
4.完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣紐好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來(lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
5.再次齊讀。
6.讀了這段話(huà)，你想到什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《弟子規(guī)》是韻文，所以先組織學(xué)生多形式地誦讀。然后組織學(xué)生討論文句含義，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，用學(xué)生教學(xué)生。最后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，將生活經(jīng)驗(yàn)與《弟子規(guī)》中講述的道理關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成思想品質(zhì)方面的認(rèn)知。）
1.輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》
2.分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3.這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4.為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
《語(yǔ)文園地五》教案11
習(xí)作內(nèi)容：記一次語(yǔ)文活動(dòng)——打電話(huà)
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)通話(huà)游戲，學(xué)會(huì)打電話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
1.回憶以往打電話(huà)的經(jīng)歷。
你們以前打過(guò)電話(huà)嗎？你是怎么打的？結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己以前是怎么打電話(huà)的。
以評(píng)議的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確打電話(huà)的要領(lǐng)：有禮貌、把事情說(shuō)清楚。
2.老師給學(xué)生打電話(huà)，在評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話(huà)的要領(lǐng)。
�。�1）老師給學(xué)生打電話(huà)，并及時(shí)點(diǎn)撥打電話(huà)的.要領(lǐng)。
話(huà)題一：老師祝賀某位同學(xué)被評(píng)為“好兒童”。
話(huà)題二：某同學(xué)生病了，老師詢(xún)問(wèn)其病情。
話(huà)題三：某同學(xué)上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，老師打電話(huà)提醒他。
（2）學(xué)生給老師打電話(huà)。
剛才幾位同學(xué)在接電話(huà)的時(shí)候，都能做到有禮貌，也能把事情說(shuō)清楚，現(xiàn)在誰(shuí)愿意給老師打個(gè)電話(huà)呢？
3.拓展練習(xí)。
學(xué)生之間互相打電話(huà)。
學(xué)生作文《打電話(huà)》。要求學(xué)生結(jié)合課堂
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話(huà)過(guò)程中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心情。
《語(yǔ)文園地五》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
�。薄⑽覀兊淖鎳�(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。�、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
�。病R報(bào)交流。
�。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。薄⒔榻B同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
�。�、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
�。场⒓w交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的'？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么�?xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀(guān)察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅�。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀(guān)察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。
課后反思：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類(lèi)的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。
《語(yǔ)文園地五》教案13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的字，用歸類(lèi)認(rèn)讀的方式加深記憶。可先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點(diǎn)，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，如，“摘蘋(píng)果”游戲。
出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果。三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“讠、亻、口”的三個(gè)筐。小朋友上臺(tái)摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的筐上。讀對(duì)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語(yǔ)中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過(guò)做游戲練讀。如，“奪紅旗”。
畫(huà)十二級(jí)臺(tái)階，每層臺(tái)階上寫(xiě)有一個(gè)詞語(yǔ)，最高處有一面紅旗。誰(shuí)讀得又對(duì)又快，誰(shuí)就能得到紅旗。
第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如“木”，讀ｍù，樹(shù)木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來(lái)的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M�；颉氨尽比サ粢粰M就是“木”�？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說(shuō)，再全班交流。也可用游戲的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。
把十二個(gè)字的卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說(shuō)說(shuō)它們哪兒長(zhǎng)得像，哪兒長(zhǎng)得不像。再說(shuō)說(shuō)在自己認(rèn)識(shí)的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫(xiě)正確。
第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，內(nèi)容是要求通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的'用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里�！皢帷币话阌糜谑欠菃�(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句是否合適時(shí)參考。對(duì)學(xué)生只要求通過(guò)讀句子來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，不要求了解這方面的知識(shí)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想想三句話(huà)有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，然后再分組練讀、學(xué)說(shuō)�？捎谩氨荣愓f(shuō)句”的形式來(lái)檢查學(xué)生說(shuō)句的正誤。
第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話(huà)的語(yǔ)氣，力求讀出兒歌的韻味，對(duì)兒歌的內(nèi)容可通過(guò)讀來(lái)感知、了解。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教案14
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字及口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話(huà)導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的.發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
（3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。
（2）填詞練習(xí)：
�、僮屔茸约邯�(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤(pán)
抽生回答。老師板書(shū)。
�。�3）鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
（2）師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�。�3）全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�。�4）讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
（5）誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書(shū)讀。
《語(yǔ)文園地五》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。
�、� 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
�、� 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
�、� 通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。
�、� 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、了解“！”與“？”的用法。
�。病W(xué)會(huì)新字新詞。
３、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
�。�、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應(yīng)的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“。”說(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
�。�、再出示新字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
�。�、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。
�。�、用擴(kuò)詞和抽讀的`方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_地搭配詞語(yǔ)。
�。病⒆x背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)連
�。薄⒄n件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
�、� 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
�、� 講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
�、� 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
�。�、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。场⒅该x，師生正音。
�。�、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。�、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
�。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
�。�、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
２、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）
三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
１、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
２、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
３、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
４、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。
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